幼兒園合唱(幼兒歌唱比賽策劃方案怎么寫)
1.幼兒歌唱比賽策劃方案怎么寫
歌唱比賽策劃書 活動目的： 歌唱是表達(dá)情感的極佳方式，讓我們的歌聲唱響在春天的太湖湖畔，唱響在每一顆驛動的心里。
我們南洋學(xué)院信息系人懷著滿腔熱情，決心用最質(zhì)樸卻最真誠的方式去歌唱春天。這也是我們把主題定為“唱響春天 卡拉O K歌唱比賽”的初衷。
比賽也為同學(xué)們提供了一個表演的舞臺，讓他們盡情謳歌，盡情歡暢，唱出我們青年人的熱情與朝氣，唱出我們信息系真我的風(fēng)采，唱出愿學(xué)校蒸蒸日上的贊歌。 活動地點： 預(yù)賽： 決賽 ： 活動時間： 預(yù)賽： 決賽： 主辦機(jī)構(gòu)： 指導(dǎo)老師： 具體活動安排： 一、預(yù)賽 具體活動計劃： 1、參賽同學(xué)將伴奏磁帶或CD等及舞臺氛圍的要求提前報到各班長處，再匯總到文化部負(fù)責(zé)人。
2、預(yù)賽前1天進(jìn)行比賽順序的抽簽。 3、比賽前一天，所有參賽選手走臺，以熟悉比賽場地。
4、比賽當(dāng)天，所有工作人員需提前半個小時到場，對會場環(huán)境進(jìn)行熟悉，并做好充分的準(zhǔn)備工作。 5、主持在預(yù)賽中主要起各個選手間的連接作用，要使比賽快速不拖沓地進(jìn)行。
6、在所有參賽選手出場完畢，統(tǒng)計得出比賽結(jié)果期間，邀請評委對預(yù)賽進(jìn)行總結(jié)。 7、賽后張貼決賽宣傳海報，并附有進(jìn)入決賽的選手名 二、決賽 現(xiàn)場環(huán)境布置： 1、在比賽開始前把舞臺布置好，并適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┕?jié)奏輕快的歌曲迎接觀眾。
2、設(shè)計一個以歌唱春天為主題的布景。 3、以氣球、拉花等裝飾品裝飾舞臺。
4、給每位進(jìn)場觀眾派發(fā)熒光棒和哨子，以搞好現(xiàn)場氣氛。 具體活動計劃： 1、決賽前半天布置好舞臺，且做好賽場出入口，選票及其它物品發(fā)放的準(zhǔn)備工作。
2、決賽當(dāng)天下午進(jìn)行彩排以保證演出的順利進(jìn)行。 3、為了能夠在歌唱比賽的決賽中營造良好的氣氛，提高觀眾的熱情，使比賽更有聲有色地進(jìn)行，我們在比賽的過程中加插觀眾有獎投票以及面向觀眾的小游戲。
同時，可邀請其他系表演嘉賓客串演出。 三、幕后人員分工： 1、場監(jiān)： 負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)及監(jiān)督整個會場工作，且要對比賽的具體細(xì)節(jié)十分熟悉。
2、入場組： A.簽到處：負(fù)責(zé)簽到 帶領(lǐng)選手等人入席 B.派發(fā)組：派發(fā)入場觀眾的選票、熒光棒、哨子及 選手的號碼牌 3、臺布置： 負(fù)責(zé)前期的舞臺布置及主席臺必需品的準(zhǔn)備 （如飲水等） 4、道具組： A.道具組：切換磁帶 B. 燈光： C. 音響： 5、催場組： 預(yù)先通知下一組比賽人員，保證比賽連貫進(jìn)行。 6、氣氛組： 人數(shù)不限，主要由熱心同學(xué)組成。
分布在會場的 不同部分。 五、獎勵辦法： 1.第一名1個、二等獎2名、三等獎3名； 2.另設(shè)最具臺風(fēng)獎、最具潛質(zhì)獎、最佳演繹獎以及特別創(chuàng)意獎各一名。
3.優(yōu)秀組織獎若干個。 4.獲獎選手送院十佳歌手大賽。
六、歌唱比賽評分標(biāo)準(zhǔn)（滿分100分）， 1、嗓音條件好，聲音舒服、自然、圓潤，無唱法上的毛病。 2 、音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂理解能力等，綜合音樂感覺好，即有較強(qiáng)的理解表現(xiàn)能力，能深入歌曲的內(nèi)容。
3、歌曲選擇適當(dāng)，演唱完整，熟練，并有一定的技能技巧。 4、精神飽滿，競技狀態(tài)和臨場發(fā)揮良好。
5、與歌曲伴奏配合默契。 6、服裝化妝情況 7、吐字清楚 8、認(rèn)為最具臺風(fēng)、最具潛質(zhì)、最佳演澤、特別創(chuàng)意處打上“√ ” 9、優(yōu)秀組織獎評分標(biāo)準(zhǔn)：班級參加比賽總分和。
姓名 音色及唱法20分 音準(zhǔn)、節(jié)奏 20分 歌曲選擇及演唱技巧 20分 咬字、吐字 10分 臺風(fēng) 20分 服裝、化妝 10分 最具臺風(fēng) 最具潛質(zhì) 最佳演澤 特別創(chuàng)意。
2.如何在幼兒園開展合唱教學(xué)
目前，大多數(shù)幼兒園都運用了輕聲唱法教幼兒唱歌，但如何在此基礎(chǔ)上組織更高層次的合唱活動呢？這方面的嘗試卻較少。合唱是一種具有較高藝術(shù)性的活動，要求有一定的唱歌技能，還要有控制自己、服從全局的能力。因此，合唱不僅能提高幼兒的音樂素質(zhì)，而且能促進(jìn)幼兒智力、情感、意志和社會性等方面的發(fā)展，是一種較好的音樂活動形式。我在本班幼兒輕聲唱歌的基礎(chǔ)上對合唱教學(xué)進(jìn)行了大膽嘗試，取得了較好的效果。下面談?wù)劸唧w的做法：
一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒合唱的興趣
幼兒學(xué)會合唱之后，怎樣才能調(diào)動幼兒練合唱的更大興趣呢？由于年齡小，控制力較差，所以，幼兒不可能像大人一樣長時間保持某種姿式站著或排著隊一遍一遍地演唱。針對這個問題，我進(jìn)行了積極探索。我認(rèn)為，根據(jù)幼兒特點，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、舒適的演唱環(huán)境，調(diào)動幼兒演唱的興趣，激發(fā)他們演唱的欲望，從而使他們能生動準(zhǔn)確地表演出歌曲的內(nèi)容和情感，更好地進(jìn)行合唱。我注意用積木搭成小島、小船，創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容和情調(diào)相符合的演唱環(huán)境。幼兒坐在小島和小船上演唱，很快就能進(jìn)入演唱角色，激發(fā)出表現(xiàn)力。在這種環(huán)境中，他們唱得很投入，唱了一遍又一遍，仍沉浸在歌曲的意境中。
二、投石問路，掌握幼兒現(xiàn)有水平
孩子們現(xiàn)有的音樂素質(zhì)如何？第一步從哪里邁進(jìn)？了解了這些才能有的放矢地進(jìn)行嘗試。首先測試孩子對節(jié)奏的把握是否準(zhǔn)確，主要以二分音符、四分音符、八分音符、切分音符、前八后十六（或前十六后八）等音符的組合節(jié)奏為主。接著進(jìn)行聽音模唱的測試，了解孩子的音準(zhǔn)程度，模唱范圍主要在一個八度之間。然后進(jìn)行歌曲變調(diào)演唱的測試，了解孩子感受音調(diào)變化的能力。通過這些音樂素質(zhì)的測試，我了解到個別孩子在聽音模唱方面音準(zhǔn)程度稍差，但是唱歌卻不會跑調(diào)；其他孩子音樂素質(zhì)良好，還有幾名孩子各方面都很優(yōu)秀。這些資料為進(jìn)一步的嘗試指明了方向。
三、感受在先，激發(fā)興趣
正規(guī)的合唱訓(xùn)練，從識譜、練聲、練耳，再到分聲部的練習(xí)，沒有一定的學(xué)習(xí)是很難達(dá)到專業(yè)要求的，而這一訓(xùn)練過程對于五六歲的孩子來說比較枯燥、單調(diào)，時間久了就會失去興趣。針對孩子的年齡特點：
1.可以先讓孩子欣賞童聲分聲部合唱的歌曲，如《歡樂頌》、《蜜蜂圓舞曲》、《春之歌》等，體驗與普通合唱的不同。
2.在自由活動、喝水、睡前、醒后的時間里，親自唱歌給孩子們聽，使他們時刻感受美妙、動聽的音樂，為孩子們營造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過欣賞，孩子們對分聲部合唱有了初步的認(rèn)識，用他們自己的話來說，就是“好像有兩個聲音在唱歌，有的先唱，有的后唱，有的一會兒才唱一句?！庇辛酥庇^的感受，孩子們就不難理解什么叫雙聲部合唱。接著，讓孩子們學(xué)習(xí)一首簡單的雙聲部歌曲，有了美妙、成功的體驗，就有了強(qiáng)烈的興趣和更高的信心，使孩子們以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。
四、因材施教，精選曲目
由于是第一次嘗試，沒有經(jīng)驗，我便根據(jù)自己的理解為孩子們挑選了自認(rèn)為好聽的曲目，編配了雙聲部伴唱旋律，并按難易程度列出了課時計劃。當(dāng)我滿懷信心地實施我的計劃時，卻感到舉步維艱，孩子們好像一下子被我弄迷了，不會唱了。我立刻停下來思考究竟是哪里出了問題。在與孩子們的交流中，我知道了孩子們不喜歡那首歌。為什么對《小白船》百唱不厭卻學(xué)不會其他的曲子？經(jīng)過反思，我認(rèn)為邊感受邊學(xué)習(xí)沒有錯，而沒有從孩子出發(fā)、從實際出發(fā)才是癥結(jié)所在。通過查閱資料，我了解到雙聲部伴唱還有唱襯詞、填充式歌詞和填充式旋律等多種方式，而那些旋律性的伴唱需要在年齡適當(dāng)?shù)臅r候加以訓(xùn)練才能掌握。
五、掌握正確的歌唱呼吸方法
呼吸是發(fā)聲歌唱的基礎(chǔ)與動力，聲音的高低、長短、強(qiáng)弱都是依靠呼吸來調(diào)節(jié)的。在教學(xué)中針對孩子普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會保持氣息等現(xiàn)象，采用他們能理解的、行之有效的游戲式方法進(jìn)行練習(xí)，能夠幫助他們準(zhǔn)確掌握呼吸方法。教師還可以運用游戲，突破難點，培養(yǎng)幼兒二聲部合唱的能力。一般來說，組織幼兒齊唱、領(lǐng)唱等唱歌活動，幼兒都會唱得較好，但組織幼兒進(jìn)行多聲部合唱情況就不一樣了，總是有人跑調(diào)，不是一聲部跑到二聲部，就是二聲部跟著一聲部唱，聲部之間總是互相影響、互相干擾。如果一味用機(jī)械重復(fù)的方法練習(xí)，小朋友不但唱不好，而且會變得不耐煩，討厭合唱，使合唱活動無法進(jìn)行下去。如果在教學(xué)中合理地融入游戲教學(xué)思路，就能更好地開展教學(xué)。
3.幼兒歌唱活動設(shè)計中應(yīng)該注意哪些問題之如何組織幼兒歌唱活動
幼兒音樂教育，是一門教育的藝術(shù)，而歌唱是直接運用人體發(fā)聲器官進(jìn)行的音樂藝術(shù)實踐，可以真切感受歌曲的情感意境，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)、感受音樂美的目的。
歌唱也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。每到歌唱活動時，有的孩子會手舞足蹈邊唱邊舞，而有的幼兒孩子表現(xiàn)就有些被動，這就需要我們老師合理地組織與安排。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備充分 1、教材爛熟于心 課前認(rèn)真熟悉教材教案，避免出現(xiàn)知識性錯誤和音樂技巧的差錯。在設(shè)計教案的活動中及設(shè)計教案后，教師都必須多次熟悉教材，做到教材爛熟于心。
在設(shè)計教案前我們主要是分析歌曲對幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學(xué)習(xí)、分析這首歌曲的性質(zhì)、如何把握重難點等。 2、課前準(zhǔn)備充分 經(jīng)驗準(zhǔn)備適當(dāng)，教具準(zhǔn)備合理充分，富有直觀性、趣味性。
我們的課前準(zhǔn)備主要可以分為經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個部分。經(jīng)驗準(zhǔn)備可以為歌唱活動作出鋪墊，它可以是認(rèn)識方面的準(zhǔn)備、也可以是某種技能方面的準(zhǔn)備。
如在學(xué)習(xí)歌曲《買菜》的活動前我們可以作以下經(jīng)驗準(zhǔn)備：參觀過菜市場，認(rèn)識幾種菜市場中常見菜的特征。這樣一來，幼兒對參與歌唱活動的積極性就大大提高了，對歌詞中的內(nèi)容雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒水里游呀……就更容易理解和掌握。
對于歌唱活動中教具的準(zhǔn)備也要非常充分，但不求多，弄的太花反而會分散幼兒的注意力，所以教具的準(zhǔn)備應(yīng)該是符合幼兒的年齡特征的，是具體形象的，便于操作的，趣味性強(qiáng)的，對我們的實際教學(xué)有幫助的。 （二）教學(xué)設(shè)計合理 1、教學(xué)目標(biāo)明確 針對幼兒的實際情況，具體的教學(xué)內(nèi)容，制定可操作的目標(biāo)。
明確、合理的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動開展的前提，是我們組織活動的舵手，如果大方向定錯了，我們的活動就沒有了原來的價值。因此，在每次歌唱活動時，教師都應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及幼兒的實際發(fā)展水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時，我們還要突出重點，能抓住關(guān)鍵突破難點 2、教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng) 教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)，疏密得當(dāng)。
根據(jù)幼兒的年齡特征，我們對每個年齡段每次活動的時間都要有適當(dāng)?shù)目紤]，特別是對活動中各個環(huán)節(jié)所需的時間應(yīng)安排恰當(dāng)，也可在教案中作出標(biāo)注，不然容易出現(xiàn)重點偏移或虎頭蛇尾的現(xiàn)象。另外，教學(xué)環(huán)節(jié)也并不是越多越好，我們還需處理好主體與支流的關(guān)系。
有些教師把活動的環(huán)節(jié)安排的很多、很豐富，但由于時間的限制很容易出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象，整個活動下來卻沒有幾個環(huán)節(jié)是落到實處的。 3、教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)。
歌唱活動中的每一個環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。引題、發(fā)聲練習(xí)、理解歌詞、學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲、等各環(huán)節(jié)不求完整無缺，但一定要條理清晰，適合教學(xué)內(nèi)容與幼兒實際需要。
引題環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習(xí)可以讓保護(hù)幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備，發(fā)生練習(xí)環(huán)節(jié)是比較重要的，但在現(xiàn)今的歌唱教學(xué)中卻又是容易被忽視的環(huán)節(jié)；理解了歌詞的內(nèi)容會讓幼兒學(xué)起歌來更輕松，更能表現(xiàn)歌曲。（三）教學(xué)過程規(guī)范 1、教態(tài)自然生動 教態(tài)自然大方，教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動、流暢，富有條理性、藝術(shù)感。
教師是幼兒的榜樣，教師的一言一行都會影響著幼兒的表現(xiàn)，教師自然的教態(tài)，夸張豐富的藝術(shù)表現(xiàn)可對幼兒產(chǎn)生好的感染力，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的自信心和積極性。 2、音樂貫穿活動 突出音樂在歌唱教學(xué)中的地位，讓音樂充實在活動的多個環(huán)節(jié)。
旋律是歌唱的靈魂，沒有了旋律就無法歌唱。如果在歌唱活動中不能使幼兒充分熟悉了解音樂的旋律，那么幼兒就會唱跑調(diào)，從而失去音樂的重要作用。
3、幼兒主體突出 注重幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
因此，在活動中教師應(yīng)多設(shè)計些發(fā)散性的問題，引導(dǎo)幼兒自己去思考去想象。教師還要注意觀察幼兒的興趣點，選擇合適的內(nèi)容，多給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會。
另外，當(dāng)有幼兒感興趣的偶發(fā)事件發(fā)生時，教師不一定要完全按原教案進(jìn)行活動，可把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，發(fā)掘偶發(fā)事件中所含的教育價值。 （1）優(yōu)化情景，在整體上創(chuàng)新 《綱要》中指出：教育活動的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，要注重活動的綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。
教師如果只會遵循歌唱教學(xué)規(guī)范的表面，按規(guī)定的環(huán)節(jié)機(jī)械地把各個環(huán)節(jié)硬湊在一起，的確會讓活動失去一些生動的氣息，這里就需要我們?nèi)グl(fā)揮教師的創(chuàng)新意識去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。優(yōu)化情景、實現(xiàn)活動整體環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新不失為一個有效的方法。
（2）設(shè)計有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒樂于學(xué)習(xí) 幼兒學(xué)唱歌曲的遍數(shù)最好不少于6遍，對于這一點有些老師會有疑問：讓幼兒反復(fù)的學(xué)唱歌曲，就是最好聽的歌幼兒也會不感興趣了。所以，這時教師如果能發(fā)揮創(chuàng)新的才能，巧妙設(shè)計有趣的游戲情節(jié)，可以使歌唱活動錦上添花，讓幼兒邊游戲邊歌唱，那他們怎么會。
4.幼兒園歌唱活動設(shè)計中應(yīng)注意哪些問題
幼兒園歌唱活動是幼兒非常喜愛的活動之一。
在活動組織時，教師必須結(jié)合幼兒的實際情況，靈活運用教育理論、教學(xué)方法，創(chuàng)造性地開展歌唱活動，千萬不能生搬硬套。 （一）教師熟悉教材 （二）新歌學(xué)習(xí) 在設(shè)計一首新的歌唱活動時，基本分為五個步驟：即學(xué)習(xí)歌詞、節(jié)奏練習(xí)、旋律練習(xí)、分音教唱、整首歌曲教唱。
幼兒園的歌唱活動區(qū)別于少年兒童與成人的歌唱活動，在歌唱活動中利用音樂娛樂性特點，吸引幼兒在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，在師生互動、生生互動中促進(jìn)幼兒的音樂能力，使幼兒對歌唱產(chǎn)生更廣泛的興趣。 常用的新歌學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與組織、知道方法有以下幾種： 1.故事導(dǎo)入法 幼兒歌曲內(nèi)容簡單，篇幅短小，一首歌曲四、五句歌詞就能塑造一個十分有趣的音樂形象或講述一個有趣的故事。
用故事導(dǎo)入法，可以把歌曲內(nèi)容通過故事的形式較詳細(xì)地呈現(xiàn)在孩子面前，讓幼兒更加具體、形象地了解作品，熟悉歌詞，引導(dǎo)幼兒身臨其境地融入作品之中，與作品產(chǎn)生共鳴。例如，教唱《小紅帽》這首歌曲時，教師可以將歌曲內(nèi)容以生動的故事教書給小朋友。
2.游戲?qū)敕?根據(jù)歌曲作品的內(nèi)容涉及有趣的游戲，制定與歌曲內(nèi)容相符合的游戲規(guī)則，讓幼兒在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)歌曲。例如，歌曲《小小雞》表現(xiàn)地是一群小雞帶著小帽子，背著小書包在草地上玩耍越走越遠(yuǎn)，雞媽媽后來發(fā)現(xiàn)小雞不見了，傷心地哭了，邊哭邊喊“小小雞快快回家吧”。
游戲時，教師帶著頭飾扮演“雞媽媽”，幼兒扮演“小雞”，在游戲中反復(fù)熟悉歌曲，理解歌曲內(nèi)容。 3.節(jié)奏導(dǎo)入法 任何音樂都離不開節(jié)奏，豐富多變的節(jié)奏構(gòu)成了美妙無比的音樂。
幼兒歌曲具有旋律優(yōu)美動聽、節(jié)奏鮮明、形象生動的特點，掌握了節(jié)奏，歌曲學(xué)習(xí)就成功了一半，尤其是對于節(jié)奏稍復(fù)雜的歌曲，節(jié)奏練習(xí)就顯得更重要了。 例如，歌曲《蝴蝶花》中出現(xiàn)了四、八分節(jié)奏、有浮點四分節(jié)奏、切分節(jié)奏、后十六分節(jié)奏。
教師在歌唱這首時，把這些有趣的節(jié)奏提出來引導(dǎo)幼兒通過邊拍手、拍腿、跺腳等動作來感受不同的節(jié)奏型，幼兒掌握這些節(jié)奏后再教唱時就容易的多了。 （三）復(fù)習(xí)歌曲 組織幼兒在復(fù)習(xí)歌曲時應(yīng)讓幼兒在愉快、有興趣的情境下進(jìn)行，避免單調(diào)重復(fù)練習(xí)。
（1）用表演唱的形式復(fù)習(xí)歌曲。 （2）變換演唱形式復(fù)習(xí)歌曲。
（3）用游戲的方法復(fù)習(xí)歌曲。 （4）利用其他活動形式復(fù)習(xí)歌曲。
音樂活動中滲透在其它各類活動中，教師在歌唱新歌以后，利用其它活動來幫助幼兒復(fù)習(xí)歌曲，效果會更好。例如：歌曲《春天來了》在美術(shù)活動中，教師可以帶領(lǐng)幼兒畫春天的花園，將歌曲內(nèi)容用美術(shù)形式表現(xiàn)出來幫助幼兒理解歌曲，記住歌詞。
（四）創(chuàng)造性歌唱活動 1.創(chuàng)編歌詞，例如：歌曲《打電話》教師在引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)編歌詞，可以讓幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性的編出很多不同的歌詞內(nèi)容，如：“你在哪里呀？”可以回答“我在汽車上，我在公園里，我在外婆家”等等。2創(chuàng)編節(jié)奏。
5.幼兒歌唱活動設(shè)計中應(yīng)該注意哪些問題
唱歌是音樂藝術(shù)表現(xiàn)中最通俗、最普及、最易為幼兒所理解和喜愛的、最富有感染力的一種音樂表現(xiàn)形式，所以，唱歌教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。
縱觀幼兒園唱歌教學(xué)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多唱歌教學(xué)活動，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是幼兒記住歌詞，讓幼兒一句句地按老師的要求學(xué)唱，輕重強(qiáng)弱和快慢全聽老師的，能連貫、完整地演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)過程既忽視了幼兒對音樂的感受，又忽視了幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。
針對這些現(xiàn)狀，我們幼兒園這學(xué)期對唱歌教學(xué)進(jìn)行了深入地研究和探討，力求在教學(xué)方式方法上有所改革和突破。 如何在唱歌教學(xué)中有效的駕馭活動的過程，讓幼兒能夠從愿意學(xué)唱歌、喜歡學(xué)唱歌到有一定創(chuàng)造性地表演唱歌，通過唱歌活動獲得一種主動的充分地發(fā)展呢？結(jié)合我們的工作實踐，認(rèn)為應(yīng)重點做好以下幾方面的工作。
一、歌曲的選擇 “興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱歌，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒唱歌的興趣和欲望。
在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒唱歌，因為有些歌詞太陳舊復(fù)雜，幼兒不易于理解，有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒歌唱的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒演唱？我認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。
《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。幼兒是生活在童話世界之中的，在他們的眼里，小花、小草會唱歌，小兔、小貓會說話，蝴蝶、蜜蜂會跳舞……教師要根據(jù)幼兒的特點、需要來選材，旋律簡單短小，音樂形象鮮明、可愛逗人的，均是幼兒喜愛的，如歌曲：《小青蛙》、《我愛我的小動物》等。
歌曲的選擇還應(yīng)具有可接受性、教育性、思想性、藝術(shù)性以及內(nèi)容形式、風(fēng)格等方面的豐富性和多樣性。如歌曲《豬小弟》，幼兒通過理解、扮演、演唱后知道了不講衛(wèi)生的害處，受到了教育。
又如：滑稽歌曲《大象打噴嚏》，幼兒結(jié)合自己日常生活中打噴嚏的經(jīng)歷來進(jìn)行表演唱，并建立簡單的自我保護(hù)意識。二、合理的空間布局 合理的空間布局對解放幼兒的手腳、促進(jìn)思維，對于老師關(guān)注幼兒，幼兒注意老師起很大作用。
如：馬蹄形座位是圍繞著鋼琴和老師坐成一個半圓形，可讓每一個幼兒都能看清老師的演示，能維系幼兒對老師的注意，這種方式我們在活動中采用比較多一些；自由形座位指幼兒在老師身邊自由結(jié)伴，自由坐下，沒有規(guī)定坐哪里、怎樣坐，老師提供一些椅子的替代物，如：大積木、墊子、抱枕等，這樣，幼兒與老師的距離近了，注意力自然也就集中了，這種形式可讓幼兒感到輕松、自然、自由，克服了拘束感?？傊?，在唱歌教學(xué)活動中，教師應(yīng)開動腦筋，選擇合理的空間布局。
三、教法的選擇 一個教學(xué)活動的成功與否，教法的選擇至關(guān)重要。就唱歌教學(xué)來說，我們可依據(jù)歌曲內(nèi)容，靈活地選擇教法，這學(xué)期我們重點對以下三種方法進(jìn)行了研究和探討。
1、圖譜教學(xué)法。圖譜教學(xué)在唱歌活動中的運用是一種視覺參與，它更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，是一個寓教于樂的過程。
首先，圖譜能幫助幼兒理解、熟悉、記憶歌詞。比如在歌曲《嘗味道》中，將歌詞按樂句變成了可視圖譜，通過圖譜的視覺提示，非常具體直觀地將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，演唱時，幼兒就很容易理解并記住了歌詞。
中班歌曲《吵醒了獵人快快逃》有三段，通過圖譜給幼兒以形象的提示，孩子們在學(xué)唱歌曲時就不會混淆三段歌詞中的各個小動物了。其次，圖譜能幫助幼兒更好的表情達(dá)意。
為避免教師單一枯燥的講解，有些歌曲可以通過圖譜中形象事物的表達(dá)幫助幼兒理解歌曲性質(zhì)，正確地把握歌曲的情感表達(dá)。比如抒情的歌曲，就可以畫上流水、波浪的線條等形象的事物來表達(dá)；歡快、活潑的歌曲，就可以用小兔、小松鼠等輕巧跳躍的形象來表達(dá)；要求唱強(qiáng)音的地方可以把圖形畫大些或色彩濃些，弱音的地方則可以畫小些淡些。
歌曲《嘗味道》中，酸甜苦辣的味道，就可以通過各種不同的表情符號，提示幼兒唱出歌曲的詼諧情緒。再次，圖譜還能幫助幼兒學(xué)習(xí)運用更多的歌唱形式。
在我們的唱歌教學(xué)中，會采用多種形式進(jìn)行練習(xí)，如領(lǐng)唱和齊唱、合唱、對唱、輪唱等，而教師既要指揮，又要彈琴等，常常顯得分身乏術(shù)，圖譜就可以輕而易舉地解決這一矛盾。教師可以靈活地根據(jù)需要采用不同的顏色、圖形、頭像娃娃、各標(biāo)志等分別表達(dá)不同的歌唱形式。
歌曲《嘗味道》中，我就是運用在圖譜上貼上標(biāo)志，讓幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的，這樣教師可以靈活的隨時變換。也可以在畫圖譜時用兩種不同的顏色來區(qū)分，讓幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱。
這樣幼兒逐步熟悉并形成習(xí)慣后，一看到相關(guān)的圖譜就能理解并很好的配合教師完成預(yù)定的目標(biāo)了。 2、游戲法。
游戲是幼兒在幼兒園的主要活動，也是幼兒最樂意接受的形式，同樣在歌唱活動中也可以將游戲滲入其中。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計成一個游戲，幼兒在游戲過程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離游戲進(jìn)行演唱。
有。
6.如何指導(dǎo)幼兒的歌唱活動
一、從幼兒的生活出發(fā)，選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的歌曲
在選擇歌曲時，既要旋律優(yōu)美，歌詞還要容易記憶和理解，這樣孩子們學(xué)唱的時候才會更好地去參與活動。另外所選歌曲要貼近幼兒的生活，幼兒學(xué)起來更易掌握。
二、用游戲的方法引入教學(xué)活動，讓幼兒正確的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)和演唱
用學(xué)狗叫、貓叫、青蛙跳、模仿鼓聲、遠(yuǎn)望、敲鑼打鼓等游戲，并同時與高音位形象生動的音樂結(jié)合。幼兒漸漸地能用正確的方法進(jìn)行歌唱，還能分清低音和重音的區(qū)別，在輕松的游戲中，使幼兒正確的運用聲帶、咽喉和氣息，協(xié)同配合，發(fā)出優(yōu)美的音樂。
三、運用多種形式和方法，訓(xùn)練歌曲節(jié)奏
幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系樂器的音色、強(qiáng)弱特點，培養(yǎng)他們對音樂節(jié)奏活動的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。
參考資料：
