大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容包括
1.創(chuàng)新課程有哪些內(nèi)容
創(chuàng)新教育課程有哪些內(nèi)容？所謂創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動(dòng)的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。
所謂創(chuàng)新人才，應(yīng)該包括創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個(gè)相關(guān)層面。其中，創(chuàng)新精神主要由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)構(gòu)成。
創(chuàng)新能力則包括人的創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力。從兩者的關(guān)系看，創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內(nèi)在因素和主觀條件，而創(chuàng)新能力提高則是豐富創(chuàng)新精神的最有利的理性支持。
實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。而創(chuàng)新精神和能力不是天生的，它雖然受遺傳因素的影響，但主要在于后天的培養(yǎng)和教育。
創(chuàng)新教育的過程，不是受教育者消極被動(dòng)的被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性、主動(dòng)性，使教學(xué)過程成為受教育者不斷認(rèn)識(shí)、追求探索和完善自身的過程，亦即培養(yǎng)受教育者獨(dú)立學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新能力的過程。因此，在教學(xué)過程中要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。
工具材料：創(chuàng)新教育類型學(xué)習(xí)電腦操作方法01轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)： 教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵和前提，教師觀念不改變就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。首先，要認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的地位和作用，教與學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與課堂活動(dòng)活動(dòng)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建而獲得。因此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、評(píng)價(jià)者，而不是知識(shí)的灌輸者，不要把教師的意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生；而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者、探索者、合作者，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、意志對(duì)學(xué)習(xí)效果起著決定性作用。
其次，在教學(xué)方法上也要改變傳統(tǒng)的注入式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過獨(dú)立思考，處理所獲起的信息，使新舊知識(shí)融合貫通，建構(gòu)新的知識(shí)體系，只有這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中獲得成功的喜悅，滿足心里上的需求，體現(xiàn)自我價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加創(chuàng)新意識(shí)。?02營造教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新舞臺(tái)： 課堂教學(xué)氛圍是師生即時(shí)心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，是由師生的情緒、情感、教與學(xué)的態(tài)度、教師的威信、學(xué)生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
良好的教學(xué)氛圍是由師生共同調(diào)節(jié)控制形成的，實(shí)質(zhì)就是處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，真正使學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者。因此，教師要善于調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造民主、平等、和諧、融合、合作、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的心情下學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，探討解決問題的不同方法。
親其師，信其道，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛才能活躍，只有營造良好的教學(xué)氣氛，才能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。?03訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力： 創(chuàng)新思維源于常規(guī)的思維過程，又高于常規(guī)的思維，它是指對(duì)某種事物、問題、觀點(diǎn)產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見解。
它的特征是超越或突破人們固有的認(rèn)識(shí)，使人們的認(rèn)識(shí)“更上一層樓”。因此，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的催化劑。
提問是啟迪創(chuàng)造思維的有效手段。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在課堂上始終保持活躍的思維狀態(tài)。
通過特定的問題使學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。愛因斯坦曾說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)閌知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。
想象是指在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。通過想象可以使人們看問題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動(dòng)起質(zhì)的飛躍，豐富的想象力能“撞擊”出新的“火花”。
因此，在教學(xué)過程中要誘發(fā)學(xué)生的想象思維。?04掌握研究方法，提高實(shí)踐能力： 科學(xué)的研究方法是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的最有效手段，任何新的發(fā)現(xiàn)，新的科學(xué)成果都必須用科學(xué)的方法去研究，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和論證。
因此，教師要使學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，其基本程序是：提出問題——作出假設(shè)——制定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——得出結(jié)論。課堂教學(xué)中主要通過實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，盡量改變傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)。
驗(yàn)證性試驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)；另外還可以向?qū)W生提供一定的背景材料、實(shí)驗(yàn)用品，讓學(xué)生根據(jù)特定的背景材料提出問題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析、思考、討論，最后得出結(jié)論，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)作能力。有時(shí)實(shí)驗(yàn)不一定獲得預(yù)期的效果，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，找出影響實(shí)驗(yàn)效果的因素，從中吸取教訓(xùn)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直到取得滿意的效果為止。
這樣不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。?05教師應(yīng)具備的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)： 現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)重量的增長(zhǎng)及更新?lián)Q代加速、。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育實(shí)踐
國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施始于20世紀(jì)末。1998年，清華大學(xué)舉辦首屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，成為第一所將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽引入亞洲的高校。2002年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動(dòng)，教育部將清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校。十多年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步引起了各高校的重視，一些高校在國家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。目前國內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要有如下幾種類型。
1.“挑戰(zhàn)杯”及創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)類競(jìng)賽為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；
2.以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；
3.以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地（園區(qū)）為平臺(tái)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；
4.成立專門組織機(jī)構(gòu)為保證，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展；
5.以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)為試點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；
6.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；
7.融入人才培養(yǎng)方案，全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.大學(xué)生需要怎樣的創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。
創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。所謂創(chuàng)業(yè)意識(shí)，“是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等?！?/p>
2.創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心。
所謂創(chuàng)業(yè)知識(shí)，是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中所必須具備的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)以及財(cái)務(wù)知識(shí)等綜合性的知識(shí)。 3.創(chuàng)業(yè)能力教育。
創(chuàng)業(yè)能力教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。所謂創(chuàng)業(yè)能力，是指影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率，促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的主體心理?xiàng)l件，包括具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，較寬的知識(shí)面，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。
4.創(chuàng)業(yè)心理教育。創(chuàng)業(yè)心理教育，是開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的條件。
所謂創(chuàng)業(yè)心理，是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)過程中對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理和行為起著調(diào)節(jié)作用的個(gè)性意識(shí)特征，即情感和意志，以及情感過程和意志過程。 二、對(duì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議 開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教育工程。
作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要基地，高校肩負(fù)著為國家、社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。結(jié)合我國高等教育的改革與發(fā)展實(shí)踐，將創(chuàng)業(yè)教育納入高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系之中，構(gòu)建適合我國國情的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才，拓展大學(xué)生就業(yè)新視野，是當(dāng)前我國高等教育改革的前進(jìn)方向。
1.明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就是通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育來改變大學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，完善大學(xué)生成才模式。
創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)決定了在特定時(shí)空和領(lǐng)域中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值取向、最終目的，為創(chuàng)業(yè)教育具體的實(shí)施內(nèi)容提供依據(jù)，并決定著創(chuàng)業(yè)教育的方式與途徑。 2.完善創(chuàng)業(yè)課程體系。
創(chuàng)業(yè)教育課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要工具和手段，是圍繞創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)而選擇和設(shè)置課程內(nèi)容與方式的總稱。在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)體系中，課程體系是核心。
完善創(chuàng)業(yè)課程體系，是指高等學(xué)校應(yīng)將職業(yè)輔導(dǎo)課程或創(chuàng)業(yè)課程納入正常的教學(xué)計(jì)劃，課程內(nèi)容包括職業(yè)與職業(yè)選擇、就業(yè)政策與法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)及其養(yǎng)成、就業(yè)途徑和方法、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備與企業(yè)管理等，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的精神和技能。高校課程體系應(yīng)根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要，以培育大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維以及解決問題的能力為重點(diǎn)應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系，圍繞提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主題，在專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地增加一些有助于大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合索質(zhì)培養(yǎng)，與企業(yè)密切有關(guān)的課程，如“創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)管理課程”、“創(chuàng)業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)”和“研發(fā)課程”、“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等。
3.開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。開辟創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)。
創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須與具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)踐環(huán)節(jié)不但可以使當(dāng)代學(xué)生受到實(shí)踐技能和技術(shù)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且還有利于理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式就是將高等院校人才教養(yǎng)形成、教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)中去，擴(kuò)展到實(shí)際科學(xué)研究活動(dòng)中去，擴(kuò)展到各企事業(yè)中去，擴(kuò)展到世界各國之間。比如，許多高校鼓勵(lì)大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間打工，鍛煉他們的社會(huì)適應(yīng)能力和刻苦耐勞精神；開展富有創(chuàng)新意義的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，培育大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；組織大學(xué)生進(jìn)行某產(chǎn)品的市場(chǎng)調(diào)查，研究改進(jìn)的方法和措施；還有的高校建立了一些課外科技活動(dòng)基地，為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開發(fā)提供了硬件支持等等。
通過社會(huì)實(shí)踐的開展，使大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新能力、把握和創(chuàng)造機(jī)會(huì)能力以及經(jīng)營企業(yè)的基本技能。同時(shí)，還特別注重道德品質(zhì)教育和挫折教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
4.加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳。加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，是培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念必不可少的手段。
創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育，也是一種思想意識(shí)。只有思想意識(shí)得到了提高，才能促使大學(xué)生價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變。
隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生頭上的光環(huán)已經(jīng)不再那么燦爛奪目，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。在這種情況下，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳就顯得格外重要。
因此，高校要把對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作與思想政治工作有機(jī)結(jié)合起來，與大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育聯(lián)系起來，使大學(xué)畢業(yè)生把就業(yè)選擇與人生選擇或自身價(jià)值和遠(yuǎn)大理想的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來。因此，一要充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、校報(bào)、廣播以及網(wǎng)站等，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，突出和強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人文環(huán)境，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，形成提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀念；二要在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中突出與強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的教育，營造創(chuàng)造性教學(xué)的風(fēng)氣，形成“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，從而潛移默化地培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；三要在高校的制度建設(shè)上鼓勵(lì)師生創(chuàng)新、。
4.內(nèi)容包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高等教育提出了更高的要求，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”也日益進(jìn)入了人們的視野。
胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中明確提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略目標(biāo)，教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中都明確指出，要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是各高校服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略的舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要途徑。
5.國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的內(nèi)容包括哪些
國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目三類。
創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。 創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。 擴(kuò)展資料 有關(guān)要求 1、高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的重要意義。
參與高校要成立由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭負(fù)責(zé)，由教務(wù)、科研、設(shè)備、財(cái)務(wù)、產(chǎn)業(yè)、學(xué)工、團(tuán)委等職能部門參與的校級(jí)組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，制定切實(shí)可行的管理辦法和配套政策，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的日常管理工作納入本科生教學(xué)管理體系。 2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃要進(jìn)入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。
參與計(jì)劃高校教學(xué)管理部門要從課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面給予政策支持。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目作為選修課程開設(shè)，同時(shí)要組織建設(shè)與創(chuàng)新訓(xùn)練有關(guān)的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等選修課程，以及與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練有關(guān)的項(xiàng)目管理、企業(yè)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等選修課程。
3、要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制。
參與計(jì)劃高校要制定相關(guān)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)校內(nèi)教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的導(dǎo)師，積極聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐。 4、重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的條件建設(shè)。
參與計(jì)劃高校的示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、各類開放實(shí)驗(yàn)室和各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室要向參與項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。參與計(jì)劃高校的大學(xué)科技園要積極承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練任務(wù)，為參與計(jì)劃的學(xué)生提供技術(shù)、場(chǎng)地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。
5、參與計(jì)劃高校要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。搭建項(xiàng)目學(xué)生交流平臺(tái)，定期開展交流活動(dòng)。
鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，支持項(xiàng)目學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。學(xué)校還要定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流。
6、參與計(jì)劃的學(xué)生，如發(fā)現(xiàn)該校實(shí)施該計(jì)劃時(shí)有違反我部要求的情況，可以向我部投訴。投訴的問題要確切，并且署真實(shí)姓名。
6.什么是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),其目的和意義是什么
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：是對(duì)具有創(chuàng)辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經(jīng)營管理者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場(chǎng)經(jīng)營素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，并對(duì)他們?cè)谄髽I(yè)開辦、經(jīng)營過程中給予一定的政策指導(dǎo)，其目的是通過提高企業(yè)創(chuàng)辦者創(chuàng)業(yè)的心理、管理、經(jīng)營等素質(zhì)，增強(qiáng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力，使小企業(yè)創(chuàng)辦者在成功地創(chuàng)辦企業(yè)，解決自身就業(yè)問題的同時(shí)，創(chuàng)造和增加社會(huì)就業(yè)崗位，幫助更多的人實(shí)現(xiàn)就業(yè)或再就業(yè)。
目的：
1.培養(yǎng)和提高“創(chuàng)業(yè)者”的心理、管理、經(jīng)營素質(zhì)，增強(qiáng)其駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力。對(duì)下崗職工和失業(yè)人員中的“創(chuàng)業(yè)者”實(shí)施心理、管理、經(jīng)營素質(zhì)的培訓(xùn)，可以幫助下崗職工、失業(yè)人員轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)的自信心。除此之外，對(duì)他們實(shí)施市場(chǎng)分析能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織管理能力的培訓(xùn)，增強(qiáng)他們駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力，造就一批成功的小老板。
2.實(shí)現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成為的小老板可以通過開辦新企業(yè)或?qū)嶓w，在解決創(chuàng)業(yè)者本人就業(yè)問題的同時(shí)，也為社會(huì)創(chuàng)造了一批就業(yè)崗位，在幫助更多的下崗失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。
3.推動(dòng)非公有制經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步健康發(fā)展。對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行培訓(xùn)，使這支新生的創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍了解、掌握國家的有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，學(xué)習(xí)工商、稅務(wù)、金融、科技、管理、勞動(dòng)等方面的專業(yè)知識(shí)，幫助他們選準(zhǔn)經(jīng)營方向，減少經(jīng)營投資的盲目性，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率，促進(jìn)我國非公有制經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。
意義：使參與者能夠創(chuàng)辦一個(gè)有生存能力的企業(yè)或經(jīng)營一個(gè)可盈利的企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對(duì)象：可以是下崗失業(yè)人員，也可以是院校畢業(yè)生，農(nóng)村準(zhǔn)備向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的人員或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員。只要有創(chuàng)業(yè)愿望和一定的創(chuàng)業(yè)能力，都可以申請(qǐng)參加開辦企業(yè)的培訓(xùn)。有條件的地方，也可對(duì)已經(jīng)是企業(yè)主，但需要提高經(jīng)營能力的人員進(jìn)行提高培訓(xùn)。培訓(xùn)后實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)分為創(chuàng)辦企業(yè)和自謀職業(yè)兩種形式。前者要在工商部門辦理私營企業(yè)注冊(cè)登記；后者是指在工商部門辦理個(gè)體營業(yè)執(zhí)照或在社區(qū)舉辦非正規(guī)就業(yè)組織。
模式：下述創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式，盡管在培訓(xùn)內(nèi)容和方式上各有特點(diǎn)和側(cè)重，但是有一個(gè)共性，即都是將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與開業(yè)指導(dǎo)、小額貸款等有關(guān)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位的服務(wù)。
SYB培訓(xùn)模式
這是國際勞工組織針對(duì)培養(yǎng)微（?。┬推髽I(yè)創(chuàng)辦者的需要而專門開發(fā)的一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，在世界80多個(gè)國家推廣。SYB培訓(xùn)技術(shù)于2001年由勞動(dòng)保障部與國際勞工組織共同實(shí)施的試點(diǎn)項(xiàng)目引入中國，現(xiàn)已在50多個(gè)城市實(shí)施。
三段式培訓(xùn)模式
將整個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過程分為理論學(xué)習(xí)階段、咨詢輔導(dǎo)階段和后續(xù)扶持階段。在理論學(xué)習(xí)階段，主要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)教育；在咨詢輔導(dǎo)階段，由咨詢委員會(huì)專家或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師對(duì)學(xué)員制定的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》進(jìn)行分類指導(dǎo)和咨詢，幫助學(xué)員確定有發(fā)展前景、符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，修改和完善《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》。第一、二階段培訓(xùn)時(shí)間一般為三至六個(gè)月。在后續(xù)輔導(dǎo)階段，主要針對(duì)學(xué)員在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提供咨詢和服務(wù)，包括為學(xué)員在辦理檔案存放、開業(yè)登記、繳納社會(huì)保險(xiǎn)、調(diào)整營銷策略、申請(qǐng)貸款提供幫助等，這一階段視實(shí)際情況時(shí)間可長(zhǎng)可短。
各地自創(chuàng)模式
各地結(jié)合實(shí)際需要，開發(fā)教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。
遠(yuǎn)程創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式
就是通過電視、網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程途徑向創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場(chǎng)經(jīng)營素質(zhì)等方面的培訓(xùn)。
