杜甫關(guān)于煮書的詩句(煮書:關(guān)于煮書,是誰最早提出這個(gè)詞的?有什么故事或典故嗎?)
1.煮書:關(guān)于煮書,是誰最早提出這個(gè)詞的?有什么故事或典故嗎?
最早提出文字可以煮的應(yīng)該是宋代的董嗣杲，他在《秋涼懷舊》一詩中寫下了這樣的詩句：“少年偶負(fù)投機(jī)愧，今日徒工煮字勞。”可惜他在詩里感嘆的是煮字的辛苦和失意。煮字最辛苦的當(dāng)屬被后世稱為“郊寒島瘦”的兩位苦吟詩人——孟郊和賈島，賈島嘔心瀝血三年寫了“獨(dú)行潭底影，數(shù)息樹邊身”兩二句詩，他在《題詩后》中寫道：“兩句三年得，一吟雙淚流”。唐代盧延讓是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，杜甫“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，煮字煮書，要耐得住寂寞，優(yōu)秀的作品從來不是立等可取的快餐，有時(shí)需要烹煮很長時(shí)間，甚至一生的時(shí)間。曹雪芹在煮字煮書時(shí)傾注了自己的全部心血： “字字看來皆是血，十年辛苦不尋常?！?/p>
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2.杜甫關(guān)于讀書的詩句
讀書破萬卷，下筆如有神。
全詩如下： 奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻 杜甫 紈袴不餓死，儒冠多誤身。 丈人試靜聽，賤子請具陳： 甫昔少年日，早充觀國賓。
讀書破萬卷，下筆如有神。 賦料揚(yáng)雄敵，詩看子建親。
李邕求識面，王翰愿卜鄰。 自謂頗挺出，立登要路津。
致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。 此意竟蕭條，行歌非隱淪。
騎驢十三載，旅食京華春。 朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。
殘杯與冷炙，到處潛悲辛。 主上頃見征，歘然欲求伸。
青冥卻垂翅，蹭蹬無縱鱗。 甚愧丈人厚，甚知丈人真。
每于百僚上，猥誦佳句新。 竊效貢公喜，難甘原憲貧。
焉能心怏怏？只是走踆踆. 今欲東入海，即將西去秦。 尚憐終南山，回首清渭濱。
常擬報(bào)一飯，況懷辭大臣。 白鷗沒浩蕩，萬里誰能馴。
3.杜甫寫的關(guān)于讀書的詩
《柏學(xué)士茅屋》
年代： 唐 作者： 杜甫
碧山學(xué)士焚銀魚，白馬卻走身巖居。古人已用三冬足，
年少今開萬卷馀。晴云滿戶團(tuán)傾蓋，秋水浮階溜決渠。
富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書。
奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻
杜甫
紈袴不餓死，儒冠多誤身。
丈人試靜聽，賤子請具陳：
甫昔少年日，早充觀國賓。
讀書破萬卷，下筆如有神。
《孟氏（集有過孟十二倉曹十四主簿兄弟詩）》
年代：唐 作者：杜甫
孟氏好兄弟，養(yǎng)親唯小園。
承顏胝手足，坐客強(qiáng)盤飧。
負(fù)米力葵外，讀書秋樹根。
卜鄰慚近舍，訓(xùn)子學(xué)誰門。 。
送竇九歸成都》
年代：唐 作者：杜甫
文章亦不盡，竇子才縱橫。
非爾更苦節(jié)，何人符大名。
讀書云閣觀，問絹錦官城。
我有浣花竹，題詩須一行。 。
4.“煮書”的答案
（一）
“煮書”
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了 說 書是精神食糧嘛 既是食糧 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛
爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實(shí)，這就是?煮書?。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)手了。所以他說：?讀書破萬卷，下筆如有神?。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么?煮?，否則，就很難把語文學(xué)好?！?“爺爺，你看我該怎么?煮書?呢？”
“你可以從?煮?語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！ 1. 從短文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。 A. 指心里不明白，不相信。（疑惑不解 ）
B. 形容運(yùn)用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ ） C. 形容開闊或通達(dá)，一下子就明白了。（豁然開朗 ） 2. 閱讀短文后填空。
(1)使“我”感到奇怪的問題是 書只能讀，怎么可以煮呢？ 。
(2)“我”認(rèn)為“煮書”是 書放鍋里煮 。而爺爺說的“煮書”是指 書是精神食糧嘛 。
(3)“煮書”的好處是 。 3. 給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。
4. 寫出你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。
答案： “煮書”
爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問爺爺：“書怎么可以煮呢？書放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”
爺爺笑了，說：“書是精神食糧嘛，既是食糧，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。”
爺爺看見我疑惑不解的樣子，便接著說：“你知道唐代詩人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，就能反復(fù)誦讀品味，非把書讀透不可。其實(shí)，這就是?煮書?。這樣，他做起詩來就感到得心應(yīng)
手了。所以他說：?讀書破萬卷，下筆如有神?。我們學(xué)習(xí)語文，對那些好的文章也應(yīng)該這么?煮?，否則，就很難把語文學(xué)好。” “爺爺，你看我該怎么?煮書?呢？”
“你可以從?煮?語文書入手嘛。語文課文都是范文，每天清晨起來，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_朗，“煮書”還真有道理哩！ 1. 從短文中找出與下面意思相近的詞語，寫在括號里。 A. 指心里不明白，不相信。（ 疑惑不解 ）
B. 形容運(yùn)用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ 得心應(yīng)手 ） C. 形容開闊或通達(dá)，一下子就明白了。（ 豁然開朗 ） 2. 閱讀短文后填空。
(1)使“我”感到奇怪的問題是書只能讀，怎么可以煮啊。
(2)“我”認(rèn)為“煮書”是把書放在鍋里煮。而爺爺說的“煮書”是指讀書時(shí)反復(fù)誦讀品味，積累妙詞佳句。
(3)“煮書”的好處是能深入體會(huì)文章的情感，還可牢記好詞好句，說話和寫文章不會(huì)犯愁。
3. 給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號。
4. 寫出你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解。
這句話是告訴我們只有多讀書，而且要讀透，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，就可以不斷地積累好詞佳句，不斷地增長知識，只有這樣寫文章說話才得心應(yīng)手。
對不？
