創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職稱教改
1.江西如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師職務(wù)評聘?
江西省政府辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，對深化江西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新要求。
為支持在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，江西省優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。支持應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)的在崗教師同時成為對口行業(yè)企業(yè)的工程師，建立教師與企業(yè)間長期的技術(shù)服務(wù)關(guān)系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績納入教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核；高校在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘時，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)成果認(rèn)定為專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績成果。
2.職稱制度改革有哪些要點(diǎn)
2017深化職稱制度改革：有哪些新變化？基層專業(yè)人才評職稱可不要求論文？中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》（下稱《意見》）。
針對唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文等我國職稱制度中被詬病的焦點(diǎn)，《意見》提出一系列改革舉措，包括實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件，對職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求，向基層一線傾斜等?！兑庖姟诽岢?，圍繞品德、能力和業(yè)績?nèi)齻€方面，力爭通過3年時間，基本完成工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、會計(jì)、高校教師、科學(xué)研究等職稱系列改革任務(wù)；通過5年努力，基本形成設(shè)置合理、評價科學(xué)、管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、服務(wù)全面的職稱制度。
標(biāo)準(zhǔn)未設(shè)置正高級職稱系列均設(shè)至正高級在健全職稱制度體系方面，《意見》提出保持現(xiàn)有職稱系列總體穩(wěn)定，適時調(diào)整、整合，探索在新興職業(yè)領(lǐng)域增設(shè)職稱系列。職稱系列可根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)專業(yè)類別。
目前未設(shè)置正高級職稱的系列均設(shè)置到正高級。建立職稱與職業(yè)資格的對應(yīng)關(guān)系，取得職業(yè)資格即可認(rèn)定其具備相應(yīng)系列和層級的職稱。
《意見》指出，堅(jiān)持把品德放在專業(yè)技術(shù)人才評價的首位，重點(diǎn)考察專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德。用人單位通過個人述職、考核測評、民意調(diào)查等方式全面考察專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)操守和從業(yè)行為，倡導(dǎo)科學(xué)精神，強(qiáng)化社會責(zé)任，堅(jiān)守道德底線。
探索建立職稱申報評審誠信檔案和失信黑名單制度，納入全國信用信息共享平臺。完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，對通過弄虛作假、暗箱操作等違紀(jì)違規(guī)行為取得的職稱，一律予以撤銷。
探索職稱外語和計(jì)算機(jī)考試不再統(tǒng)一要求《意見》指出，突出對專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力的評價。具體包括合理設(shè)置職稱評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件。
對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求；對實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求；探索以專利成果、項(xiàng)目報告、工作總結(jié)、工程方案、設(shè)計(jì)文件、教案、病歷等成果形式替代論文要求；推行代表作制度，重點(diǎn)考察研究成果和創(chuàng)作作品質(zhì)量，淡化論文數(shù)量要求。設(shè)立20多年來飽受質(zhì)疑的職稱外語考試也不再是“硬杠杠”。
《意見》明確，對職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求。確實(shí)需要評價外語和計(jì)算機(jī)水平的，由用人單位或評審機(jī)構(gòu)自主確定評審條件。
對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，以及對外語和計(jì)算機(jī)水平要求不高的職稱系列和崗位，不作職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求。打通高校等離崗創(chuàng)業(yè)人才3年內(nèi)可在原單位申報《意見》還指出，進(jìn)一步打破戶籍、地域、身份、檔案、人事關(guān)系等制約，創(chuàng)造便利條件，暢通非公有制經(jīng)濟(jì)組織、社會組織、自由職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才職稱申報渠道。
科技、教育、醫(yī)療、文化等領(lǐng)域民辦機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才與公立機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才在職稱評審等方面享有平等待遇。高校、科研院所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位中經(jīng)批準(zhǔn)離崗創(chuàng)業(yè)或兼職的專業(yè)技術(shù)人才，3年內(nèi)可在原單位按規(guī)定正常申報職稱，其創(chuàng)業(yè)或兼職期間工作業(yè)績作為職稱評審的依據(jù)。
打通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道，符合條件的高技能人才，可參加工程系列專業(yè)技術(shù)人才職稱評審。放寬艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)人才放寬任職年限《意見》指出，注重考核專業(yè)技術(shù)人才履行崗位職責(zé)的工作績效、創(chuàng)新成果，增加技術(shù)創(chuàng)新、專利、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣等評價指標(biāo)的權(quán)重，將科研成果取得的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益作為職稱評審的重要內(nèi)容。
取得重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人才，可直接申報評審高級職稱。對引進(jìn)的海外高層次人才和急需緊缺人才，放寬資歷、年限等條件限制，建立職稱評審綠色通道。
對長期在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，側(cè)重考察其實(shí)際工作業(yè)績，適當(dāng)放寬學(xué)歷和任職年限要求?！兑庖姟分赋?，選擇應(yīng)用性、實(shí)踐性、社會通用性強(qiáng)的職稱系列，依托京津冀協(xié)同發(fā)展等國家戰(zhàn)略，積極探索跨區(qū)域職稱互認(rèn)。
在條件成熟的領(lǐng)域探索專業(yè)技術(shù)人才評價結(jié)果的國際互認(rèn)。權(quán)限高級職稱評審權(quán)逐步下放至地市《意見》指出，發(fā)揮用人主體在職稱評審中的主導(dǎo)作用，科學(xué)界定、合理下放職稱評審權(quán)限，逐步將高級職稱評審權(quán)下放到符合條件的市地或社會組織，推動高校、醫(yī)院、科研院所、大型企業(yè)和其他人才智力密集的企事業(yè)單位按照管理權(quán)限自主開展職稱評審。
對于開展自主評審的單位，政府不再審批評審結(jié)果，改為事后備案管理。此外，《意見》指出，嚴(yán)肅評審紀(jì)律，建立倒查追責(zé)機(jī)制。
建立職稱評審公開制度，實(shí)行政策公開、標(biāo)準(zhǔn)公開、程序公開、結(jié)果公開。建立職稱評審回避制度、公示制度和隨機(jī)抽查、巡查制度，建立復(fù)查、投訴機(jī)制，加強(qiáng)對評價全過程的監(jiān)督管理。
依法清理規(guī)范各類職稱評審、考試、發(fā)證和收費(fèi)事項(xiàng)，大力查處開設(shè)虛假網(wǎng)站、制作和販賣假證等違紀(jì)違法行為，打擊考試舞弊、假冒職稱評審、擾亂職稱評審秩序、侵害專業(yè)技。
3.青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇上教育改革怎么辦?
《意見》提出：各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。
各地區(qū)、各高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價。將提高高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力作為崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，建立相關(guān)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。
4.高職創(chuàng)新發(fā)展如何再開新局?
準(zhǔn)確全面理解《行動計(jì)劃》和各自任務(wù)，有利于高職界內(nèi)各方準(zhǔn)確結(jié)合各自職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)際，科學(xué)設(shè)定行動目標(biāo)、精準(zhǔn)描繪發(fā)展藍(lán)圖、主動規(guī)劃建設(shè)內(nèi)涵、從實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)舉措，切實(shí)推動高等職業(yè)教育更加健全發(fā)展。
著眼于此，對于此次《行動計(jì)劃》的理解和落實(shí)，要著力抓好其幾個明顯特點(diǎn)。 省級統(tǒng)籌主體意識明顯強(qiáng)化 責(zé)任主體作用突出。
《行動計(jì)劃》所列87個任務(wù)和項(xiàng)目中，由省級政府牽頭落實(shí)或參與落實(shí)的有71項(xiàng)，占到81.61%，順應(yīng)政府職能轉(zhuǎn)變和國家財稅體制改革要求，充分體現(xiàn)省級政府作為實(shí)施《行動計(jì)劃》責(zé)任主體，積極發(fā)揮統(tǒng)籌和保障作用。
5.山東申報高級經(jīng)濟(jì)師對職稱英語、職稱計(jì)算機(jī)的要求是什么
導(dǎo)語：山東申報高級經(jīng)濟(jì)師職稱時，對職稱英語不作統(tǒng)一要求；需要評價外語和計(jì)算機(jī)能力水平的，職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試等政府組織或社會認(rèn)可的各類證書均可作為依據(jù)，具體要求由各高級評審委員會自主確定。
關(guān)于職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知 各市人力資源社會保障局，省直各部門（單位），各大企業(yè)，各高等院校： 為深入貫徹落實(shí)《中共中央印發(fā)的通知》（中發(fā)〔2016〕9號）精神，科學(xué)、客觀評價專業(yè)技術(shù)人員，引導(dǎo)廣大專業(yè)技術(shù)人員全身心投入創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)活動，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會事業(yè)發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我省實(shí)際，就職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題通知如下： 一、鼓勵專業(yè)技術(shù)人員不斷提高外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。 外語、計(jì)算機(jī)是專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)知識和技術(shù)、開展對外學(xué)術(shù)技術(shù)交流的重要工具。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化和我國對外開放步伐不斷加快的新形勢下，提升專業(yè)技術(shù)人員外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力仍是一項(xiàng)長期的任務(wù)。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)需求，積極鼓勵引導(dǎo)廣大專業(yè)技術(shù)人員通過自學(xué)、輔導(dǎo)、考試等多種方式和手段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，突出先進(jìn)性、實(shí)用性和實(shí)效性，不斷提升外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，更好地適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要。
二、按照突出業(yè)績貢獻(xiàn)和自主創(chuàng)新能力，注重品德、知識、能力和業(yè)績的職稱評價導(dǎo)向，職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審的必要條件。申報中級及以下職稱時，對外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不作要求。
申報高級職稱時，對外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不作統(tǒng)一要求；需要評價外語和計(jì)算機(jī)能力水平的，職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試等政府組織或社會認(rèn)可的各類證書均可作為依據(jù)，具體要求由各高級評審委員會自主確定。 三、為進(jìn)一步落實(shí)《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（人力資源社會保障部令第25號）要求，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員不斷提升能力素質(zhì)，鼓勵引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)外語和計(jì)算機(jī)知識學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)改革開放和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試成績可以作為繼續(xù)教育內(nèi)容之一，由專業(yè)技術(shù)人員自主自愿選擇參加考試，考試合格的可折算相應(yīng)繼續(xù)教育學(xué)時學(xué)分，登記繼續(xù)教育證書。
以上就是本文主要內(nèi)容，希望可以幫助得到你，其實(shí)只要你認(rèn)真閱讀，一定可以找到你想要的答案，加油。
6.職稱制度改革有哪些要點(diǎn)
2017深化職稱制度改革：有哪些新變化？基層專業(yè)人才評職稱可不要求論文？中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》（下稱《意見》）。
針對唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文等我國職稱制度中被詬病的焦點(diǎn)，《意見》提出一系列改革舉措，包括實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件，對職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求，向基層一線傾斜等?！兑庖姟诽岢?，圍繞品德、能力和業(yè)績?nèi)齻€方面，力爭通過3年時間，基本完成工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、會計(jì)、高校教師、科學(xué)研究等職稱系列改革任務(wù)；通過5年努力，基本形成設(shè)置合理、評價科學(xué)、管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、服務(wù)全面的職稱制度。
標(biāo)準(zhǔn)未設(shè)置正高級職稱系列均設(shè)至正高級在健全職稱制度體系方面，《意見》提出保持現(xiàn)有職稱系列總體穩(wěn)定，適時調(diào)整、整合，探索在新興職業(yè)領(lǐng)域增設(shè)職稱系列。職稱系列可根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置相應(yīng)專業(yè)類別。
目前未設(shè)置正高級職稱的系列均設(shè)置到正高級。建立職稱與職業(yè)資格的對應(yīng)關(guān)系，取得職業(yè)資格即可認(rèn)定其具備相應(yīng)系列和層級的職稱。
《意見》指出，堅(jiān)持把品德放在專業(yè)技術(shù)人才評價的首位，重點(diǎn)考察專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)道德。用人單位通過個人述職、考核測評、民意調(diào)查等方式全面考察專業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)操守和從業(yè)行為，倡導(dǎo)科學(xué)精神，強(qiáng)化社會責(zé)任，堅(jiān)守道德底線。
探索建立職稱申報評審誠信檔案和失信黑名單制度，納入全國信用信息共享平臺。完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，對通過弄虛作假、暗箱操作等違紀(jì)違規(guī)行為取得的職稱，一律予以撤銷。
探索職稱外語和計(jì)算機(jī)考試不再統(tǒng)一要求《意見》指出，突出對專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力的評價。具體包括合理設(shè)置職稱評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件。
對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，淡化或不作論文要求；對實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，研究屬性不明顯的職稱系列，可不作論文要求；探索以專利成果、項(xiàng)目報告、工作總結(jié)、工程方案、設(shè)計(jì)文件、教案、病歷等成果形式替代論文要求；推行代表作制度，重點(diǎn)考察研究成果和創(chuàng)作作品質(zhì)量，淡化論文數(shù)量要求。設(shè)立20多年來飽受質(zhì)疑的職稱外語考試也不再是“硬杠杠”。
《意見》明確，對職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求。確實(shí)需要評價外語和計(jì)算機(jī)水平的，由用人單位或評審機(jī)構(gòu)自主確定評審條件。
對在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，以及對外語和計(jì)算機(jī)水平要求不高的職稱系列和崗位，不作職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求。打通高校等離崗創(chuàng)業(yè)人才3年內(nèi)可在原單位申報《意見》還指出，進(jìn)一步打破戶籍、地域、身份、檔案、人事關(guān)系等制約，創(chuàng)造便利條件，暢通非公有制經(jīng)濟(jì)組織、社會組織、自由職業(yè)專業(yè)技術(shù)人才職稱申報渠道。
科技、教育、醫(yī)療、文化等領(lǐng)域民辦機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才與公立機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)人才在職稱評審等方面享有平等待遇。高校、科研院所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等企事業(yè)單位中經(jīng)批準(zhǔn)離崗創(chuàng)業(yè)或兼職的專業(yè)技術(shù)人才，3年內(nèi)可在原單位按規(guī)定正常申報職稱，其創(chuàng)業(yè)或兼職期間工作業(yè)績作為職稱評審的依據(jù)。
打通高技能人才與工程技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道，符合條件的高技能人才，可參加工程系列專業(yè)技術(shù)人才職稱評審。放寬艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)人才放寬任職年限《意見》指出，注重考核專業(yè)技術(shù)人才履行崗位職責(zé)的工作績效、創(chuàng)新成果，增加技術(shù)創(chuàng)新、專利、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣等評價指標(biāo)的權(quán)重，將科研成果取得的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益作為職稱評審的重要內(nèi)容。
取得重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人才，可直接申報評審高級職稱。對引進(jìn)的海外高層次人才和急需緊缺人才，放寬資歷、年限等條件限制，建立職稱評審綠色通道。
對長期在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層一線工作的專業(yè)技術(shù)人才，側(cè)重考察其實(shí)際工作業(yè)績，適當(dāng)放寬學(xué)歷和任職年限要求。《意見》指出，選擇應(yīng)用性、實(shí)踐性、社會通用性強(qiáng)的職稱系列，依托京津冀協(xié)同發(fā)展等國家戰(zhàn)略，積極探索跨區(qū)域職稱互認(rèn)。
在條件成熟的領(lǐng)域探索專業(yè)技術(shù)人才評價結(jié)果的國際互認(rèn)。權(quán)限高級職稱評審權(quán)逐步下放至地市《意見》指出，發(fā)揮用人主體在職稱評審中的主導(dǎo)作用，科學(xué)界定、合理下放職稱評審權(quán)限，逐步將高級職稱評審權(quán)下放到符合條件的市地或社會組織，推動高校、醫(yī)院、科研院所、大型企業(yè)和其他人才智力密集的企事業(yè)單位按照管理權(quán)限自主開展職稱評審。
對于開展自主評審的單位，政府不再審批評審結(jié)果，改為事后備案管理。此外，《意見》指出，嚴(yán)肅評審紀(jì)律，建立倒查追責(zé)機(jī)制。
建立職稱評審公開制度，實(shí)行政策公開、標(biāo)準(zhǔn)公開、程序公開、結(jié)果公開。建立職稱評審回避制度、公示制度和隨機(jī)抽查、巡查制度，建立復(fù)查、投訴機(jī)制，加強(qiáng)對評價全過程的監(jiān)督管理。
依法清理規(guī)范各類職稱評審、考試、發(fā)證和收費(fèi)事項(xiàng)，大力查處開設(shè)虛假網(wǎng)站、制作和販賣假證等違紀(jì)違法行為，打擊考試舞弊、假冒職稱評審、擾亂職稱評審秩序、侵害專業(yè)技。
7.深化職稱制度改革,完善考核評價體系,主要的措施有哪些
2017深化職稱制度改革：有哪些新變化？基層專業(yè)人才評職稱可不要求論文？中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳近日印發(fā)了《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》（下稱《意見》）。
針對唯學(xué)歷、唯資歷、唯論文等我國職稱制度中被詬病的焦點(diǎn)，《意見》提出一系列改革舉措，包括實(shí)行學(xué)術(shù)造假“一票否決制”，不將論文作為評價應(yīng)用型人才的限制性條件，對職稱外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求，向基層一線傾斜等?！兑庖姟诽岢?，圍繞品德、能力和業(yè)績?nèi)齻€方面，力爭通過3年時間，基本完成工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、會計(jì)、高校教師、科學(xué)研究等職稱系列改革任務(wù)；通過5年努力，基本形成設(shè)置合理、評價科學(xué)、管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、服務(wù)全面的職稱制度。
8.廣東商學(xué)院
廣東商學(xué)院于1983年經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)正式成立，原名廣東財經(jīng)學(xué)院，1985年改為現(xiàn)名。
經(jīng)過24年的發(fā)展，學(xué)校已發(fā)展成為一所擁有碩士學(xué)位、法律碩士專業(yè)學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、法學(xué)專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，全日制在校生17228人的多科性省屬重點(diǎn)高等院校。 學(xué)?，F(xiàn)有廣州校本部和三水校區(qū)兩個校區(qū)，占地面積2383畝。
校本部毗鄰廣交會新館——廣州國際會展中心，三水校區(qū)位于風(fēng)景秀麗的佛山市云東海旅游經(jīng)濟(jì)區(qū)?，F(xiàn)有校舍建筑面積38.75萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值9140萬元。
校圖書館藏書300萬冊，建有廣東省高校經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)數(shù)字化教育教學(xué)資源分中心。 學(xué)校擁有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理而又充滿活力的師資隊(duì)伍。
現(xiàn)有教師近1000人，其中正高職稱160多人、副高職稱310多人，博士和在讀博士教師280多人、碩士教師480多人。67人入選廣東省高?！扒О偈こ獭迸囵B(yǎng)對象，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家12人，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員5人。
還聘請了118名國內(nèi)外著名專家學(xué)者為兼職教授或客座教授。 學(xué)校建成以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主體，經(jīng)、管、法、文、理、工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展并具一定特色和優(yōu)勢的學(xué)科體系。
根據(jù)中國管理科學(xué)研究院《中國大學(xué)評價》，我校法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)三大主體學(xué)科自2004年起連續(xù)四年進(jìn)入全國高?！鞍購?qiáng)”行列。目前有5個省級重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)扶持學(xué)科、3個省人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地和省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個廣州市人文社科重點(diǎn)研究基地、16個碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科點(diǎn)、1個專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)（JM）。
學(xué)校學(xué)術(shù)研究不斷取得新進(jìn)展，近三年來共獲得各級各類科研項(xiàng)目417項(xiàng)，其中國家社科項(xiàng)目5項(xiàng)、省部級項(xiàng)目86項(xiàng)、橫向課題86項(xiàng)，爭取省部級以上高級別人文社會科學(xué)類課題立項(xiàng)方面位居廣東省屬高校前列；發(fā)表學(xué)術(shù)論文4124篇，其中核心期刊1565篇，被SCI、EI、ISTP收錄39篇；出版各類著作109部，其中有影響的學(xué)術(shù)專著55部；獲得各級各類優(yōu)秀科研成果政府獎勵12項(xiàng)，其中省部級以上科研成果獎8項(xiàng)；《廣東商學(xué)院學(xué)報》為全國百強(qiáng)社科學(xué)報并入選中國人文社科學(xué)報核心期刊。 學(xué)校大力加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)，不斷深化教學(xué)研究與改革。
現(xiàn)有18個教學(xué)院（部），45個本科專業(yè)，其中省級名牌專業(yè)7個，名牌專業(yè)數(shù)居省屬高校前列。建有5門省級精品課程。
近三年來獲得國家級教研教改項(xiàng)目5項(xiàng)、省部級教研教改項(xiàng)目14項(xiàng)，公開發(fā)表教研教改論文366篇，出版國家級規(guī)劃教材5本，獲得省部級教學(xué)成果獎6項(xiàng)。以教學(xué)信息化推動教學(xué)改革的深化，建成數(shù)字化教學(xué)資源500個；以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)推動教學(xué)改革深化，科學(xué)構(gòu)建由實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（綜合實(shí)習(xí)）、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)體系；以“三個課堂”整合推動教學(xué)改革深化，“三個課堂”整合成果獲得省級教學(xué)成果一等獎；學(xué)校大力開展“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”活動，學(xué)校已成為“國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”。
學(xué)校以跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)和校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主要著力點(diǎn)，不斷深化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，經(jīng)管類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新取得顯著成效，形成鮮明的本科教學(xué)特色。此項(xiàng)教學(xué)改革成果得到了主管部門、上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校領(lǐng)導(dǎo)和國內(nèi)外同行專家的高度評價。
2005年，我校經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評為省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2006年，該中心被評為國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為全國第一批兩個經(jīng)管類國家級示范中心之一；2007年，教育部在該中心召開全國高校經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革現(xiàn)場觀摩會。 良好的教育教學(xué)質(zhì)量，保證了專業(yè)基礎(chǔ)厚、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高等專門人才的培養(yǎng)。
近三年來，學(xué)生科研立項(xiàng)540項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文519篇，在全國、全省科技作品、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、數(shù)學(xué)建模、英語辯論、文藝體育等各類競賽活動中屢獲殊榮，共獲得省級以上獎勵644項(xiàng)，其中國家級161項(xiàng)（含特等獎4項(xiàng)、一等獎21項(xiàng)），省級483項(xiàng)（含特等獎2項(xiàng)、一等獎61項(xiàng)）。七年來，學(xué)校本科畢業(yè)生總體就業(yè)率穩(wěn)居全省高校前茅，其中2004-2007年分別達(dá)到99.29%、99.57%、99.39%、99.10%，畢業(yè)生倍受社會歡迎。
學(xué)校高度重視對外交流與合作，積極推進(jìn)高等教育國際化進(jìn)程，先后與世界各地30多所高等教育機(jī)構(gòu)建立了友好關(guān)系，在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、管理等方面開展實(shí)質(zhì)性的交流與合作，是列入教育部“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”的高校之一。 新世紀(jì)、新階段，在我國高等教育大眾化、現(xiàn)代化、國際化的進(jìn)程中，乘改革開放春風(fēng)誕生的廣東商學(xué)院，秉承“厚德、勵學(xué)、篤行、拓新”的校訓(xùn)，積極實(shí)踐“人才立校、學(xué)術(shù)強(qiáng)校、服務(wù)興校、特色優(yōu)?！钡霓k學(xué)理念，按照“規(guī)模適度，結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高質(zhì)量，增強(qiáng)效益”的工作方針，朝著到2010年或稍長時間初步建成高水平、有特色的教學(xué)型省屬重點(diǎn)院校，到2020年或更長時間基本實(shí)現(xiàn)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)邁進(jìn)，為廣東和華南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。
