幼兒園合唱(幼兒歌唱比賽策劃方案怎么寫(xiě))
1.幼兒歌唱比賽策劃方案怎么寫(xiě)
歌唱比賽策劃書(shū) 活動(dòng)目的： 歌唱是表達情感的極佳方式，讓我們的歌聲唱響在春天的太湖湖畔，唱響在每一顆驛動(dòng)的心里。
我們南洋學(xué)院信息系人懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，決心用最質(zhì)樸卻最真誠的方式去歌唱春天。這也是我們把主題定為“唱響春天 卡拉O K歌唱比賽”的初衷。
比賽也為同學(xué)們提供了一個(gè)表演的舞臺，讓他們盡情謳歌，盡情歡暢，唱出我們青年人的熱情與朝氣，唱出我們信息系真我的風(fēng)采，唱出愿學(xué)校蒸蒸日上的贊歌。 活動(dòng)地點(diǎn)： 預賽： 決賽 ： 活動(dòng)時(shí)間： 預賽： 決賽： 主辦機構： 指導老師： 具體活動(dòng)安排： 一、預賽 具體活動(dòng)計劃： 1、參賽同學(xué)將伴奏磁帶或CD等及舞臺氛圍的要求提前報到各班長(cháng)處，再匯總到文化部負責人。
2、預賽前1天進(jìn)行比賽順序的抽簽。 3、比賽前一天，所有參賽選手走臺，以熟悉比賽場(chǎng)地。
4、比賽當天，所有工作人員需提前半個(gè)小時(shí)到場(chǎng)，對會(huì )場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行熟悉，并做好充分的準備工作。 5、主持在預賽中主要起各個(gè)選手間的連接作用，要使比賽快速不拖沓地進(jìn)行。
6、在所有參賽選手出場(chǎng)完畢，統計得出比賽結果期間，邀請評委對預賽進(jìn)行總結。 7、賽后張貼決賽宣傳海報，并附有進(jìn)入決賽的選手名 二、決賽 現場(chǎng)環(huán)境布置： 1、在比賽開(kāi)始前把舞臺布置好，并適當地播放一些節奏輕快的歌曲迎接觀(guān)眾。
2、設計一個(gè)以歌唱春天為主題的布景。 3、以氣球、拉花等裝飾品裝飾舞臺。
4、給每位進(jìn)場(chǎng)觀(guān)眾派發(fā)熒光棒和哨子，以搞好現場(chǎng)氣氛。 具體活動(dòng)計劃： 1、決賽前半天布置好舞臺，且做好賽場(chǎng)出入口，選票及其它物品發(fā)放的準備工作。
2、決賽當天下午進(jìn)行彩排以保證演出的順利進(jìn)行。 3、為了能夠在歌唱比賽的決賽中營(yíng)造良好的氣氛，提高觀(guān)眾的熱情，使比賽更有聲有色地進(jìn)行，我們在比賽的過(guò)程中加插觀(guān)眾有獎投票以及面向觀(guān)眾的小游戲。
同時(shí)，可邀請其他系表演嘉賓客串演出。 三、幕后人員分工： 1、場(chǎng)監： 負責協(xié)調及監督整個(gè)會(huì )場(chǎng)工作，且要對比賽的具體細節十分熟悉。
2、入場(chǎng)組： A.簽到處：負責簽到 帶領(lǐng)選手等人入席 B.派發(fā)組：派發(fā)入場(chǎng)觀(guān)眾的選票、熒光棒、哨子及 選手的號碼牌 3、臺布置： 負責前期的舞臺布置及主席臺必需品的準備 （如飲水等） 4、道具組： A.道具組：切換磁帶 B. 燈光： C. 音響： 5、催場(chǎng)組： 預先通知下一組比賽人員，保證比賽連貫進(jìn)行。 6、氣氛組： 人數不限，主要由熱心同學(xué)組成。
分布在會(huì )場(chǎng)的 不同部分。 五、獎勵辦法： 1.第一名1個(gè)、二等獎2名、三等獎3名； 2.另設最具臺風(fēng)獎、最具潛質(zhì)獎、最佳演繹獎以及特別創(chuàng )意獎各一名。
3.優(yōu)秀組織獎若干個(gè)。 4.獲獎選手送院十佳歌手大賽。
六、歌唱比賽評分標準（滿(mǎn)分100分）， 1、嗓音條件好，聲音舒服、自然、圓潤，無(wú)唱法上的毛病。 2 、音準、節奏、音樂(lè )理解能力等，綜合音樂(lè )感覺(jué)好，即有較強的理解表現能力，能深入歌曲的內容。
3、歌曲選擇適當，演唱完整，熟練，并有一定的技能技巧。 4、精神飽滿(mǎn)，競技狀態(tài)和臨場(chǎng)發(fā)揮良好。
5、與歌曲伴奏配合默契。 6、服裝化妝情況 7、吐字清楚 8、認為最具臺風(fēng)、最具潛質(zhì)、最佳演澤、特別創(chuàng )意處打上“√ ” 9、優(yōu)秀組織獎評分標準：班級參加比賽總分和。
姓名 音色及唱法20分 音準、節奏 20分 歌曲選擇及演唱技巧 20分 咬字、吐字 10分 臺風(fēng) 20分 服裝、化妝 10分 最具臺風(fēng) 最具潛質(zhì) 最佳演澤 特別創(chuàng )意。
2.如何在幼兒園開(kāi)展合唱教學(xué)
目前，大多數幼兒園都運用了輕聲唱法教幼兒唱歌，但如何在此基礎上組織更高層次的合唱活動(dòng)呢？這方面的嘗試卻較少。合唱是一種具有較高藝術(shù)性的活動(dòng)，要求有一定的唱歌技能，還要有控制自己、服從全局的能力。因此，合唱不僅能提高幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，而且能促進(jìn)幼兒智力、情感、意志和社會(huì )性等方面的發(fā)展，是一種較好的音樂(lè )活動(dòng)形式。我在本班幼兒輕聲唱歌的基礎上對合唱教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試，取得了較好的效果。下面談?wù)劸唧w的做法：
一、創(chuàng )設良好環(huán)境，激發(fā)幼兒合唱的興趣
幼兒學(xué)會(huì )合唱之后，怎樣才能調動(dòng)幼兒練合唱的更大興趣呢？由于年齡小，控制力較差，所以，幼兒不可能像大人一樣長(cháng)時(shí)間保持某種姿式站著(zhù)或排著(zhù)隊一遍一遍地演唱。針對這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了積極探索。我認為，根據幼兒特點(diǎn)，應盡量創(chuàng )設優(yōu)美、舒適的演唱環(huán)境，調動(dòng)幼兒演唱的興趣，激發(fā)他們演唱的欲望，從而使他們能生動(dòng)準確地表演出歌曲的內容和情感，更好地進(jìn)行合唱。我注意用積木搭成小島、小船，創(chuàng )設與歌曲內容和情調相符合的演唱環(huán)境。幼兒坐在小島和小船上演唱，很快就能進(jìn)入演唱角色，激發(fā)出表現力。在這種環(huán)境中，他們唱得很投入，唱了一遍又一遍，仍沉浸在歌曲的意境中。
二、投石問(wèn)路，掌握幼兒現有水平
孩子們現有的音樂(lè )素質(zhì)如何？第一步從哪里邁進(jìn)？了解了這些才能有的放矢地進(jìn)行嘗試。首先測試孩子對節奏的把握是否準確，主要以二分音符、四分音符、八分音符、切分音符、前八后十六（或前十六后八）等音符的組合節奏為主。接著(zhù)進(jìn)行聽(tīng)音模唱的測試，了解孩子的音準程度，模唱范圍主要在一個(gè)八度之間。然后進(jìn)行歌曲變調演唱的測試，了解孩子感受音調變化的能力。通過(guò)這些音樂(lè )素質(zhì)的測試，我了解到個(gè)別孩子在聽(tīng)音模唱方面音準程度稍差，但是唱歌卻不會(huì )跑調；其他孩子音樂(lè )素質(zhì)良好，還有幾名孩子各方面都很優(yōu)秀。這些資料為進(jìn)一步的嘗試指明了方向。
三、感受在先，激發(fā)興趣
正規的合唱訓練，從識譜、練聲、練耳，再到分聲部的練習，沒(méi)有一定的學(xué)習是很難達到專(zhuān)業(yè)要求的，而這一訓練過(guò)程對于五六歲的孩子來(lái)說(shuō)比較枯燥、單調，時(shí)間久了就會(huì )失去興趣。針對孩子的年齡特點(diǎn)：
1.可以先讓孩子欣賞童聲分聲部合唱的歌曲，如《歡樂(lè )頌》、《蜜蜂圓舞曲》、《春之歌》等，體驗與普通合唱的不同。
2.在自由活動(dòng)、喝水、睡前、醒后的時(shí)間里，親自唱歌給孩子們聽(tīng)，使他們時(shí)刻感受美妙、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，為孩子們營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習環(huán)境。
通過(guò)欣賞，孩子們對分聲部合唱有了初步的認識，用他們自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“好像有兩個(gè)聲音在唱歌，有的先唱，有的后唱，有的一會(huì )兒才唱一句。”有了直觀(guān)的感受，孩子們就不難理解什么叫雙聲部合唱。接著(zhù)，讓孩子們學(xué)習一首簡(jiǎn)單的雙聲部歌曲，有了美妙、成功的體驗，就有了強烈的興趣和更高的信心，使孩子們以積極的心態(tài)學(xué)習。
四、因材施教，精選曲目
由于是第一次嘗試，沒(méi)有經(jīng)驗，我便根據自己的理解為孩子們挑選了自認為好聽(tīng)的曲目，編配了雙聲部伴唱旋律，并按難易程度列出了課時(shí)計劃。當我滿(mǎn)懷信心地實(shí)施我的計劃時(shí)，卻感到舉步維艱，孩子們好像一下子被我弄迷了，不會(huì )唱了。我立刻停下來(lái)思考究竟是哪里出了問(wèn)題。在與孩子們的交流中，我知道了孩子們不喜歡那首歌。為什么對《小白船》百唱不厭卻學(xué)不會(huì )其他的曲子？經(jīng)過(guò)反思，我認為邊感受邊學(xué)習沒(méi)有錯，而沒(méi)有從孩子出發(fā)、從實(shí)際出發(fā)才是癥結所在。通過(guò)查閱資料，我了解到雙聲部伴唱還有唱襯詞、填充式歌詞和填充式旋律等多種方式，而那些旋律性的伴唱需要在年齡適當的時(shí)候加以訓練才能掌握。
五、掌握正確的歌唱呼吸方法
呼吸是發(fā)聲歌唱的基礎與動(dòng)力，聲音的高低、長(cháng)短、強弱都是依靠呼吸來(lái)調節的。在教學(xué)中針對孩子普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會(huì )保持氣息等現象，采用他們能理解的、行之有效的游戲式方法進(jìn)行練習，能夠幫助他們準確掌握呼吸方法。教師還可以運用游戲，突破難點(diǎn)，培養幼兒二聲部合唱的能力。一般來(lái)說(shuō)，組織幼兒齊唱、領(lǐng)唱等唱歌活動(dòng)，幼兒都會(huì )唱得較好，但組織幼兒進(jìn)行多聲部合唱情況就不一樣了，總是有人跑調，不是一聲部跑到二聲部，就是二聲部跟著(zhù)一聲部唱，聲部之間總是互相影響、互相干擾。如果一味用機械重復的方法練習，小朋友不但唱不好，而且會(huì )變得不耐煩，討厭合唱，使合唱活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行下去。如果在教學(xué)中合理地融入游戲教學(xué)思路，就能更好地開(kāi)展教學(xué)。
3.幼兒歌唱活動(dòng)設計中應該注意哪些問(wèn)題之如何組織幼兒歌唱活動(dòng)
幼兒音樂(lè )教育，是一門(mén)教育的藝術(shù)，而歌唱是直接運用人體發(fā)聲器官進(jìn)行的音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，可以真切感受歌曲的情感意境，從而達到培養音樂(lè )素養、感受音樂(lè )美的目的。
歌唱也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他高興時(shí)，就會(huì )情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達輕松、愉悅的心情。每到歌唱活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì )手舞足蹈邊唱邊舞，而有的幼兒孩子表現就有些被動(dòng)，這就需要我們老師合理地組織與安排。
（一）教學(xué)準備充分 1、教材爛熟于心 課前認真熟悉教材教案，避免出現知識性錯誤和音樂(lè )技巧的差錯。在設計教案的活動(dòng)中及設計教案后，教師都必須多次熟悉教材，做到教材爛熟于心。
在設計教案前我們主要是分析歌曲對幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學(xué)習、分析這首歌曲的性質(zhì)、如何把握重難點(diǎn)等。 2、課前準備充分 經(jīng)驗準備適當，教具準備合理充分，富有直觀(guān)性、趣味性。
我們的課前準備主要可以分為經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩個(gè)部分。經(jīng)驗準備可以為歌唱活動(dòng)作出鋪墊，它可以是認識方面的準備、也可以是某種技能方面的準備。
如在學(xué)習歌曲《買(mǎi)菜》的活動(dòng)前我們可以作以下經(jīng)驗準備：參觀(guān)過(guò)菜市場(chǎng)，認識幾種菜市場(chǎng)中常見(jiàn)菜的特征。這樣一來(lái)，幼兒對參與歌唱活動(dòng)的積極性就大大提高了，對歌詞中的內容雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒水里游呀……就更容易理解和掌握。
對于歌唱活動(dòng)中教具的準備也要非常充分，但不求多，弄的太花反而會(huì )分散幼兒的注意力，所以教具的準備應該是符合幼兒的年齡特征的，是具體形象的，便于操作的，趣味性強的，對我們的實(shí)際教學(xué)有幫助的。 （二）教學(xué)設計合理 1、教學(xué)目標明確 針對幼兒的實(shí)際情況，具體的教學(xué)內容，制定可操作的目標。
明確、合理的教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提，是我們組織活動(dòng)的舵手，如果大方向定錯了，我們的活動(dòng)就沒(méi)有了原來(lái)的價(jià)值。因此，在每次歌唱活動(dòng)時(shí)，教師都應依據課程標準及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，同時(shí)，我們還要突出重點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn) 2、教學(xué)環(huán)節得當 教學(xué)環(huán)節安排合理，教學(xué)節奏感強，疏密得當。
根據幼兒的年齡特征，我們對每個(gè)年齡段每次活動(dòng)的時(shí)間都要有適當的考慮，特別是對活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節所需的時(shí)間應安排恰當，也可在教案中作出標注，不然容易出現重點(diǎn)偏移或虎頭蛇尾的現象。另外，教學(xué)環(huán)節也并不是越多越好，我們還需處理好主體與支流的關(guān)系。
有些教師把活動(dòng)的環(huán)節安排的很多、很豐富，但由于時(shí)間的限制很容易出現走過(guò)場(chǎng)的現象，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)卻沒(méi)有幾個(gè)環(huán)節是落到實(shí)處的。 3、教學(xué)程序嚴謹 教學(xué)設計科學(xué)合理，教學(xué)程序嚴謹。
歌唱活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節是為了后面的學(xué)習歌曲打下基礎。引題、發(fā)聲練習、理解歌詞、學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲、等各環(huán)節不求完整無(wú)缺，但一定要條理清晰，適合教學(xué)內容與幼兒實(shí)際需要。
引題環(huán)節可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習可以讓保護幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習歌曲做好生理上的準備，發(fā)生練習環(huán)節是比較重要的，但在現今的歌唱教學(xué)中卻又是容易被忽視的環(huán)節；理解了歌詞的內容會(huì )讓幼兒學(xué)起歌來(lái)更輕松，更能表現歌曲。（三）教學(xué)過(guò)程規范 1、教態(tài)自然生動(dòng) 教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言準確、生動(dòng)、流暢，富有條理性、藝術(shù)感。
教師是幼兒的榜樣，教師的一言一行都會(huì )影響著(zhù)幼兒的表現，教師自然的教態(tài)，夸張豐富的藝術(shù)表現可對幼兒產(chǎn)生好的感染力，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的自信心和積極性。 2、音樂(lè )貫穿活動(dòng) 突出音樂(lè )在歌唱教學(xué)中的地位，讓音樂(lè )充實(shí)在活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節。
旋律是歌唱的靈魂，沒(méi)有了旋律就無(wú)法歌唱。如果在歌唱活動(dòng)中不能使幼兒充分熟悉了解音樂(lè )的旋律，那么幼兒就會(huì )唱跑調，從而失去音樂(lè )的重要作用。
3、幼兒主體突出 注重幼兒的主體地位，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習。《綱要》中強調教師應成為學(xué)習生活的支持者、合作者、引導者。
因此，在活動(dòng)中教師應多設計些發(fā)散性的問(wèn)題，引導幼兒自己去思考去想象。教師還要注意觀(guān)察幼兒的興趣點(diǎn)，選擇合適的內容，多給幼兒提供自主表現的機會(huì )。
另外，當有幼兒感興趣的偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師不一定要完全按原教案進(jìn)行活動(dòng)，可把握時(shí)機，積極引導，發(fā)掘偶發(fā)事件中所含的教育價(jià)值。 （1）優(yōu)化情景，在整體上創(chuàng )新 《綱要》中指出：教育活動(dòng)的組織應充分考慮到幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，要注重活動(dòng)的綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。
教師如果只會(huì )遵循歌唱教學(xué)規范的表面，按規定的環(huán)節機械地把各個(gè)環(huán)節硬湊在一起，的確會(huì )讓活動(dòng)失去一些生動(dòng)的氣息，這里就需要我們去發(fā)揮教師的創(chuàng )新意識去激發(fā)幼兒學(xué)習的欲望。優(yōu)化情景、實(shí)現活動(dòng)整體環(huán)節上的創(chuàng )新不失為一個(gè)有效的方法。
（2）設計有趣的游戲情節，讓幼兒樂(lè )于學(xué)習 幼兒學(xué)唱歌曲的遍數最好不少于6遍，對于這一點(diǎn)有些老師會(huì )有疑問(wèn)：讓幼兒反復的學(xué)唱歌曲，就是最好聽(tīng)的歌幼兒也會(huì )不感興趣了。所以，這時(shí)教師如果能發(fā)揮創(chuàng )新的才能，巧妙設計有趣的游戲情節，可以使歌唱活動(dòng)錦上添花，讓幼兒邊游戲邊歌唱，那他們怎么會(huì )。
4.幼兒園歌唱活動(dòng)設計中應注意哪些問(wèn)題
幼兒園歌唱活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一。
在活動(dòng)組織時(shí)，教師必須結合幼兒的實(shí)際情況，靈活運用教育理論、教學(xué)方法，創(chuàng )造性地開(kāi)展歌唱活動(dòng)，千萬(wàn)不能生搬硬套。 （一）教師熟悉教材 （二）新歌學(xué)習 在設計一首新的歌唱活動(dòng)時(shí)，基本分為五個(gè)步驟：即學(xué)習歌詞、節奏練習、旋律練習、分音教唱、整首歌曲教唱。
幼兒園的歌唱活動(dòng)區別于少年兒童與成人的歌唱活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中利用音樂(lè )娛樂(lè )性特點(diǎn)，吸引幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中促進(jìn)幼兒的音樂(lè )能力，使幼兒對歌唱產(chǎn)生更廣泛的興趣。 常用的新歌學(xué)習活動(dòng)的設計與組織、知道方法有以下幾種： 1.故事導入法 幼兒歌曲內容簡(jiǎn)單，篇幅短小，一首歌曲四、五句歌詞就能塑造一個(gè)十分有趣的音樂(lè )形象或講述一個(gè)有趣的故事。
用故事導入法，可以把歌曲內容通過(guò)故事的形式較詳細地呈現在孩子面前，讓幼兒更加具體、形象地了解作品，熟悉歌詞，引導幼兒身臨其境地融入作品之中，與作品產(chǎn)生共鳴。例如，教唱《小紅帽》這首歌曲時(shí)，教師可以將歌曲內容以生動(dòng)的故事教書(shū)給小朋友。
2.游戲導入法 根據歌曲作品的內容涉及有趣的游戲，制定與歌曲內容相符合的游戲規則，讓幼兒在游戲當中學(xué)習歌曲。例如，歌曲《小小雞》表現地是一群小雞帶著(zhù)小帽子，背著(zhù)小書(shū)包在草地上玩耍越走越遠，雞媽媽后來(lái)發(fā)現小雞不見(jiàn)了，傷心地哭了，邊哭邊喊“小小雞快快回家吧”。
游戲時(shí)，教師帶著(zhù)頭飾扮演“雞媽媽”，幼兒扮演“小雞”，在游戲中反復熟悉歌曲，理解歌曲內容。 3.節奏導入法 任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏，豐富多變的節奏構成了美妙無(wú)比的音樂(lè )。
幼兒歌曲具有旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、節奏鮮明、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，掌握了節奏，歌曲學(xué)習就成功了一半，尤其是對于節奏稍復雜的歌曲，節奏練習就顯得更重要了。 例如，歌曲《蝴蝶花》中出現了四、八分節奏、有浮點(diǎn)四分節奏、切分節奏、后十六分節奏。
教師在歌唱這首時(shí)，把這些有趣的節奏提出來(lái)引導幼兒通過(guò)邊拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來(lái)感受不同的節奏型，幼兒掌握這些節奏后再教唱時(shí)就容易的多了。 （三）復習歌曲 組織幼兒在復習歌曲時(shí)應讓幼兒在愉快、有興趣的情境下進(jìn)行，避免單調重復練習。
（1）用表演唱的形式復習歌曲。 （2）變換演唱形式復習歌曲。
（3）用游戲的方法復習歌曲。 （4）利用其他活動(dòng)形式復習歌曲。
音樂(lè )活動(dòng)中滲透在其它各類(lèi)活動(dòng)中，教師在歌唱新歌以后，利用其它活動(dòng)來(lái)幫助幼兒復習歌曲，效果會(huì )更好。例如：歌曲《春天來(lái)了》在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒畫(huà)春天的花園，將歌曲內容用美術(shù)形式表現出來(lái)幫助幼兒理解歌曲，記住歌詞。
（四）創(chuàng )造性歌唱活動(dòng) 1.創(chuàng )編歌詞，例如：歌曲《打電話(huà)》教師在引導幼兒在創(chuàng )編歌詞，可以讓幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng )造性的編出很多不同的歌詞內容，如：“你在哪里呀？”可以回答“我在汽車(chē)上，我在公園里，我在外婆家”等等。2創(chuàng )編節奏。
5.幼兒歌唱活動(dòng)設計中應該注意哪些問(wèn)題
唱歌是音樂(lè )藝術(shù)表現中最通俗、最普及、最易為幼兒所理解和喜愛(ài)的、最富有感染力的一種音樂(lè )表現形式，所以，唱歌教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)中的主要內容。
縱觀(guān)幼兒園唱歌教學(xué)的現狀，我們不難發(fā)現，很多唱歌教學(xué)活動(dòng)，一直沿用傳統的教學(xué)方法，就是幼兒記住歌詞，讓幼兒一句句地按老師的要求學(xué)唱，輕重強弱和快慢全聽(tīng)老師的，能連貫、完整地演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過(guò)程既忽視了幼兒對音樂(lè )的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng )造表現。
針對這些現狀，我們幼兒園這學(xué)期對唱歌教學(xué)進(jìn)行了深入地研究和探討，力求在教學(xué)方式方法上有所改革和突破。 如何在唱歌教學(xué)中有效的駕馭活動(dòng)的過(guò)程，讓幼兒能夠從愿意學(xué)唱歌、喜歡學(xué)唱歌到有一定創(chuàng )造性地表演唱歌，通過(guò)唱歌活動(dòng)獲得一種主動(dòng)的充分地發(fā)展呢？結合我們的工作實(shí)踐，認為應重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。
一、歌曲的選擇 “興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，我認為首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和欲望。
在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒唱歌，因為有些歌詞太陳舊復雜，幼兒不易于理解，有的歌曲內容與幼兒的生活經(jīng)驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著(zhù)幼兒歌唱的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒演唱？我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來(lái)愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。
《綱要》中指出：引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。幼兒是生活在童話(huà)世界之中的，在他們的眼里，小花、小草會(huì )唱歌，小兔、小貓會(huì )說(shuō)話(huà)，蝴蝶、蜜蜂會(huì )跳舞……教師要根據幼兒的特點(diǎn)、需要來(lái)選材，旋律簡(jiǎn)單短小，音樂(lè )形象鮮明、可愛(ài)逗人的，均是幼兒喜愛(ài)的，如歌曲：《小青蛙》、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》等。
歌曲的選擇還應具有可接受性、教育性、思想性、藝術(shù)性以及內容形式、風(fēng)格等方面的豐富性和多樣性。如歌曲《豬小弟》，幼兒通過(guò)理解、扮演、演唱后知道了不講衛生的害處，受到了教育。
又如：滑稽歌曲《大象打噴嚏》，幼兒結合自己日常生活中打噴嚏的經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行表演唱，并建立簡(jiǎn)單的自我保護意識。二、合理的空間布局 合理的空間布局對解放幼兒的手腳、促進(jìn)思維，對于老師關(guān)注幼兒，幼兒注意老師起很大作用。
如：馬蹄形座位是圍繞著(zhù)鋼琴和老師坐成一個(gè)半圓形，可讓每一個(gè)幼兒都能看清老師的演示，能維系幼兒對老師的注意，這種方式我們在活動(dòng)中采用比較多一些；自由形座位指幼兒在老師身邊自由結伴，自由坐下，沒(méi)有規定坐哪里、怎樣坐，老師提供一些椅子的替代物，如：大積木、墊子、抱枕等，這樣，幼兒與老師的距離近了，注意力自然也就集中了，這種形式可讓幼兒感到輕松、自然、自由，克服了拘束感。總之，在唱歌教學(xué)活動(dòng)中，教師應開(kāi)動(dòng)腦筋，選擇合理的空間布局。
三、教法的選擇 一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功與否，教法的選擇至關(guān)重要。就唱歌教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們可依據歌曲內容，靈活地選擇教法，這學(xué)期我們重點(diǎn)對以下三種方法進(jìn)行了研究和探討。
1、圖譜教學(xué)法。圖譜教學(xué)在唱歌活動(dòng)中的運用是一種視覺(jué)參與，它更具體、更形象地展現歌曲的結構和內容，是一個(gè)寓教于樂(lè )的過(guò)程。
首先，圖譜能幫助幼兒理解、熟悉、記憶歌詞。比如在歌曲《嘗味道》中，將歌詞按樂(lè )句變成了可視圖譜，通過(guò)圖譜的視覺(jué)提示，非常具體直觀(guān)地將內容呈現出來(lái)，演唱時(shí)，幼兒就很容易理解并記住了歌詞。
中班歌曲《吵醒了獵人快快逃》有三段，通過(guò)圖譜給幼兒以形象的提示，孩子們在學(xué)唱歌曲時(shí)就不會(huì )混淆三段歌詞中的各個(gè)小動(dòng)物了。其次，圖譜能幫助幼兒更好的表情達意。
為避免教師單一枯燥的講解，有些歌曲可以通過(guò)圖譜中形象事物的表達幫助幼兒理解歌曲性質(zhì)，正確地把握歌曲的情感表達。比如抒情的歌曲，就可以畫(huà)上流水、波浪的線(xiàn)條等形象的事物來(lái)表達；歡快、活潑的歌曲，就可以用小兔、小松鼠等輕巧跳躍的形象來(lái)表達；要求唱強音的地方可以把圖形畫(huà)大些或色彩濃些，弱音的地方則可以畫(huà)小些淡些。
歌曲《嘗味道》中，酸甜苦辣的味道，就可以通過(guò)各種不同的表情符號，提示幼兒唱出歌曲的詼諧情緒。再次，圖譜還能幫助幼兒學(xué)習運用更多的歌唱形式。
在我們的唱歌教學(xué)中，會(huì )采用多種形式進(jìn)行練習，如領(lǐng)唱和齊唱、合唱、對唱、輪唱等，而教師既要指揮，又要彈琴等，常常顯得分身乏術(shù)，圖譜就可以輕而易舉地解決這一矛盾。教師可以靈活地根據需要采用不同的顏色、圖形、頭像娃娃、各標志等分別表達不同的歌唱形式。
歌曲《嘗味道》中，我就是運用在圖譜上貼上標志，讓幼兒學(xué)習領(lǐng)唱和齊唱的，這樣教師可以靈活的隨時(shí)變換。也可以在畫(huà)圖譜時(shí)用兩種不同的顏色來(lái)區分，讓幼兒學(xué)習領(lǐng)唱和齊唱。
這樣幼兒逐步熟悉并形成習慣后，一看到相關(guān)的圖譜就能理解并很好的配合教師完成預定的目標了。 2、游戲法。
游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)，也是幼兒最樂(lè )意接受的形式，同樣在歌唱活動(dòng)中也可以將游戲滲入其中。教師把歌曲的內容設計成一個(gè)游戲，幼兒在游戲過(guò)程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離游戲進(jìn)行演唱。
有。
6.如何指導幼兒的歌唱活動(dòng)
一、從幼兒的生活出發(fā)，選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的歌曲
在選擇歌曲時(shí)，既要旋律優(yōu)美，歌詞還要容易記憶和理解，這樣孩子們學(xué)唱的時(shí)候才會(huì )更好地去參與活動(dòng)。另外所選歌曲要貼近幼兒的生活，幼兒學(xué)起來(lái)更易掌握。
二、用游戲的方法引入教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒正確的進(jìn)行發(fā)聲練習和演唱
用學(xué)狗叫、貓叫、青蛙跳、模仿鼓聲、遠望、敲鑼打鼓等游戲，并同時(shí)與高音位形象生動(dòng)的音樂(lè )結合。幼兒漸漸地能用正確的方法進(jìn)行歌唱，還能分清低音和重音的區別，在輕松的游戲中，使幼兒正確的運用聲帶、咽喉和氣息，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè )。
三、運用多種形式和方法，訓練歌曲節奏
幫助幼兒自己從敲打節奏樂(lè )器的活動(dòng)中辨別各種樂(lè )器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。通過(guò)有節奏的訓練，聯(lián)系樂(lè )器的音色、強弱特點(diǎn)，培養他們對音樂(lè )節奏活動(dòng)的感受力、表現力和興趣愛(ài)好。
參考資料：
