建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系要求

1.如何培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。

生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。

課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。 2 參加實踐活動提高素養(yǎng) 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。

有效的實踐活動主要有四種： （1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。 （2）學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。

（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參。1 提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識 很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。

生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。

課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。 2 參加實踐活動提高素養(yǎng) 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。

有效的實踐活動主要有四種： （1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。 （2）學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。

（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。 （4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。

3 選擇合適的創(chuàng)業(yè)實踐方向 有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。

在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。

合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。

4 組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生團隊 現代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。

要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。

2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關優(yōu)勢的人才。

例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。3.導師推薦制。

如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。

團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。 5 在項目中鍛煉職業(yè)技能 大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。

大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，。

2.怎樣構建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育體系

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而教育則是培育創(chuàng)新精神和技能型創(chuàng)新人才的重要手段。

全面推進素質教育，重點就是要更新教育觀念、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。創(chuàng)新能力不僅表現為一個人對知識的攝取和運用、新思想和新技術的發(fā)明，而且也是一種發(fā)現問題和積極探索的心理取向。

它不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征、精神狀態(tài)和綜合素質。面對時代的新要求，為培養(yǎng)和造就高素質人才，必須變革教育觀念，提升新的教育理念和創(chuàng)新教育，以技能型創(chuàng)新為核心目標進行教育系統(tǒng)改革。

這就要求我們確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，突破舊的教學模式，構建以創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育內容和方法體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才隊伍。 構建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育體系，首要和關鍵的一步就是教學思想和觀念的更新。

教育觀念是教師關于教學的基本觀點和理論的統(tǒng)稱。有什么樣的教育觀念，就有什么樣的素質教育。

教育觀念不同，教學人才培養(yǎng)模式就不同，教學效果也就不同。教育觀念先進與否在很大程度上決定了創(chuàng)新人才培養(yǎng)能否成功。

筆者認為，構建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育體系，應從以下三方面入手： 樹立以人為本的教育觀念體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想意識。堅持以人為本，在教學中就是以學生為本，尊重學生主體地位，發(fā)揮學生首創(chuàng)精神，促進學生全面發(fā)展。

人是教育工作的出發(fā)點與歸宿，是體現創(chuàng)新精神的主體。教師對學生除傳授專業(yè)知識外，還要加強其思想品德教育和紀律教育，培養(yǎng)學生形成愛學習、愛勞動、愛祖國的思想意識，增強社會責任感，提升其創(chuàng)新意識和人文素養(yǎng)。

互聯網時代，青年學生思想開放，樂于接受新鮮事物，但往往對我國的歷史和國情不甚了解，對社會主義制度的本質和優(yōu)越性認識不足，看問題難免存在片面之處。同時，有的學生個性比較脆弱，抗挫折能力差，容易走極端。

為此，教育工作者應深刻認識到，構建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育體系，其首要任務就是樹立以人為本的教育觀念，培養(yǎng)學生學會做人。教師可以從實際出發(fā)，通過開展各種活動，如組織學生幫助身邊家境較困難的學生、發(fā)動學生參加社會公益勞動、幫助殘疾人和特困老人等，逐漸培養(yǎng)學生的愛心和樂于助人的思想意識，增強學生的社會責任感。

可通過開展磨難教育，如以班、系為單位組織學生到部隊、訓練營地接受軍訓，到農村參加艱苦勞動等，鍛煉學生的生活自理能力，培養(yǎng)學生遵守紀律、艱苦奮斗、勇于面對困難和挫折的品格與意志能力。在教學過程中，教師可按照學生的不同情況，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新行為習慣等，引導學生發(fā)現問題、提出問題，使創(chuàng)新成為學生自覺自主的行為。

構建文化育人的教育觀念體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力。文化素質教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳、最有效的手段之一，它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

每個學生都有自己的愛好與特長，是不同類型、不同層次的個體。教育不能只重視少數學生，而應當因材施教，重視每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的一技之長和創(chuàng)新能力。

從這個角度講，教育要注重發(fā)展學生的個性和調動學生的主觀能動性、創(chuàng)造性，不應把考試分數作為評價學生水平和教育質量的唯一標準。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力，重點就是要探索有效的方法和途徑。

要改變傳統(tǒng)教學模式，在教學過程中貫穿創(chuàng)新理念，抓住學生心理特點，充分發(fā)揮每一個學生的積極性。要變客體為主體，使學生處于主體地位，重視每個學生的個體化，最大限度地調動學生的積極性，使學生個性能夠得到充分發(fā)揮，實現學與思、知與行相結合。

要因材施教，揚長避短、因勢利導，充分發(fā)揮不同層次學生的潛能。只有充分發(fā)揮每一個學生的才能和特長，才能進一步把提高學生文化科學素質落到實處，實現變繼承教育為創(chuàng)造教育、變客體教育為主體教育、變補短教育為揚長教育、變君子教育為動手教育。

樹立新型師生民主平等的教育觀念體系，培養(yǎng)學生健全人格。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心是全面素質的培養(yǎng)和健全人格的塑造，其中教師是關鍵。

傳統(tǒng)師生關系是一種不平等的人格關系，教師是教學過程的控制者、教學內容的決定者和學生成績的評判者；教師應管住學生，師生之間不能在平等的水平上交流意見。在這種師生關系下，學生的創(chuàng)新能力難以得到良好的發(fā)展，健全的人格甚至也難以養(yǎng)成。

而現代新型民主的師生關系強調師生在人格上的平等，教師和學生的思想、情感、意志和行為方式能夠得到互相尊重，學生能夠得到足夠的表達思想和情感的機會。民主平等的師生關系能夠滿足學生交往和歸屬的需求，使學生能在集體中獲得友誼、信任和支持，在困難時得到安慰、理解與幫助，避免孤獨不安，獲得心理上的寬慰感。

民主平等的師生關系能滿足學生自尊和自我實現的需求。在平等合作的師生關系中，教師通過給予學生公正的評價和鼓勵，能夠優(yōu)化學生的心理素質，增強學生的自尊與自信，提高其適應能力。

民主平等的師生關系可以滿足學生在學習生活中的愉悅感與憧憬感，激發(fā)每一位學生對科學、道德、藝術等人類精神文明成果的興趣和熱愛，培育學生內。

3.國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的有關要求

1.高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃對推動人才培養(yǎng)模式改革的重要意義。參與高校要成立由主管教學的校領導牽頭負責，由教務、科研、設備、財務、產業(yè)、學工、團委等職能部門參與的校級組織協(xié)調機構，制定切實可行的管理辦法和配套政策，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的日常管理工作納入本科生教學管理體系。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃要進入人才培養(yǎng)方案和教學計劃。參與計劃高校教學管理部門要從課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面給予政策支持。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目作為選修課程開設，同時要組織建設與創(chuàng)新訓練有關的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法等選修課程，以及與創(chuàng)業(yè)訓練有關的項目管理、企業(yè)管理、風險投資等選修課程。

3.要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃導師隊伍建設。對參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的學生實行導師制。參與計劃高校要制定相關的激勵措施，鼓勵校內教師擔任大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的導師，積極聘請企業(yè)導師指導學生創(chuàng)業(yè)訓練和實踐。

4.重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施的條件建設。參與計劃高校的示范性實驗教學中心、各類開放實驗室和各級重點實驗室要向參與項目的學生免費提供實驗場地和實驗儀器設備。參與計劃高校的大學科技園要積極承擔大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練任務，為參與計劃的學生提供技術、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務。

5.參與計劃高校要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。搭建項目學生交流平臺，定期開展交流活動。鼓勵表現優(yōu)秀的學生，支持項目學生參加校內外學術會議，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供交流經驗、展示成果、共享資源的機會。學校還要定期組織項目指導教師之間的交流。

6.參與計劃的學生，如發(fā)現該校實施該計劃時有違反我部要求的情況，可以向我部投訴。投訴的問題要確切，并且署真實姓名。

4.高校應如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

人才培養(yǎng)工作有四大要素：明確的培養(yǎng)目標，科學的培養(yǎng)模式，有潛質的培養(yǎng)對象和優(yōu)秀的培養(yǎng)者。

因此抓好創(chuàng)造性人才培養(yǎng)也要從這四個要素著手。美國大學尤其是研究型大學在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面有許多值得我們學習借鑒的成功經驗，這里結合他們的成功經驗來討論這個設問。

1.明確的創(chuàng)造型人才培養(yǎng)目標。 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先我們要有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。

然而當前一個具有普遍性的問題是，在培養(yǎng)目標的設計上我們缺少對創(chuàng)新型人才素質的要求。對此，美國大學就不一樣，他們不僅關心人才培養(yǎng)目標并且能與時俱進地確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)的標準。

譬如，普林斯頓大學在本科生培養(yǎng)目標的12項標準設計中就包含了創(chuàng)新型人才所需的知識、能力和素質結構：（1）具有清楚地思維、表達和寫作的能力；（2）具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；（3）具有形成概念和解決問題的能力；（4）具有獨立思考的能力；（5）具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力；（4）具有獨立思考的能力；（6）具有與他人合作的能力；（7）具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；（8）具有辯識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；（9）熟悉不同的思維方式；（10）具有某一領域知識的深度；（11）具有觀察不同學科、文化、理念相關之處的能力；（12）具有一生求學不止的能力。針對這一具體明了的培養(yǎng)目標，大學的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)工作不僅有的放矢，而且可以有依可循、有據可查。

我們大學在這方面的不足不僅表現在目標籠統(tǒng)不好操作，更重要的是脫離社會現實和時代的要求。美國大學的經驗對于我們思考大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標設計具有借鑒意義。

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的設計上，我以為還有一個大學理念需要更新：大學不僅是提供具有高等教育學歷的勞動力輸出基地，還應培養(yǎng)可以運用所學知識于實踐自主創(chuàng)業(yè)的人才。因此，在培養(yǎng)目標的設計中就應當體現對創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。

2.科學的培養(yǎng)模式。 育人環(huán)境決定育人質量。

培養(yǎng)模式主要包含三個要素：教學制度、教學模式和人文環(huán)境。培養(yǎng)模式在很大程度上決定了受教育者的情感結構、知識結構、能力結構進而素質結構，關系到培養(yǎng)目標能否順利實現。

因此，教學改革實際上不單純是教學問題的改革，而是培養(yǎng)模式的改革。在培養(yǎng)模式的設計方面，大學總體上應該在面向社會實際、強調學科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團隊精神、訓練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。

（1）教學制度及其改進。教學制度既關系到學習主體“學的規(guī)定”，又關系到教學主體“教的要求”。

哈佛大學在人才培養(yǎng)方面具有世界領袖地位并經久不衰，就在于近140多年來其7任校長從未停止過教學制度的改革。教學制度設計要體現兩個目的：一是有利學生的全面發(fā)展（共性要求）和個性發(fā)展（創(chuàng)新性等）；二是有利教學質量的保障和人才培養(yǎng)質量的提高。

關于教學制度我以為有如下三個方面可以有所改進。一是學分制問題。

學分制不僅只是一種教學管理的制度，它還集中體現了“以學生為中心”，給學生以充分的學習自由的辦學理念。二是建立暑期學制。

為一些求學欲很強、有自己發(fā)展特殊要求的學生提供一些科學研究訓練、素質拓展教育、專業(yè)深化教育、工程實踐教育或職業(yè)培訓教育等，這對于他們的成長具有不可替代的作用。三是本科生參與研究。

在美國盡管專業(yè)教育已經過渡到研究生教育階段，美國的大學尤其是研究型大學無不設有本科生研究計劃，并將之作為一種必要的人才培養(yǎng)制度。為了激勵本科生參與科學研究，美國大學還專門設有表彰本科畢業(yè)生優(yōu)秀研究成果的獎勵制度，并專門在影響力極大的畢業(yè)典禮上頒發(fā)。

（2）教學模式及其改進。教學模式包括靜態(tài)的教學內容和動態(tài)的教學方法。

教育產品的質量是在教育設計階段決定的，教育設計不僅是培養(yǎng)目標、教學制度的設計，教學內容和教學方法的設計亦極為重要。教學內容和教學方法通過確定教什么和怎么教，從而決定學生的知識結構、能力結構進而他們的情感和素質結構。

在課程設置上，美國大學如下方面值得我們學習：其一，十分重視通識課程的作用。其二，十分重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。

關于教學方法，其一，美國大學特別重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用，這種人才培養(yǎng)的方式有利于學生學習積極性、主動性和思維批判性、創(chuàng)造性習慣和精神的養(yǎng)成。其二，十分重視學生動手能力的培養(yǎng)。

如通過試驗和實踐是MIT創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的寶典。（3）人文環(huán)境及其營建。

把人文環(huán)境納入培養(yǎng)模式加以強調，其理由是：大學教育質量的好壞，很大程度上依賴大學創(chuàng)設的教育環(huán)境。美國大學在有利創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的人文環(huán)境營造方面也是很值得我們思考的。

其一，重視“追求科學、崇尚真理”和“對國家負責”的大學使命和大學精神文化的營造。一所大學能不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，首先取決于這所大學的價值選擇即使命確定，使命決定于這所大學的辦學方向和辦學定位。

大學的核心使命是傳播和發(fā)展科學并通過傳播和發(fā)展科學為人類、為國家、為社會做出應有的貢獻。目前，在我國不少大學缺乏一種以科學為己。

5.如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制?

煙草在線專稿 引：隨著現代化步伐的日趨加速，煙草行業(yè)進入了新的發(fā)展階段，如何構建和諧、責任、誠信的煙草事業(yè)，使行業(yè)無論在順境和逆境中都能健康發(fā)展，站立不敗之地？就競爭的具體形式而言，從產品競爭，到技術競爭，到品牌競爭，再到戰(zhàn)略競爭，其手段日益向高級化和綜合化發(fā)展，而最終決定競爭成敗的，是營銷隊伍的素質。

因此打造專業(yè)化高素質的營銷隊伍已經越來越突出地成為煙草企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢和營銷制勝的根本。 江西省局、樟樹市局今年的工作會議上提到要做到“三個放在心上”，就是要結合宜春實際，切實把零售客戶、工業(yè)企業(yè)和員工放在心上，更加關注和重視零售客戶、工業(yè)企業(yè)和員工的利益，創(chuàng)新工作方法，細化工作措施，加快工作節(jié)奏，狠抓工作落實。

盡管煙草營銷隊伍建設日益規(guī)范化、科學化，但從更廣闊的視野來看，面對日益復雜的卷煙市場環(huán)境，當前的營銷隊伍水平還不能完全適應形勢發(fā)展的要求。為此，就必須要打造出一支專業(yè)化高素質的營銷隊伍，為行業(yè)的發(fā)展、地域經濟建設做出新的貢獻，這也是“把員工放在心上”的一種具體體現。

然而要打造出一支專業(yè)化高素質的營銷隊伍談何容易，筆者認為就必須要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，尤其是要創(chuàng)新激勵機制。 由于體制和機制的原因，營銷隊伍的現狀讓人擔憂，已很難適應新形勢發(fā)展的需要，主要表現在： 一是文憑與水平不等，營銷隊伍的整體素質不高。

縣級煙草分公司營銷隊伍大部分具備大專以上學歷，但多數是參加各種成人高考、自考或函授學習取得的，其中還有部分人員對學習的根本目的缺乏正確認識，僅僅滿足于拿文憑，真正的專業(yè)水平仍然不高，對待日常的學習培訓不夠主動，參加培訓過后不注意總結思考，水平難以提高。 二是營銷隊伍的專業(yè)化素質不強。

在縣級煙草分公司營銷人員的業(yè)務技能不強，對企業(yè)不夠了解，對產品不夠了解，對市場更是了解不透，甚至不知行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)市場情況，不知如何向零售客戶和消費者推銷產品。 三是考核體系不健全。

雖然在縣級煙草分公司已制定了一系列目標考核辦法和過程化管理制度，但由于考核體系不十分健全，制度執(zhí)行不嚴格，個人的收入待遇沒有與現實表現、個體能力素質緊密地掛起鉤來，導致有些營銷人員事業(yè)心和責任感不強，工作敷衍塞責，不動腦筋不計成效，缺乏主動性、積極性，“干好干壞一樣”的現象還普遍存在。 四是個人的因素。

有的營銷人員受社會上不良風氣的影響，在思想認識上，把腳踏實地的工作作風拋之腦后，把“享樂主義”帶到工作中來，對待工作馬馬虎虎，照搬硬套，因循導距，安于現狀，一旦碰到復雜問題就束手無策。 在打造專業(yè)化高素質的營銷隊伍方面，能否充分調動營銷人員的積極性、責任心，提高市場分析能力、品牌培育能力和客戶服務水平，與是否能創(chuàng)新并建立一套健全的激勵機制有很大關系。

樹立“以人為本”的激勵觀念，發(fā)揮人的最大主觀能動性，培養(yǎng)高素質、全面發(fā)展的人，最終實現企業(yè)贏利目的。這就需要始終圍繞“把員工放在心上”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，運用正確的激勵手段，有效地發(fā)揮激勵作用。

因此要恰當地在縣級分公司營銷隊伍建設中創(chuàng)新激勵機制來激發(fā)營銷人員的內在動力，使他們在主動、自愿的動機作用下，向所期望的目標更加積極地工作，發(fā)揮更大的能動性，成為一群具有專業(yè)化高素質的營銷人，從而取得卓有成效的工作成績。 創(chuàng)新激勵機制主要體現在目標、責任、情感、物質等方面對營銷人員工作主動性、積極性的激發(fā)上。

一、目標激勵——事業(yè)的凝聚力 目標激勵是根據工作目標來引導、激勵和規(guī)范營銷工作行為的一種動力，是營銷人員出色地完成市場預測、品牌培育、客戶服務等工作的重要保證。 當前，營銷隊伍中有不少人員對目標認識不清，完成銷售目標已經不再是營銷工作的唯一標準，對市場情況的掌握、對重點品牌、知名品牌及低焦油卷煙的培育、對轄區(qū)客戶的服務已成為營銷工作中越來越重要的目標。

在這種狀況下運用目標激勵，應注重以下兩點。 1、目標激勵的時代性、社會性。

煙草行業(yè)的改革和發(fā)展對營銷人員提出了更新、更高的要求。怎樣培育品牌、怎樣服務客戶、怎樣掌控市場成為營銷工作中的根本問題。

新的形勢，營銷人員面臨著新的挑戰(zhàn)，對營銷人員的目標激勵不能僅停留在過去的傳統(tǒng)作法上，而要隨時給營銷隊伍中注入帶有濃郁時代氣息的目標要求，強化其使命感。 2、目標激勵的規(guī)范化、系統(tǒng)化。

縣級煙草分公司要始終如一地把打造具有較高業(yè)務素質新型營銷隊伍放在工作的重要位置。在加強營銷服務的途徑中，加強隊伍建設應是重中之重，對營銷工作目標要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會強。

（1）要重視營銷人員的思想理論教育。加強營銷人員思想理論教育，要以科學發(fā)展觀的思想武裝頭腦，以內管員工須知規(guī)定的內容規(guī)范行為。

（2）要加強營銷人員的專業(yè)技能學習。要提高卷煙市場營銷的水平和質量，要提高品牌培育的能力，要提高服務客戶的水平，這都有賴于理論和實踐的有效結合。

（3）目標內容具體、明確。給營銷人員具體明確的目標，從而使營銷隊伍建設和營銷日常工作成為一項有計劃。

6.中國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制上有哪些新舉措

明確人才培養(yǎng)類型，科學把握目標定位。學院認真分析高等教育大眾化趨勢和人才市場結構性過剩與結構性短缺矛盾的突出表現，及時提出了轉型發(fā)展、內涵發(fā)展、和諧發(fā)展的辦學思路；確立了培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的教師教育人才和具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應用型人才的目標要求；明確了立德樹人的根本任務和促進學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展的教育目的；著力構建課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；制定了突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學、考試和實驗實踐大綱以及教學計劃；提出了為基礎教育、科技進步、經濟建設和社會發(fā)展服務的發(fā)展目標。

優(yōu)化學科專業(yè)結構，適應就業(yè)市場所需。學院依據經濟社會發(fā)展需求，依托山西師范大學的學科專業(yè)優(yōu)勢，在調整或整合部分專業(yè)的基礎上，建設了一批實用性較強、辦學質量較好、社會需求較大、發(fā)展前景廣闊的專業(yè)。建立了以文理學科為主體，教師教育學科為特色，應用學科為增長點的學科專業(yè)體系?；拘纬煞蠈W院辦學定位、適應地方經濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的本科專業(yè)布局結構。同時，將探索開發(fā)開設研究方法、學科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，鼓勵教師中的學科帶頭人、優(yōu)秀人才和校友中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士聯合編寫具有科學性、先進性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材，逐步建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

加強教師隊伍建設，提升人才培養(yǎng)能力。學院充分發(fā)揮機制優(yōu)勢，共享山西師范大學圖書、儀器、實驗、學科專業(yè)、學術成果等優(yōu)質教育教學資源，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力和質量，特別是依托山西師范大學雄厚的師資力量，組建了一支高素質、專業(yè)化教師隊伍。在現有的710名專任教師中，具有博士學歷的124人，占總人數的17%，具有高級職稱的260人，占總人數的36.6%。其中：有省級學科帶頭人18人、省級教學名師22人，并有20余人分別入選山西省高等學校中青年拔尖創(chuàng)新人才、山西省新世紀學術技術帶頭人“333”人才工程、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃、新世紀百千萬人才工程。學院在加強對現有教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力以及完善對實踐實訓基地指導教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的同時，探索建立人才合作新機制，將逐步聘請知名人士、企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課以及專題講座授課或指導教師，著力建立一支專兼結合的高素質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。2014年4月，學院曾舉辦歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校報告會，邀請成功人士回母校分場次在學生中間進行了交流活動。

逐步完善各項制度，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學院按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，從制度建設入手，修訂和完善了有關課堂教學、實踐教學、教學研究與改革等系列規(guī)章制度及質量檢測體系，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力列為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標，采取組織聽課、經常檢查、評教評學、綜合考察、質量跟蹤等方式方法進行質量檢測、過程管理?！秶鴦赵恨k公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》頒發(fā)后，學院及時討論、反復醞釀，將圍繞“建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度、為有意愿有潛質的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃、實施彈性學制、設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金、表彰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀學生以及改革教學方法和考核方式、探索非標準答案考試、破除‘高分低能’積弊”等方面的內容認真研究，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步完善人才培養(yǎng)方案。

7.關于進一步激發(fā)人才創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活力的若干措施 是多少號文件

一、積極培育發(fā)展新動力。

優(yōu)化要素配置，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力；發(fā)揮消費、投資對增長的基礎作用；發(fā)揮出口戰(zhàn)略，提高我國產業(yè)在全球價值鏈中的地位。二、拓展發(fā)展新空間。

堅持區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略；推進城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，開辟農村發(fā)展空間；推廣新型孵化模式，鼓勵發(fā)展眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌空間；實施重大公共設施和基礎設施工程；實施網絡強國戰(zhàn)略和“互聯網+”行動計劃。三、深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。

發(fā)揮科技創(chuàng)新在全面創(chuàng)新中的引領作用。推動政府職能從研發(fā)管理向創(chuàng)新服務轉變。

強化企業(yè)創(chuàng)新主體地位和主導作用，深化科技體制改革。四、大力推進農業(yè)現代化。

著力構建現代農業(yè)產業(yè)、生產、經營體系；穩(wěn)定農村土地承包關系，依法推進土地經營權有序流轉；培養(yǎng)新型職業(yè)農民；堅持最嚴格的耕地保護制度。五、構建產業(yè)新體系。

加快建設制造強國，實施《中國制造二〇二五》；實施工業(yè)強基工程，開展質量品牌提升行動；支持戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展；實施智能制造工程，構建新型制造體系；加快發(fā)展現代服務業(yè)行動。六、構建發(fā)展新體制。

加快形成有利于創(chuàng)新發(fā)展的市場環(huán)境、產權制度、投融資體制、分配制度、人才培養(yǎng)引進使用機制。深化行政管理體制和國有企業(yè)改革。

加快形成統(tǒng)一開放、競爭有序的市場體系；深化財稅體制和金融體制改革。七、創(chuàng)新和完善宏觀調控方式。

完善宏觀調控，采取相機調控、精準調控措施，適時預調微調；完善政策體系，增強財政貨幣政策協(xié)調性；減少政府對價格形成的干預；建立風險識別和預警機制，提高各方面風險防控能力等。

8.作為大學生怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實踐活動中積累經驗

項目中鍛煉職業(yè)能力

組建創(chuàng)業(yè)團隊

1、思想才能指導行動，所以無論你要從哪個方面開始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎。當下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過于互聯網創(chuàng)業(yè)了，想從互聯網創(chuàng)業(yè)開始就要學習一些電子商務方面的知識。

2、懂得經濟、會計、管理方面的知識來作為輔助，還需要學習一些IT技術，一些基本軟件如ps的使用，這些都會在實踐中用得上。

3、當然這些知識針對互聯網創(chuàng)業(yè)，線下創(chuàng)業(yè)還有許多知識要學習，主要包括；創(chuàng)業(yè)相關的管理、財務、文學知識的自主學習能力、操作能力、經營管理能力、信息處理的能力、推理總結的能力、反省創(chuàng)新的能力等等。

4、創(chuàng)業(yè)的社會能力其實也是對一個人情商的考察，情商有的時候更重要。但是這并不是能立刻培養(yǎng)出來的。

9.如何完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向鮮明的人才培養(yǎng)機制

堅持產學研相結合、產業(yè)反哺創(chuàng)新體系建設是東北大學的鮮明特色。多年來，學校科技產業(yè)科學高效發(fā)展，僅2014年就實現銷售收入120億元、凈利潤6.5億元。2007年以來，2545項省級以上競賽獎勵、1200多個創(chuàng)新項目、700多篇學術論文、289項專利成果、數十家學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，是學校聚合強優(yōu)項，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐的真實寫照。

新的時期，以目標和問題為導向，東北大學將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合專業(yè)教育、實驗實踐教學，以及企業(yè)、行業(yè)、社會發(fā)展，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)新模式，在培養(yǎng)“善創(chuàng)意、會創(chuàng)新、能創(chuàng)造、勇創(chuàng)業(yè)”的拔尖人才上下大力氣。

深度融合專業(yè)教育，匯聚并激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的動力源泉。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革必須從最核心、最根本、最持久的專業(yè)教育入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因深植學生體內，從源頭上激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情與活力。充分利用大規(guī)模開放在線課程等現代教育技術成果，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，搭建課程集群，并以現有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列選修課為試點，創(chuàng)建互動型學習示范課，推動教師在專業(yè)日常教學中自覺融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與思想。在繼續(xù)實行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法的基礎上，通過專業(yè)課程替代、實踐活動考核等多種形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融入專業(yè)教育教學計劃和學分體系。

深度融合實驗實踐教學，打造新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。通過開展講壇、學術交流等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化品牌活動，利用新媒體手段構建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作網絡化體系，開展學生科學獎、創(chuàng)業(yè)年度人物等評選工作，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。注重學生個性發(fā)展，構建“大一創(chuàng)意節(jié)、大二科普節(jié)、大三科技節(jié)、大四創(chuàng)業(yè)節(jié)”活動體系，推行“國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”學院試點工程，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與實驗實踐教學有效銜接、與學生的興趣和專業(yè)特長高度融合，并為在實驗實踐教學中產生的優(yōu)秀項目和學生提供政策保障和資金扶持。

深度融合企業(yè)、行業(yè)、社會發(fā)展，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源體系。經過多年實踐，學校疏通了“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”四位一體的創(chuàng)新鏈，通過交叉培養(yǎng)、協(xié)同育人為特色的前孵化器建設和包含創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新夢工廠近萬平方米空間的后孵化器配備的密切配合，孵化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。未來，學校將繼續(xù)通過不斷細化人才培養(yǎng)目標和調整專業(yè)學科建設引領人才的培養(yǎng)輸送；通過統(tǒng)籌政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方社會資源，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的投入與整合；通過加強國內國際間的校際合作與交流，在開放發(fā)展中，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育邁上新的臺階。