教給方法方法(教學方法有哪幾種)

1.教學方法有哪幾種

目前，常用的教學方法主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等.這些教學方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質(zhì)量具有特定的功效.但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發(fā)揮作用.

（一）以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法.

這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法.它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法.

1 講授法

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法.

2 談話法

談話法，又稱回答法.它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法.其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識.

3 討論法

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法.

4 讀書指導法

讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法.

（二）以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法

這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學的知識的方法.它主要包括演示法和參觀法.

1 演示法

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法.它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用.

2 參觀法

參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法.

（三）以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法

這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學方法.它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法.

1 練習法

練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動.

2 實驗法

實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法.

3 實習法（或稱實習作業(yè)法）

實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法.

2.怎樣教給別人方法

怎樣正確的教別人知識？當我們成年后，有很多時候，我們會從學生的角色轉(zhuǎn)變成老師，把我們所熟悉的東西，教給別人。

那么如何讓一個成年人愿意聽？或者更快的接受你所講的知識呢？不妨做個導游。首先，要告訴游客，導游，也有不知道的美景。

真誠的告訴游客，自己所不知道的美景還有很多。這就是要告訴游客，在以后自己獨自游覽的時，要自己去發(fā)現(xiàn)美景。

其次，要帶領(lǐng)游客去尋找，去發(fā)現(xiàn)。成年人不同于少年或者兒童，人在少年的時候，會在老師和家長的影響下，不斷的被動學習。

成年人，有自己的主見，有自己的想法，不會輕易的改變。如果硬逼著一個成年學生去聽、去學習，效果未必好，就如你不可能叫醒一個裝睡的人。

可以做個導游，不要直接帶到風景區(qū)，而是要帶領(lǐng)他們?nèi)ふ遥グl(fā)現(xiàn)各處的風景。對成年人的老師來說，“導師”這個詞恰如其分。

如果他還想繼續(xù)深入的學習下去，自然會自己努力繼續(xù)往前走。如果不想，也不是沒有收獲，最起碼對所講的東西有個大概的了解。

3.有效學習的方法有哪些

我自己有一套方法，不知適合你否。

學習嘛，多背是應(yīng)該的，但要有技巧，平時要將知識點歸納起來，列成樹狀圖，先背好主干知識，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時間就要看書，看多了就自然有感情。晚睡之前回憶起當天所背過的內(nèi)容，回憶不起的第二天就馬上看書。

不過一定不要死記硬背，否則你就一定會討厭學習的. 何況死記硬背有很多弊端，意思費力大，收效小，事倍功半，背了好張時間，也沒有記住多少東西。二是記不準，易混淆，張冠李戴，錯記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。

三是記不牢，容易忘，費九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒有多長時間就忘得一干二凈了。所以學習就要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。

4.如何掌握正確的 學習方法

一、掌握正確學習方法和培養(yǎng)良好學習習慣的重要性和必要性 （一）重要性：掌握正確的學習方法和培養(yǎng)良好的學習習慣：1、有利于激發(fā)同學們學習的積極性和主動性。

2、有利于同學們形成學習策略，提高學習效率。3、有利于培養(yǎng)同學們自主學習的能力。

4、有利于培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，對于小學生來說更為重要。（二）必要性：1、掌握正確學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣是小學生年齡階段和特點的需要。

在小學階段，同學們的注意力、記憶力和思維能力正處在一個發(fā)展的階段，是長身體、長知識的重要時期。誰在這個階段掌握了科學的學習方法，誰的智力就會得到充分的開發(fā)，誰的學習就會積極主動，誰就奠定了學習的基礎(chǔ)。

2、掌握正確學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣是提高學習效率的需要。方法就是我們征服未知的工具。

伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就完事了。如果我們沒有好的學習方法，即使我們每天刻苦學習，也不會取得好成績。

因此，我們會經(jīng)?？吹侥切┱毂е鴷尽４髦窈裱坨R的人，一上考場常常被打得一敗涂地。

為什么？因為他們的學習方法不對。3、掌握正確學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣是實現(xiàn)小學素質(zhì)教育的需要。

聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。小學生一旦掌握了科學的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，今后無論是升學還是就業(yè)，由于解決了“會學”的問題，就能夠積極主動地去攝取知識和更新知識，為提高自己的綜合素質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。

二、當前同學們在學習方法和學習習慣方面存在的問題 （一）缺乏正確學習方法同學的特征：1、學習無計劃 學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證，但學習不良的同學對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)，看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)，他們一般總是“老師要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。2、不會科學利用時間 時間對每個人都是公平的，有的同學能在有限的時間內(nèi)，把自己的學習生活安排得從從容容，而有的同學雖然看似忙忙碌碌，實際拖拖拉拉。

有的同學不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨“每天就是上學、上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪里還有多余的時間？”這些現(xiàn)象都是不會科學利用時間的表現(xiàn)。3、不求甚解，死記硬背 死記硬背指不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。

它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶。

4、不會聽課 這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差，不讓自己的思路與老師保持同步。5、不會閱讀 這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或者是完全聽從老師、父母的安排，沒有閱讀重點，閱讀之后沒有什么收獲。

（二）具有不良學習習慣同學的特征：1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用。2、沒有養(yǎng)成記錄每天要做的作業(yè)題的習慣。

3、沒有時間觀念，導致學習和做作業(yè)沒有時間規(guī)律，效率低下。4、在學習和做作業(yè)時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔。

5、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的意識，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。（三）造成同學們學習方法不當、學習習慣不好的原因： 1、對學習方法的重要性認識不足 不少同學在方法上順其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，因而不愿意花時間和精力去認真掌握科學的學習方法。

2、對各科學習特點認識不足 學習方法具有適應(yīng)性，這個適應(yīng)性是指對各階段、各學科的學習特點的適應(yīng)。這需要同學們對目前的學習有明確的認識，在此基礎(chǔ)上才能形成良好的學習方法。

有的同學家長說：“我的孩子在一二年級的時候?qū)W習成績很好，可到了四五年級成績就上不去了，我們心里很著急，不知道怎么辦？”這個很大的原因在于同學們的學習方法沒有及時調(diào)整，從小學低年級到高年級，學習特點發(fā)生了較大的變化。還有的同學經(jīng)常問：“我語文成績不錯，可為什么就學不好數(shù)學呢？”原因就在于他沒有認識到不同學科學習的特點。

3、對自身的狀況和條件認識不足 對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀態(tài)沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。

每個人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，每個人都有自己的方法，如有的喜歡呆在書桌前看書、有的喜歡坐在大樹下看書，有的人喜歡利用白天學習、有的人喜歡利用晚上學習。其實只要學習效果好，這些方法都無可厚非。

4、缺乏學習的動力 動機缺乏的同學沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標、得過且過，其學習行為完全是一種被動的應(yīng)付。一個喪失了學習動機的同學，必然不會注意學習方法，不會養(yǎng)成良好習慣。

5、沒有堅強毅力和恒心 掌握和運用良好的學習方法，需要有一定的自制力。特別是糾正一些不良的已經(jīng)形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。

有的同學有掌握正確學習方法和養(yǎng)成良好學習習慣的愿望，但在實施的過程中因意志薄弱而半途而廢。

5.教學手段有哪些

原發(fā)布者：yipiaobai

小學數(shù)學教學方法有哪些（2010-03-2818:37:25）轉(zhuǎn)載小學數(shù)學課堂教學方法探究與運用 小學數(shù)學教學，有著其內(nèi)在的規(guī)律和特點，多年的教學實踐與體會，我認為做好小學數(shù)學教學要把課堂上教材知識與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用知識、解決生活問題的能力，培養(yǎng)學生在學習過程中的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，這是小學教學適應(yīng)學生特點，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀要求，也是順利實現(xiàn)教與學相統(tǒng)一的必由之路。那么，應(yīng)該怎樣去做好小學數(shù)學課堂教學呢？第一、充分準備，精心組織小學數(shù)學教學的對象是少年兒童，他們有著好動、想象力豐富和不隨意注意占優(yōu)勢、感性認識能力強、排除外來干擾能力差等特定階段特有的心理特征。兒童學習的最根本的途徑是活動，活動是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉，所以要放手讓兒童動手、動口、動腦。通過生動的實踐活動，多層次地發(fā)展學生的認知結(jié)構(gòu)和技能技巧。因此，在課堂教學中，針對孩子們的特點，努力優(yōu)化課堂教學，就顯得非常重要。我們知道，課堂是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學組織得好壞直接影響著教學質(zhì)量。要想搞好課堂教學，我認為，首先要做好充分的課前準備工作。精心組織好一堂課的開端，有意識的營造好教學情景。預(yù)備鈴一響，先用眼神暗示學生做好上課前的一切準備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時應(yīng)環(huán)視全班學生，檢查有無缺席，觀察學生情緒如何，同時，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴肅的態(tài)度，做好示范，暗示學生振

6.有什么有用的學習方法呢

別人的學習方法永遠是別人，自己努力去學，有問題就解決它，不知不覺，你就會發(fā)現(xiàn)自己成績上去了，自己也是有方法的，成功的人不是知道了方法后才成功的，而是成功后才發(fā)現(xiàn)自己有方法，拿出來教給別人。

在學習過程中，尋找適合自己個性的學習方法，是邁向高效率學習，成功進取的第一步。

尋找適合自己個性的學習方法，是指把學習的普遍規(guī)律和個體特殊性有機的結(jié)合起來。這里，學習的普遍規(guī)律是指適用于一切人學習的一般性規(guī)律，如循序漸進、專心致志、學思結(jié)合、學以致用、溫故知新等；個體特殊性主要指你個人的具體特點，如生活習慣、性格、氣質(zhì)等。

每一個學有所成的人，都不會照搬，照抄別人的方法、經(jīng)驗，而是注意把學習的普遍規(guī)律和自己的特點結(jié)合起來，形成一套獨特而有效的學習方法。

7.中學數(shù)學要教給學生哪些方法

1、遺忘

中學數(shù)學的概念不是很多，重要的常用的公式也不多。就記憶而言，絕對比地理歷史政治語文化學要少的多。我覺得，數(shù)學教學中的問題，不是如何克服遺忘的問題，最重要的是如何教會學生去思考，理性的、邏輯的思考。概念、公式、方法、技巧都是在解決問題的過程中得到校正、鞏固和加強的，記憶也是。我個人經(jīng)驗是，深入地思考某些問題，有助于這些基本知識的理解和技巧的掌握。

2、題海

題海有作用，是應(yīng)試的作用，能提高速度，能提高熟練程度，但不能使學生對數(shù)學有更好的理解。我不贊成學生做大量習題，也不贊成去把習題分為各種題型。程序化的做法對學生學習中學數(shù)學是有害的。甚至到了大學，他們還會在期末考試的時候問老師：有沒有一系列方法，叫我能順序使用它們來判斷級數(shù)的收斂性？！

3、惰性

現(xiàn)在的學生越來越懶，不只是我一個人這么覺得。很多常常在答疑時，學生甚至不帶書就記不住所要問的問題，可見他們并未對問題進行深入的思考，我想如果有個問題思索了20分鐘，一定能記住問題是什么吧。另一個問題是，即使我告訴它們可以如何考慮這個問題，它們中的大多數(shù)人依然不動手動筆去嘗試解決問題，而是等在那里，等老師給出問題的完整答案。

4、有用

我以為數(shù)學是有用的，三角函數(shù)也是有用的。當然不見得每個人都必須使用三角函數(shù)。這道理，如同不是每個人都要使用英語或計算機一樣，說得更恐怖點，甚至有人連字典都不需要使用。但是，大學的數(shù)學和其他的很多課程都是用三角函數(shù)的。現(xiàn)在的很多方面的論文的評審，有個是否使用數(shù)學工具、使用多少、是否先進等等的指標，從這點可以看出，數(shù)學的、量化的方法顯然更具有說服力。

5、大學

我大學剛畢業(yè)那時候，我也以為我大學里所學的很多東西是沒用的。但隨著時間的推移，越來越覺得大學里所學的東西，特別是一些思想方法和思維方式的訓練，是非常有用的，而且，不僅僅是由于我的工作原因才有用。相信很多人都有這樣的體驗吧。我們很難想象叫一個小學畢業(yè)的學生去教小學，是這個道理吧？

8.學習有什么好的方法嗎

1.勤于思考 學而不思則罔。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。

“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯(lián)系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了。

2.置疑精神

小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。

3.勇于發(fā)問

學問學問，學習本身是離不開發(fā)問的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒有好奇、如果從不發(fā)問，人就不會成長，社會就不會發(fā)展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問的勇氣！

有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢？并且，老師根本的職責就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。

4.善于練習

學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調(diào)的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經(jīng)過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應(yīng)該進行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。

需要強調(diào)的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調(diào)的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應(yīng)該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內(nèi)的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復(fù)練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。

以上是關(guān)于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實際情況摸索適宜的學習方法。

比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應(yīng)該有所差異。又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應(yīng)該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢。反應(yīng)快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學交流討論。