學(xué)前班畢業(yè)(幼兒園畢業(yè)典禮活動(dòng)流程)
1.幼兒園畢業(yè)典禮活動(dòng)流程
幼兒園畢業(yè)典禮流程 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.請(qǐng)每位幼兒邀請(qǐng)自己的父母參加畢業(yè)典禮。
2.為幼兒排練節(jié)目，準(zhǔn)備表演服裝若干。 3、選定大班幼兒擔(dān)任畢業(yè)典禮的主持人。
活動(dòng)過(guò)程： 1、大班舞蹈班表演舞蹈 2、園領(lǐng)導(dǎo)講話 3、大班幼兒集體朗誦《畢業(yè)詩(shī)》 英語(yǔ)歌謠表演 4、家長(zhǎng)代表講話 5、幼兒代表發(fā)言 6、大班幼兒跆拳道表演 7、聲樂(lè)班歌曲連唱 8、中一班手語(yǔ)節(jié)目：《感恩的心》 9、中二班詩(shī)歌表演 10、大班組教師畢業(yè)獻(xiàn)詞 11、中班武術(shù)表演 12、大班《畢業(yè)歌》 13、園領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)離園紀(jì)念冊(cè) 畢業(yè)典禮結(jié)束 目的： 1. 體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別情，記住這一美好而難忘的時(shí)刻。 2.萌生對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
準(zhǔn)備： 1. 請(qǐng)每位幼兒邀請(qǐng)自己的父母參加畢業(yè)典禮。 2.給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一頂“博士帽”、一本通訊錄和一本畢業(yè)相冊(cè)（內(nèi)有一張畢業(yè)照）。
3.幼兒使用完成的毛線畫(huà)一幅，花環(huán)若干。 4.為幼兒化妝，表演道具若干。
5.選定一教師（簡(jiǎn)稱(chēng)“師”，下同）與一位大班幼兒（簡(jiǎn)稱(chēng)“幼”，下同）擔(dān)任畢業(yè)典禮的主持人。 過(guò)程： 師：親愛(ài)的大班小朋友。
幼：親愛(ài)的老師、爸爸、媽媽?zhuān)?合：你們好！ 幼：此時(shí)此刻，我們的心情非常激動(dòng)，因?yàn)榻裉煳覀兙鸵厴I(yè)了。讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠(yuǎn)留在我們心中。
師：2007屆畢業(yè)典禮開(kāi)始。 幼：我們非常感激培育我們成長(zhǎng)的老師和阿姨，也舍不得離開(kāi)。
2.幼兒園畢業(yè)季,怎樣策劃大班畢業(yè)式,讓孩子獲得感動(dòng)與成長(zhǎng)
一、前期準(zhǔn)備
1、發(fā)給家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。（提醒家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)好化妝舞會(huì)的衣服、面具等）
2、教師布置大廳。
3、食堂工作人員準(zhǔn)備自助餐食物等。
4、活動(dòng)結(jié)束工作：安排好人員清掃場(chǎng)地。
二、目的
1、體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
2、體驗(yàn)與老師、同伴、父母一起參與活動(dòng)的樂(lè)趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動(dòng)。
時(shí)間：
地點(diǎn)：幼兒園大廳
人員：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、部分老師、大班組全體幼兒、家長(zhǎng)（代表）
3.幼兒園大班我們畢業(yè)了區(qū)域表現(xiàn)形式
活動(dòng)背景孩子們快要畢業(yè)了。他們懷著對(duì)小學(xué)的憧憬和對(duì)幼兒園的留戀，開(kāi)始了有關(guān)"畢業(yè)"的活動(dòng)主題，活動(dòng)圍繞"畢業(yè)典禮"展開(kāi)。
這里呈現(xiàn)的是一個(gè)大綜合的系列活動(dòng)。之后，可以放在角落里，以小組的形式，完成"畢業(yè)典禮"的準(zhǔn)備工作。但是，可以題目更小，內(nèi)容更集中，如后面的三個(gè)活動(dòng)，就是以較小的話題進(jìn)行的（畢業(yè)照、幼兒園的紀(jì)念冊(cè)、制作節(jié)目單等）。我們可以根據(jù)自己孩子的情況，選擇和創(chuàng)造更合適的活動(dòng)。
內(nèi)容與要求1、回顧幼兒園的生活，進(jìn)一步了解同伴和老師，激發(fā)對(duì)同伴、老師和幼兒園的情感。
2、愿意和同伴合作為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、各種式樣的通訊錄、節(jié)目單，哥哥姐姐的畢業(yè)照。
2、收集兩年來(lái)幼兒園生活中各種活動(dòng)的照片。
3、制作畢業(yè)照和節(jié)目單的底板。
4、筆、紙。
活動(dòng)重點(diǎn)感受自己的長(zhǎng)大，積極愉快地迎接畢業(yè)典禮。過(guò)程與指導(dǎo)一、引發(fā)議論：怎么開(kāi)畢業(yè)典禮老師：孩子們，我們?cè)谟變簣@還有多少天？沒(méi)多久，我們就要畢業(yè)了，在畢業(yè)前，我們要召開(kāi)畢業(yè)典禮（畢業(yè)是件高興的事，大家一起慶祝馬上就要進(jìn)入小學(xué)的一種儀式）。在畢業(yè)典禮上，我們要做哪些事情？我們要進(jìn)行哪些活動(dòng)？你覺(jué)得畢業(yè)典禮什么時(shí)候開(kāi)比較合適？在哪里開(kāi)？
--孩子應(yīng)該可以自己做主，做自己喜歡的活動(dòng)了。
活動(dòng)中，孩子受環(huán)境的影響，他們的反應(yīng)有些在意料之中。
1、畢業(yè)照。
幼兒：我們要拍博士照……我們要拍集體的畢業(yè)照。
老師：為什么要有畢業(yè)照？畢業(yè)照上應(yīng)該有誰(shuí)？
幼兒：我們班兩位老師和所有的小朋友、園長(zhǎng)等。
老師：平時(shí)畢業(yè)照是用照相機(jī)拍的，今天我們一起來(lái)用繪畫(huà)制作一張畢業(yè)照。怎么樣才能讓大家一看就知道照片上的人是誰(shuí)呢？（或議論：你的好朋友長(zhǎng)得有什么特別的地方？）2、通訊錄。
幼兒：我們要把朋友電話記下來(lái)。
老師：（出示通訊錄）這是通訊錄，里面可以記什么？為什么？
幼兒。…· ……老師：這里有各種各樣的通訊錄，你們可以參考一下，做一本我們自己的通訊錄。
3、紀(jì)念冊(cè)。
4.大班寶寶的畢業(yè)活動(dòng)有哪些
成長(zhǎng)目標(biāo)： 1.知道自己即將升入小學(xué)，有做小學(xué)生的愿望。
2.模擬小學(xué)生活，萌發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情。 3.回顧三年的幼兒園生活，感受自己的進(jìn)步和變化。
4.積極參與畢業(yè)活動(dòng)，主動(dòng)表達(dá)自己對(duì)幼兒園、老師和小朋友的惜別之情。 愛(ài)心提示： 孩子們即將告別無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園生活，走進(jìn)知識(shí)的殿堂。
值此畢業(yè)來(lái)臨之際，您應(yīng)衷心地為孩子將成為一名光榮~jsj，學(xué)生表示祝賀，同時(shí)還應(yīng)積極地參加幼兒園舉辦的大班畢業(yè)主題活動(dòng)，與孩子共度這段難以割舍的美好時(shí)光。與此同時(shí)，您還應(yīng)引導(dǎo)孩子對(duì)同伴的友誼表達(dá)惜別之情，對(duì)教師的教導(dǎo)與關(guān)愛(ài)表達(dá)感恩之情，對(duì)幼兒園搭建的平臺(tái)表達(dá)感激之情，用真誠(chéng)和愛(ài)鼓勵(lì)孩子走進(jìn)小學(xué)，自信地邁上一個(gè)新臺(tái)階。
教子有方： 參加孩子的畢業(yè)典禮，對(duì)孩子的畢業(yè)表示祝賀。 與孩子一起對(duì)老師的教導(dǎo)與關(guān)愛(ài)表示感謝，并與老師合影留念。
請(qǐng)孩子記錄同伴的電話號(hào)碼，以便日后溝通。 征得老師的同：喜后，記下老師的電話號(hào)碼，經(jīng)常與老師保持聯(lián)系。
與孩子一起收集、整理三年來(lái)在幼兒園的作品、照片等紀(jì)念物，用文字記錄那些美好的回憶，表達(dá)對(duì)幼兒園依戀的情感。
5.幼兒園畢業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三千字
幼兒園中班教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) — —地球媽媽變干凈了 一、環(huán)保區(qū)域的生成 地球是全人類(lèi)共同的家園。
人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)度的索取和破壞已讓 地球不堪重負(fù)。隨著環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)已成為一個(gè)全球 關(guān)注的問(wèn)題。
在幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育，提但是 “保護(hù)環(huán)境，從小做起” 是我們義不容辭的責(zé)任。對(duì)于中班的孩子，環(huán)保意識(shí)的萌發(fā)要感受身邊的環(huán)境變化開(kāi)始。
在 《地球媽媽變干凈了》的活動(dòng)中，幼兒將傾聽(tīng) “地球媽媽” 的哭訴，發(fā)現(xiàn)自己不經(jīng)意制造的垃圾會(huì)地球環(huán)境造成嚴(yán)重的影響，引發(fā)幼兒展 開(kāi)“如何處理垃圾”的思考；認(rèn)識(shí)樹(shù)木對(duì)地球環(huán)境的作用，懂得保護(hù) 樹(shù)木。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒將在收集、整理“垃圾處理”的資料的過(guò)程 中，學(xué)習(xí)辯證地看待事物，激發(fā)主動(dòng)思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。
更重 要的是，通過(guò)觀察、比較的方法，感受地球被污染的嚴(yán)重性以及環(huán)境 保護(hù)的重要懷，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并懂得在自己的生 活中身體力行。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)1 .感受垃圾對(duì)地球環(huán)境的影響，了解垃圾的成因和減少、處理 垃圾的途徑和方法。
2 .樂(lè)于與同伴討論問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。3 .形成初步的環(huán)保意識(shí)。
4.通過(guò)幼兒向社會(huì)進(jìn)行宣傳教育，促使幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，人 人有責(zé)”，懂得“地球只有一個(gè)，人類(lèi)要保護(hù)好她”的道理。三、活動(dòng)材料 ⒈哭泣的“地球媽媽”圖片一張，上面貼著可取下的各種垃圾圖 片；“可回收”、“不可回收”詞卡，垃圾桶模型1 個(gè)。
⒉環(huán)境優(yōu)美的、微笑的“地球媽媽”圖片1 張。⒊垃圾污染環(huán)境的錄像。
4.課件 （什么是垃圾、垃圾的來(lái)源、垃圾的回收利用） 、投影 （各 種垃圾圖片）、錄像（垃圾的分類(lèi)處理）5.各種垃圾圖片、紙殼、彩紙、白紙筆、剪刀、膠水、膠布若干。四、活動(dòng)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情景 “地球媽媽哭了” 出示哭泣的“地球媽媽”圖片。
創(chuàng)設(shè)“郊游”的情景，通過(guò)優(yōu)美 的環(huán)境和臟亂的環(huán)境的對(duì)比引起幼兒對(duì)“垃圾”的認(rèn)識(shí)。教師與幼兒一同向“地球媽媽”詢問(wèn)：“地球媽媽?zhuān)銥槭裁纯???？” “地球媽媽” 講述自己的不幸——她的身上有很多垃圾，請(qǐng)小朋 友們幫助她。
（二）看垃圾污染環(huán)境的錄像，討論和了解垃圾的成因1 、教師：你見(jiàn)過(guò)哪些的垃圾？幼兒談話記錄：“河里有垃圾，很臭”?！?有水果皮、飲料瓶。
有盒子、魚(yú)骨頭、廢報(bào)紙、塑料袋、糖果紙 ……” “ 馬路上有很多廢紙，是別人丟的?！?“ 我還看到有很多香口膠。”
我們的周?chē)鸀槭裁从心敲?多的垃圾，垃圾是怎么來(lái)的？2 、幼兒討論，說(shuō)說(shuō)垃圾的形成原因。3 、引導(dǎo)幼兒知道亂扔垃圾危害 師：孩子們，你們看看電視里的人怎樣做的，結(jié)果發(fā)生了一件什 么事？播放行人亂扔果皮 ：別人踩在香蕉皮上摔了一跤的場(chǎng)景；播放垃圾 隨處亂扔的錄像 幼：一個(gè)人亂扔香蕉皮，走路的人踩到上面摔倒了。
師：孩子們，你們想一想，那平時(shí)爺爺奶奶或小朋友摔倒了會(huì)有 什么后果？幼：會(huì)很疼，嚴(yán)重的骨折還要上醫(yī)院。師：你們覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì)呢？小朋友們，你們喜歡這種隨地扔 垃圾的人嗎？ 幼：不喜歡。
師：\" 老師也很討厭隨地扔垃圾的人，可是在路上卻總是能看見(jiàn) 這樣的事。小朋友們遇到過(guò)嗎？可以和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
\" （ 大家互相討論。） 師：（1 ）小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些垃圾亂扔在馬路上使馬路變成什么樣 了？（很臟，街上變得不漂亮了） （2 ）這些垃圾如果一直放在這里會(huì)變得怎么樣?。坑祝喝绻铝擞陼?huì)爛掉，爛掉以后就會(huì)有很臟很難聞的氣味，污 染了空氣??-- 出示事先準(zhǔn)備好的已經(jīng)腐爛了的有難聞氣味的垃圾，請(qǐng)幼兒親 身體驗(yàn)， 使幼兒懂得垃圾要隨時(shí)清理掉。
6.幼兒園大班畢業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃怎么樣寫(xiě)
1.園務(wù)管理方面：要進(jìn)一步強(qiáng)化園班子成員大局意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，著力構(gòu)建和諧的工作氛圍。
2.隊(duì)伍建設(shè)方面：要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)研討，認(rèn)真反思診斷尋找重點(diǎn)突破口，系統(tǒng)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，提高教師的研究能力，促進(jìn)隊(duì)伍整體水平的提升。幼13
3.保教工作方面：要進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)題研究，認(rèn)真梳理課程目標(biāo)，使之更清晰。教師重視學(xué)習(xí)活動(dòng)，但對(duì)主題活動(dòng)主體框架中的有效活動(dòng)還沒(méi)有形成一定的經(jīng)驗(yàn)積累。在一日活動(dòng)中，缺乏對(duì)游戲活動(dòng)深入、細(xì)致的觀察、了解。把握不住有價(jià)值的教育事件。
7.一個(gè)完整的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)方案有哪些步驟
一個(gè)完整的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)方案有哪些步驟：活動(dòng)對(duì)象的設(shè)定→活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定→活動(dòng)流程的設(shè)定→活動(dòng)延伸的設(shè)定→活動(dòng)效果的設(shè)定→活動(dòng)總結(jié)的設(shè)定。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》
三、活動(dòng)流程：
1、開(kāi)始部分：
出示“呼啦圈”引入課題：提問(wèn)：小朋友有沒(méi)有玩過(guò)呼啦圈？玩呼啦圈的時(shí)候是什么感覺(jué)？開(kāi)不開(kāi)心、快不快樂(lè)？想不想把這份快樂(lè)分享給我們的好伙伴呢？
2、基本部分：
①教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：
(1)故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物啊？ 2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？
②教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
③教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。
3、結(jié)束部分：
教師引導(dǎo)幼兒討論：如果我們不開(kāi)心的時(shí)候，可以用什么方法讓自己快樂(lè)呢？如果自己的小伙伴和家人不開(kāi)心，我們要用什么方法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢？
四、活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中生活。
五、活動(dòng)效果：孩子們是否玩的愉快，是否能完成整個(gè)活動(dòng)。
六、活動(dòng)總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。
擴(kuò)展資料：
活動(dòng)方案指的是為某一次活動(dòng)所指定的書(shū)面計(jì)劃，具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。對(duì)具體將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行書(shū)面的計(jì)劃，對(duì)每個(gè)步驟的詳細(xì)分析，研究，以確定活動(dòng)的順利，圓滿進(jìn)行。
1.主題：（大標(biāo)題）
2.前言：（概述）
3.開(kāi)展活動(dòng)意義：（為什么開(kāi)展活動(dòng)）
4.活動(dòng)內(nèi)容：（詳情講述該項(xiàng)活動(dòng)的步驟及活動(dòng)項(xiàng)目）
5.活動(dòng)執(zhí)行時(shí)間：（包括時(shí)間段）
6.活動(dòng)范圍：（活動(dòng)所針對(duì)的對(duì)象、區(qū)域）
7.人員配置：（按職就分，所有的工作任務(wù)細(xì)分至每位工作人員身上）
8.前期準(zhǔn)備：（做好對(duì)活動(dòng)前期的調(diào)查、宣傳推廣、活動(dòng)設(shè)備的安排等）
9.工作內(nèi)容：（提出工作要求，細(xì)分工作任務(wù)以及提出所完成要求）
10.活動(dòng)目的：（做出所想達(dá)到的效果）
11.效果評(píng)估（效益分析）：（預(yù)想活動(dòng)后所得到的反應(yīng)及達(dá)到的效果）
12.物料清單：（對(duì)所有用到的宣傳材料、物品等做好登記）
參考資料：百度百科：活動(dòng)方案
8.設(shè)計(jì)一個(gè)大班幼兒小學(xué)適應(yīng)能力的活動(dòng)方案
幼兒自身發(fā)展的需要開(kāi)始有了改變，隨著學(xué)習(xí)難點(diǎn)的增加，有意注意時(shí)間的延長(zhǎng)，以及入小學(xué)的各方面要求，使幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。
根據(jù)二期課改幼小銜接教育理念，幼兒學(xué)習(xí)上的銜接絕不只是知識(shí)技能的準(zhǔn)備，而是解決幼兒在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面的問(wèn)題，即做好入小學(xué)的學(xué)習(xí)性準(zhǔn)備，提高幼兒學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力。 學(xué)習(xí)適應(yīng)指的是關(guān)注大班幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，為幼兒入小學(xué)做好能力、習(xí)慣、興趣的準(zhǔn)備。
隨著不斷的思考和實(shí)踐，我們逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育背后的那些對(duì)幼兒終身發(fā)展有益的重要內(nèi)涵要素。新教育觀念的確立，使我們?cè)谂囵B(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力的實(shí)踐研究方面收獲、積累了一些經(jīng)驗(yàn)和策略。
一、從轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式切入，為學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備 幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面的教育首要的是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變是以幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)決定的，如果沿用過(guò)去的知識(shí)銜接，固定的活動(dòng)方式則趨向小學(xué)化，造成幼兒學(xué)習(xí)興趣的低落。我們認(rèn)為，只有確立幼小銜接的觀念，才能明確教育方法，讓活動(dòng)方式順應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒樂(lè)意主動(dòng)參與，從而增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的持久性。
春游活動(dòng)是幼兒最感興趣的活動(dòng)，我們將這個(gè)話題作為一個(gè)幼小銜接專(zhuān)題活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)大班幼兒獨(dú)立、自主的特點(diǎn)，以及他們的興趣需要，努力地找尋幼小銜接活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)自己長(zhǎng)大了的積極情感，學(xué)習(xí)一些合作、策劃、統(tǒng)計(jì)等的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)從喜歡去哪的多項(xiàng)選擇，到投票決定最終的目的地，到為春游準(zhǔn)備什么合適的物品，給家長(zhǎng)寫(xiě)通知書(shū)，分組策劃春游活動(dòng)內(nèi)容，等多個(gè)活動(dòng)組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長(zhǎng)大了，獨(dú)立做有意義的事的情感，同時(shí)發(fā)展了幼兒各方面的能力。 二、從興趣閱讀切入，為學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備 學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備是幼兒學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要保證，而幼兒學(xué)習(xí)中的傾聽(tīng)習(xí)慣更是幼小銜接教育不可忽視的一個(gè)方面。
良好傾聽(tīng)習(xí)慣，是人進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效手段，幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣好壞是關(guān)乎他們小學(xué)學(xué)習(xí)生活成敗的關(guān)鍵。因此，我們以閱讀為載體，以培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣為抓手，開(kāi)展了幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備的實(shí)踐研究。
大班下期閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識(shí)字量上的差異，造成在閱讀活動(dòng)中傾聽(tīng)、理解不均衡的問(wèn)題。認(rèn)字多的幼兒常常會(huì)因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽(tīng)別人。
興趣閱讀法，使幼兒在閱讀情景中有了傾聽(tīng)的需求，激發(fā)了由仔細(xì)辨聽(tīng)獲得討論交流的滿足。我們首先分析不同的閱讀材料，根據(jù)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機(jī)結(jié)合。
同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，幫助幼兒了解傾聽(tīng)的重要，學(xué)會(huì)在仔細(xì)傾聽(tīng)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣。 在《看圖說(shuō)話》閱讀本的活動(dòng)中，興趣閱讀法已初步形成了一套幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng)的模式。
活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒按圖的順序獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)不同識(shí)字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發(fā)幼兒通過(guò)各自對(duì)閱讀的想象、理解和感受提出問(wèn)題，大家一起分享解決，這一過(guò)程運(yùn)用了幼兒差異資源開(kāi)展相互學(xué)習(xí)，運(yùn)用細(xì)致的傾聽(tīng)展開(kāi)閱讀的重要環(huán)節(jié)。
最后的集體完整閱讀、整體感受交流，使幼兒在傾聽(tīng)中完善自己對(duì)圖片的觀察、故事的理解。又是一個(gè)刺激幼兒傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。
興趣閱讀法的運(yùn)用，已收到實(shí)際的效果，對(duì)大班下期幼兒尤其適用。 三、從思維游戲教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備 我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接教育由于受過(guò)去的教育觀念影響，致使知識(shí)傳授偏重，思維能力的準(zhǔn)備明顯不足。
于是，研究中我們就以園特色活動(dòng)——思維游戲活動(dòng)為切入口，將對(duì)幼兒進(jìn)行思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為大班幼兒學(xué)習(xí)性適應(yīng)能力培養(yǎng)的重要途徑。我們著手研究在新課程教育理念背景下如何選擇適切的思維活動(dòng)內(nèi)容；探討思維活動(dòng)中切合幼兒思維特點(diǎn)的教學(xué)方法；探討如何提供環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。
試圖通過(guò)教育，最終達(dá)到豐富幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維能力和分析、解決問(wèn)題能力、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品性，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)做能力上準(zhǔn)備的目的。 1、注重思維方法的集體教學(xué) 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，常常因急于了解題目與答案的對(duì)應(yīng)，而不關(guān)注思維方法的運(yùn)用；教師在教學(xué)中也有忽視對(duì)幼兒方法的教學(xué)，專(zhuān)注于答案的解答。
因此，在集體教學(xué)中我們嘗試改變以往的教學(xué)形式，著重從設(shè)計(jì)問(wèn)題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼兒從解決問(wèn)題的角度思考、運(yùn)用方法解決問(wèn)題。根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行分析；在方法交流的環(huán)節(jié)，則側(cè)重比較誰(shuí)的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問(wèn)題的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問(wèn)題的成功。
在“小熊分餅”活動(dòng)方案中，我設(shè)置了“為兩只小熊公平分餅”的問(wèn)題情景，讓幼兒通過(guò)操作、討論來(lái)解決問(wèn)題。并通過(guò)不同形狀的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問(wèn)題的多種方法，感知和運(yùn)用從多角。
