孩子初中了，寫作業(yè)特別慢，有什么實用的好辦法么？
三查三，試一試！
一查學(xué)習(xí)上是否有困難，對策就是補習(xí)孩子的作業(yè)慢與孩子的知識掌握情況有著密切關(guān)系，如果孩子對知識點都沒有掌握，那么他的作業(yè)肯定是慢的，因為他要花很多的時間云查閱資料，花很多的時間去思考，自然，那些時間就會很快流逝。
對策一是給孩子老師輔導(dǎo)，或者找優(yōu)生幫助輔導(dǎo)一下也行，目的是給他指點一下那些解題思路與解題策略，然后再加強練習(xí)一下。
對策二是讓孩子做一個錯題集，孩子把自己的錯題收集起來，一則復(fù)習(xí)，一則加強練習(xí)，三則思考習(xí)題的解題思路；
對策三是讓孩子做一做學(xué)習(xí)筆記，借助思維圖的形式，把所學(xué)的知識結(jié)成網(wǎng)狀圖，讓知識更全面，讓知識點與整體相關(guān)聯(lián)，那么就會起到舉一返三的目的。這樣也省去了查閱資料的時間，在自己的筆記中一目了然。
二查書寫的專注問題，對策是蕃茄時間有些孩子在書寫作業(yè)時，比較散漫，似乎是人在作業(yè)，心不在作業(yè)。時間在他的腦海中似乎并不重要，早寫完作業(yè)與晚寫完作業(yè)也沒有什么區(qū)別，甚至早寫完作業(yè)，還會有更糟糕的作業(yè)添加，那就只有放慢寫作業(yè)的節(jié)奏了。
因此，解決策略：
首先一定要有定量的作業(yè)，如果有額外添加的作業(yè)，也一定要在寫作業(yè)之前就先通報，約定好一張就是一張，絕對不要去改動，看看時間還有就變成1.5張，那么，孩子的速度肯定是不會提升的。
其次是蕃茄時間，就是用25分鐘或者30分鐘，都可以，只要與孩子約定好，多少時間為一個作業(yè)單位，在這個單位時間里完成多少任務(wù)，完成之后中間休息5分鐘，然后又開始下一個階段，下一個目標(biāo)任務(wù)，再加上我們用表格式評價管理，如是否完成，完成量是多少，完成的效果評價怎么樣，等等指標(biāo)進行具體評價。
達(dá)成任務(wù)可以獲取獎勵，達(dá)不成得受到懲罰，那么這樣的訓(xùn)練就會起到效果。
三查孩子的學(xué)習(xí)動力，對策是可去磨刀除了上述的問題之外，那就是孩子的學(xué)習(xí)動力問題，他的人際關(guān)系環(huán)境不好，他的主動意愿有問題，他的學(xué)習(xí)能量有問題，那他自然也就在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來，并且會以各種各樣的問題出現(xiàn)。
策略之一，那就讓他把作業(yè)停下來，來點活動，舒展一下筋骨，出點小汗，調(diào)整一下身體狀態(tài)，打開身體，也讓心靈打開。
策略之二，親子溝通，聊一聊，是不是我們的親子關(guān)系不和諧了，還是師生關(guān)系，還是同伴關(guān)系，找一找心結(jié)有沒有。當(dāng)然，講點勵志的故事也行，吃點水果也可以，方式多樣，旨在讓孩子擁有能量。還可以說說理想，談?wù)剦粝耄疾粫且患氖隆?/p>
策略之三，說點生活，來點目標(biāo)獎勵舉措，這些對一位初中生而言，還是會有一定的刺激作用的。
初中的孩子，關(guān)鍵還是得從內(nèi)心開始，從內(nèi)在動力開始培養(yǎng)，那才是著眼于更遠(yuǎn)處，動力會更持久。
總之，作業(yè)慢的背后，肯定不是單一的一個原因，策略也不是固定不變的，我們要采取的一定是行動法，家長的行動帶動孩子的行動。當(dāng)然，也不要把問題想得太復(fù)雜了，也許簡單會顯得更有教育智慧。
孩子寫作業(yè)慢，要想找到好的解決辦法，需要找準(zhǔn)出現(xiàn)此類問題的原因。首先有以下幾點是需要思考的：
1.孩子寫作業(yè)特別慢，是初中之前就存在的現(xiàn)象，還是到了初中之后才出現(xiàn)的？
2.孩子寫作業(yè)的過程中存在哪些干擾因素，比如他寫作業(yè)的過程中，有沒有在玩什么東西，有沒有在看手機等等。
3.如果孩子一直都在專注的寫作業(yè)，但是寫作業(yè)的速度很慢。需要考慮是不是該掌握的知識沒掌握，作業(yè)難度太大。
4.寫作業(yè)慢是每天的常見現(xiàn)象，還是偶爾出現(xiàn)，偶爾不出現(xiàn)，出現(xiàn)的時候可能與什么有關(guān)，不出現(xiàn)又有可能與什么有關(guān)。
如果我們能夠明確這些問題的答案，那么找到解決辦法相對來說就會容易很多。
初中階段，父母需要為孩子形成良好的自我管理能力做一些準(zhǔn)備。既要鼓勵他們能夠自我管理，同時又要有一定的監(jiān)督和約束。
