幼兒園家園共育安全小知識(幼兒園家園共育都有什么內容)
1.幼兒園家園共育都有什么內容
家園共育：即家長(cháng)與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。
我們把家長(cháng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上，讓家長(cháng)看到孩子的進(jìn)步，讓孩子影響家長(cháng)的觀(guān)念與行為；同時(shí)，使家長(cháng)感受教師工作的辛苦與用心。通過(guò)孩子的表現和教師的教育行為來(lái)吸引家長(cháng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)，并逐漸內化成教育子女的能力。
一、存在問(wèn)題 （1）家園合作中教師、家長(cháng)的地位不對等，表現為以幼兒園教育為中心，要求家長(cháng)配合幼兒園工作，很少考慮家長(cháng)的需要和想法，使家長(cháng)處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動(dòng)中常常讓家長(cháng)帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開(kāi)展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但家長(cháng)并不知道老師組織活動(dòng)的目標、要求，有時(shí)會(huì )讓家長(cháng)感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長(cháng)的距離在不知不覺(jué)中拉開(kāi)了。
（2）家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā)，忽視非智力因素的培養，尤其是忽視對幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴重，家長(cháng)認為對孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認字、加減運算、認讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等，親朋好友聚會(huì )時(shí)好讓孩子有展露才藝的機會(huì )，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養發(fā)展；忽略了培養孩子的學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發(fā)展。
也可能是性格執拗孤僻。許多家長(cháng)不能理解一個(gè)問(wèn)題，就是幼兒在未來(lái)社會(huì )的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來(lái)社會(huì )情商重于智商。
（3）家庭教育指導過(guò)程中，教師僅僅把書(shū)報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長(cháng)園地”里，或者教師把家長(cháng)當作聽(tīng)眾，以單向的講授為主，不給予家長(cháng)更多思考的時(shí)間，更沒(méi)有留給家長(cháng)充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機會(huì )，使得指導內容缺乏針對性，結果很難被家長(cháng)真正接受并內化為今后教育子女的能力，極度影響了家長(cháng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。（4）重視特長(cháng)教育的培養，忽視身心的全面發(fā)展。
不少家長(cháng)片面地認為：素質(zhì)教育就是特長(cháng)教育，就是通過(guò)一些社會(huì )上開(kāi)辦的培訓中心、活動(dòng)中心對孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專(zhuān)門(mén)訓練，使孩子掌握一技之長(cháng)。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習的興趣。
二、交流方式：作為家長(cháng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(cháng)工作經(jīng)驗，應該做到以下幾點(diǎn)：（1）家長(cháng)和教師應利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。
在輕松氣氛下互相認識的老師和家長(cháng)，在對孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(cháng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(cháng)時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機，你可以跟老師較詳細地交談。
通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。（2）將心比心，換位思考。
請家長(cháng)們不要忘記，老師負責的不是一個(gè)孩子。凡是對這種情況表示理解的家長(cháng)從一開(kāi)始就會(huì )贏(yíng)得老師的好感，老師會(huì )認為這種家長(cháng)是通情達理的，也喜歡和這種家長(cháng)溝通。
想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì )手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢！所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(cháng)應更多的從老師的角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長(cháng)很生氣，而且家長(cháng)是有道理的，但是在家長(cháng)同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會(huì )感到她以前對孩子的關(guān)心、愛(ài)護沒(méi)有付之東流，會(huì )對自己這次的疏忽深感歉疚。
（3）通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會(huì )起到關(guān)鍵的作用。特別是當家長(cháng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí)，盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。
首先要讓老師感覺(jué)到，家長(cháng)的看法是正確的。當老師真正意識到家長(cháng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，并積極采取行動(dòng)的。
這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí)，能直接把一些當面不好說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會(huì )采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì )讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。
這樣老師非常感動(dòng)，覺(jué)得家長(cháng)是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長(cháng)真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現的家庭問(wèn)題，當然要做到這一點(diǎn)是不容易的。
但只有這樣才能在孩子出現異常時(shí)，獲得老師的理解，老師也會(huì )針對孩子的情況采取相應的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供一個(gè)好的成長(cháng)的環(huán)。
2.幼兒園安全教育有哪些 幼兒安全教育知識內容
幼兒園安全教育的內容主要包括：
1、交通安全教育： 學(xué)習認識交通標識，并熟悉相關(guān)標識，教育小朋友們要嚴格遵守交通規則。
2、消防安全教育：學(xué)會(huì )打求救電話(huà)，例如遇到火災的時(shí)候撥打119火警電話(huà)、110匪警電話(huà)、120醫療急救電話(huà)。
3、食品衛生安全： 有的小孩有什么都往嘴里放的習慣，要教育孩子養成不隨便將東西放在口中的習慣，不撿地上東西吃，不亂吃藥。
4、防觸電、防溺水：讓幼兒知道玩火、玩電、玩水的危害性，學(xué)習觸電、起火、落水時(shí)自救的簡(jiǎn)單技能。
5、幼兒園活動(dòng)安全：遵守運動(dòng)和游戲規則，遵循安全規則，不做危險動(dòng)作，不相互推拉等。
擴展資料
幼兒園安全教育存在兩個(gè)主要問(wèn)題
1、重保護，輕教育
家長(cháng)和教師偏重對兒童采取全方位的保護，認為少活動(dòng)就可減少危險事故的發(fā)生。有的園甚至減少幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，剝奪了孩子通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高自我保護能力的機會(huì )。雖然教師和家長(cháng)在竭盡全力地呵護幼兒，已盡量減少事故的發(fā)生，但我們應該清楚的認識到：成人對孩子的保護畢竟是有限的，因此在關(guān)注和保護孩子的同時(shí)，更重要的應該是教給他們必要的安全知識，增強孩子的自我保護意識和能力。
2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練
日常進(jìn)行安全教育時(shí)大部分是保教人員對幼兒進(jìn)行‘該做什么，不該做什么’的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬于灌輸式的被動(dòng)教育，幼兒常常是‘左耳進(jìn)，右耳出’，其效果可想而知。從知到行之間有一段距離，幼兒知道怎么做，但如果不加以實(shí)踐、練習和鞏固，他們是不會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生相應的安全行為的。按皮亞杰的觀(guān)點(diǎn)，兒童的行為不會(huì )自動(dòng)產(chǎn)生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過(guò)兒童的主動(dòng)建構而內化到他們的認知結構中。
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育
參考資料：百度百科-幼兒園安全教育常識
3.幼兒園家園共育的內容
我們班的家園聯(lián)系欄共設置了5個(gè)欄目，周計劃（主要是請家長(cháng)全面的了解一周的教學(xué)內容、目標）、我學(xué)會(huì )了（向家長(cháng)公布寶寶所學(xué)的具體內容，如兒歌，歌曲等，并請家長(cháng)協(xié)助老師在家給寶寶復習）、家長(cháng)課堂（結合幼兒特點(diǎn)向家長(cháng)介紹有關(guān)的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長(cháng)傳達班級近期安排，活動(dòng)及一些溫馨小貼示）。
為了教育好我們的孩子，請家長(cháng)協(xié)助我們做好以下幾方面工作：1、因教學(xué)需要，老師有時(shí)會(huì )請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來(lái)，孩子小說(shuō)不清楚，請家長(cháng)多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會(huì )了”，經(jīng)常和孩子一起復習幼兒的教學(xué)內容，及每周幼兒園教育教學(xué)目標和習慣養成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。
4.幼兒園家園共育內容
一、民主、和諧不可少 家庭環(huán)境，父母的教養、態(tài)度和方式對孩子健康性格發(fā)展作用是巨大的。
民主、和諧的家庭氣氛有助于兒童生活態(tài)度積極、主動(dòng)，他們能自覺(jué)地參與到家庭活動(dòng)中。 父母之間的互相愛(ài)護、關(guān)心、體諒；父母對長(cháng)輩的體貼、尊重、照顧；父母對孩子嚴愛(ài)適度，有要求，有疼愛(ài)，能夠使孩子正確地認識和評價(jià)自己，形成自尊、自信、自主、自控、親切、責任感等積極情感。
然而，如果生活在充滿(mǎn)不和睦、不健康的家庭環(huán)境中，如家庭成員關(guān)系不和，經(jīng)常吵架，不關(guān)心孩子。在這種環(huán)境生活的孩子缺乏安全感，對人不信任，有的甚至會(huì )有攻擊性行為或暴力傾向。
父母首先要做到自己有健康性格，才能去影響孩子。在生活節奏日益加快的現代社會(huì )中，家長(cháng)不僅要努力地為生活而忙碌、工作，回家之后還要面對活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，這里請家長(cháng)無(wú)論如何也要打起精神隨時(shí)隨地做幼兒的表率，以耐心的態(tài)度引導他們，不要以粗暴缺乏耐心的態(tài)度對待他們，讓孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中盡情表現自己。
二、尊重孩子是基石 孩子雖小，也是一個(gè)獨立的個(gè)體，有他自己的愿望、興趣和愛(ài)好。家長(cháng)要慢慢學(xué)會(huì )洞察幼兒的內心世界，常用商量、引導、激勵的語(yǔ)氣和孩子交流，多站在孩子的角度去考慮。
萬(wàn)不可將自己的意志強加給孩子。也不能因為孩子小，認為隨意斥責或辱罵孩子無(wú)關(guān)緊要。
更不要嘲弄、諷刺孩子。
5.幼兒戶(hù)外活動(dòng)安全注意事項小常識
幼兒活動(dòng)安全注意事項1、應先排除活動(dòng)場(chǎng)地不安全因素。
查看一下活動(dòng)器械是否損壞，避免發(fā)生意外。穿得太多的幼兒要提醒稍微減少衣物方便運動(dòng)。
2、活動(dòng)前要熱身上午十時(shí)和下午三時(shí)為幼兒戶(hù)外活動(dòng)的最佳時(shí)間。我們盡量安排孩子在這個(gè)時(shí)間段里面進(jìn)行運動(dòng)。
在運動(dòng)前，一定要做好熱身運動(dòng)，身體的肌肉、關(guān)節完全活動(dòng)開(kāi)后，再做強度稍大的運動(dòng)，避免扭傷和拉傷。3、在活動(dòng)中要掌握活動(dòng)量由小到大逐漸上升，活動(dòng)結束前又逐步減少這一原則。
對于出汗量大的幼兒和體弱兒，活動(dòng)時(shí)可給他們背后墊一塊干毛巾，以便于汗水的吸收，避免活動(dòng)后著(zhù)涼。游戲對幼兒有什么好處1、游戲提高兒童的探索力和觀(guān)察力，兒童在捉迷藏的過(guò)程中學(xué)會(huì )了細致地思維，認真地觀(guān)察和排除假象去尋找目的物。
兒童智力的發(fā)展離不開(kāi)肢體的活動(dòng)能力，而游戲是身體和心靈共同參加的學(xué)習。人的大腦思維的靈活性是與肢體手腳的靈活性相聯(lián)系的。
一個(gè)行動(dòng)遲鈍、呆板的孩子不可能學(xué)習超群。2、幾乎所有的游戲都有身體運動(dòng)的參與，使兒童身體的各種器官得到活動(dòng)，促進(jìn)機體的新陳代謝，骨骼和肌肉的成熟，內臟和神經(jīng)系統的發(fā)展。
游戲活動(dòng)發(fā)展了兒童的基本動(dòng)作和基本技能。兒童根據自己不同的發(fā)展水平選擇不同的游戲活動(dòng)，在這種游戲活動(dòng)中發(fā)展了運動(dòng)能力，再根據已經(jīng)提高的運動(dòng)能力提高游戲內容的難度，進(jìn)一步發(fā)展其運動(dòng)能力。
3、游戲促進(jìn)兒童的感知能力的提高。感知覺(jué)是兒童認識外界事物、增長(cháng)知識的主要途徑。
對兒童來(lái)說(shuō)，不能指望通過(guò)閱讀圖書(shū)、通過(guò)成人講述就可以對事物有深刻的認識。處于直覺(jué)動(dòng)作思維階段的兒童是用形象、聲音、色彩以及動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思考的。
游戲就是一種通過(guò)操作物體來(lái)感知事物的過(guò)程。
6.中班家園共育簡(jiǎn)短內容
中班家園共育簡(jiǎn)短內容：防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話(huà)號碼，知道父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇險時(shí)，會(huì )用電話(huà)呼救；知道報警電話(huà)110。
防觸電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍。 知道高壓電的標志，并遠離它們。
防火、防燙傷：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火機和蠟燭。知道衣服著(zhù)火時(shí)迅速澆水并快速脫衣服；燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處；知道119火警電話(huà)。
防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣睡眠：睡前要洗臉、洗腳、漱口；不能含著(zhù)東西睡覺(jué)，不把雜物帶到床上玩。 進(jìn)餐：進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴。
行走：行走時(shí)手不插在衣兜里；會(huì )扶著(zhù)欄桿上下樓梯；學(xué)會(huì )靠右行走，不猛跑；過(guò)馬路走人行橫道，注意來(lái)往車(chē)輛；認識紅、綠燈等交通安全標志。藥物：學(xué)會(huì )辨認藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥；知道120急救電話(huà)，認識防毒標志。
開(kāi)、關(guān)門(mén)：不在門(mén)邊玩；不把手放在門(mén)縫，知道“安全門(mén)”的作用。
7.小朋友的安全意識安全常識和技能來(lái)自哪里
一、加強日常安全教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力 （一）善于在區域活動(dòng)中教育幼兒避開(kāi)危險的事物、不做危險的事。
水、火、電這些對幼兒而言都是存在一定安全隱患的，在日常的區域活動(dòng)中就要抓住時(shí)機告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩；不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器；下雨時(shí)要避免遭受雷擊，不要在大樹(shù)下避雨，也不要在山坡上或空曠的高地上行走；不亂往嘴里放東西，以免中毒等。 （二）通過(guò)看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”讓幼兒了解更多的安全規則。
教師要為幼兒準備一些畫(huà)有安全與危險事物的小圖片，請幼兒自己來(lái)區分哪些是安全的，哪些是危險的。制作圖片時(shí)要充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，力求使體現安全的圖片和體現危險的圖片形成鮮明的對比，讓幼兒一目了然。
還可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認識更多的安全規則，如交通規則、游戲規則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見(jiàn)性。 （三）幫助孩子正確認識現實(shí)生活。
要讓孩子意識到現實(shí)生活中存在的危險現象，通過(guò)多媒體播放視頻案例，讓孩子知道因為相信陌生人的謊話(huà)或受物質(zhì)引誘，遭遇拐賣(mài)的事件時(shí)有發(fā)生，深人淺出地向孩子說(shuō)明現實(shí)世界的復雜性，培養孩子的自我防范意識。 （四）利用突發(fā)事件有意訓練孩子的自救技能。
如有些幼兒經(jīng)常流鼻血，遇到這種情況，幼兒一定會(huì )驚惶失措地跑來(lái)向老師求助，教師要抓住這絕好時(shí)機，向他們演示正確的處理方法，先把頭向后仰，用干凈的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷水敷腦門(mén)，安靜待一會(huì )兒，不要亂動(dòng)。 孩子們圍在教師身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過(guò)，以后再流鼻血時(shí)，他們就會(huì )自己處理了。
二、家園合作共育，培養幼兒的良好習慣。 新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(cháng)提高教育能力。
”因此，針對現代家庭對幼兒溺愛(ài)過(guò)度的特點(diǎn)，我們要提醒家長(cháng)讓幼兒在家自己的事情自己做，不要過(guò)分溺愛(ài)一手包辦，影響幼兒能力的發(fā)展。平日工作中，教師通過(guò)家長(cháng)園地、開(kāi)家長(cháng)會(huì )、與家長(cháng)個(gè)別交談等方式讓家長(cháng)了解對幼兒過(guò)分溺愛(ài)行為的危害，讓家長(cháng)知道，幫孩子做越多的事情，越是限制了幼兒的發(fā)展能力。
同時(shí)，讓家長(cháng)了解如何培養幼兒良好的衛生習慣，鼓勵并指導幼兒嘗試自理、自立，防止過(guò)渡的保護和一手包辦，尊重和培養他們不斷增長(cháng)的獨立性，在家園共育中促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。 三、結合生活實(shí)際，利用故事和表演培養幼兒自我保護的能力 結合生活實(shí)際把安全教育融入常規教學(xué)活動(dòng)中，是幼兒園教學(xué)與管理的重要職責。
要從幼兒的年齡特點(diǎn)人手，利用故事《大家在一起》教育幼兒不要隨便離開(kāi)集體，要和大家在一起。利用自編故事“找回家”，教育幼兒若萬(wàn)一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話(huà)號碼、家庭住址及周?chē)黠@的建筑特征，用向警察叔叔求援等辦法，激發(fā)幼兒脫險自救。
總之，幼兒的安全教育是一項系統的、長(cháng)期的工程，需要教師具有高度的責任心和使命感，教師要善于抓住教育契機，培養幼兒的自我保護能力與良好行為習慣。同時(shí)，要調動(dòng)社區、家長(cháng)積極參與幼兒安全教育，營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。
8.如何加強幼兒在園中的安全意識
淺析在幼兒園日常管理中如何加強對幼兒的安全教育作者： 肖霞 摘 要：幼兒安全教育關(guān)系到幼兒健康和家庭幸福，要通過(guò)在日常生活中各個(gè)環(huán)節加強對幼兒進(jìn)行安全教育，對幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識的強化教育，加強教師對幼兒安全的認識與指導，提高幼兒的自我保護意識和能力。
關(guān)鍵詞：幼兒園；日常管理；安全教育中圖分類(lèi)號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X(2013)26-0265-01幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎。而幼兒的自我保護能力差、安全防范意識薄弱。
孩子們因缺乏相應的自我保護能力和安全知識而發(fā)生誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。所以，只有積極的教育和保護——培養幼兒的自我保護能力和安全防范意識，才能使幼兒盡可能地避免傷害。
《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。”培養幼兒的自我保護能力和安全防范意識勢在必行。
幼兒安全教育，不僅關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，還關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。所以，要加強對幼兒日常生活中的安全教育，加強對幼兒活動(dòng)環(huán)境中的安全教育，加強教師對幼兒安全的認識與指導。
我們在對幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候，要樹(shù)立以幼兒安全為第一的思想，掌握一定的安全知識，在日常生活中隨時(shí)指導幼兒建立安全意識。一、培養幼兒的安全意識和自我保護能力在游戲中進(jìn)行學(xué)習可以取到事半功倍的效果，例如，在學(xué)習完《斑馬線(xiàn)》后，為了提高幼兒的交通規則意識，筆者和孩子們一起在活動(dòng)室布置十字路口、斑馬線(xiàn)、紅路燈、人行道等，讓幼兒分別扮演司機、行人、警察等角色，模仿馬路上的情景，讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握交通規則。
幼兒在園時(shí)，教師可以在一日生活中培養幼兒的安全意識，如幼兒洗手時(shí)，要提醒幼兒盡量不要把水灑到地上，以免滑倒；排隊的時(shí)候不要推也不要擠，小心摔跤；吃飯的時(shí)候不要說(shuō)話(huà)，免得嗆到等等。幼兒每次有進(jìn)步時(shí)，老師要及時(shí)的進(jìn)行肯定和表?yè)P，增強幼兒的自豪感，強化他們保持活動(dòng)室環(huán)境衛生，尋找安全隱患并進(jìn)行記錄，同時(shí)討論怎樣才能夠避免這些危險等等，最后將這些內容布置在班級的環(huán)境中，使幼兒時(shí)時(shí)感受到安全教育，掌握安全知識，提高自我保護能力。
利用談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險”教育幼兒避開(kāi)危險的事物、不做危險的事。水、火、電這些對幼兒而言都十分危險，在平常的活動(dòng)中就告訴幼兒不玩火，不要在離水邊太近的地方玩；不能玩電插頭和插座，不能擺弄電器；下雨時(shí)避免遭受雷擊，不要在大樹(shù)下避雨，也不要在山坡上或空曠的高地上行走；不亂往嘴里放東西，以免中毒。
如在“怎樣喝水？”活動(dòng)中，幼兒紛紛發(fā)表意見(jiàn)。有的小朋友說(shuō)：“杯里冒著(zhù)熱氣，一定非常燙，不能馬上喝。”
另外一小朋友說(shuō)：“用手摸摸杯子的外面，如果燙手就不能喝。”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“喝水的時(shí)候，也應該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會(huì )燙著(zhù)了。”
還可以通過(guò)看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”，讓幼兒了解更多的安全規則，請幼兒自己來(lái)區分哪些是安全的、哪些是危險的。如：幼兒不能自行離園，也不能隨便到其他班去；上下樓梯要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；推門(mén)時(shí)要推門(mén)框，不推玻璃，手不能放在門(mén)縫里；乘車(chē)時(shí)不在車(chē)上來(lái)回走動(dòng)，手和頭不伸出窗外。
還可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認識更多的安全規則，如交通規則、游戲規則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對事情的預見(jiàn)性。二、在日常生活中的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行安全教育（一）日常活動(dòng)中的集體教育與個(gè)別教育是幼兒園安全教育活動(dòng)的主要形式可以根據幼兒年齡特點(diǎn)制定一些安全教育活動(dòng)。
大班針對以防火、防電、自救為主的教育內容，開(kāi)展“著(zhù)火了怎么辦”，哪些東西不能玩等集中談話(huà)交流活動(dòng)，以“安全用電”、“安全標志”等為安全教育主題，通過(guò)環(huán)境布置、圖片展覽、家長(cháng)助教等多種形式讓幼兒了解防火防電的常識。幼兒的一日生活中有許多安全自護的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機進(jìn)行隨機教育。
比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機教育的契機。
（二）通過(guò)講故事提高幼兒的安全認知能力安全教育需要與日常生活有機的結合和滲透，例如，通過(guò)講故事“小明走丟了”、“不和陌生人走”、“和爸爸媽媽走失了怎么辦”、“當心壞人”等活動(dòng)內容，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，不輕信陌生人的話(huà)，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。教育幼兒?jiǎn)为氃诩視r(shí)不隨意開(kāi)門(mén)，聽(tīng)到敲門(mén)聲不要開(kāi)門(mén)，可說(shuō)：“我父母不在家，請你以后再來(lái)”，不給陌生人開(kāi)門(mén)。
這樣既可以讓幼兒學(xué)習安全自救的方法，又讓幼兒知道怎樣保護自己，使自己安全。（三）以游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。
通過(guò)游戲《紅綠燈》，讓幼兒知道過(guò)馬路遇見(jiàn)紅燈停一停，遇到綠燈時(shí)向前走。游戲是孩子的天性，而玩具更是孩子最喜歡的。
幼兒在幼兒園里的一日生活與活動(dòng)中，很多的時(shí)間是在玩玩具，所以對幼兒。
9.幼兒園中班家園共育的內容怎么寫(xiě)
幼兒園家園共育小知識：幼兒感知覺(jué)培養和心理健康學(xué)育
中班幼兒的家長(cháng)同樣應維護孩子生理器官，無(wú)意識的練習幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)。
可有意識、有打算地訓練幼兒的聽(tīng)力，平時(shí)要按期丈量幼兒聽(tīng)力情形，及早醫治跟防備。
讓孩子逐漸識別：紅、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，并逐步按名稱(chēng)選色及按色彩講名稱(chēng)。
教孩子用手摸，鑒別物體的精細、軟硬、輕沉、毛糙、潤滑。
用捉迷躲或找物的游戲培養孩子逐步分辨高低、前后、左左。如用同種物體搖成不共的空 間地位，讓幼兒指出方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一右等。
家長(cháng)可以通功率領(lǐng)孩子干一些察看記載去培育孩子的時(shí)間知覺(jué)。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后次序。還可以通過(guò)故事、童話(huà)等輔助幼兒掌握“從前”、“很久良久”、“起初”、“開(kāi)端”、“停止”等詞匯。
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幼兒園家園共育小知識：幼兒語(yǔ)言表達能力的培養
中班幼兒感知動(dòng)作思維水平很高，他們可邊動(dòng)息邊說(shuō)邊記，形象思維占主導位置，但邏輯思維程度差，處于萌芽狀況。他們掌握名物概思時(shí)能概括沒(méi)什物重要特征，特殊是功能特點(diǎn)。野長(cháng)可以常常取孩子玩“找錯”的游戲，如家長(cháng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對，馬是拉車(chē)的”，“水果是拋掉的”，“錯，生果是吃的”，年輕人如何預防白發(fā)的出現。中班的數概念可控制到“10”，詞匯的把握也跟著(zhù)年紀增添，這為幼兒心頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的倒退發(fā)明了條件，有前提的家長(cháng)可以讓幼兒教書(shū)法、學(xué)畫(huà)繪、學(xué)語(yǔ)言。
