就業(yè)指導與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育PPT
1.如何培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神創(chuàng )業(yè)能力.ppt
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神
鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程
在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力
大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
2.如何開(kāi)展創(chuàng )業(yè),就業(yè)指導和就業(yè)培訓
國務(wù)院關(guān)于加強職業(yè)培訓促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)國發(fā)〔2010〕36號主要提出以下幾點(diǎn)指導意見(jiàn)：一、充分認識加強職業(yè)培訓的重要性和緊迫性二、大力開(kāi)展各種形式的職業(yè)培訓三、切實(shí)提高職業(yè)培訓質(zhì)量四、加大職業(yè)培訓資金支持力度五、加強組織領(lǐng)導各省、自治區、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構： 改革開(kāi)放以來(lái)，我國職業(yè)培訓工作取得了顯著(zhù)成效，職業(yè)培訓體系初步建立，政策措施逐步完善，培訓規模不斷擴大，勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力得到不斷提高，對促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
與此同時(shí)，職業(yè)培訓工作仍不適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構調整和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的需要，職業(yè)培訓的制度需要進(jìn)一步健全、工作力度需要進(jìn)一步加大、針對性和有效性需要進(jìn)一步增強。為認真落實(shí)《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》、《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》要求，全面提高勞動(dòng)者職業(yè)技能水平，加快技能人才隊伍建設，現就加強職業(yè)培訓促進(jìn)就業(yè)提出如下意見(jiàn)： 一、充分認識加強職業(yè)培訓的重要性和緊迫性 （一）加強職業(yè)培訓是促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的重大舉措。
職業(yè)培訓是提高勞動(dòng)者技能水平和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的主要途徑。大力加強職業(yè)培訓工作，建立健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓制度，是實(shí)施擴大就業(yè)的發(fā)展戰略，解決就業(yè)總量矛盾和結構性矛盾，促進(jìn)就業(yè)和穩定就業(yè)的根本措施；是貫徹落實(shí)人才強國戰略，加快技能人才隊伍建設，建設人力資源強國的重要任務(wù)；是加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉變，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構調整，提高企業(yè)自主創(chuàng )新能力和核心競爭力的必然要求；也是推進(jìn)城鄉統籌發(fā)展，加快工業(yè)化和城鎮化進(jìn)程的有效手段。
（二）明確職業(yè)培訓工作的指導思想和目標任務(wù)。職業(yè)培訓工作的指導思想是：深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，堅持城鄉統籌、就業(yè)導向、技能為本、終身培訓的原則，建立覆蓋對象廣泛、培訓形式多樣、管理運作規范、保障措施健全的職業(yè)培訓工作新機制，健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓制度，加快培養數以?xún)|計的高素質(zhì)技能勞動(dòng)者。
當前和今后一個(gè)時(shí)期，職業(yè)培訓工作的主要任務(wù)是：適應擴大就業(yè)規模、提高就業(yè)質(zhì)量和增強企業(yè)競爭力的需要，完善制度、創(chuàng )新機制、加大投入，大規模開(kāi)展就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓和創(chuàng )業(yè)培訓，切實(shí)提高職業(yè)培訓的針對性和有效性，努力實(shí)現“培訓一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓一人”的目標，為促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展提供強有力的技能人才支持。“十二五”期間，力爭使新進(jìn)入人力資源市場(chǎng)的勞動(dòng)者都有機會(huì )接受相應的職業(yè)培訓，使企業(yè)技能崗位的職工得到至少一次技能提升培訓，使每個(gè)有培訓愿望的創(chuàng )業(yè)者都參加一次創(chuàng )業(yè)培訓，使高技能人才培訓滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化升級和企業(yè)發(fā)展需求。
二、大力開(kāi)展各種形式的職業(yè)培訓 （三）健全職業(yè)培訓制度。適應城鄉全體勞動(dòng)者就業(yè)需要和職業(yè)生涯發(fā)展要求，健全職業(yè)培訓制度。
要統籌利用各類(lèi)職業(yè)培訓資源，建立以職業(yè)院校、企業(yè)和各類(lèi)職業(yè)培訓機構為載體的職業(yè)培訓體系，大力開(kāi)展就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓和創(chuàng )業(yè)培訓，貫通技能勞動(dòng)者從初級工、中級工、高級工到技師、高級技師的成長(cháng)通道。 （四）大力開(kāi)展就業(yè)技能培訓。
要面向城鄉各類(lèi)有就業(yè)要求和培訓愿望的勞動(dòng)者開(kāi)展多種形式就業(yè)技能培訓。堅持以就業(yè)為導向，強化實(shí)際操作技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養，使他們達到上崗要求或掌握初級以上職業(yè)技能，著(zhù)力提高培訓后的就業(yè)率。
對農村轉移就業(yè)勞動(dòng)者和城鎮登記失業(yè)人員，要重點(diǎn)開(kāi)展初級技能培訓，使其掌握就業(yè)的一技之長(cháng)；對城鄉未繼續升學(xué)的應屆初高中畢業(yè)生等新成長(cháng)勞動(dòng)力，鼓勵其參加1-2個(gè)學(xué)期的勞動(dòng)預備制培訓，提升技能水平和就業(yè)能力；對企業(yè)新錄用的人員，要結合就業(yè)崗位的實(shí)際要求，通過(guò)師傅帶徒弟、集中培訓等形式開(kāi)展崗前培訓；對退役士兵要積極開(kāi)展免費職業(yè)技能培訓；對職業(yè)院校學(xué)生要強化職業(yè)技能和從業(yè)素質(zhì)培養，使他們掌握中級以上職業(yè)技能。鼓勵高等院校大力開(kāi)展職業(yè)技能和就業(yè)能力培訓，加強就業(yè)創(chuàng )業(yè)教育和就業(yè)指導服務(wù)，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。
（五）切實(shí)加強崗位技能提升培訓。適應企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步的要求，進(jìn)一步健全企業(yè)職工培訓制度，充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)培訓工作中的重要作用。
鼓勵企業(yè)通過(guò)多種方式廣泛開(kāi)展在崗職工技能提升培訓和高技能人才培訓。要結合技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級對職工技能水平的要求，通過(guò)在崗培訓、脫產(chǎn)培訓、業(yè)務(wù)研修、技能競賽等多種形式，加快提升企業(yè)在崗職工的技能水平。
鼓勵企業(yè)通過(guò)建立技能大師工作室和技師研修制度、自培訓機構或與職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)等方式，結合企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新、技術(shù)改造和技術(shù)項目引進(jìn)，大力培養高技能人才。鼓勵有條件的企業(yè)積極承擔社會(huì )培訓任務(wù)，為參加職業(yè)培訓人員提供實(shí)訓實(shí)習條件。
（六）積極推進(jìn)創(chuàng )業(yè)培訓。依托有資質(zhì)的教育培訓機構，針對創(chuàng )業(yè)者特點(diǎn)和創(chuàng )業(yè)不同階段的需求，開(kāi)展多種形式的創(chuàng )業(yè)培訓。
要擴大創(chuàng )業(yè)培訓范圍，鼓勵有創(chuàng )業(yè)要求和培訓愿望、具備一定創(chuàng )業(yè)條件的城鄉各類(lèi)勞動(dòng)者以及處于創(chuàng )業(yè)初期的創(chuàng )業(yè)。
3.如何培養大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神創(chuàng )業(yè)能力.ppt
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
4.關(guān)于就業(yè)與自主創(chuàng )業(yè)的論文
常聽(tīng)到高校就業(yè)指導中心的老師提出：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不靠譜，社會(huì )經(jīng)驗、資金、人脈都遠不能應對創(chuàng )業(yè)的壓力，折騰半天，真正成功創(chuàng )業(yè)的寥寥無(wú)幾，更談不上帶動(dòng)多少人就業(yè)，還是做好學(xué)生就業(yè)指導，幫助大家找到好工作，才是最現實(shí)、最緊迫的問(wèn)題。
我認為這種認識有失偏頗，甚至在一定程度上導致了某些地區對開(kāi)展高校創(chuàng )業(yè)教育持消極態(tài)度。
創(chuàng )業(yè)教育和就業(yè)指導本質(zhì)上都是高校人才培養工程的組成部分，二者并不矛盾，甚至是相輔相成的關(guān)系。大學(xué)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的定位本就不只是狹義的創(chuàng )業(yè)培訓，不僅僅鎖定為畢業(yè)后就創(chuàng )建自己的公司。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)宏觀(guān)的人生態(tài)度，是一種職業(yè)發(fā)展的精神趨向，可以是人生大跨度的戰略目標，而不是急功近利，妄想一夜暴富的捷徑。
中央財經(jīng)大學(xué)曾經(jīng)設立過(guò)“創(chuàng )業(yè)先鋒班”，但該班畢業(yè)生最后并沒(méi)有馬上獨立創(chuàng )業(yè)，他們的指導老師周衛中博士很明確地講：我們培養的不是迫于生計的創(chuàng )業(yè)者，而是植入創(chuàng )業(yè)基因，領(lǐng)悟市場(chǎng)經(jīng)濟內涵的現代人才，他們可能成為10年后創(chuàng )建偉大公司的企業(yè)家。李開(kāi)復也曾經(jīng)談到，他更提倡大學(xué)畢業(yè)生“合伙創(chuàng )業(yè)”，加入到更成熟的創(chuàng )業(yè)團隊中，就業(yè)和創(chuàng )業(yè)水乳交融不分彼此。
要明確認識到，高校的創(chuàng )業(yè)教育不同于勞動(dòng)部門(mén)的“創(chuàng )業(yè)技能培訓”，大學(xué)創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)內容一方面要有針對性地介紹公司創(chuàng )立、經(jīng)營(yíng)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等基本知識，甚至也要開(kāi)展一些模擬創(chuàng )業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，但其更主要的立足點(diǎn)不是讓學(xué)生放下學(xué)習，盡快自主創(chuàng )業(yè)，是通過(guò)這種面向現實(shí)社會(huì )中真實(shí)經(jīng)濟生活的商業(yè)挑戰，讓大學(xué)生走出書(shū)齋，放眼市場(chǎng)經(jīng)濟的格局，強化創(chuàng )新精神和獨立自主的主動(dòng)品格以及各種社會(huì )應對能力。這些在創(chuàng )業(yè)中不可或缺的綜合素質(zhì)恰恰同樣是大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)當中同樣至關(guān)重要的。
比如人際交往能力。創(chuàng )業(yè)當然要賺錢(qián)，而“賺”字就是“貝”和“兼”的巧妙組合，做生意一定要與人打交道，要具備識人善任的團隊組建和管理的能力，也要學(xué)會(huì )和客戶(hù)，和上下游合作伙伴的協(xié)調能力，商界人士都知道“不會(huì )做人就很難賺錢(qián)。”同樣，今天幾乎所有的企業(yè)招聘時(shí)，也都非常看重求職者的人際交往能力。有調查顯示：人力資源部門(mén)對大學(xué)畢業(yè)生最不滿(mǎn)意的方面就包括人際交往能力的不足。可見(jiàn)，創(chuàng )業(yè)教育中人際交往、團隊建設、領(lǐng)導力培養等內容是完全可遷移的通用技能。
再比如，自力更生的主動(dòng)性品格，創(chuàng )業(yè)者是沒(méi)有上級可以依靠的，經(jīng)過(guò)創(chuàng )業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐洗禮的大學(xué)生，普遍比一般同學(xué)更具主動(dòng)性，他們遇到問(wèn)題，不再是推諉塞責、消極應付，而是敢于承擔責任、大膽決策。同樣，在任何一家企業(yè)老板都期待自己的核心員工具備這種擔當精神，這也是優(yōu)秀員工所必備的一種彌足珍貴的“軟實(shí)力”。筆者翻譯出版過(guò)的《把信送給加西亞》一書(shū)就深受企業(yè)領(lǐng)導的青睞，數以萬(wàn)計的企業(yè)都用它作為新員工入職培訓的讀本，其主旨就是倡導自動(dòng)自發(fā)，主動(dòng)負責的品質(zhì)。無(wú)論是創(chuàng )業(yè)還是就業(yè)，都需要這種不等不靠的主動(dòng)精神。
最重要的是“創(chuàng )新”、“創(chuàng )業(yè)”如影隨形，創(chuàng )新能力不但是新企業(yè)存活發(fā)展的題中之義，毫無(wú)疑問(wèn)，同樣也是一個(gè)優(yōu)秀人才的核心素質(zhì)，這一點(diǎn)無(wú)語(yǔ)贅述。
從更深層次講，大學(xué)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育與實(shí)踐，還將形成一種對傳統的僵化的應試教育模式的“倒逼”機制。創(chuàng )業(yè)是容不得半點(diǎn)迂腐的書(shū)生氣的商業(yè)博弈活動(dòng)，最能體現一個(gè)人面對現實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力，“黑板上是沒(méi)法創(chuàng )業(yè)的”。面向商業(yè)實(shí)戰、極具操作性的創(chuàng )業(yè)教育取向必然與中國傳統應試教育模式相悖逆，必將有力地促進(jìn)、催生全新的“實(shí)效性大學(xué)教育模式”。
溫州一些高校就采用了別開(kāi)生面的創(chuàng )業(yè)課程考評模式——學(xué)生期末成績(jì)不再是通過(guò)教室里答題考試打分，而是看學(xué)生開(kāi)辦的電子商務(wù)網(wǎng)店營(yíng)業(yè)額、利潤率。這就要求學(xué)生不再是封閉在學(xué)校的象牙塔中，閉門(mén)造車(chē)，而是要放下書(shū)本，融進(jìn)活生生的社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境，獨立應對創(chuàng )業(yè)的挑戰，全面歷練、檢驗自己的創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)。而那些書(shū)呆子型的好學(xué)生自然難以適應。
這種實(shí)踐型創(chuàng )業(yè)教育讓人們更清醒地看到：過(guò)去僵化的空洞無(wú)物的應試教育在創(chuàng )業(yè)面前何等無(wú)能。
總之，不能狹隘地看待高校創(chuàng )業(yè)教育的功用，它不僅僅針對極個(gè)別最終投資創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生，而是對全體學(xué)生都大有裨益。一個(gè)人具備了承擔起創(chuàng )業(yè)重擔的素質(zhì)，就更能在就業(yè)崗位上一展身手，大有作為。創(chuàng )業(yè)教育和就業(yè)指導并行不悖，其目標都是要培養符合創(chuàng )新型國家發(fā)展戰略需要的、能夠學(xué)以致用的人才。
5.就業(yè)與創(chuàng )業(yè)主題班會(huì )流程
以就業(yè)指導為平臺開(kāi)展職業(yè)觀(guān)教育。
學(xué)院就業(yè)指導貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習階段，而職業(yè)觀(guān)教育則滲透于就業(yè)指導的全過(guò)程。在學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，就通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育與講座、主題班會(huì )等多種形式，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)前景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。
在學(xué)習階段，通過(guò)職業(yè)道德教育、職業(yè)咨詢(xún)、校友座談等方式，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感，樹(shù)立正確的成才觀(guān)和事業(yè)觀(guān)。在實(shí)訓期間，注重培養學(xué)生吃苦耐勞的精神、嚴格的紀律觀(guān)念和良好的敬業(yè)精神，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念。
在臨畢業(yè)階段，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習、創(chuàng )業(yè)就業(yè)指導、職業(yè)信息篩選、畢業(yè)生就業(yè)“雙選會(huì )”等多種途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立開(kāi)拓務(wù)實(shí)的職業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，增強學(xué)生的人生發(fā)展與社會(huì )需要內在統一的意識，鼓勵學(xué)生到生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)去，干一行，愛(ài)一行，立足本職，扎扎實(shí)實(shí)為社會(huì )作貢獻，從而完成從學(xué)生到社會(huì )職業(yè)人的角色轉換。 回顧反思學(xué)院近些年來(lái)在高職大學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)觀(guān)教育的實(shí)踐，主要的體會(huì )是： 第一，必須充分認識高職大學(xué)生職業(yè)觀(guān)教育的重要性、艱巨性、緊迫性。
之所以重要，一是因為職業(yè)觀(guān)是世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的試金石，“三觀(guān)”是否科學(xué)、是否正確，最終應體現在職業(yè)觀(guān)是否科學(xué)、是否正確；二是因為職業(yè)觀(guān)是否正確直接影響到學(xué)生的職業(yè)理想和目標、學(xué)習目的和態(tài)度、擇業(yè)標準和心態(tài)、從業(yè)道德和修養，直接影響到人才培養目標能否實(shí)現。之所以艱巨，是因為“精英職業(yè)觀(guān)”在我國由來(lái)已久，根深蒂固，目前仍有廣泛的社會(huì )市場(chǎng)。
要大張旗鼓地弘揚“三百六十行，行行出狀元”，引導廣大人民群眾樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)。要從現在開(kāi)始，對大中小學(xué)生和廣大家長(cháng)進(jìn)行正確的職業(yè)觀(guān)教育。
高職院校尤其應當重視和加強對大學(xué)生的職業(yè)觀(guān)教育。之所以緊迫，是高職院校學(xué)生正存在著(zhù)職業(yè)觀(guān)方面的問(wèn)題，并且即使前面抓了，后面進(jìn)校的新生又會(huì )有這樣的問(wèn)題。
第二，職業(yè)觀(guān)教育必須講究科學(xué)性、務(wù)實(shí)性。黃炎培先生把職業(yè)理解為“人類(lèi)在共同生活下一種確定的互助行為”。
他強調：“職業(yè)平等，無(wú)高下，無(wú)貴賤。茍有益于人群，皆是無(wú)上上品。”
職業(yè)教育，是“用教育方法，使人人依其個(gè)性，獲得生活的供給和樂(lè )趣；同時(shí)盡其對群之義務(wù)。而其目的：（一）謀個(gè)性之發(fā)展；（二）為個(gè)人謀生之準備；（三）為個(gè)人服務(wù)社會(huì )之準備；（四）為國家及世界增加生產(chǎn)力之準備。”
由此看來(lái)，對于每個(gè)人類(lèi)個(gè)體來(lái)說(shuō)，什么樣的職業(yè)是最好的職業(yè)，必須從兩個(gè)方面的完滿(mǎn)結合來(lái)考察：一、是否適合個(gè)性條件，能獲得生活的供給和樂(lè )趣；二、是否符合增進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)力的需要，能盡對群之義務(wù)。正確的職業(yè)觀(guān)必須將對己謀生與為群服務(wù)統一起來(lái)，將個(gè)人需要與社會(huì )事業(yè)統一起來(lái)，將個(gè)人完美與人類(lèi)幸福統一起來(lái)。
第三，開(kāi)展職業(yè)觀(guān)教育必須選準著(zhù)力點(diǎn)和切入點(diǎn)。高職大學(xué)生的職業(yè)觀(guān)教育的著(zhù)力點(diǎn)應該是正確看待即將從事的職業(yè)，繼而正確對待現在從事的學(xué)業(yè)，解決好學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力問(wèn)題，消除自卑感，重振自信心。
職業(yè)觀(guān)教育的切入點(diǎn)應從各校的實(shí)際出發(fā)，因校制宜，因地制宜。學(xué)院充分利用獨特的校史資源，通過(guò)弘揚中華職業(yè)學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統，學(xué)習應用黃炎培職業(yè)教育思想的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，并將此與課堂教學(xué)、校園文化建設、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、日常行為管理結合起來(lái)，收到良好效果，促進(jìn)人才培養水平和質(zhì)量的提高，被專(zhuān)家稱(chēng)為“在強化高職生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力方面形成了自己的特色”。
