孩子現(xiàn)在小學(xué)一年級(jí)，寫(xiě)作業(yè)特別慢，怎么辦？

很高興回答這個(gè)問(wèn)題：

家長(zhǎng)先別著急，對(duì)于孩子寫(xiě)作業(yè)慢，肯定是有原因的，何況孩子才一年級(jí)，剛進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，字都還沒(méi)認(rèn)識(shí)多少呢，總需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程呀！我們先分析情況：

一、為什么孩子寫(xiě)作業(yè)很慢？1、孩子寫(xiě)字慢

一年級(jí)的孩子剛接觸寫(xiě)字不久，如果沒(méi)有及時(shí)糾正，很多孩子的拿筆姿勢(shì)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，我?guī)У亩昙?jí)孩子，下學(xué)期都3年級(jí)了，怎么正確拿筆都還不知道，批評(píng)了很多次，都沒(méi)有改正。目前寫(xiě)的字如鬼畫(huà)桃符，很多題，孩子會(huì)做，但因?yàn)閷?xiě)的字連自己都會(huì)看錯(cuò)，所以出錯(cuò)。寫(xiě)字慢，是影響寫(xiě)作業(yè)的一大因素。除了寫(xiě)字慢，還有寫(xiě)字亂的問(wèn)題。一年級(jí)的孩子，大多拿筆的勁力不夠，寫(xiě)字都是歪歪倒到，家長(zhǎng)應(yīng)老師要求，會(huì)讓孩子把寫(xiě)不好的字重新寫(xiě)過(guò)，這本身就是一個(gè)“浪費(fèi)時(shí)間”的表現(xiàn)。

2、孩子理解慢

有些孩子理解速度要慢半拍，家長(zhǎng)認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，孩子會(huì)覺(jué)得很難，腦子轉(zhuǎn)不過(guò)彎。家長(zhǎng)一著急，孩子更著急，最后導(dǎo)致孩子靜不下心好好思考，家長(zhǎng)也急得直跺腳，但對(duì)事情沒(méi)有任何幫助。孩子理解力成長(zhǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，家長(zhǎng)要保持耐心。每個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)育狀況都是不相等的，要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，不要拿自己的孩子和別人家的孩子比較，只要自家孩子每一天都有進(jìn)步，那就足以欣慰了。一年級(jí)開(kāi)始一天一個(gè)進(jìn)步，到18歲，就有4380個(gè)進(jìn)步，還有什么事情是這么多進(jìn)步解決不了的嗎？

3、孩子容易分心

一年級(jí)的注意力集中時(shí)間在20分鐘左右，如果所有題都是孩子會(huì)做的，能帶給孩子“成就感”，那他的注意力會(huì)稍稍延長(zhǎng)一點(diǎn)。但我所接觸的一年級(jí)孩子中，大多是堅(jiān)持不過(guò)30分鐘的，做完一道題就會(huì)分心。一年級(jí)的孩子是需要家長(zhǎng)讀題的，不然他們做不了作業(yè)。所以每做完一道題，孩子就會(huì)等著家長(zhǎng)讀題，如果家長(zhǎng)忙其他事情，他們也會(huì)玩自己的。

4、孩子好動(dòng)

好動(dòng)的孩子，我接觸得比較多。一年級(jí)好動(dòng)的孩子，是坐不住的，堅(jiān)持五分鐘就會(huì)東跑西跑，還怎么好好做作業(yè)？一年級(jí)本身就是一個(gè)養(yǎng)好習(xí)慣的階段，所以好動(dòng)的孩子尤其讓家長(zhǎng)費(fèi)心。上述四種情況，其實(shí)可以歸結(jié)出一點(diǎn)：孩子的學(xué)習(xí)效率很低，在學(xué)校沒(méi)怎么聽(tīng)課，回來(lái)做題，都是憑“感覺(jué)”做，相對(duì)來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的題都是比較簡(jiǎn)單的，數(shù)學(xué)是加減法，語(yǔ)文是拼音、簡(jiǎn)單的字詞，閱讀都是能找到答案的，寫(xiě)作都是一兩句話。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單，僅僅是閱讀和寫(xiě)作，對(duì)注意力不集中的孩子而言，就是一個(gè)大難題。閱讀，他們不知道怎么通過(guò)關(guān)鍵字找答案；作文，他們不知道怎么組織語(yǔ)言連詞成句。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該怎么幫助孩子？1、專(zhuān)注力訓(xùn)練——讓孩子“坐得住”

我常常用的方法就是“靜坐”，類(lèi)似于練瑜伽，但是這樣方法并不適合每一個(gè)人。還有一個(gè)方法，也很適用，那就是和孩子玩游戲“123木頭人”，以游戲方式，孩子更愿意參與。專(zhuān)注力訓(xùn)練，是非常有必要的，尤其對(duì)一年級(jí)的孩子而言。這是學(xué)得好的一大前提。之前有家長(zhǎng)告訴我，很多孩子在學(xué)校都坐不住，老師反映了很多次，但家長(zhǎng)毫無(wú)辦法，一直拖下去，結(jié)果孩子的成績(jī)慢慢就掉下去了。

2、書(shū)寫(xiě)練習(xí)——讓孩子“寫(xiě)得快”

很多家長(zhǎng)在教孩子寫(xiě)字的時(shí)候，有一個(gè)誤區(qū)：就是直接教孩子寫(xiě)生字，殊不知寫(xiě)字也是要循序漸進(jìn)的。為什么孩子寫(xiě)不好，因?yàn)樗麄儎帕Σ粔?，同時(shí)他們寫(xiě)不好基本筆畫(huà)，比如橫豎撇捺。我常用的方法是一年級(jí)開(kāi)始，每天堅(jiān)持練習(xí)五分鐘的基本筆畫(huà)，橫豎撇捺、點(diǎn)鉤彎折。五分鐘必須要求孩子寫(xiě)好，否則重新寫(xiě)。當(dāng)孩子把基本筆畫(huà)練得又好又快之后，再開(kāi)始練習(xí)生字書(shū)寫(xiě)，這時(shí)候要主要生字的結(jié)構(gòu)，一年級(jí)會(huì)教簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)，比如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)，還有先外后內(nèi)，先中間后兩邊等等書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)。

為什么要讓孩子知曉結(jié)構(gòu)？我?guī)н^(guò)一個(gè)孩子，一看到復(fù)雜生字就昏頭轉(zhuǎn)向，不知從何下手。其實(shí)只要了解了字的結(jié)構(gòu)，把復(fù)雜字分解開(kāi)，就會(huì)簡(jiǎn)單很多。比如曌，看著挺難，上下結(jié)構(gòu)一份，就是日月空組合在一起。

3、反應(yīng)力訓(xùn)練——讓孩子“轉(zhuǎn)得快”

我最喜歡和孩子一起玩文字游戲，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)都不太難。比如逢3就過(guò)，最開(kāi)始的時(shí)候，速度要慢一些，等孩子熟悉規(guī)則之后，速度就需要加快了。數(shù)字可以變成逢4，逢7等等。還有一個(gè)方法就是卡片訓(xùn)練?，F(xiàn)在的生字卡片很多，一年級(jí)本身也要求孩子認(rèn)識(shí)足夠多的生字。家長(zhǎng)可以買(mǎi)一些帶有圖片的生字卡片，當(dāng)孩子熟悉之后，就可以隨時(shí)拿出抽認(rèn)，要出其不意，考孩子的反應(yīng)能力。反應(yīng)力訓(xùn)練，能幫助孩子更快的去思考問(wèn)題，當(dāng)大腦能熟悉了迅速反應(yīng)并處理問(wèn)題的方式技巧，自然會(huì)靈活很多，做題也會(huì)快很多。

4、了解時(shí)間——讓孩子有“緊迫感”

時(shí)間很重要，每一次答題，我都會(huì)提到這一點(diǎn)。方法有很多，比如孩子回家先別急著讓孩子吃飯。孩子回家后規(guī)定一個(gè)小時(shí)候開(kāi)飯，但一個(gè)小時(shí)必須做好什么作業(yè)，否則就只能吃米飯，菜會(huì)被爸爸吃完?！熬o迫感”是現(xiàn)在孩子很欠缺的東西，他們不清楚時(shí)間為何物。所以家長(zhǎng)需要告訴孩子，如果沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間做好一件事情，是有“后果”產(chǎn)生的。

5、做好計(jì)劃——讓孩子有“邏輯感”

一年級(jí)的孩子有一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，是回到家不知道做什么作業(yè)，需要家長(zhǎng)給他們安排，但這是不好的習(xí)慣。所以從一開(kāi)始家長(zhǎng)就需要讓孩子學(xué)會(huì)安排自己的作業(yè)。具體做法，是前面幾次家長(zhǎng)教孩子如何安排作業(yè)；后面就不再干預(yù)，由孩子自己安排。做好計(jì)劃，能幫助孩子節(jié)省很多時(shí)間。先做自己會(huì)做的題，再完成有些難度的題。計(jì)劃好，就不會(huì)大腦混亂，一氣呵成。

6、及時(shí)鼓勵(lì)——讓孩子有“欣喜感”

教育心理學(xué)家古柏史密斯提到過(guò)：提高孩子自尊的三個(gè)重要方法是讓孩子有重要感、成就感和力量感。重要感指讓孩子感覺(jué)自己的重要性；成就感指的是孩子通過(guò)努力能達(dá)到自己的預(yù)期效果；力量感指的是孩子處理事務(wù)的能力。我常常的做法是，當(dāng)孩子向我抱怨題太難的時(shí)候，我會(huì)讓孩子先自己思考。當(dāng)孩子實(shí)在想不出來(lái)，我就會(huì)去引導(dǎo)孩子想。怎么引導(dǎo)？用具體的事物來(lái)舉例說(shuō)明，比如當(dāng)前能看得到的東西來(lái)比喻說(shuō)明。當(dāng)孩子根據(jù)引導(dǎo)做對(duì)了題，我就會(huì)說(shuō)：“這道題不難吧？你一下就能解出來(lái)，說(shuō)明你非常聰明，是個(gè)解題能手?！焙⒆勇?tīng)到表?yè)P(yáng)，就會(huì)欣喜若狂，如果在其他伙伴面前夸獎(jiǎng)孩子，他們更是信心倍增。不過(guò)不能總是表?yè)P(yáng)，有時(shí)候也需要“敲打敲打（不是真的打，是口頭警告）”孩子，自身并不是完美的，還需要繼續(xù)努力，不要驕傲自滿(mǎn)。

我是“學(xué)子成長(zhǎng)計(jì)劃”，但愿對(duì)您有所幫助。

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