常用使用識字的方法(常用的識字方法)
1.常用的識字方法有哪些
1、象形識字法象形識字法是引入甲骨文等古文字的方式講解，從漢字的造字歷史去還原漢字的含義。
這種識字方法不同于傳統拼讀。象形文字從圖形中來(lái)，幼兒對圖形的理解和記憶更符合自身規律。
2、環(huán)境濡染法（1）家庭里常見(jiàn)、常說(shuō)、常用的實(shí)物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片；（2）戶(hù)外的廣告、招牌、標語(yǔ)、路牌、門(mén)牌等培養認學(xué)興趣；（3）食品袋、電視節目等到處都有視覺(jué)語(yǔ)言，都可培養孩子的興趣和習慣。3、生活識字法（1）吃東西識字；（2）人體感覺(jué)識字；（3） 認物識字；（4） 認名識字；（5）活動(dòng)識字；（6） 觀(guān)察自然識字；（7）購物識字等等。
4、游戲識字法孩子最喜歡游戲，學(xué)就是玩，玩就是學(xué)，玩中有學(xué)，學(xué)中有玩。“立體早教法”有句名言，有趣的學(xué)就是玩，有益的玩就是學(xué)。
例如：（1）表情識字：笑、哭、眨；（2）動(dòng)作識字：站、爬、捏；（3）教小動(dòng)物“識字”；（4）文字當物識字；（5）手心手背猜字； （6）謎語(yǔ)識字等等。5、趣味識字法即在讀書(shū)中識字，先讀書(shū)后識字，邊讀書(shū)邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。
（1）幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著(zhù)孩子愛(ài)聽(tīng)的故事；（2）學(xué)兒歌，識字；（3）學(xué)古詩(shī)，認字；（4）順口溜識字；（5）看地圖識字；（6）學(xué)音樂(lè )識字；（7）讀經(jīng)典故事識字等等。6、思維識字法（1）全腦通教育是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點(diǎn)，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫(huà)，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。
（2）孩子們只要看懂了圖畫(huà)就自然記住了字形，同時(shí)也掌握了字義。（3）孩子不需要花太多的課余時(shí)間，就能輕松學(xué)會(huì )全部生字，并達到一定的閱讀水平。
7、看圖識字法看圖識字這種識字的方法一般都是與實(shí)物相對應，孩子特別容易感興趣。（1）教孩子做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來(lái)，讓孩子去找字）。
（2）寶寶模仿方法識字寶寶都愛(ài)模仿，而且很愿意教給別人，采取寶寶教大人認家長(cháng)通過(guò)與寶寶相互之間來(lái)教對方識字，吸引寶寶。（3）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)幫助識字：是觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，孩子喜歡并容易接動(dòng)畫(huà)片內容有豐富的數學(xué)、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
8、階梯想象識字法階梯想象識字法是根據字的字形、字義、字理進(jìn)行變化，并采用黑白圖畫(huà)、黑白動(dòng)畫(huà)、彩色圖畫(huà)、彩色動(dòng)畫(huà)的形式將一個(gè)字進(jìn)行階梯式的變形，讓孩子不僅能可以快速認識漢字，并且可以記住漢字的意思。擴展資料教學(xué)要求：1、認清字形。
漢字字數多，各具特征，有的形體繁復（如“鐮、魏、贏(yíng)、戴”），有的差別細微（如“干—千”“未—末”），需要認真辨析，一筆不茍。要教學(xué)生熟悉字的筆畫(huà)、筆形、筆順、筆數，熟悉組成合體字的各種結構，包括各種偏旁。
2、讀準字音。漢字本身不能顯示讀音，有些字雖可借助形聲字的表聲部分來(lái)幫助讀出字音，但可借助的不多，字的讀音要依靠漢語(yǔ)拼音字母。
3、了解字義。漢字是漢語(yǔ)的語(yǔ)素，有時(shí)作為單音詞，有時(shí)和別的字構成復音詞，字的意義要在詞里才能顯現（如“花卉”與“花錢(qián)”，“行動(dòng)”與“銀行”）參考資料來(lái)源：百度百科——識字參考資料來(lái)源：百度百科——識字教學(xué)。
2.幾種有效的識字方法,識字方法有哪些,有趣的識字方法
1、講故事識字法。
把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué)，如：一個(gè)人走路走累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就靠在樹(shù)上休息一下，這個(gè)字是“休”。再如：聞，有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)。
2、肢解字形識字法。有些字看起來(lái)筆畫(huà)繁多，學(xué)生一見(jiàn)認為難記、難寫(xiě)，如果把這些字分開(kāi)來(lái)記，就顯得簡(jiǎn)單明了，一目了然。
如“鼓”，可分成十豆十又；“贏(yíng)”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現出這個(gè)字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
3、比較識字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來(lái)識記區別這些字呢？可以用比較法學(xué)習，就是把這些字寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行比較。
如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現，可對這些字進(jìn)行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。4、偏旁識字法（形聲字識字）。
在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹(shù)木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹(shù)等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔等。
這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣學(xué)生有了認字的積極性，有些字即使沒(méi)學(xué)也能大體了解字義和讀音。
但也有個(gè)別字形旁與字義不符的，如學(xué)習“犧牲”這個(gè)詞，學(xué)生知道字義是指為正義事業(yè)獻出生命，有的學(xué)生提出：“老師，為什么這兩個(gè)字是牛字旁呢？”我引導學(xué)生通過(guò)查字典得出：“犧牲”過(guò)去指殺牛、羊等來(lái)進(jìn)行祭祀活動(dòng)。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。
5、猜謎識字法。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種游戲。
中國漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè )，不失為一種好的識字法。如：一字十一筆，無(wú)橫又無(wú)直，學(xué)生問(wèn)孔子，孔子說(shuō)無(wú)味---淡。
會(huì )少離多---禽。6、熟字帶生字法。
有些生字可利用學(xué)過(guò)的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲(chóng)是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字，借助實(shí)物識字，動(dòng)作演示識字，筆畫(huà)添加等。
在教學(xué)中各種方法可結合使用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養識字能力。7、表演動(dòng)作識字 在教學(xué)過(guò)程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形義聯(lián)系。
在所學(xué)生字中有一部分是動(dòng)詞。學(xué)動(dòng)詞時(shí)可以想一想動(dòng)作，再做一做動(dòng)作。
如：學(xué)習“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如：學(xué)習“跑”字，先想一想跑的動(dòng)作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會(huì )明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。
這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來(lái)不費力氣，學(xué)生還很踴躍。8、課外識字 （1）閱讀課外書(shū)識字 一年級新生在入學(xué) 5—7周以后，便可掌握漢語(yǔ)拼音，并利用音節讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。
此時(shí)，教師一邊教生字，一邊引導學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書(shū)，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語(yǔ)拼音。（2）在生活中識字以鞏固字形 知識來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中會(huì )接觸許多生字，如：校園里的墻報、師生的姓名、商品的標簽、實(shí)物名稱(chēng)、各種圖書(shū)、電腦、報紙、門(mén)牌、電視里的字幕、車(chē)站上的站名等。
讓孩子做做“識字剪報”，收集“有趣的商標”，說(shuō)說(shuō)“我認識的門(mén)牌”，可以讓學(xué)生發(fā)現生活中存在的生字，注意在生活中認識、積累生字。 學(xué)生在生活環(huán)境中可以接觸到很多漢字，引導平時(shí)留心觀(guān)察，隨時(shí)隨地識字，也不失為一個(gè)課外的延伸的好辦法。
如：發(fā)作業(yè)本時(shí)，讓學(xué)生輪流發(fā)，從而認識同學(xué)的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著(zhù)到大街上去“找漢字”，收獲一定不少；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如：“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干……當學(xué)生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮啊！二、其他識字方法參考： 1、直觀(guān)識字——這種識字方法就是根據孩子形象記憶占優(yōu)勢但知覺(jué)不精確的特點(diǎn)，利用實(shí)物、插圖或多媒體來(lái)幫助孩子識記。
生字和它代表的事物緊密結合，最能留下深刻的印象了。用這種方法識記的生字很多很多，如：窗戶(hù)、亭、燕、房檐、碗、蘋(píng)果等字詞，我就是直接讓孩子們觀(guān)察實(shí)物或看圖來(lái)識記，集形象性、趣味性于字形教學(xué)中，使孩子產(chǎn)生了良好的無(wú)意識記。
2、想象識字——就是由孩子們自己動(dòng)腦筋、想辦法，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，達到迅速、牢固識字的目的。下面，我就把孩子們在識字研討課中最有趣的“想象識字”列舉幾個(gè)： “圓”：它包含在“全家歡聚吃湯圓”（《元宵節》）一句中，我問(wèn)孩子們有什么好辦法來(lái)記住它？一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得‘圓’外面的‘□’就像湯圓皮，里面的‘員’就像湯圓餡。”
我及時(shí)在黑板上畫(huà)了一個(gè)“○”孩子們笑了，這太像一個(gè)小小的湯圓了，有的孩子甚至張開(kāi)大嘴要嘗嘗黑板上的湯圓是啥味道。我想：這個(gè)“圓”字會(huì )在孩子們心里記一輩子的。
“樹(shù)”：在認寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“我覺(jué)得‘樹(shù)’這個(gè)字就像我們全家人，‘林’和‘。
3.日常生活中識字方法有哪些
漢字是我國社會(huì )通用的思想交流的文字工具，識字是閱讀、寫(xiě)作的基礎，識字不過(guò)關(guān)，不但影響兒童語(yǔ)文水平的提高，而且嚴重地阻礙了其他各門(mén)學(xué)科的學(xué)習，限制兒童智力的發(fā)展。
根據新課程教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì )2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個(gè)左右。可見(jiàn)新的課程改革更把低年級識字教學(xué)列入了重中之重的地位。
那么，如何培養低年級的識字能力，鞏固提高識字效果呢？一、認識學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn) 由于識字教學(xué)面對的是低年級的孩子，要提高這些小孩子的識字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點(diǎn)。了解了他們，咱們才能得心應手。
了解了他們，才能使他們的學(xué)習處于良好的狀態(tài)，注意力、觀(guān)察力、記憶力以及想象力等才會(huì )處于最佳狀態(tài)。由于低年級學(xué)生年級小，他們的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。
生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(cháng)時(shí)間地集中注意力。因此，我們要不同的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松識記生字，提高識字效率。
二、形式靈活多樣，優(yōu)化識字教學(xué) 下面就粗淺的談點(diǎn)常用的，比較實(shí)在的識字方法。常見(jiàn)的有：圖解識字法、猜謎語(yǔ)識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。
1.圖解識字法 所謂圖解識字法，是指利用圖畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼畫(huà)等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。
用此法識字，既有趣，又能培養學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫(huà)簡(jiǎn)單，與圖畫(huà)接近，學(xué)習這類(lèi)漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫(huà)畫(huà)大山的“山”是什么樣？說(shuō)說(shuō)“田”怎樣寫(xiě)，大家造字、說(shuō)字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì )到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。
2.猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法適用于間架結構相對比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。
通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固已學(xué)的知識，既可調動(dòng)積極性，又可以培養學(xué)生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門(mén)。”
（文）等，根據字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)幫助識字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在“猜”的過(guò)程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。3.編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來(lái)幫助學(xué)生識字的一種方法。
這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著(zhù)兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。
兒歌和順口溜識字的方法，幽默風(fēng)趣，富教于樂(lè )，易學(xué)易記，既能展現語(yǔ)文的趣味性，又能提高識字的效果。如學(xué)“愛(ài)”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛(ài)。
“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。4.編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識字的一種方法。
此方法適用于識記字形復雜的字。多數漢字是由幾個(gè)部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個(gè)部件巧妙地聯(lián)系起來(lái)，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫(huà)變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。
如：“滅”字（發(fā)生火災時(shí)，用水去澆滅）；“游”字（有一個(gè)戴著(zhù)泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會(huì )深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力在這一刻也得到了發(fā)展。
5.部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過(guò)的熟字部件，通過(guò)“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。
如，記憶請、情、清，利用已學(xué)過(guò)的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
三、運用多種途徑，鞏固識字成果 心理學(xué)研究表明，人的遺忘規律是先快后慢。特別是年齡小的低年級孩子，我們常說(shuō)他們是：記得快，忘得快。
因此，教學(xué)新課之后要及時(shí)復習。在學(xué)生對字形掌握到一定程度時(shí)，我就采取生動(dòng)有趣、靈活多樣的教學(xué)手段，結合課文內容開(kāi)展一些競賽性的鞏固識字游戲活動(dòng)，使學(xué)生人人參與，讓他們在輕松活潑、新穎有趣的活動(dòng)中產(chǎn)生良好的無(wú)意識記憶，從而獲得牢固印象。
在教學(xué)中，主要采用以下一些游戲。1.啄木鳥(niǎo)治病 多媒體出示（或者在黑板上畫(huà)）一棵大樹(shù)，樹(shù)葉上掛滿(mǎn)卡片，上面的生字有的是對的，有的是錯的，請小朋友當啄木鳥(niǎo)醫生，找出錯誤的生字，并將它治。
4.識字方法有哪些
1、歸類(lèi)識字
歸類(lèi)識字法有助于新舊知識的銜接，形成一定的識字結構，又能幫助學(xué)生觸類(lèi)旁通，拓寬識字面。在識字教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據漢字的構字方法來(lái)進(jìn)行歸類(lèi)識字教學(xué)。
(1)形聲字歸類(lèi)。利用形聲字規律進(jìn)行識字教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握一些字的基本意義，做到準確運用漢字。（2）會(huì )意識字。如“日月明、魚(yú)羊鮮、小土塵、小大尖”等等，這種方法有利于理解字詞的意義。
(3)象形識字。
(4)偏旁部首識字。可以換偏旁識字。如吹--砍、門(mén)+人=閃、哪-口=那。
(5)形近字識字。如“鳥(niǎo)--烏、令--今、問(wèn)--間”等。利用形近了，可以區別字形的異同，可以減少錯別字。
2、情境識字
在識字教學(xué)中，單純的識字會(huì )讓學(xué)生感到枯燥乏味，可運用多種形象直觀(guān)的手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。
(1)隨文識字。（2）謎語(yǔ)識字。（3）兒歌識字。如“三人日下去春游。”（4）編順口溜。如“有腳真開(kāi)心，無(wú)腳直犯愁。”（5）諺語(yǔ)識字。（6）用反義詞識字和在對子歌中識字。（7）游戲識字。
3、生活識字
低年級的學(xué)生知識有限，要注意引導學(xué)生平時(shí)積累。
5.識字的方法有哪三種
現在市場(chǎng)上的識字方法主要有筆畫(huà)法、拼音法、電子學(xué)習法等 還有更好的 人字學(xué)習法：通過(guò)漢字視頻、漢字圖形、邏輯思維、字詞關(guān)聯(lián)、拆分組合等多方法、多工具來(lái)提升兒童對漢字的啟蒙，使兒童對識字的同時(shí)，又能加深對漢字字義的理解。
（古汀漢字谷的漢字視頻例子，一字一視頻，一字一科普） Error loading media: File could not be played 00:00 00:00 100% 用戶(hù)鑒權失敗，請先注冊成為百度云用戶(hù) 百度云 人字學(xué)習法 《人字學(xué)習法》經(jīng)過(guò)發(fā)明人古汀近二十年研發(fā)而成，源于自然與人的認知思維模式，漢字的產(chǎn)生過(guò)程是從“自然到人，又回到自然”的認知過(guò)程，了解經(jīng)典中關(guān)鍵漢字本義，傳統經(jīng)典將會(huì )是一幅幅很形象直觀(guān)的文字圖畫(huà)。 其在漢字學(xué)習過(guò)程中融入中國文化“天人合一”思想，并將人文思想、自然科學(xué)知識融入其中，形成一套了解中國文化、了解人文思想、了解自然百科的完整漢字學(xué)習認知體系。
歷經(jīng)近20年的研究，打破幾千年來(lái)對漢字的認知模式； 回歸漢字的源頭，找出并理解造字時(shí)的本意、組詞造句的規律； 破解文字的生長(cháng)關(guān)系、平行關(guān)系、時(shí)空關(guān)系； 源于自然與人的認知思維模式，漢字的產(chǎn)生過(guò)程是從“自然到人，又回到自然”的認知過(guò)程，了解經(jīng)典中關(guān)鍵漢字本義，傳統經(jīng)典將會(huì )是一幅幅很形象直觀(guān)的文字圖畫(huà)。 重塑“六書(shū)”造字層次思維過(guò)程，獨創(chuàng )的“人字學(xué)習法” 遵循造字原理、了解漢字自然屬性，破解拆字拼字、組詞、造句邏輯關(guān)系規律，讓漢字學(xué)習更簡(jiǎn)單、更有趣！ 學(xué)習漢字，從“一人”開(kāi)始，認知“天地人” 學(xué)習方法介紹 漢字分級學(xué)習，無(wú)縫鏈接（初級至七級水平，4500字拓展到7500）形成一套識字、認詞、讀詩(shī)、寫(xiě)文章及書(shū)法、繪畫(huà)相結合漢字學(xué)習方法每天輕松認識10-15個(gè)字，關(guān)聯(lián)組詞5-20個(gè)，成語(yǔ)俗語(yǔ)5-10個(gè)，3-5個(gè)句子，100天具備認識1200字的能力識字800字，具備初步的閱讀能力，1200字以上，具備初步寫(xiě)作水平。
《說(shuō)文字解》《說(shuō)文解道》《說(shuō)文解經(jīng)》系列漢字圖文繪本，作為輔助讀物伴隨孩子成長(cháng)認知學(xué)習，打下堅實(shí)的國學(xué)基礎。學(xué)習中國傳統文化“無(wú)中生有”的創(chuàng )新思維， “一分為二，對立統一”的辯證思維，“天人合一”的初步感性認識。
認識自然、認識社會(huì )，延展想象思維。學(xué)習的成效 可以讓學(xué)齡前兒童快速完成3500-4000字的識字、閱讀與理解 節省出3-4年時(shí)間進(jìn)行大量的經(jīng)典閱讀與寫(xiě)作！ 分級學(xué)習，無(wú)縫聯(lián)接，認識并理解7500 字， 學(xué)會(huì )50-100萬(wàn)詞語(yǔ)/俗語(yǔ)/成語(yǔ)組合應用， 閱讀80篇國學(xué)經(jīng)典以上， 理解文言文，掌握寫(xiě)作技巧，快速提升語(yǔ)文水平 獨有的毛筆書(shū)法及漢字畫(huà)創(chuàng )作訓練。
學(xué)習方法十大優(yōu)勢 漢字學(xué)習容易、直觀(guān)、有趣。閱讀、理解文言文。
掌握漢字屬性與規律。快速閱讀、寫(xiě)作能力。
打造國學(xué)文化基礎。提升關(guān)聯(lián)記憶。
思維培養訓練。漢字思維應用。
書(shū)寫(xiě)能力。培養創(chuàng )新思維、想象力。
適宜對象： 3-10歲識字階段兒童 K12（小學(xué)至高中）學(xué)生 學(xué)習漢語(yǔ)的外國人及海外華人。 適宜家長(cháng)與孩子共同學(xué)習。
《人字學(xué)習法》教程：主要促進(jìn)學(xué)齡前兒童的啟蒙學(xué)習 漢字識字啟蒙——回歸漢字的源頭，明白造字的原理，開(kāi)啟識字旅程漢字國學(xué)啟蒙——通過(guò)導讀國學(xué)經(jīng)典語(yǔ)句、段落、文章，打下堅實(shí)的國學(xué)文化基礎。漢字屬性啟蒙——漢字從自然“生”出來(lái)，在人認識自然過(guò)程中解釋萬(wàn)物又“藏”回到自然，漢字屬性是文字產(chǎn)生過(guò)程中的最基本元素。
哲學(xué)思維啟蒙——了解漢字所蘊含的中國傳統文化“無(wú)中生有，一分為二，對立統一”的哲學(xué)辯證思維創(chuàng )新思維啟蒙——通過(guò)漢字應用訓練，學(xué)習中國傳統文化“無(wú)中生有”的創(chuàng )新思維，并應用到現代生活邏輯思維啟蒙——漢字不僅僅是字，同時(shí)也是詞，字本身、字與字之間就蘊含有很強邏輯關(guān)系。時(shí)空思維啟蒙——漢字中的時(shí)間思維和空間思維是如何表現的，它早已深入到中國人的思維骨子里。
組詞造句啟蒙——為什么有些字能相互組詞，有些卻不能，為什么有的字會(huì )出現兩個(gè)相反的意思？這一切均有據可尋。經(jīng)典閱讀啟蒙——《說(shuō)文解道》《說(shuō)文解經(jīng)》系列漢字圖文繪本，作為輔助讀物伴隨小孩成長(cháng)認知，開(kāi)啟國學(xué)經(jīng)典的閱讀之門(mén)。
文言文思維啟蒙——文言文對于學(xué)生而言，在語(yǔ)文學(xué)習和考試中都是最薄弱的一環(huán)，只有運用漢字屬性思維及漢字邏輯思維，從古人的角度去思考學(xué)習，文言文才會(huì )能成為加分項。（古汀漢字谷）。
6.識字方法有幾種
識字的方法有環(huán)境濡染法、生活識字法、游戲識字法三種。
一、環(huán)境濡染法
1、家庭里常見(jiàn)、常說(shuō)、常用的實(shí)物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片。
2、戶(hù)外的廣告、招牌、標語(yǔ)、路牌、門(mén)牌等培養認學(xué)興趣。
3、食品袋、電視節目等到處都有視覺(jué)語(yǔ)言，都可培養孩子的興趣和習慣。
二、生活識字法
1、吃東西識字。
2、人體感覺(jué)識字。
3、認物識字。
4、認名識字。
5、活動(dòng)識字。
6、觀(guān)察自然識字。
7、購物識字等等。
三、游戲識字法
1、表情識字：笑、哭、眨。
2、動(dòng)作識字：站、爬、捏。
擴展資料
在學(xué)習漢字的初級階段，配有大量的插圖。我們應充分利用這一優(yōu)勢來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習漢字。插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，加上老師的引導，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來(lái)搭建學(xué)生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。
把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)學(xué)生記憶。接著(zhù)讓學(xué)生看清自形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過(guò)程能檢驗學(xué)生是否真正掌握了漢字。
