創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育主要目標

1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內容體系

意識培養：?jiǎn)⒚蓪W(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng )新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng )業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開(kāi)展創(chuàng )業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識。

能力提升：解析并培養學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調能力與領(lǐng)導力等各項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng )業(yè)能力。

環(huán)境認知：引導學(xué)生認知當今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng )業(yè)機會(huì )，把握創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，掌握商業(yè)模式開(kāi)發(fā)的過(guò)程，設計策略及技巧等。

實(shí)踐模擬：通過(guò)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)撰寫(xiě)、模擬實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展等，鼓勵學(xué)生體驗創(chuàng )業(yè)準備的各個(gè)環(huán)節，包括創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)評估、創(chuàng )業(yè)融資、創(chuàng )辦企業(yè)流程與風(fēng)險管理等。

2.明確成功創(chuàng )業(yè)的目標是什么?

建議用集成灶。

集成灶跟傳統灶具相比的優(yōu)點(diǎn)： 1，集成灶比傳統灶要好看得多 2、油煙往下走，排煙徹底。 3、因為油煙往下走，所以清洗簡(jiǎn)單便捷。

4、降低廚房高溫，讓家庭主婦免遭高溫”蒸煮“。 5、節能高效，不讓任何熱量往外散發(fā)。

傳統灶具，大部分熱量均被從四周散發(fā)掉。 6、節省空間，環(huán)保集成灶合理利用廚房空間，因為是五位一體，集合了油煙機、消毒柜、爐灶、調料盒、櫥柜。

所以節約了空間。 7、操作簡(jiǎn)單。

環(huán)保集成灶智能調控，更安全更方便。 8、使用壽命長(cháng)，設計使用壽命是10年以上。

9、節省費用。操作過(guò)程可以設定操作時(shí)間，節約電費。

3.創(chuàng )新教育的涵義及目標

“創(chuàng )新”一詞最早出現在《南史·上·宋世祖殷淑儀》中，是創(chuàng )立或創(chuàng )造新的東西的意思。

國際上關(guān)于“創(chuàng )新”的研究是從本世紀出開(kāi)始的，它最早是和工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的。美籍奧地利經(jīng)濟學(xué)家熊比特在1912年的《經(jīng)濟發(fā)展理論》中首次提出了“創(chuàng )新”的概念。

根據他的定義，創(chuàng )新指的是建立一種新的生產(chǎn)函數，再經(jīng)濟生活中引入新的思想方法，實(shí)現生產(chǎn)要素的組合。而人們現在所說(shuō)的“創(chuàng )新”，已不僅僅限于經(jīng)濟領(lǐng)域，而是具有更廣泛的涵義。

關(guān)于什么石創(chuàng )新，什么是創(chuàng )新教育，如何實(shí)施創(chuàng )新教育，已有許多專(zhuān)家作過(guò)論述，筆者只是談點(diǎn)粗淺的認識。 1 創(chuàng )新教育 1.1 創(chuàng )新 創(chuàng )新既包括事物的發(fā)展過(guò)程又包括事物的發(fā)展結果，它包括新的發(fā)現、發(fā)明、技術(shù)與方法，又包括新的思想、理念和學(xué)說(shuō)。

前者屬于技術(shù)創(chuàng )新的范疇，后者屬于知識創(chuàng )新的范疇。技術(shù)創(chuàng )新和知識創(chuàng )新又會(huì )帶來(lái)制度的創(chuàng )新。

根據人們解決問(wèn)題的新穎、獨特程度的不同，我們可以把創(chuàng )新分為三個(gè)層次： 層次 第一層次 第二層次 第三層次 名稱(chēng) 初級創(chuàng )新 中級創(chuàng )新 高級創(chuàng )新 涵義 對本人而言是前所未有的 經(jīng)過(guò)模仿，改革或發(fā)明，在原有知識或經(jīng)驗的基礎上重新組織材料，加工產(chǎn)生出新的產(chǎn)品。 經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究反復探索，產(chǎn)生出新的產(chǎn)品，主要是一些重大理論突破、發(fā)明、創(chuàng )造。

價(jià)值 這種創(chuàng )新只有個(gè)人價(jià)值無(wú)社會(huì )價(jià)值 有個(gè)人價(jià)值，也有一定的社會(huì )價(jià)值 這種創(chuàng )新可以給個(gè)人帶來(lái)經(jīng)濟利益，也可以帶來(lái)社會(huì )榮譽(yù)，因而有個(gè)人價(jià)值，也有很高的社會(huì )價(jià)值。 表現形式 中小學(xué)生的繪畫(huà)，模型制作，經(jīng)發(fā)現法學(xué)的知識或新的解題方法 社會(huì )中大多數人的發(fā)明創(chuàng )新 少數著(zhù)名科學(xué)家的種種成果如：袁隆平的雜交水稻 我們實(shí)施的創(chuàng )新教育中的“創(chuàng )新”主要指第一個(gè)層次的創(chuàng )新，第二層次的創(chuàng )新對于高校的學(xué)生應有所涉及。

第三個(gè)層次的創(chuàng )新需要較長(cháng)的時(shí)間和多方面的努力，非學(xué)校教育的主要任務(wù)。 1.2 創(chuàng )新教育 “創(chuàng )新教育”是指根據創(chuàng )新原理，以培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新思維，創(chuàng )新能力以及創(chuàng )新個(gè)性為主要目標的教育，重在學(xué)生牢固、系統地掌握學(xué)科知識的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng )新能力。

“創(chuàng )新教育”的這一定義適用各級各類(lèi)學(xué)校，不管是學(xué)前教育還是中小學(xué)教育，不管是職業(yè)教育還是高等教育，都要實(shí)施創(chuàng )新教育。而目前人們提得最多的，也是目前正在大面積實(shí)施的基礎教育中的創(chuàng )新教育。

關(guān)于這一點(diǎn)，中央教科所所長(cháng)閻立欽教授指出[4]：創(chuàng )新教育是以培養人的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是在認真做好“普九”工作的基礎上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為了迎接知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，著(zhù)重研究和解決基礎教育如何培養中小學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神的問(wèn)題。他進(jìn)一步強調，這里的“創(chuàng )新”不同于科學(xué)家和藝術(shù)家的創(chuàng )新，是指通過(guò)對中小學(xué)生實(shí)施教育和影響，使他們作為一個(gè)獨立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現和認識有意義的新知識、新事物、新方法、掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來(lái)成為創(chuàng )新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎。

這也就是前面提到的第一層次的創(chuàng )新。下面談到的創(chuàng )新教育主要是針對基礎教育而言的。

為了更好的理解創(chuàng )新教育，這里還應明確幾個(gè)問(wèn)題： 1.2.1 創(chuàng )新教育和知識教育 有人認為：創(chuàng )新教育排斥和否定知識教育。其實(shí)，這種觀(guān)念是錯誤的。

因為知識是一切創(chuàng )新的基礎，如果沒(méi)有知識，僅憑空想，即使想出新東西也不能實(shí)現，不能實(shí)現就沒(méi)有價(jià)值，就不能稱(chēng)為創(chuàng )新。前面創(chuàng )新教育的定義也指出：重在學(xué)生牢固、系統地掌握學(xué)科知識的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng )新能力。

所以說(shuō)創(chuàng )新教育不但不排斥和否定知識教育，而是以知識教育為基礎。 1.2.2 創(chuàng )新教育和創(chuàng )造教育 有人認為：創(chuàng )新教育也就是創(chuàng )造教育，那么到底是不是這樣呢？閻立欽教授指出：二者不同。

一是時(shí)代背景不同：國際上對創(chuàng )造教育的研究已有上百年的歷史，國內，陶行知先生也早在20年代就提出了“創(chuàng )造教育”的主張。這是在工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的條件下提出的。

而創(chuàng )新教育是為了迎接知識經(jīng)濟挑戰，深化教育改革提出的。二是研究目的、內容、重點(diǎn)不同：過(guò)去的創(chuàng )造教育在實(shí)施過(guò)程中多側重在操作層面上，如動(dòng)腦，動(dòng)手，搞小發(fā)明，小制作，或開(kāi)展思維訓練。

而創(chuàng )新教育盡管也需要這些，可它還包括更多的內容，如教育思維，教育內容，教育制度都需要系統性、綜合性的改革。由此可見(jiàn)，創(chuàng )新教育與創(chuàng )造教育確實(shí)不同，但二者也不矛盾，有許多相同之處，正是從這個(gè)意義上說(shuō)創(chuàng )新教育是創(chuàng )造教育在新的歷史條件下的發(fā)展和升華。

4.四級作文：大學(xué)生如何自主創(chuàng )業(yè)

首先，要提高自身的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者對公司運作的認識過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng )業(yè)前，應該有一個(gè)相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創(chuàng )業(yè)者培訓班，有心創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報名到場(chǎng)學(xué)習。

其次，要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，那創(chuàng )業(yè)就必須符合市場(chǎng)規律，不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng )業(yè)之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工，熟悉一些行業(yè)的運作規律和流程，也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見(jiàn)習培訓中選擇創(chuàng )業(yè)方向。

再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專(zhuān)結業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng )業(yè)的，通稱(chēng)里有不少相干的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創(chuàng )業(yè)之初，節約資金更好發(fā)展。

最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結業(yè)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會(huì )取得終極成功的。創(chuàng )業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順，以是，大學(xué)生在心理上的準備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升的途徑。

大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)途徑：

1、構建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養考核體系，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)及實(shí)踐教育走向系統化、科學(xué)化、規范化軌道。

建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養考核體系是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學(xué)化、規范化。同時(shí)，為我國高校進(jìn)一步深化、細化教育創(chuàng )新理論提供了科學(xué)依據。社會(huì )經(jīng)濟和高等教育的發(fā)展對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才培養提出了新要求，學(xué)校應積極更新教育觀(guān)念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過(guò)程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹(shù)立以適應性為核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀(guān)，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿(mǎn)足學(xué)生內在需求為目標，構建系統化、科學(xué)化、規范化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng )業(yè)平臺。

2、加強實(shí)踐活動(dòng)是培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的根本途徑。

培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過(guò)形式多樣的課外活動(dòng)，尤其是廣泛的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，才能使學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力真正得以提高。

3重視開(kāi)發(fā)利用社會(huì )教育資源，重視師資隊伍建設，創(chuàng )新教育模式確保創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有效實(shí)施。

創(chuàng )業(yè)品質(zhì)有著(zhù)豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實(shí)地、勤奮求實(shí)的態(tài)度，鍥而不舍、堅定執著(zhù)的頑強意志，不畏艱難、艱苦創(chuàng )業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等。一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養大學(xué)生具有良好創(chuàng )業(yè)品質(zhì)的前題，優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時(shí)，要注重開(kāi)發(fā)社會(huì )教育資源，聘請創(chuàng )業(yè)上有建樹(shù)，品德高尚、樂(lè )于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來(lái)?yè)未髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐導師，充分利用他們的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思想與實(shí)踐平臺，創(chuàng )新教育模式，有計劃分期分批對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與實(shí)踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有效實(shí)施；才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創(chuàng )新的復合型人才。

4、強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是對創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，加強基礎知識與實(shí)踐能力的培養，注重知識的實(shí)際運用，重視綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生在知識能力、心理承受能力及創(chuàng )新思維開(kāi)發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。所以，強化大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，是培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎，也是當前高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導大學(xué)生全面理解自主創(chuàng )業(yè)的深刻內涵，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神；其次要通過(guò)新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng )業(yè)的先進(jìn)典型，通過(guò)他們的事跡堅定大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng )業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮一己之長(cháng)的事業(yè)；最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當的結合點(diǎn)，使其形成自主創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念。

5.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的目標與措施

創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐均是培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要環(huán)節和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育要結合學(xué)校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，瞄準學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展需要，充分利用現代教育技術(shù)手段，使課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下、理論和實(shí)際緊密結合，使認知、體驗、思考和感悟相統一，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。

健全的制度是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作可持續發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作正處于初始階段，高校要結合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng )新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)制度，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費管理、創(chuàng )業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。

擴展資料：

基于對高校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理機制運行狀況的觀(guān)察，較為有效的管理機制是，在學(xué)校層面上，成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)。學(xué)校成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理辦公室，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門(mén)為學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作提供各類(lèi)服務(wù)。

協(xié)同做好創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉換及認定、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)競賽等方面的工作。這樣一來(lái)，高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作的管理機制就順暢了，既統一管理，又責任明確，分工合作，各有側重，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作有效進(jìn)行。

參考資料：人民網(wǎng)-對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

6.創(chuàng )新教育的目標體系有哪些

“創(chuàng )新教育”是一個(gè)新詞。

“創(chuàng )新”一詞早在《南史？后妃傳？上？宋世祖殷淑儀》中就曾提到過(guò)的，是創(chuàng )立或創(chuàng )造新的東西的意思。但我們現在更多的是引用國際上經(jīng)濟方面的創(chuàng )新理論。

“創(chuàng )新”英文是“Innovations”，其含義，它一是指前所未有的，即像現在說(shuō)的創(chuàng )造發(fā)明的意思；二是引入到新的領(lǐng)域產(chǎn)生新的效益也叫創(chuàng )新。比爾？蓋茨是公認的知識經(jīng)濟時(shí)代的代表人物，但是給他帶來(lái)巨大財富的幾乎沒(méi)有一個(gè)是他自己的發(fā)明創(chuàng )造，都是別人發(fā)明創(chuàng )造的東西他拿過(guò)來(lái)加以變化、重新組合，進(jìn)行開(kāi)發(fā)，最終使他成為全球首富。

由此可見(jiàn)，“創(chuàng )新”的含義比創(chuàng )造發(fā)明含義寬。創(chuàng )造發(fā)明是指首創(chuàng )前所未有的新事物，而創(chuàng )新則還包括將已有的東西予以重新組合、引入產(chǎn)生新的效益。