學(xué)前班畢業(yè)(幼兒園畢業(yè)典禮活動(dòng)流程)
1.幼兒園畢業(yè)典禮活動(dòng)流程
幼兒園畢業(yè)典禮流程 活動(dòng)準備： 1.請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。
2.為幼兒排練節目，準備表演服裝若干。 3、選定大班幼兒擔任畢業(yè)典禮的主持人。
活動(dòng)過(guò)程： 1、大班舞蹈班表演舞蹈 2、園領(lǐng)導講話(huà) 3、大班幼兒集體朗誦《畢業(yè)詩(shī)》 英語(yǔ)歌謠表演 4、家長(cháng)代表講話(huà) 5、幼兒代表發(fā)言 6、大班幼兒跆拳道表演 7、聲樂(lè )班歌曲連唱 8、中一班手語(yǔ)節目：《感恩的心》 9、中二班詩(shī)歌表演 10、大班組教師畢業(yè)獻詞 11、中班武術(shù)表演 12、大班《畢業(yè)歌》 13、園領(lǐng)導頒發(fā)離園紀念冊 畢業(yè)典禮結束 目的： 1. 體驗畢業(yè)離園時(shí)的惜別情，記住這一美好而難忘的時(shí)刻。 2.萌生對小學(xué)生活的向往之情。
準備： 1. 請每位幼兒邀請自己的父母參加畢業(yè)典禮。 2.給每個(gè)幼兒準備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊（內有一張畢業(yè)照）。
3.幼兒使用完成的毛線(xiàn)畫(huà)一幅，花環(huán)若干。 4.為幼兒化妝，表演道具若干。
5.選定一教師（簡(jiǎn)稱(chēng)“師”，下同）與一位大班幼兒（簡(jiǎn)稱(chēng)“幼”，下同）擔任畢業(yè)典禮的主持人。 過(guò)程： 師：親愛(ài)的大班小朋友。
幼：親愛(ài)的老師、爸爸、媽媽?zhuān)?合：你們好！ 幼：此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，因為今天我們就要畢業(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠留在我們心中。
師：2007屆畢業(yè)典禮開(kāi)始。 幼：我們非常感激培育我們成長(cháng)的老師和阿姨，也舍不得離開(kāi)。
2.幼兒園畢業(yè)季,怎樣策劃大班畢業(yè)式,讓孩子獲得感動(dòng)與成長(cháng)
一、前期準備
1、發(fā)給家長(cháng)邀請函。（提醒家長(cháng)為孩子設計好化妝舞會(huì )的衣服、面具等）
2、教師布置大廳。
3、食堂工作人員準備自助餐食物等。
4、活動(dòng)結束工作：安排好人員清掃場(chǎng)地。
二、目的
1、體驗畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
2、體驗與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂(lè )趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
時(shí)間：
地點(diǎn)：幼兒園大廳
人員：幼兒園領(lǐng)導、部分老師、大班組全體幼兒、家長(cháng)（代表）
3.幼兒園大班我們畢業(yè)了區域表現形式
活動(dòng)背景孩子們快要畢業(yè)了。他們懷著(zhù)對小學(xué)的憧憬和對幼兒園的留戀，開(kāi)始了有關(guān)"畢業(yè)"的活動(dòng)主題，活動(dòng)圍繞"畢業(yè)典禮"展開(kāi)。
這里呈現的是一個(gè)大綜合的系列活動(dòng)。之后，可以放在角落里，以小組的形式，完成"畢業(yè)典禮"的準備工作。但是，可以題目更小，內容更集中，如后面的三個(gè)活動(dòng)，就是以較小的話(huà)題進(jìn)行的（畢業(yè)照、幼兒園的紀念冊、制作節目單等）。我們可以根據自己孩子的情況，選擇和創(chuàng )造更合適的活動(dòng)。
內容與要求1、回顧幼兒園的生活，進(jìn)一步了解同伴和老師，激發(fā)對同伴、老師和幼兒園的情感。
2、愿意和同伴合作為畢業(yè)典禮做準備。
活動(dòng)準備1、各種式樣的通訊錄、節目單，哥哥姐姐的畢業(yè)照。
2、收集兩年來(lái)幼兒園生活中各種活動(dòng)的照片。
3、制作畢業(yè)照和節目單的底板。
4、筆、紙。
活動(dòng)重點(diǎn)感受自己的長(cháng)大，積極愉快地迎接畢業(yè)典禮。過(guò)程與指導一、引發(fā)議論：怎么開(kāi)畢業(yè)典禮老師：孩子們，我們在幼兒園還有多少天？沒(méi)多久，我們就要畢業(yè)了，在畢業(yè)前，我們要召開(kāi)畢業(yè)典禮（畢業(yè)是件高興的事，大家一起慶祝馬上就要進(jìn)入小學(xué)的一種儀式）。在畢業(yè)典禮上，我們要做哪些事情？我們要進(jìn)行哪些活動(dòng)？你覺(jué)得畢業(yè)典禮什么時(shí)候開(kāi)比較合適？在哪里開(kāi)？
--孩子應該可以自己做主，做自己喜歡的活動(dòng)了。
活動(dòng)中，孩子受環(huán)境的影響，他們的反應有些在意料之中。
1、畢業(yè)照。
幼兒：我們要拍博士照……我們要拍集體的畢業(yè)照。
老師：為什么要有畢業(yè)照？畢業(yè)照上應該有誰(shuí)？
幼兒：我們班兩位老師和所有的小朋友、園長(cháng)等。
老師：平時(shí)畢業(yè)照是用照相機拍的，今天我們一起來(lái)用繪畫(huà)制作一張畢業(yè)照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰(shuí)呢？（或議論：你的好朋友長(cháng)得有什么特別的地方？）2、通訊錄。
幼兒：我們要把朋友電話(huà)記下來(lái)。
老師：（出示通訊錄）這是通訊錄，里面可以記什么？為什么？
幼兒。…· ……老師：這里有各種各樣的通訊錄，你們可以參考一下，做一本我們自己的通訊錄。
3、紀念冊。
4.大班寶寶的畢業(yè)活動(dòng)有哪些
成長(cháng)目標： 1.知道自己即將升入小學(xué)，有做小學(xué)生的愿望。
2.模擬小學(xué)生活，萌發(fā)對小學(xué)的向往之情。 3.回顧三年的幼兒園生活，感受自己的進(jìn)步和變化。
4.積極參與畢業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)表達自己對幼兒園、老師和小朋友的惜別之情。 愛(ài)心提示： 孩子們即將告別無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幼兒園生活，走進(jìn)知識的殿堂。
值此畢業(yè)來(lái)臨之際，您應衷心地為孩子將成為一名光榮~jsj，學(xué)生表示祝賀，同時(shí)還應積極地參加幼兒園舉辦的大班畢業(yè)主題活動(dòng)，與孩子共度這段難以割舍的美好時(shí)光。與此同時(shí)，您還應引導孩子對同伴的友誼表達惜別之情，對教師的教導與關(guān)愛(ài)表達感恩之情，對幼兒園搭建的平臺表達感激之情，用真誠和愛(ài)鼓勵孩子走進(jìn)小學(xué)，自信地邁上一個(gè)新臺階。
教子有方： 參加孩子的畢業(yè)典禮，對孩子的畢業(yè)表示祝賀。 與孩子一起對老師的教導與關(guān)愛(ài)表示感謝，并與老師合影留念。
請孩子記錄同伴的電話(huà)號碼，以便日后溝通。 征得老師的同：喜后，記下老師的電話(huà)號碼，經(jīng)常與老師保持聯(lián)系。
與孩子一起收集、整理三年來(lái)在幼兒園的作品、照片等紀念物，用文字記錄那些美好的回憶，表達對幼兒園依戀的情感。
5.幼兒園畢業(yè)設計與指導三千字
幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)設計與指導 — —地球媽媽變干凈了 一、環(huán)保區域的生成 地球是全人類(lèi)共同的家園。
人類(lèi)長(cháng)期以來(lái)過(guò)度的索取和破壞已讓 地球不堪重負。隨著(zhù)環(huán)境污染的日益嚴重，環(huán)境保護已成為一個(gè)全球 關(guān)注的問(wèn)題。
在幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育，提但是 “保護環(huán)境，從小做起” 是我們義不容辭的責任。對于中班的孩子，環(huán)保意識的萌發(fā)要感受身邊的環(huán)境變化開(kāi)始。
在 《地球媽媽變干凈了》的活動(dòng)中，幼兒將傾聽(tīng) “地球媽媽” 的哭訴，發(fā)現自己不經(jīng)意制造的垃圾會(huì )地球環(huán)境造成嚴重的影響，引發(fā)幼兒展 開(kāi)“如何處理垃圾”的思考；認識樹(shù)木對地球環(huán)境的作用，懂得保護 樹(shù)木。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒將在收集、整理“垃圾處理”的資料的過(guò)程 中，學(xué)習辯證地看待事物，激發(fā)主動(dòng)思考，提高自主學(xué)習能力。
更重 要的是，通過(guò)觀(guān)察、比較的方法，感受地球被污染的嚴重性以及環(huán)境 保護的重要懷，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識，并懂得在自己的生 活中身體力行。二、預設目標1 .感受垃圾對地球環(huán)境的影響，了解垃圾的成因和減少、處理 垃圾的途徑和方法。
2 .樂(lè )于與同伴討論問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。3 .形成初步的環(huán)保意識。
4.通過(guò)幼兒向社會(huì )進(jìn)行宣傳教育，促使幼兒知道“保護環(huán)境，人 人有責”，懂得“地球只有一個(gè)，人類(lèi)要保護好她”的道理。三、活動(dòng)材料 ⒈哭泣的“地球媽媽”圖片一張，上面貼著(zhù)可取下的各種垃圾圖 片；“可回收”、“不可回收”詞卡，垃圾桶模型1 個(gè)。
⒉環(huán)境優(yōu)美的、微笑的“地球媽媽”圖片1 張。⒊垃圾污染環(huán)境的錄像。
4.課件 （什么是垃圾、垃圾的來(lái)源、垃圾的回收利用） 、投影 （各 種垃圾圖片）、錄像（垃圾的分類(lèi)處理）5.各種垃圾圖片、紙殼、彩紙、白紙筆、剪刀、膠水、膠布若干。四、活動(dòng)流程 （一）創(chuàng )設情景 “地球媽媽哭了” 出示哭泣的“地球媽媽”圖片。
創(chuàng )設“郊游”的情景，通過(guò)優(yōu)美 的環(huán)境和臟亂的環(huán)境的對比引起幼兒對“垃圾”的認識。教師與幼兒一同向“地球媽媽”詢(xún)問(wèn)：“地球媽媽?zhuān)銥槭裁纯?啊？” “地球媽媽” 講述自己的不幸——她的身上有很多垃圾，請小朋 友們幫助她。
（二）看垃圾污染環(huán)境的錄像，討論和了解垃圾的成因1 、教師：你見(jiàn)過(guò)哪些的垃圾？幼兒談話(huà)記錄：“河里有垃圾，很臭”。“ 有水果皮、飲料瓶。
有盒子、魚(yú)骨頭、廢報紙、塑料袋、糖果紙 ……” “ 馬路上有很多廢紙，是別人丟的。” “ 我還看到有很多香口膠。”
我們的周?chē)鸀槭裁从心敲?多的垃圾，垃圾是怎么來(lái)的？2 、幼兒討論，說(shuō)說(shuō)垃圾的形成原因。3 、引導幼兒知道亂扔垃圾危害 師：孩子們，你們看看電視里的人怎樣做的，結果發(fā)生了一件什 么事？播放行人亂扔果皮 ：別人踩在香蕉皮上摔了一跤的場(chǎng)景；播放垃圾 隨處亂扔的錄像 幼：一個(gè)人亂扔香蕉皮，走路的人踩到上面摔倒了。
師：孩子們，你們想一想，那平時(shí)爺爺奶奶或小朋友摔倒了會(huì )有 什么后果？幼：會(huì )很疼，嚴重的骨折還要上醫院。師：你們覺(jué)得這樣做對不對呢？小朋友們，你們喜歡這種隨地扔 垃圾的人嗎？ 幼：不喜歡。
師：\" 老師也很討厭隨地扔垃圾的人，可是在路上卻總是能看見(jiàn) 這樣的事。小朋友們遇到過(guò)嗎？可以和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
\" （ 大家互相討論。） 師：（1 ）小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些垃圾亂扔在馬路上使馬路變成什么樣 了？（很臟，街上變得不漂亮了） （2 ）這些垃圾如果一直放在這里會(huì )變得怎么樣啊？幼：如果下了雨會(huì )爛掉，爛掉以后就會(huì )有很臟很難聞的氣味，污 染了空氣??-- 出示事先準備好的已經(jīng)腐爛了的有難聞氣味的垃圾，請幼兒親 身體驗， 使幼兒懂得垃圾要隨時(shí)清理掉。
6.幼兒園大班畢業(yè)成長(cháng)規劃怎么樣寫(xiě)
1.園務(wù)管理方面：要進(jìn)一步強化園班子成員大局意識和協(xié)作意識，著(zhù)力構建和諧的工作氛圍。
2.隊伍建設方面：要進(jìn)一步深入學(xué)習研討，認真反思診斷尋找重點(diǎn)突破口，系統規劃重點(diǎn)項目的實(shí)施過(guò)程，提高教師的研究能力，促進(jìn)隊伍整體水平的提升。幼13
3.保教工作方面：要進(jìn)一步加強專(zhuān)題研究，認真梳理課程目標，使之更清晰。教師重視學(xué)習活動(dòng)，但對主題活動(dòng)主體框架中的有效活動(dòng)還沒(méi)有形成一定的經(jīng)驗積累。在一日活動(dòng)中，缺乏對游戲活動(dòng)深入、細致的觀(guān)察、了解。把握不住有價(jià)值的教育事件。
7.一個(gè)完整的幼兒園活動(dòng)設計方案有哪些步驟
一個(gè)完整的幼兒園活動(dòng)設計方案有哪些步驟：活動(dòng)對象的設定→活動(dòng)目標的設定→活動(dòng)流程的設定→活動(dòng)延伸的設定→活動(dòng)效果的設定→活動(dòng)總結的設定。
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，知道給予也是一種快樂(lè )。
2、了解讓自己快樂(lè )的方法，生活中保持快樂(lè )的心情。
二、活動(dòng)準備：
呼啦圈、《快樂(lè )的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè )的小公主》
三、活動(dòng)流程：
1、開(kāi)始部分：
出示“呼啦圈”引入課題：提問(wèn)：小朋友有沒(méi)有玩過(guò)呼啦圈？玩呼啦圈的時(shí)候是什么感覺(jué)？開(kāi)不開(kāi)心、快不快樂(lè )？想不想把這份快樂(lè )分享給我們的好伙伴呢？
2、基本部分：
①教師播放錄音機，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè )的小公主》，并提出以下問(wèn)題：
(1)故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物啊？ 2）小公主后來(lái)找到快樂(lè )了嗎？她是怎么找到快樂(lè )的？真正的快樂(lè )在哪里呢？
②教師再次播放錄音機讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè )的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
③教師出示掛圖《快樂(lè )的小公主》，引導幼兒看圖講述故事內容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè )的方法。
3、結束部分：
教師引導幼兒討論：如果我們不開(kāi)心的時(shí)候，可以用什么方法讓自己快樂(lè )呢？如果自己的小伙伴和家人不開(kāi)心，我們要用什么方法讓他們快樂(lè )起來(lái)呢？
四、活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè )的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂(lè )，在快樂(lè )中生活。
五、活動(dòng)效果：孩子們是否玩的愉快，是否能完成整個(gè)活動(dòng)。
六、活動(dòng)總結：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì )對身體不好，家人和好朋友也會(huì )擔心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè )，并把這份快樂(lè )分享給我們身邊的人。
擴展資料：
活動(dòng)方案指的是為某一次活動(dòng)所指定的書(shū)面計劃，具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。對具體將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行書(shū)面的計劃，對每個(gè)步驟的詳細分析，研究，以確定活動(dòng)的順利，圓滿(mǎn)進(jìn)行。
1.主題：（大標題）
2.前言：（概述）
3.開(kāi)展活動(dòng)意義：（為什么開(kāi)展活動(dòng)）
4.活動(dòng)內容：（詳情講述該項活動(dòng)的步驟及活動(dòng)項目）
5.活動(dòng)執行時(shí)間：（包括時(shí)間段）
6.活動(dòng)范圍：（活動(dòng)所針對的對象、區域）
7.人員配置：（按職就分，所有的工作任務(wù)細分至每位工作人員身上）
8.前期準備：（做好對活動(dòng)前期的調查、宣傳推廣、活動(dòng)設備的安排等）
9.工作內容：（提出工作要求，細分工作任務(wù)以及提出所完成要求）
10.活動(dòng)目的：（做出所想達到的效果）
11.效果評估（效益分析）：（預想活動(dòng)后所得到的反應及達到的效果）
12.物料清單：（對所有用到的宣傳材料、物品等做好登記）
參考資料：百度百科：活動(dòng)方案
8.設計一個(gè)大班幼兒小學(xué)適應能力的活動(dòng)方案
幼兒自身發(fā)展的需要開(kāi)始有了改變，隨著(zhù)學(xué)習難點(diǎn)的增加，有意注意時(shí)間的延長(cháng)，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。
根據二期課改幼小銜接教育理念，幼兒學(xué)習上的銜接絕不只是知識技能的準備，而是解決幼兒在學(xué)習性適應方面的問(wèn)題，即做好入小學(xué)的學(xué)習性準備，提高幼兒學(xué)習性適應能力。 學(xué)習適應指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習興趣和習慣的養成，為幼兒入小學(xué)做好能力、習慣、興趣的準備。
隨著(zhù)不斷的思考和實(shí)踐，我們逐漸開(kāi)始認識到幼小銜接教育背后的那些對幼兒終身發(fā)展有益的重要內涵要素。新教育觀(guān)念的確立，使我們在培養大班幼兒學(xué)習性適應能力的實(shí)踐研究方面收獲、積累了一些經(jīng)驗和策略。
一、從轉變活動(dòng)方式切入，為學(xué)習興趣準備 幼小銜接在學(xué)習性適應方面的教育首要的是培養幼兒的學(xué)習興趣，而學(xué)習興趣的培養則應從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習情感。讓幼兒習慣在生活中學(xué)習，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)方式的轉變是以幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)決定的，如果沿用過(guò)去的知識銜接，固定的活動(dòng)方式則趨向小學(xué)化，造成幼兒學(xué)習興趣的低落。我們認為，只有確立幼小銜接的觀(guān)念，才能明確教育方法，讓活動(dòng)方式順應幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒樂(lè )意主動(dòng)參與，從而增強幼兒參與活動(dòng)的持久性。
春游活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng)，我們將這個(gè)話(huà)題作為一個(gè)幼小銜接專(zhuān)題活動(dòng)內容，根據大班幼兒獨立、自主的特點(diǎn)，以及他們的興趣需要，努力地找尋幼小銜接活動(dòng)的結合點(diǎn)，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。我們對活動(dòng)進(jìn)行設計安排，讓幼兒在活動(dòng)中體驗自己長(cháng)大了的積極情感，學(xué)習一些合作、策劃、統計等的經(jīng)驗。
活動(dòng)從喜歡去哪的多項選擇，到投票決定最終的目的地，到為春游準備什么合適的物品，給家長(cháng)寫(xiě)通知書(shū)，分組策劃春游活動(dòng)內容，等多個(gè)活動(dòng)組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長(cháng)大了，獨立做有意義的事的情感，同時(shí)發(fā)展了幼兒各方面的能力。 二、從興趣閱讀切入，為學(xué)習習慣準備 學(xué)習習慣準備是幼兒學(xué)習性適應能力培養的重要保證，而幼兒學(xué)習中的傾聽(tīng)習慣更是幼小銜接教育不可忽視的一個(gè)方面。
良好傾聽(tīng)習慣，是人進(jìn)行學(xué)習的一種有效手段，幼兒傾聽(tīng)習慣好壞是關(guān)乎他們小學(xué)學(xué)習生活成敗的關(guān)鍵。因此，我們以閱讀為載體，以培養傾聽(tīng)習慣為抓手，開(kāi)展了幼兒學(xué)習習慣準備的實(shí)踐研究。
大班下期閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)、理解不均衡的問(wèn)題。認字多的幼兒常常會(huì )因獨立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人。
興趣閱讀法，使幼兒在閱讀情景中有了傾聽(tīng)的需求，激發(fā)了由仔細辨聽(tīng)獲得討論交流的滿(mǎn)足。我們首先分析不同的閱讀材料，根據內容和側重點(diǎn)將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀(guān)察情景的閱讀有機結合。
同時(shí)運用策略性的引導，幫助幼兒了解傾聽(tīng)的重要，學(xué)會(huì )在仔細傾聽(tīng)基礎上的補充、評價(jià)，幫助幼兒養成良好傾聽(tīng)習慣。 在《看圖說(shuō)話(huà)》閱讀本的活動(dòng)中，興趣閱讀法已初步形成了一套幼兒傾聽(tīng)習慣培養的模式。
活動(dòng)中，先引導幼兒按圖的順序獨立閱讀，鼓勵不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發(fā)幼兒通過(guò)各自對閱讀的想象、理解和感受提出問(wèn)題，大家一起分享解決，這一過(guò)程運用了幼兒差異資源開(kāi)展相互學(xué)習，運用細致的傾聽(tīng)展開(kāi)閱讀的重要環(huán)節。
最后的集體完整閱讀、整體感受交流，使幼兒在傾聽(tīng)中完善自己對圖片的觀(guān)察、故事的理解。又是一個(gè)刺激幼兒傾聽(tīng)的機會(huì )。
興趣閱讀法的運用，已收到實(shí)際的效果，對大班下期幼兒尤其適用。 三、從思維游戲教學(xué)切入，為學(xué)習能力準備 我們發(fā)現，幼小銜接教育由于受過(guò)去的教育觀(guān)念影響，致使知識傳授偏重，思維能力的準備明顯不足。
于是，研究中我們就以園特色活動(dòng)——思維游戲活動(dòng)為切入口，將對幼兒進(jìn)行思維能力和思維品質(zhì)的培養作為大班幼兒學(xué)習性適應能力培養的重要途徑。我們著(zhù)手研究在新課程教育理念背景下如何選擇適切的思維活動(dòng)內容；探討思維活動(dòng)中切合幼兒思維特點(diǎn)的教學(xué)方法；探討如何提供環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習。
試圖通過(guò)教育，最終達到豐富幼兒的感知經(jīng)驗、發(fā)展思維能力和分析、解決問(wèn)題能力、培養良好學(xué)習品性，為他們的后續學(xué)習做能力上準備的目的。 1、注重思維方法的集體教學(xué) 在調查中，我們發(fā)現幼兒在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，常常因急于了解題目與答案的對應，而不關(guān)注思維方法的運用；教師在教學(xué)中也有忽視對幼兒方法的教學(xué)，專(zhuān)注于答案的解答。
因此，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的教學(xué)形式，著(zhù)重從設計問(wèn)題情景出發(fā)，引導幼兒從解決問(wèn)題的角度思考、運用方法解決問(wèn)題。根據大班幼兒思維特點(diǎn)，對活動(dòng)內容進(jìn)行分析；在方法交流的環(huán)節，則側重比較誰(shuí)的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問(wèn)題的成功。
在“小熊分餅”活動(dòng)方案中，我設置了“為兩只小熊公平分餅”的問(wèn)題情景，讓幼兒通過(guò)操作、討論來(lái)解決問(wèn)題。并通過(guò)不同形狀的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問(wèn)題的多種方法，感知和運用從多角。
