麻省理工學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

1.陜西省創(chuàng )業(yè)大賽獎金多少

很多學(xué)校也都舉辦了精彩的商業(yè)計劃和創(chuàng )業(yè)計劃大賽。多數高校的創(chuàng )業(yè)計劃大賽都針對在校學(xué)生。下面介紹了美國15大最具影響力的高校創(chuàng )業(yè)計劃大賽以及優(yōu)勝者的獎金額度：

1、萊斯大學(xué)創(chuàng )業(yè)計劃大賽– 獎金：130萬(wàn)美元

2、麻省理工學(xué)院清潔能源創(chuàng )業(yè)計劃大賽– 獎金：20萬(wàn)美元

3、紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和社會(huì )創(chuàng )業(yè)大賽– 獎金：20萬(wàn)美元

4、哈佛創(chuàng )業(yè)計劃大賽– 獎金：17萬(wàn)美元

5、麻省理工學(xué)院10萬(wàn)美元創(chuàng )業(yè)大賽– 獎金：10萬(wàn)美元

參考網(wǎng)站：“創(chuàng )設天下”

2.英美高校開(kāi)設“創(chuàng )業(yè)課”有什么作用呢?

為幫助學(xué)生創(chuàng )業(yè)，很多國外學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)課。

學(xué)生在學(xué)校嘗試完成一個(gè)創(chuàng )業(yè)的流程，包括產(chǎn)品定位、開(kāi)發(fā)、成本核算等，以實(shí)踐經(jīng)驗輔助學(xué)生畢業(yè)后真正創(chuàng )業(yè)。 在創(chuàng )業(yè)盛行的美國，學(xué)校給予學(xué)生的創(chuàng )業(yè)支持及課程也非常多。

美國 東北大學(xué) 技術(shù)創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)就是為對創(chuàng )業(yè)感興趣的學(xué)生設置，教學(xué)生如何進(jìn)行有效的產(chǎn)品定位，如何利用外部資源和客戶(hù)、商業(yè)伙伴協(xié)同進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。 美國俄勒岡州立大學(xué)、美國天普大學(xué)、美國麻省大學(xué)等都有設置“企業(yè)家專(zhuān)業(yè)”，教學(xué)生如何成為一名成功的企業(yè)家。

除設置這些專(zhuān)業(yè)外，學(xué)校還會(huì )有創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )經(jīng)常組織一些活動(dòng)，比如“BE YOUR OWN BOSS（自己成為自己的老板）”商業(yè)計劃競賽，總獎金設置現金200,000美元（約120萬(wàn)人民幣）。

美國麻省理工學(xué)院對學(xué)生創(chuàng )業(yè)的輔導非常多，學(xué)校提供免費的風(fēng)險指導服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊提供導師輔導。學(xué)校也會(huì )舉辦各類(lèi)比賽，給學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)資金，比賽獎金最高可達10萬(wàn)美金。

其中成功案例有：初創(chuàng )公司Strikingly，提供傻瓜式建站平臺。Orbeus公司，成功創(chuàng )立并推行了大家所熟知的人臉識別技術(shù)。

在英國的紐卡斯爾大學(xué)、薩里大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、雷丁大學(xué)等，學(xué)生可在學(xué)習的過(guò)程中了解企業(yè)家的創(chuàng )造能力、市場(chǎng)戰略、業(yè)務(wù)管理、財務(wù)管理、創(chuàng )新的理念等。學(xué)生需要完成一份商業(yè)計劃或者在學(xué)校提供的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐，才能完成該項課程。

3.廣東以色列理工學(xué)院正式成立投資情況如何呢?

日前，教育部批準了在廣東省設立廣東以色列理工學(xué)院的申請。

廣東以色列理工學(xué)院正式獲批設立。未來(lái)，這所由汕頭大學(xué)和以色列理工學(xué)院作為中外合作辦學(xué)者的學(xué)校，將設立于廣東省汕頭市的金平區。

廣東省和汕頭市預計將為廣東以色列理工學(xué)院建設投入超出40億元的資金，為廣東以色列理工學(xué)院建設成為世界一流大學(xué)提供資金保障。 更多大學(xué)院校及專(zhuān)業(yè)介紹、志愿填報指南、成功經(jīng)驗分享等優(yōu)質(zhì)內容，請關(guān)注新浪高考地方公眾號“廣東高考圈”（sinagdgkq）查看。

掃碼可關(guān)注“廣東高考圈”，高中學(xué)生及家長(cháng)千萬(wàn)不要錯過(guò)喲！ 遠期辦學(xué)規模達5000人 根據教育部對廣東省政府的批復，廣東以色列理工學(xué)院初期（2017-2026年）的辦學(xué)規模，為在校生2960人，其中本科生可招2660人、研究生可招300人；遠期（2027-2036年）的辦學(xué)規模則可增至5000人。 教育部要求，廣東以色列理工學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置，應優(yōu)先考慮國家社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展急需，且須為以色列理工學(xué)院具有比較優(yōu)勢的專(zhuān)業(yè)；同時(shí)，要依法開(kāi)設中國憲法、法律、公民道德、國情等內容的課程。

廣東以色列理工學(xué)院初期獲批設立的本科專(zhuān)業(yè)包括：生物技術(shù)、化學(xué)工程與工藝、材料科學(xué)與工程。 若未來(lái)該校要增設本科專(zhuān)業(yè)，須按照國家關(guān)于本科專(zhuān)業(yè)設置的有關(guān)規定辦理。

廣東以色列學(xué)院招收本科生時(shí)，針對中國公民部分，需納入國家普通高校招生計劃之中，考生須參加全國統一高考，并符合相關(guān)招錄規定和要求；招生針對外國公民部份，則按照以色列理工學(xué)院的招生標準和錄取規則擇優(yōu)錄取。 教育部的批函指出，廣東以色列理工學(xué)院可以按照《中外辦學(xué)合作條例》及其實(shí)施辦法的規定，逐步開(kāi)展以色列理工學(xué)院的碩士學(xué)位和博士學(xué)位教育，借鑒以色列理工學(xué)院的先進(jìn)經(jīng)驗，自主招生錄取，頒發(fā)以色列理工學(xué)院的碩士學(xué)位和博士學(xué)位證書(shū)。

首所理工型中外合辦大學(xué) 盡管中國已有9所中外合作辦學(xué)的“洋大學(xué)”，但廣東以色列理工學(xué)院將是第一所理工型的中外合辦大學(xué)。 備受矚目的，是辦學(xué)的兩位關(guān)鍵人物：一位是極具影響力的全球商界領(lǐng)袖李嘉誠，另一位是中國學(xué)界和金融界的領(lǐng)軍人物李劍閣。

兩人不謀而合，期冀借力理工學(xué)院，在南方建立“中國的硅谷”。 2015年4月9日，教育部批準汕頭大學(xué)與以色列理工學(xué)院合作創(chuàng )辦廣東以色列理工學(xué)院。

廣東以色列理工學(xué)院（籌）于2015年12月16日舉行建院?jiǎn)?dòng)儀式。 廣東以色列理工學(xué)院的建立最早由李嘉誠基金會(huì )捐資倡導。

據記者了解，由于李嘉誠在商業(yè)方面的國際聲譽(yù)，最終促成以色列方面欣然同意此次合作。 廣東省和汕頭市總投入將達到40億元 早在2013年9月，以色列理工學(xué)院與李嘉誠基金會(huì )簽署了一份備忘錄，獲得1。

3億美元的捐款，計劃與廣東的汕頭大學(xué)合作創(chuàng )辦大學(xué)。該計劃從開(kāi)始就得到了廣東省和教育部的大力支持，也得到了汕頭市委、市政府的積極支持和配合。

廣東省和汕頭市政府計劃撥款9億元人民幣（約1。47億美元）資助其建設和初期運作，并劃撥約623。

45畝土地作為該學(xué)院校園建設用地。廣東省財政和汕頭市預計將為廣東以色列理工學(xué)院建設投入超出40億元的資金，為廣東以色列理工學(xué)院建設成為世界一流大學(xué)提供資金保障。

以色列理工學(xué)院的中方辦學(xué)合作者─汕頭大學(xué)，就是李嘉誠基金會(huì )早在改革開(kāi)放初期的1981年，和廣東省政府、教育部三方共同創(chuàng )建的高校。 到2018年，李嘉誠基金會(huì )對汕頭大學(xué)的支持款項將達到80億港元。

李嘉誠在接受記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)曾表示，“以色列人的歷史和環(huán)境，令到他們有種不能怠慢的觸覺(jué)和意識，堅決靠知識、科技超越自身界限，以腦袋滋潤大地，追求永續發(fā)展；以色列理工學(xué)院創(chuàng )辦的目的，并非成為頂尖學(xué)府，而是以建設國家為支柱，為國家提供逾八成工程師，自1924年至今培養了逾10萬(wàn)名優(yōu)才，畢業(yè)生創(chuàng )建或領(lǐng)導超過(guò)1600家以色列公司，在科技、軍工及各行各業(yè)取得海量突破。 有這樣的態(tài)度和決心，無(wú)論從任何角度，都是一所優(yōu)秀學(xué)府。”

李嘉誠說(shuō)，“推動(dòng)中國教育發(fā)展，資金投放十分重要，但并非惟一；所以我一直提倡鼓勵教改，建立新的模式，讓代代有思考力、心力和能力，擁有多元才能，勇于重新想象（Re-imagine），敢于重燃（Re-kindle）。 很高興得到廣東省有物相之的共鳴，攜手建立廣東以色列理工學(xué)院，締造未來(lái)的無(wú)限可能。”

落戶(hù)汕頭的廣東以色列理工學(xué)院，將理工教育和科技創(chuàng )新作為該校的核心目標。在雙方的合作愿景中，廣東以色列理工學(xué)院未來(lái)將在工程技術(shù)、基礎科學(xué)和應用科學(xué)等領(lǐng)域推動(dòng)教育、研究和創(chuàng )新的進(jìn)程。

擔任廣東以色列理工學(xué)院首任校長(cháng)（Chancellor）的，是孫冶方經(jīng)濟科學(xué)基金會(huì )理事長(cháng)、清華大學(xué)（分數線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)設置）國家金融研究院聯(lián)席院長(cháng)李劍閣。 李劍閣告訴記者，“希望通過(guò)這次合作，把以色列先進(jìn)的辦學(xué)模式和創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的理念引進(jìn)中國，以廣東以色列理工學(xué)院為基地，在中國南方打造一個(gè)新硅谷，促進(jìn)廣東和全國產(chǎn)業(yè)的轉型升級。

” 相關(guān)工作人員向記者透露，以色列理工學(xué)院承諾，廣東以色列理工學(xué)院的教學(xué)水準將不低于以色列理工學(xué)院水準。廣東以色列理工學(xué)院的師資中，以色列理工學(xué)院的教師至少占三分之一，其他教授將在。

4.關(guān)于創(chuàng )業(yè)方面的幾個(gè)問(wèn)題

從名聲來(lái)說(shuō) 1。

名人創(chuàng )業(yè)故事2。農民創(chuàng )業(yè)故事3。

海歸創(chuàng )業(yè)故事4。草根創(chuàng )業(yè)故事 從性別來(lái)說(shuō) 1。

男性創(chuàng )業(yè)故事2。女性創(chuàng )業(yè)故事 從效果來(lái)說(shuō) 1。

成功創(chuàng )業(yè)故事2。失敗創(chuàng )業(yè)故事 從方法來(lái)說(shuō) 1。

實(shí)業(yè)創(chuàng )業(yè)故事2。網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)故事 從觀(guān)念來(lái)說(shuō) 1。

傳統創(chuàng )業(yè)故事2。新興創(chuàng )業(yè)故事 編輯本段總結 無(wú)論您看的是哪一個(gè)故事，都是一種對您自己的提升，至于在其中領(lǐng)悟和借鑒了多少，這個(gè)就是您自己平時(shí)知識的累積了。

對于一些想走捷徑的人來(lái)說(shuō)，來(lái)看故事沒(méi)有任何好處，反而壞處一堆。 也許很多人看到的都是成功的創(chuàng )業(yè)故事，確沒(méi)想過(guò)這些成功的朋友之前有幾次是失敗的，或者是在創(chuàng )業(yè)之前他們的徘徊。

創(chuàng )業(yè)故事給你的只能是一個(gè)參考，一個(gè)啟示，確不是都可以復制的。記得有人說(shuō)過(guò)，成功最有效的模式是復制，但是并非所有的復制都能起到效果。

編輯本段相關(guān)書(shū)籍 《創(chuàng )業(yè)十法》 出版社：地震出版社 書(shū)籍封面 ·頁(yè)碼：222 pages ·ISBN:7502828966 ·條碼：9787502828967 ·版次：1 ·裝幀：平裝 ·開(kāi)本：16開(kāi) 編輯本段名人創(chuàng )業(yè)故事 馬云創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷 馬云-阿里巴巴創(chuàng )始人，被稱(chēng)為“創(chuàng )業(yè)教父”。 曾經(jīng)的創(chuàng )業(yè)艱辛、近日的榮耀輝煌，使得這位卓越企業(yè)家身上有散發(fā)不完的光環(huán)在縈繞，下面就來(lái)看看馬云創(chuàng )業(yè)故事吧，聽(tīng)聽(tīng)他的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷、偉大夢(mèng)想、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)和人生感悟。

阿里巴巴無(wú)疑是中國互聯(lián)網(wǎng)史上的一次奇跡，這次奇跡是由馬云和他的團隊創(chuàng )造的。 但是阿里巴巴創(chuàng )業(yè)開(kāi)始，錢(qián)也不多，50萬(wàn)，是18個(gè)人東拼西湊湊起來(lái)的。

50萬(wàn)，是他們全部的家底。然而，就是這50萬(wàn)，馬云卻喊出了這樣的宣言：我們要建成世界上最大的電子商務(wù)公司，要進(jìn)入全球網(wǎng)站排名前十位！ 那是1999年。

1999年，中國的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)，國外風(fēng)險投資商瘋狂給中國網(wǎng)絡(luò )公司投錢(qián)，網(wǎng)絡(luò )公司也是瘋狂地燒錢(qián)。 50萬(wàn)，只不過(guò)是像新浪、搜狐、網(wǎng)易這樣大型的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站一筆小小的廣告費而已。

阿里巴巴創(chuàng )業(yè)開(kāi)始是相當艱難，每個(gè)人工資只有500元，公司的開(kāi)支一分錢(qián)恨不得掰成兩半來(lái)用。外出辦事，發(fā)揚“出門(mén)基本靠走”的精神，很少打車(chē)。

據說(shuō)有一次，大伙出去買(mǎi)東西，東西很多，實(shí)在沒(méi)辦法了，只好打的。 大家在馬路上向的士招手，來(lái)了一輛桑塔納，他們就擺手不坐，一直等到來(lái)了一輛夏利，他們才坐上去，因為夏利每公里的費用比桑塔納便宜2元錢(qián)。

阿里巴巴曾經(jīng)因為資金的問(wèn)題，到了幾乎維持不下去的地步。 8年過(guò)去了。

2007年11月6日，阿里巴巴在香港聯(lián)交所上市，市值200億美金，成為中國市值最大的互聯(lián)網(wǎng)公司。 馬云和他的創(chuàng )業(yè)團隊，由此締造了中國互聯(lián)網(wǎng)史上最大的奇跡。

中國大部分想創(chuàng )業(yè)的人都是一樣，晚上想想千條路，早上起來(lái)走原路。他們比馬云聰明多了，能想出非常多的創(chuàng )業(yè)好點(diǎn)子來(lái)，但是他們從來(lái)沒(méi)有去執行過(guò)。

因為他們有著(zhù)太多的借口和理由。 “我沒(méi)有錢(qián)。

”他們都這樣想。 于是，他們繼續過(guò)他們平庸的生活。

今天看到了俞敏洪在北京大學(xué)2008年開(kāi)學(xué)典禮上的 發(fā)言，俞敏洪在發(fā)言的最后說(shuō)了這樣一段話(huà)，讓我特別感動(dòng)，他說(shuō)： 人的一生是奮斗的一生，但是有的人一生過(guò)得很偉大，有的人一生過(guò)得很瑣碎。 如果我們有一個(gè)偉大的理想，有一顆善良的心，我們一定能把很多瑣碎的日子堆砌起來(lái)，變成一個(gè)偉大的生命。

但是如果你每天庸庸碌碌，沒(méi)有理想，從此停止進(jìn)步，那未來(lái)你一輩子的日子堆積起來(lái)將永遠是一堆瑣碎。 看完之后，你還會(huì )對自己創(chuàng )業(yè)沒(méi)有資金或沒(méi)有其他什么的找借口嗎？你要做的是：想到了，馬上就去做！ 像馬云那樣，只要你努力了，世界上，其實(shí)沒(méi)有你做不到的事情！ 張朝陽(yáng)，男，搜狐公司創(chuàng )辦人。

1964年出生于中國陜西省西安市，1986年畢業(yè)于北京清華大學(xué)物理系，同年獲得李政道獎學(xué)金赴美留學(xué)，就讀于美國麻省理工學(xué)院。 1993年底在美國麻省理工學(xué)院（MIT）獲得博士學(xué)位，并繼續在MIT從事博士后研究。

李開(kāi)復自述高中第一次創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷 李開(kāi)復：曾是搗蛋的“小皇帝”，11歲的“留學(xué)生”，奧巴馬的大學(xué)同學(xué)，26歲的副教授，33歲的蘋(píng)果副總裁，谷歌中國的創(chuàng )始人，現在是創(chuàng )新工廠(chǎng)的創(chuàng )始人和首席執行官。 他有著(zhù)太多傳奇的經(jīng)歷，為了他，兩家最大的IT公司對簿公堂。

而他的每一次人生選擇，都是一次成功的自我超越。 1977年，我第一次參與了美國Junior Achievement (JA)組織的“高中學(xué)生創(chuàng )業(yè)嘗試”課程。

學(xué)生將在商業(yè)志愿者的指導下創(chuàng )辦一個(gè)學(xué)生公司，發(fā)售股票，召開(kāi)股東會(huì )，競選管理者，生產(chǎn)和銷(xiāo)售產(chǎn)品，財務(wù)登記，開(kāi)展評估，清算公司。 通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，來(lái)學(xué)習商業(yè)運行的方式，了解市場(chǎng)經(jīng)濟體系的結構和它所帶來(lái)的效益。

參加這個(gè)課程，將由學(xué)生擔任員工并推選一個(gè)總裁，由總裁來(lái)設定公司名稱(chēng)、產(chǎn)品的推出，以及目標客戶(hù)。當年，我被推選為主管市場(chǎng)的副總裁，負責銷(xiāo)售。

記得那一年，我們所創(chuàng )立的公司非常簡(jiǎn)單，就是從當地的建材市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)鋼材，然后讓學(xué)生們利用周末的時(shí)間到工廠(chǎng)里來(lái)加工這些鋼材，我們把鋼材切割成很小的一塊塊圓環(huán)，然后在圓環(huán)上刻上簡(jiǎn)單的雕花。 這個(gè)小小的金屬圓環(huán)，就是專(zhuān)門(mén)用來(lái)扣住餐布的環(huán)兒。

當時(shí)每個(gè)周末，工廠(chǎng)里都集中了很多學(xué)生在做雕花。在負責推廣的過(guò)程中。

5.美國麻省理工學(xué)院是怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )造力的

MIT學(xué)生的創(chuàng )造力不是MIT培養的。MIT的學(xué)生在申請時(shí)就必須表現出創(chuàng )造力。每年MIT入學(xué)新生中幾乎包括了三分之一的Intel STS（以前的西屋獎）優(yōu)勝得主就是個(gè)證明。

MIT的教育環(huán)境鼓勵學(xué)生無(wú)拘束的思考，學(xué)生大一時(shí)被也鼓勵去追求真正有興趣的方向，全年連成績(jì)都沒(méi)有，只有Pass/Fail。

MIT是好學(xué)校中淘汰率最高的一所。老實(shí)說(shuō)，在父母師長(cháng)一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作下成長(cháng)或靠補習而得到優(yōu)異成績(jì)的小孩不適合MIT。MIT的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的自由風(fēng)氣會(huì )讓這些不能自動(dòng)自發(fā)孩子反而無(wú)所適從。加上分數給得極嚴，對學(xué)生申請研究所或工作其實(shí)不利。這一證據可從每年HYPSM五名校中，畢業(yè)生申請并能順利進(jìn)入醫學(xué)院比例永遠是MIT遠遠殿后可見(jiàn)一般。

6.吳恩達是個(gè)誰(shuí)

吳恩達（1976-，英文名：Andrew Ng），華裔美國人，是斯坦福大學(xué)計算機科學(xué)系和電子工程系副教授，人工智能實(shí)驗室主任。吳恩達是人工智能和機器學(xué)習領(lǐng)域國際上最權威的學(xué)者之一。吳恩達也是在線(xiàn)教育平臺Coursera的聯(lián)合創(chuàng )始人（withDaphne Koller）。

2014年5月16日，吳恩達加入百度，擔任百度公司首席科學(xué)家，負責百度研究院的領(lǐng)導工作，尤其是Baidu Brain計劃。

吳恩達1976年出生于倫敦，父親是一位香港醫生[2] ，英文名叫Andrew Ng，吳恩達年輕時(shí)候在香港和新加坡度過(guò)。1992年吳恩達就讀新加坡萊佛士書(shū)院，并于1997年獲得了卡內基梅隆大學(xué)的計算機科學(xué)學(xué)士學(xué)位。之后他在1998年獲得了麻省理工學(xué)院的碩士學(xué)位，并于2002年獲得了加州大學(xué)伯克利分校的博士學(xué)位，并從這年開(kāi)始在斯坦福大學(xué)工作。他（2002年）住在加利福尼亞州的帕洛阿爾托。

吳恩達是斯坦福大學(xué)計算機科學(xué)系和電子工程系副教授，人工智能實(shí)驗室主任。吳恩達主要成就在機器學(xué)習和人工智能領(lǐng)域，他是人工智能和機器學(xué)習領(lǐng)域最權威的學(xué)者之一。

2010年，時(shí)任斯坦福大學(xué)教授的吳恩達加入谷歌開(kāi)發(fā)團隊XLab——這個(gè)團隊已先后為谷歌開(kāi)發(fā)無(wú)人駕駛汽車(chē)和谷歌眼鏡兩個(gè)知名項目。

吳恩達與谷歌頂級工程師開(kāi)始合作建立全球最大的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )”，這個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )能以與人類(lèi)大腦學(xué)習新事物相同的方式來(lái)學(xué)習現實(shí)生活。谷歌將這個(gè)項目命名為“谷歌大腦”。

吳恩達最知名的是，所開(kāi)發(fā)的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )通過(guò)觀(guān)看一周YouTube視頻，自主學(xué)會(huì )識別哪些是關(guān)于貓的視頻。這個(gè)案例為人工智能領(lǐng)域翻開(kāi)嶄新一頁(yè)。吳恩達表示，未來(lái)將會(huì )在谷歌無(wú)人駕駛汽車(chē)上使用該項技術(shù)，來(lái)識別車(chē)前面的動(dòng)物或者小孩，從而及時(shí)躲避。

2014年5月16日，百度宣布吳恩達加入百度，擔任百度公司首席科學(xué)家，負責百度研究院的領(lǐng)導工作，尤其是Baidu Brain計劃。[1]

2014年5月19日，百度宣布任命吳恩達博士為百度首席科學(xué)家，全面負責百度研究院。這是中國互聯(lián)網(wǎng)公司迄今為止引進(jìn)的最重量級人物。消息一經(jīng)公布，就成為國際科技界的關(guān)注話(huà)題。美國權威雜志《麻省理工科技評論》（MIT Technology Review）甚至用充滿(mǎn)激情的筆調對未來(lái)給予展望：“百度將領(lǐng)導一個(gè)創(chuàng )新的軟件技術(shù)時(shí)代，更加了解世界。”

2007年，吳恩達獲得斯隆獎（Sloan Fellowship）。

2008年，吳恩達入選“the MIT Technology Review TR35”，即《麻省理工科技創(chuàng )業(yè)》雜志評選出的科技創(chuàng )新35俊杰，入選者是35歲以下的35個(gè)世界上最頂級的創(chuàng )新者之一。[4]

“計算機和思想獎”的獲得者。

2013年，吳恩達入選《時(shí)代》雜志年度全球最有影響力100人，成為16位科技界代表之一。

7.下一代創(chuàng )新

下一代創(chuàng )新：the next generation of innovation 即：創(chuàng )新2.0(Innovation 2.0) 面向知識社會(huì )的下一代創(chuàng )新又稱(chēng)創(chuàng )新2.0，它的應用可以讓人了解目前由于信息通訊技術(shù)（ICT）發(fā)展給社會(huì )帶來(lái)深刻變革而引發(fā)的科技創(chuàng )新模式的改變——從專(zhuān)業(yè)科技人員實(shí)驗室研發(fā)出科技創(chuàng )新成果后用戶(hù)被動(dòng)使用到技術(shù)創(chuàng )新成果的最終用戶(hù)直接或通過(guò)共同創(chuàng )新平臺參與技術(shù)創(chuàng )新成果的研發(fā)和推廣應用全過(guò)程。

面向知識社會(huì )的下一代創(chuàng )新是知識社會(huì )條件下以人為本的典型創(chuàng )新模式，其例子包括Web 2.0，開(kāi)放源代碼、自由軟件以及麻省理工學(xué)院提出的微觀(guān)裝配實(shí)驗室等。可以說(shuō)，信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì )、知識社會(huì )形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng )新模式的嬗變，面向知識社會(huì )的下一代創(chuàng )新正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì )的關(guān)注。

普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng )新的被動(dòng)接收，而可以在知識社會(huì )條件下扮演創(chuàng )新主角，直接參與創(chuàng )新進(jìn)程。國內外關(guān)于下一代創(chuàng )新的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著(zhù)對面向未來(lái)的、以用戶(hù)為中心、以人為本的創(chuàng )新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng )新模式的發(fā)展帶來(lái)新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。

下一代創(chuàng )新在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型代表就是WEB2.0。WEB2.0是要讓所有的人都來(lái)參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。

如果說(shuō)WEB1.0是以數據為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。下一代創(chuàng )新（創(chuàng )新2.0）也是讓所有人都參加創(chuàng )新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng )新共享和擴散。

如果說(shuō)創(chuàng )新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶(hù)創(chuàng )新，是以人為本的創(chuàng )新，以應用為本的創(chuàng )新，可以參照《復雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng )新》的論述來(lái)理解下一代創(chuàng )新或創(chuàng )新2.0的定義，下一代創(chuàng )新也就是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新”。 正如《創(chuàng )新2.0：知識社會(huì )環(huán)境下的創(chuàng )新民主化》一文在對知識社會(huì )環(huán)境下三種創(chuàng )新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng )新2.0不僅是以復雜性科學(xué)視角對ICT融合背景下科技創(chuàng )新的重新審視，是一種適應知識社會(huì )的，以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以大眾創(chuàng )新、共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新形態(tài)；從更宏觀(guān)的視角看待，它更是知識社會(huì )條件下的創(chuàng )新民主化展現。

在多主體參與、多要素互動(dòng)的過(guò)程中，作為推動(dòng)力的技術(shù)進(jìn)步與作為拉動(dòng)力的應用創(chuàng )新之間的互動(dòng)推動(dòng)了科技創(chuàng )新。技術(shù)進(jìn)步和應用創(chuàng )新兩個(gè)方向可以被看作既分立又統一、共同演進(jìn)的一對“雙螺旋結構”，或者說(shuō)是并行齊驅的雙輪——技術(shù)進(jìn)步為應用創(chuàng )新創(chuàng )造了新的技術(shù)，而應用創(chuàng )新往往很快就會(huì )觸到技術(shù)的極限，進(jìn)而鞭策技術(shù)的進(jìn)一步演進(jìn)。

只有當技術(shù)和應用的激烈碰撞達到一定的融合程度時(shí)，才會(huì )誕生出引人入勝的模式創(chuàng )新和行業(yè)發(fā)展的新熱點(diǎn)。科技創(chuàng )新正是這個(gè)技術(shù)進(jìn)步與應用創(chuàng )新“雙螺旋結構”共同演進(jìn)催生的產(chǎn)物。

目前在科技創(chuàng )新體系還更多的注重技術(shù)進(jìn)步，對面向用戶(hù)的應用創(chuàng )新較少給予關(guān)注。科技成果的轉化率低、實(shí)用性和推廣性差等很多科技管理體系的弊病都與此相關(guān)，技術(shù)發(fā)展與用戶(hù)需求對接出現了問(wèn)題，造成技術(shù)進(jìn)步與實(shí)際應用之間的脫節。

制度設計對于技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)品轉化十分重要。當我們通過(guò)高新技術(shù)園區這類(lèi)制度設計實(shí)現了產(chǎn)業(yè)的集聚、技術(shù)的集聚、人才的集聚的時(shí)候，我們卻沒(méi)有很好的在制度層面上解決技術(shù)的應用、轉化以及以用戶(hù)需求為中心的應用創(chuàng )新的機制，在科技支撐經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、特別是公共服務(wù)業(yè)的一線(xiàn)管理與服務(wù)方面缺乏動(dòng)力。

“知識社會(huì )與創(chuàng )新2.0”研討會(huì )[4]?專(zhuān)家認為，在知識社會(huì )的條件下，如何通過(guò)下一代創(chuàng )新模式的探索，通過(guò)應用創(chuàng )新方面的開(kāi)放創(chuàng )新、共同創(chuàng )新平臺搭建，進(jìn)一步完善科技創(chuàng )新體系十分必要。北京通過(guò)應用創(chuàng )新園區的制度設計探索來(lái)實(shí)現用戶(hù)、需求的集聚，實(shí)現以用戶(hù)需求為中心的各類(lèi)創(chuàng )新要素的集聚和各類(lèi)創(chuàng )新主體的互動(dòng)是國內在下一代創(chuàng )新模式探索上的有宜嘗試。

以高新技術(shù)園區和應用創(chuàng )新園區兩種制度設計的高度互補與互動(dòng)，形成技術(shù)進(jìn)步和應用創(chuàng )新的兩輪驅動(dòng)、并駕齊驅?zhuān)ㄟ^(guò)“雙螺旋結構”的互動(dòng)全面推動(dòng)科技創(chuàng )新將是探索健全和完善科技創(chuàng )新體系的一個(gè)重要探索。 《復雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng )新》（《科學(xué)對社會(huì )的影響》2008年第2期，中國人民大學(xué)復印報刊資料《科技管理》2008年第9期）在對科技創(chuàng )新復雜性分析基礎上，指出科技創(chuàng )新是各創(chuàng )新主體、創(chuàng )新要素交互復雜作用下的一種復雜涌現現象，是技術(shù)進(jìn)步與應用創(chuàng )新的技術(shù)創(chuàng )新雙螺旋結構共同演進(jìn)的產(chǎn)物，并剖析了AIP需求引導、用戶(hù)參與的應用創(chuàng )新模式，稱(chēng)之為下一代創(chuàng )新，即創(chuàng )新2.0——信息通訊技術(shù)的融合與發(fā)展推動(dòng)了社會(huì )形態(tài)的變革，催生了知識社會(huì )，使得傳統的實(shí)驗室邊界逐步“融化”，進(jìn)一步推動(dòng)了科技創(chuàng )新模式的嬗變；中國AIP和歐盟LivingLabs正是在這樣的條件下通過(guò)共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新平臺的建設，構建用戶(hù)為中心、需求為驅動(dòng)的創(chuàng )新服務(wù)總線(xiàn)以及新型的創(chuàng )新價(jià)值鏈合作伙伴關(guān)系。

“傳統的以技術(shù)發(fā)展為導向、科研人員為主體、實(shí)驗室為載體的科技。