小孩3~4歲正處在啟蒙階段，是教他們唐詩(shī)好，還是教三字經(jīng)好？

3-4歲，有很多東西不需要正式的“教”

3-4歲孩子聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)記憶是最好的時(shí)段，你會(huì )發(fā)現一件事情！

你每天放一段音樂(lè )，它過(guò)幾天就會(huì )唱了！或者你重復翻看那個(gè)片段它就知道你翻錯了！

那么3-4歲一個(gè)關(guān)鍵詞“順序記憶”

那么最終3-4歲配合循環(huán)播放三字經(jīng)，弟子規后配合繪本類(lèi)講解這是最快的模式！

你可以嘗試一下哦！

你會(huì )教孩子讀《三字經(jīng)》這些國學(xué)么？

先說(shuō)答案，會(huì )。

為什么會(huì )呢？

第一，小朋友需要有韻律的聲音，這就是為什么童謠，兒歌非常受小朋友歡迎。三字經(jīng)作為一部最初在宋朝寫(xiě)作，其后不斷改編，流傳至今的兒童開(kāi)蒙讀物，其生命力是毋庸置疑的，全文三字一句，合轍押韻，很符合小朋友的審美，也適于兒童接受和記憶。這是其形式上的優(yōu)點(diǎn)。

第二，三字經(jīng)很好地把大量你想告訴孩子，但日常生活中不知道怎么講的東西融合了進(jìn)去。譬如應該善良友愛(ài)，應該好學(xué)求知，還包括一些生活常識和現在生活中不常接觸的傳統文化知識，譬如四季五行，天干地支，五岳四瀆，歷史朝代等等，這些東西如果憑空給小朋友講解，小朋友可能覺(jué)得不知所云，不感興趣，但是放在一段很有韻律感的兒歌中，小朋友很自然的念下來(lái)，然后問(wèn)：這是什么意思呀。再給他講解，就是順理成章，自然而然的了。這是內容和形式結合上的優(yōu)點(diǎn)。

第三，三字經(jīng)是非常合適的睡前音頻，從小朋友一兩歲開(kāi)始就可以用于催眠。睡前或者放錄音，或者家長(cháng)自己念，催眠效果好于絕大部分睡前故事。現在網(wǎng)上各種版本的三字經(jīng)音頻林林總總非常豐富。小朋友很容易就對發(fā)音和內容有了熟悉感，甚至不用教他就會(huì )背了，真是沒(méi)有比這更輕松的傳統文化啟蒙方式了。

之所以會(huì )出現要不要讀三字經(jīng)這樣的問(wèn)題，大概是有的家長(cháng)聽(tīng)到一些反對封建文化糟粕的言論，擔心三字經(jīng)是不是屬于封建文化糟粕的一部分，會(huì )不會(huì )孩子讀了無(wú)益反而有害？

一般的傳統文化研究者會(huì )認為傳統開(kāi)蒙讀物中，三字經(jīng)還是比較有益的，千字文也不錯，百家姓大概不功不過(guò)吧，弟子規則相對比較糟粕。這是因為三字經(jīng)的內容一部分是價(jià)值觀(guān)，一部分是純知識，純知識的部分我們當然是歡迎的，價(jià)值觀(guān)的部分呢，大部分是我們現在也認可的，極小部分，譬如三綱五常，其實(shí)也可以通過(guò)對歷史背景的講解，將其與熱愛(ài)國家，家庭合睦相對應。

而以弟子規為首的通常被認為是糟粕的讀物，主要特點(diǎn)是通篇價(jià)值觀(guān)，而且其中相當一部分跟我們現在的價(jià)值觀(guān)相矛盾，譬如不能有自己的觀(guān)點(diǎn)，要以一種近乎變態(tài)的方式順從父母師長(cháng)等。

其實(shí)說(shuō)到底，家長(cháng)拿不準該不該給孩子讀三字經(jīng)，是因為家長(cháng)自己沒(méi)有讀過(guò)或者讀不懂三字經(jīng)。

只要自己讀一讀，很容易分辨這些內容是不是想告訴孩子的，是不是和家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)相符。

還有一些家長(cháng)，平時(shí)對孩子的要求就跟弟子規也沒(méi)啥區別，看完之后覺(jué)得弟子規特別的文化精華也不一定。總之各取所需，還是要自己有能力判斷。