創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽有關教育
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關系到人才培養(yǎng)的質量與學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵 創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征 （一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維 成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風險意識 風險，本質上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風險。風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神 契約通俗的說就是合同。
契約精神本質上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因 （一）思想障礙 雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè)，沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學子素質培養(yǎng)的重要內(nèi)在價值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導向也使很多高校青年學子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟效益，無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙 高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，高校青年學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預期目標。（三）制度性障礙 目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的疏離使高校青年學子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合。大學的學科建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導向、質量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標難以實現(xiàn)。
四、高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施 （一）打破思想障礙，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。
2.中國需要怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
作為大學教育重要內(nèi)容之一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其學科地位毋庸置疑。但是，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育或是包含于技術經(jīng)濟學科，或是包含于企業(yè)管理學科，絕大多數(shù)高校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)看成高等教育主流教育體系的一部分，在教學管理方面沒有給予充分的重視。
由于學科地位的邊緣化，目前諸多高校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標定位不夠清晰，大學生創(chuàng)業(yè)教育的功利主義價值傾向較為普遍。大學生創(chuàng)業(yè)教育被當成是企業(yè)家速成教育，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育活動就是成立大大小小的“學生創(chuàng)業(yè)公司”，培養(yǎng)大大小小的“學生老板”。顯然這種“拔苗助長”式的創(chuàng)業(yè)教育活動無法滿足我國經(jīng)濟發(fā)展對高素質人才的需求。
另一個錯誤認識是認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于技術創(chuàng)新。在我國大力推動技術自主創(chuàng)新的背景下，國內(nèi)的高等院校也積極以培養(yǎng)善于技術創(chuàng)新的創(chuàng)造性人才為己任，使得當下一談起大學生創(chuàng)業(yè)教育，首先想到的就是技術創(chuàng)新和高新技術的轉化應用，而忽略了創(chuàng)意型創(chuàng)業(yè)與社會創(chuàng)新。
3.如何有效開展大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神
鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。
3、創(chuàng)設環(huán)境類課程
在校園內(nèi)設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。
4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調(diào)查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得實效的關鍵是什么
一是與當?shù)孛麅?yōu)企業(yè)共建眾創(chuàng)空間。
營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮校企創(chuàng)新資源和高端人才優(yōu)勢，為學生把奇思妙想轉化為現(xiàn)實產(chǎn)品提供場所及多元化指導和服務。 二是開放共享校內(nèi)資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。
依托校內(nèi)專業(yè)實訓室建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培育基地，開發(fā)和完善學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練內(nèi)容，促進學生研究性學習和創(chuàng)新訓練，扶持學生組建創(chuàng)業(yè)工作室，開展創(chuàng)業(yè)訓練和實踐。 三是校企共建生產(chǎn)性實訓基地，共享技術創(chuàng)新資源。
教師指導學生進行技術研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進和實用技術攻關，通過借智轉型、借力升級，校企共建技術創(chuàng)新中心，師生組建創(chuàng)新團隊，為企業(yè)開展技術創(chuàng)新和攻關提供支持。 四、突出專業(yè)特色，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動 開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，是激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)潛能和就業(yè)激情的重要途徑。
5.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽怎么講
“投身創(chuàng)業(yè)，開拓人生”演講稿 各位評委各位同學大家晚上好！ 首先做一下簡單的自我介紹，我叫 xxx ，來自信電 xx 班，（ 舉例名字叫楊少峰，胡楊樹 的楊，代表我有胡楊樹一樣堅韌的品格，少年的少，代表我身上充滿的少年的陽剛之氣和活 力，山峰的峰代表我渴望登上成功的頂峰） ，我的直覺告訴我，像我這樣的名字在不久的將來 可能會出現(xiàn)在福布斯排行榜上。
我平時比較喜歡打籃球我的人生格言：激情成就夢想 我的創(chuàng)業(yè)口號是：employ yourself, enlighten your life ——激情創(chuàng)業(yè)，點燃夢想！今天我演講的題目是《激情創(chuàng)業(yè)，點燃夢想》我很佩服三種人，第一種是不甘平庸，不沉于安逸，一心想做出一番大事業(yè)并且不斷為 之而奮斗的人，如果你是這種人請舉起一下手，我佩服的第二種人就是有激情，有毅力無論 遇到什么樣的事都不會輕易放棄的人，我佩服的第三種人，就是有自信自己可以為自己鼓掌 的人，如果您是這樣的人，請為自己鼓一下掌。好了，也許這三種人你都是，那么恭喜你，因為你一定可以成為一個成功的創(chuàng)業(yè)者 許多人都在問為什么工作這么難找？為什么現(xiàn)在大學畢業(yè)生就業(yè)如此困難？那么我可以 告訴是因為中國缺少老板！因為中國大學生中缺少創(chuàng)業(yè)者！因為中國大學生缺少創(chuàng)業(yè)的熏 陶！因為我們都想著努力去找工作而很少有人想著努力去為別人創(chuàng)造工作！如果我們大學 生都 只想著畢業(yè)以后努力去找工作而都不愿意去為別人創(chuàng)造工作，那又哪里來的那么的崗位 呢？也許將來的你找到一個好的工作，為了結婚你借款買了房，從此便開始了漫長的還貸人 生。
當機會來敲門時，也許你不在家，于是機會走了：也許你在家，但是一套沉重的房子壓 得你喘不過氣來，結果機會還是走了. 一套房子消滅一個夢想 ，這不是我想要的生活，我相 信這也不是你們想要的生活。俞敏洪曾經(jīng)說過一個年輕人在三年之內(nèi)沒有想法，那么他這一輩子也就是這樣子。
的確 對于有些人來說三年真的很快，但是對于一個創(chuàng)業(yè)者來說，在三年的光陰中，你會有巔峰和 谷底，你會品嘗到更多的酸甜苦辣，你的生命會更加有意義 機會是自己創(chuàng)造的，成功總是屬 于那么一小撮人，為了成為這一小撮人，投身創(chuàng)業(yè)，開拓人生，讓自己成為這一小撮人中的 一分子。要創(chuàng)業(yè)總得有個目標吧，下面簡單介紹一下我的創(chuàng)業(yè)夢想。
當今世界能源十分緊缺，而我國的能源形勢更是不容樂觀，因此開發(fā)可再生性能源是一 個很好的項目。可再生性能源開發(fā)與銷售公司，這也是我的初步夢想，作為信電學院的一名 學生我人為自己的創(chuàng)業(yè)方向還是比較符合自己的專業(yè)，我真的希望將來能有一天，信電的孩 子們可以走進我的公司信電的孩子們不用再為了找工作而發(fā)愁。
1 、政策支持，學校鼓勵。近幾年，國家實行了創(chuàng)新工程，進行了體制創(chuàng)新和技術創(chuàng)新。
教育部門出臺了政策和措施，支持和鼓勵在校大學生休學勵志創(chuàng)業(yè)，歡迎出國留學生回國勵 志創(chuàng)業(yè)。從去年起，高考也放寬了入學年齡和婚否的限制，許多大學也陸續(xù)實行了學分制，一些高校相繼開展大學生勵志創(chuàng)業(yè)活動，具備勵志創(chuàng)業(yè)計劃大賽，這些舉措都為大學生投身 勵志創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了前所未有的有利條件。
2 、知識密集，技術先進。大學生群體勵志創(chuàng)業(yè)者文化程度高，所學專業(yè)技術與勵志創(chuàng)業(yè) 緊密結合，能夠學以致用，在技術創(chuàng)新上獨樹一幟。
被媒體稱為“中國勵志創(chuàng)業(yè)第一人”的 楊錦方是第一個將勵志創(chuàng)業(yè)計劃大賽引入清華圓、引入中國的人，他注冊和創(chuàng)辦了 “視美樂” 公司用所學的計算機知識，為公司發(fā)展做出了貢獻。3 、社會實踐、奠定基礎。
很多大學生參加勤工儉學、到高新技術企業(yè)實習或打工活動，在實踐中積累了初步經(jīng)驗，為大學生勵志創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎。各高校經(jīng)常舉辦的勵志創(chuàng) 業(yè)計劃大賽、課外科技發(fā)明大賽等為大學生勵志創(chuàng)業(yè)活動的開展注入了生機和活力。
也許還有的人會問我拿什么創(chuàng)業(yè)呢，我們沒有資本，我們沒有經(jīng)驗，那么我可以告訴你 我們有的年輕，我們有激情，年輕就是資本，激情會勝過經(jīng)驗。年輕沒有什么不可以。
作為一名大學生，心中無不閃爍著夢想，那么現(xiàn)在就是我們努力實現(xiàn)夢想的時候了。我 們要做的有很多很多。
縱使艱難險阻，也要努力前行：追求卓越，真誠回報，釋放青春能量，點燃創(chuàng)業(yè)夢想。篇二：大學生創(chuàng)業(yè)大賽演講稿 大學生創(chuàng)業(yè)大賽演講稿 大學生創(chuàng)業(yè)比賽演講稿，本站還有更多演講稿范文，演講稿范文，演講稿怎么寫方面的資 料。
正文：年夜學生創(chuàng)業(yè)角逐演講稿 勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運，很僥幸今天我能加入這個創(chuàng)業(yè)演講。巨匠好，我是，來 自09 級中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與打點班。
今天我不像是來演講的，我貌似來作思惟陳述請示的。因為我在任何一個方面并不比在 座列位強！ 首先跟巨匠分享一個成功的例子吧。
一個關于中國阿里巴巴集團董事局主席兼雅虎中國 董事長，中國 it 界教父級人物馬云師長教師的事跡。在95 年偶然的一次機緣馬云去到 了美國，然后發(fā)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)。
所以回來往后叫了24 個他的伴侶抵家里，巨匠坐在一路，說他 籌備從年夜學里告退，要做一個互聯(lián)網(wǎng)。兩個小時往后巨匠投票表決，二十三小我否決，一 小我撐持，因為巨匠感受這個工具必定不靠譜。
別去做。
