無(wú)意注意有意注意有意后注意的規(guī)律是什么

無(wú)意注意有意注意有意后注意的規(guī)律是什么

無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意，是指事先沒(méi)有預(yù)定目的，也無(wú)須意志努力的注意。

比如學(xué)生們正在認(rèn)真聽(tīng)講，這時(shí)候突然闖進(jìn)一位學(xué)生，大家都不由自主地將目光投向他。在這種情況下，對(duì)注意的對(duì)象沒(méi)有事先的任何準(zhǔn)備、沒(méi)有明確的認(rèn)知目的，注意的引發(fā)與維持不是通過(guò)個(gè)體的意志努力，而是由外部刺激所引發(fā)。

無(wú)意注意一般維持的時(shí)間很短，往往很快消失或者轉(zhuǎn)移到別的事物之上。

有意注意是為完成某種活動(dòng)任務(wù)服務(wù)的，因此，完成活動(dòng)任務(wù)就是它的預(yù)定目的。

此外，由于人們?cè)谏钪行枰瓿筛鞣N活動(dòng)任務(wù)，如學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)等，這些任務(wù)大多需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成，往往還需要克服一些困難；

所以，有意注意大多持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，容易出現(xiàn)注意的疲勞，產(chǎn)生“分心”現(xiàn)象，這就需要個(gè)體通過(guò)意志努力排除干擾和“分心”現(xiàn)象、克服困難，才能最終完成任務(wù)，所以有意注意往往需要意志努力。

有意后注意也稱(chēng)隨意后注意，是指既有預(yù)定目的，又無(wú)須意志努力的注意。

有意后注意通常由有意注意轉(zhuǎn)化而成，濃厚的直接興趣則是轉(zhuǎn)化的條件。

例如人們?cè)趧傞_(kāi)始進(jìn)行某項(xiàng)工作時(shí)，需要意志努力參與才能將注意維持在這項(xiàng)工作上，但時(shí)間久了，對(duì)該項(xiàng)工作產(chǎn)生了濃厚的興趣后，即使沒(méi)有意志努力也可以將注意維持在該項(xiàng)工作中，而對(duì)這項(xiàng)工作的注意仍然是有目的、自覺(jué)的。

有意后注意是注意的一種高級(jí)形式，它對(duì)提高活動(dòng)效率具有巨大的積極作用。例如人們?cè)趯?duì)自己感興趣的娛樂(lè)活動(dòng)中的注意狀態(tài)就屬于有意后注意。

在這類(lèi)活動(dòng)中，注意自發(fā)地被活動(dòng)所吸引，不需要做意志努力。一個(gè)人如果能夠?qū)W(xué)習(xí)或工作形成直接興趣，產(chǎn)生有意后注意，則對(duì)個(gè)人發(fā)展具有重大的積極意義。

三種注意相互轉(zhuǎn)化的方式：

比如，商業(yè)廣告首先是引起一個(gè)人的無(wú)意注意，如果此類(lèi)產(chǎn)品與他的需要無(wú)關(guān)，他對(duì)此的無(wú)意注意會(huì)很快消失或轉(zhuǎn)移；

但如果他發(fā)現(xiàn)此類(lèi)產(chǎn)品正是自己最近想購(gòu)買(mǎi)的東西，他便會(huì)繼續(xù)注意廣告所提供的細(xì)節(jié)信息，還可能到別處繼續(xù)打聽(tīng)或查詢(xún)此類(lèi)產(chǎn)品的各方面情況，這時(shí)的注意就轉(zhuǎn)化為有意注意了。

有意注意一旦與直接興趣相結(jié)合便轉(zhuǎn)化為有意后注意。

有意注意和無(wú)意注意的概念和條件

無(wú)意注意和有意注意是注意的兩種形式，無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意，無(wú)意注意是注意的初級(jí)形式，有意注意是自覺(jué)的、有預(yù)定目的的注意，需要一定的努力去積極主動(dòng)地觀察某種事物或完成某種任務(wù)。
在體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，在不經(jīng)意間發(fā)生無(wú)意注意的行為，體育教師應(yīng)通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)化解學(xué)生的無(wú)意注意，并引起學(xué)生的有意注意。而如何區(qū)分有意注意和無(wú)意注意是開(kāi)展有效教學(xué)的關(guān)鍵。
案例一：學(xué)生在練習(xí)前滾翻動(dòng)作時(shí)，有一架飛機(jī)正巧飛過(guò)，很多同學(xué)只顧看飛機(jī)卻忘記練習(xí)前滾翻了。教師幽默地說(shuō)：“飛行員需要很棒的身體素質(zhì)，練好前滾翻能夠幫助你去競(jìng)選飛行員，想去嗎？”在這個(gè)案例中，學(xué)生抬頭看飛機(jī)是有意注意行為，其目的是觀察因飛機(jī)而引起的的強(qiáng)烈刺激，相對(duì)于學(xué)生需要完成的前滾翻練習(xí)，學(xué)生觀察飛機(jī)則是無(wú)意注意表現(xiàn)，是教學(xué)中注意力不集中的一種典型，教師通過(guò)幽默的引導(dǎo)來(lái)化解學(xué)生的無(wú)意注意，集中注意力做好教學(xué)中需要有意注意的前滾翻練習(xí)。
案例二：操場(chǎng)上兩個(gè)班分別在上快速跑和籃球運(yùn)球課，一些學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)過(guò)身去觀望另一個(gè)班級(jí)學(xué)生的運(yùn)球練習(xí)，教師靈機(jī)一動(dòng)，將預(yù)設(shè)的“移物游戲”中“物”用籃球來(lái)代替，學(xué)生溜號(hào)的現(xiàn)象明顯改善了。在這個(gè)案例中，由于學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目感興趣，容易對(duì)感興趣的事物形成有意注意，而對(duì)枯燥的移物游戲不感興趣，形成相對(duì)于移物游戲的無(wú)意注意，教師通過(guò)用學(xué)生感興趣的籃球作為移物游戲中的道具，吸引了學(xué)生的無(wú)意注意，達(dá)成了教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)兩個(gè)案例的分析，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有意注意進(jìn)和無(wú)意注意是相對(duì)的，會(huì)因?yàn)榇碳?qiáng)度、事物的形狀、大小、顏色等外在條件而引起學(xué)生的有意注意，從而導(dǎo)致相對(duì)于課堂教學(xué)的無(wú)意注意，教師應(yīng)通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成有意注意，最終提高課堂 教學(xué)質(zhì)量。

有意注意和無(wú)意注意的區(qū)別關(guān)鍵是

有意注意和無(wú)意注意的區(qū)別：

1、無(wú)意注意也叫不隨意注意，是指沒(méi)有事先預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。這種注意的引發(fā)與維持是由外部刺激所引發(fā)。無(wú)意注意一般維持的時(shí)間很短，往往很快消失或者轉(zhuǎn)移到別的事物之上。

2、有意注意也叫隨意注意，指有預(yù)定目的，需要意志努力的注意。注意的目的是為完成任務(wù)，所以，有意注意，需要自身努力去關(guān)注。有意注意大多持續(xù)的時(shí)間較長(zhǎng)，容易出現(xiàn)注意的疲勞，所以有意注意往往需要意志努力。有意注意和無(wú)意注意是可以互相轉(zhuǎn)化的，并非絕對(duì)分開(kāi)的。

其他區(qū)別

有意注意它是一種有自覺(jué)的目的、例如我正在專(zhuān)心看書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)別人談到使我感到興趣的問(wèn)題，我的注意就不由自主地轉(zhuǎn)向他們的談話(huà)內(nèi)容，這是無(wú)意注意。如果當(dāng)時(shí)我想到必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一定的努力，仍舊把注意集中到書(shū)上，這就是有意注意。這是一種主動(dòng)的、服從于一定目的要求的注意。

無(wú)意注意它是一種自然而然發(fā)生的、例如大家正在開(kāi)討論會(huì)，忽然一個(gè)人推門(mén)進(jìn)來(lái)，大家都不由自主地轉(zhuǎn)過(guò)頭去看他，這就是無(wú)意注意。無(wú)意注意是由刺激物的特點(diǎn)和對(duì)我們有直接興趣的事物所引起的。

無(wú)意注意,有意注意和有意后注意分別是什么

無(wú)意注意、有意注意、有意后注意的區(qū)別是本質(zhì)不同。

無(wú)意注意是一種事先沒(méi)有預(yù)定目的，并且不需要意志努力的注意。

有意注意是一種有預(yù)定目的、在必要時(shí)需要作出意志努力的注意。

有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種與目的任務(wù)聯(lián)系在一起、但又不需要意志努力的注意。有意后注意是一種更為高級(jí)的注意形態(tài)。

啟示：

可以看出，無(wú)意注意受人的意識(shí)控制水平較低，因此，它具有的優(yōu)點(diǎn)是：個(gè)體不易產(chǎn)生疲勞；缺點(diǎn)是：容易受外界無(wú)關(guān)刺激干擾，因此幼兒上課容易分心。

因此，在教學(xué)中，應(yīng)該利用積極的客觀刺激物引起幼兒無(wú)意注意，比如用鮮明直觀形象的教具來(lái)教學(xué)；同時(shí)也要防止無(wú)關(guān)刺激物干擾幼兒的無(wú)意注意。在日常生活中，無(wú)意注意也有非常廣泛的應(yīng)用，比如現(xiàn)在許多的廣告商家在宣傳產(chǎn)品時(shí)，會(huì)采取豐富多彩的設(shè)計(jì)來(lái)引起觀眾的注意。

在教與學(xué)的過(guò)程中，完全依靠有意注意，容易引起疲勞和注意的渙散。因此，要有意識(shí)地讓有意注意與無(wú)意注意協(xié)調(diào)地相互交替、轉(zhuǎn)換，以便長(zhǎng)久地保持良好的注意狀態(tài)。還應(yīng)該重視在有意注意的基礎(chǔ)上，降低意志努力，發(fā)展幼兒的有意后注意，使學(xué)習(xí)活動(dòng)既輕松愉快，又能保持較高效率。

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