大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網絡虛擬運營

1.什么是網絡虛擬運營?

虛擬運營，是指那些沒有基礎網絡而經營電信或者電信的增值業(yè)務的廠商。

虛擬運營商利用中國電信、中國移動、中國聯通、中國網通等基礎電信運營商的網絡設施或產品，將業(yè)務細化、個性化，通過業(yè)務代理或者分銷等方式向用戶提供各種電信增值服務。從另外一個角度看，虛擬運營商其實就是擁有某種或者某幾種能力（如技術能力、設備供應能力、市場能力等）、與電信運營商在某項業(yè)務或者某幾項業(yè)務上形成合作關系的合作伙伴。

電信運營商按照一定的利益分成比例，把業(yè)務交給虛擬運營商去發(fā)展，其自身則騰出力量去做最重要的工作。同時，電信運營商自己也在直接發(fā)展用戶。

2.求助熱心網友,挑戰(zhàn)杯網絡虛擬運營基本策略是什么,第一季度至第五

完成企業(yè)模擬創(chuàng)業(yè)運營管理的過程，并與其他參賽團隊模擬對抗實戰(zhàn)

§創(chuàng)業(yè)資金六十萬元（根據競賽參數而定）

§處于某一指定行業(yè)（根據競賽參數而定）

§針對不同類別消費群體設計品牌，研發(fā)產品

§通過分布各個區(qū)域市場的營銷網絡銷售產品

§完成若干季度的企業(yè)創(chuàng)業(yè)運營管理

§根據最終經營績效自動生成評分

最重要的就是要有一個好的團隊，千萬不能單打獨斗。而且在創(chuàng)業(yè)大賽的復賽階段會有一個秘密答辯階段，允許團隊里的4個人參加，秘密答辯階段尤其講究分工與合作！

3.創(chuàng)業(yè)計劃書的選題有哪些

創(chuàng)業(yè)計劃書的選題有哪些一、比較好寫的大學生創(chuàng)業(yè)計劃書論文題目：1、淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的重要性2、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索--基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程管理3、校園創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析——以湖南科技學院創(chuàng)業(yè)計劃大賽為例4、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的現實問題分析與探索5、創(chuàng)業(yè)計劃競賽對北京市大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究6、基于創(chuàng)業(yè)計劃競賽的大學生企業(yè)家精神培育研究7、《創(chuàng)業(yè)計劃書》給大學生創(chuàng)業(yè)“支招兒”8、創(chuàng)業(yè)計劃大賽在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應用9、緩解大學生就業(yè)難聯想推動青年創(chuàng)業(yè)計劃10、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的實踐與探索11、針對大學生早餐配送創(chuàng)業(yè)計劃12、完成“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”項目的收獲與感想13、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽對我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考和啟示14、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的BSC過程管理——基于生命周期理論視角15、創(chuàng)新創(chuàng)造價值——國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目輔導有感16、淺議創(chuàng)業(yè)計劃比賽轉變?yōu)榇髮W生創(chuàng)業(yè)的角色17、淺談指導大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的策略18、基于可移動升降傾斜式多功能課桌的設計研究——全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目19、結合創(chuàng)業(yè)計劃競賽談大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)20、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃管理模式探索研究 二、大學生創(chuàng)業(yè)計劃書畢業(yè)論文題目推薦：1、中國海洋大學第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品公示2、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽評審方案3、第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的通知-4、我校第二屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽圓滿落幕5、我校第二屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽啟動6、3月25日 韓明遠：大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽作品指導7、共挑戰(zhàn)·創(chuàng)未來： “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽回顧 ： 1999~20128、淮海工學院學生作品在第四屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲一等獎9、三江學院代表隊喜獲“第六屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”二等獎10、我院代表隊成功進入第六屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽11、“龍職一隊”在第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網絡虛擬運營”專項競賽中進入復賽12、我院學生在2013年“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網絡虛擬運營”專項競賽常規(guī)賽第二賽季決賽中獲得三等獎13、我院三支參賽團隊入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網絡虛擬運營”專項競賽復賽14、合肥學院我院三支參賽團隊全部入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網絡虛擬運營”專項競賽復賽15、關于舉辦山西省第五屆“興晉挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的通知———政法學院16、合肥學院關于合肥學院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽相關事宜的補充通知17、我系學子代表學院參加第五屆“挑戰(zhàn)杯”全省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲三等獎18、探索“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的管理模式19、創(chuàng)業(yè)計劃大賽一石激起千層浪——淺論大學生創(chuàng)業(yè)教育20、創(chuàng)業(yè)計劃競賽對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——以湖南科技學院為例 三、大學大學生創(chuàng)業(yè)計劃書論文題目大全集：1、挑戰(zhàn)相伴 夢想同行——第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽-大眾中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽在長春拉開帷幕2、龍口市舉行大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽3、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽計劃書寫作問題研究4、贏在“挑戰(zhàn)杯”： 全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽指南5、大學生創(chuàng)業(yè)計劃的10大要點6、挑戰(zhàn)敢爭先 創(chuàng)業(yè)顯風采 我校獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎7、“紅塔杯” 云南省首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽啟動8、大學生創(chuàng)業(yè)計劃拍賣為何遭冷遇9、大學生創(chuàng)業(yè)：海闊憑魚躍天高任鳥飛--專訪中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽組委會副主任、團*學校部副部長李小豹10、西安交通大學在第二屆全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中榮獲金獎11、職業(yè)技術教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)計劃12、只要我們夢想，什么都可能發(fā)生——寫在“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽展開之際13、關于合肥學院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽相關事宜的補充通知14、我院首次入圍“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽15、首屆“挑戰(zhàn)杯”海南師范大學大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽公開答辯培訓活動順利開展16、我校獲 “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀組織獎17、我院學生喜獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽特等獎18、我校榮獲上海市大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎并入圍全國“挑戰(zhàn)杯”19、合肥學院第五屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽預報名表20、中國海洋大學第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽立項公示 四、最新大學生創(chuàng)業(yè)計劃書論文選題參考：1、提高大學生創(chuàng)業(yè)計劃可操作性研究2、如何撰寫大學生創(chuàng)業(yè)計劃書3、大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)典型載體研究--以“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為例4、大學生創(chuàng)業(yè)計劃書中投入產出分析問題的幾點提示5、高校大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的實踐研究——基于襄樊職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的報告6、上海啟動高職高專大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽7、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽伴你成長8、模糊層次分析法在大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽項目評。

4.武漢文華學院是幾本

二本和?？贫加校?有2個校區(qū) 一個在東湖 一個在光谷.擴展資料：文華學院前身——“華中科技大學文華學院”， 是2003年5月經教育部批準的普通全日制高校，由武漢美聯地產有限公司與華中科技大學共同舉辦。

2014年5月，教育部批準學校轉設為獨立設置的民辦普通本科學校，更名為“文華學院”。文華學院位于華中科技大學旁，直線距離不足一公里，坐落在武漢東湖新技術開發(fā)區(qū)“武漢？中國光谷”腹地創(chuàng)業(yè)街上，毗鄰風光秀麗的東湖風景區(qū)。

學校校園占地面積1340畝，綠樹成蔭，紅楓成林，被譽為武漢“顏值最高的十所大學”之一，“秋天到文華看紅葉”，已成為武漢市民的一種新選擇。學校建筑總面積53.26萬平方米，校園內現代教育及生活設施齊備，學校治學嚴謹，是讀書治學的理想場所。

中國院校研究會會長、華中科技大學學術委員會副主任、博士生導師、著名高等教育學家劉獻君教授任校長；中國工程院院士張勇傳教授擔任名譽校長。在辦學過程中，文華師生共享華中科技大學優(yōu)質教育資源，華中科技大學三分之一國家級教學名師及一大批優(yōu)秀教師和干部在文華任教、任職。

學校還聘任一批武漢名校著名學者、專家，擔任學校、學部和系學術帶頭人。文華學院以“育人為本，質量第一”為使命，以“博學篤志 本立道生”為校訓，堅持教育家辦學，倡導共同創(chuàng)造，實現共同發(fā)展；在教改中，優(yōu)化結構，重點突破；守住根本，不斷創(chuàng)新。

學?，F有普通全日制在校學生14000余人，設置了本科專業(yè)37個、?？茖I(yè)10個，涵蓋工、管、文、法、經、藝術6大學科門類，初步形成“工學為主，多學科協調發(fā)展”的學科專業(yè)發(fā)展格局。學校面向全國27個省、市招生。

學校還與美國、英國、澳大利亞等國家的多所著名高校建立了校際合作關系。學校在華中科技大學的幫助和指導下，建立了科學的教學質量保障體系。

現有專任教師800余名，其中，具有副高級以上職稱的專任教師351人，擁有博士、碩士學位的教師占42.9%，雙師型專任教師占總數的40.8%。學校堅持科研與教學的緊密結合，主動服務地方經濟和社會發(fā)展，建設了六大特色專業(yè)方向和湖北省轉型發(fā)展試點項目中五個特色專業(yè)群，有一批省級精品課程和優(yōu)質課程，有湖北省重點學科和戰(zhàn)略性新興（支柱）產業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目。

設有湖北高校省級重點實驗教學示范中心、湖北高校省級實習實訓基地、湖北品牌發(fā)展研究中心、湖北省非物質文化遺產研究中心等省級機構。學校堅持以學生為中心，創(chuàng)建個性化教育辦學特色。

首設潛能導師制，發(fā)掘學生“潛能”，深化“立志”教育，實行“一人一規(guī)劃”、“一生一張課表”、“一師一優(yōu)課”，為學生自由發(fā)展創(chuàng)設廣闊空間。努力探索為每個學生提供適合的教育，創(chuàng)建多樣性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施個性化教育，努力營造有利于創(chuàng)新型、應用型人才健康成長的校園環(huán)境與氛圍。

學校個性化教育探索，吸引了潘懋元、周遠清、顧明遠、葉瀾、王英杰、瞿振元等16位著名教育家到學校調研和指導，更加活躍了學術氣氛，促進了個性化教育的探索。專家們說：“文華是一所有理想、有追求的學校，在這里每個人都可以找到自由發(fā)展的空間?！?/p>

2013年3月，學?！丢毩W院本科學生個性化教育的探索與實踐》的研究課題，獲第七屆湖北省高等學校教學成果一等獎。學校秉承華中科技大學人文素質教育優(yōu)良傳統(tǒng)，營造大學人文氛圍，開設了“院士、名人、企業(yè)家”講壇，楊叔子、李培根、羅俊、李德仁、楊家福、葉朝輝等20多位院士、校長與學生交流50多場次；“百家講壇”主講人王立群、易中天、于丹等知名學者，還有著名作家熊召政、方方，社會文化名人郭敬明、洪晃等先后在學校開壇講學，激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，形成了良好學風。

據不完全統(tǒng)計，2014年以來，學生參加全國、全省各類學科競賽獲獎1128項，獲得了包括“湖北省十佳大學生最佳才智獎”、第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎、特色獎、網絡虛擬運營競賽獎等一批全國大獎。近5年來，學校學生英語全國大學英語四級考試（CET—4）的通過率超過80%；考研錄取率一直高于同類大學，占應屆本科畢業(yè)生比例16%左右；其中考入北京大學、武漢大學、華中科技大學等國家“211”“985”重點大學的人數占錄取人數近一半。

學校的畢業(yè)生有較強的競爭優(yōu)勢，連續(xù)5年來，畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在90%以上。文華學院先后被政府和社會機構、權威媒體評價為“全國十佳獨立學院”、“全國首批創(chuàng)新？就業(yè)型大學”、“全國最受歡迎的獨立學院”、“湖北省先進民間組織”、“全國先進獨立學院”。

近5年來，文華學院在中國校友會網《中國獨立學院百強排行榜》、《中國民辦大學百強排行榜》上，均排名第二位； 進入中國一流民辦大學行列，榮膺中國五星級民辦大學。在《2015中國民辦大學最佳專業(yè)排行榜》上排名第二，是湖北省唯一入圍《2015中國大學工學五星級以上專業(yè)排行榜》的民辦院校。

學校被新華網評為2015年“中國社會影響力民辦高?！焙汀爸袊鐣绊懥蜆I(yè)典型高校”。

5.企業(yè)開展虛擬化運營主要有哪些方式

虛擬化經營基本有五種形式：虛擬生產、共生、策略聯盟、虛擬銷售網絡、虛擬行政部門。

虛擬經營的企業(yè)運用核心能力，利用外部優(yōu)勢條件，創(chuàng)造出了高彈性的運作方式。虛擬經營在實際操作中一般有以下幾種方式： 虛擬生產。

企業(yè)通過協議、委托、租賃等方式將生產車間外化，不僅減少了大量的制造費用和資金占用，還能充分利用他人的要素投入，降低自身風險。當初TCL 準備進入彩電生產領域時，規(guī)模與實力都只能算是個正在成長的中小企業(yè)。

但它瞅準了大屏幕彩電這一切入點，并相信自己專業(yè)、靈活的管理技巧及廣泛的市場網絡 能夠創(chuàng)立TCL強大的品牌知名度和市場占有率。沒有資金購買廠房、生產線，他們果斷地將產品委托長城電子公司生產。

TCL在產品設計中靈活運用價值工程原理，大膽取消了彩電中的國內無用的國際線路設計和一些不必要的功能，大幅度降低了成本，將國內實用性強的線路設計、造型款式、全功能遙控等技術作為主攻方 向，同時精耕細作銷售網絡和品牌經營。如今TCL已經成為知名的家電企業(yè)。

虛擬營銷。這是指公司總部借用獨立的銷售公司的廣泛聯系和分銷渠道，銷售自己的產品。

這樣，公司不但可以節(jié)省一大筆管理成本和市場開拓費用，而且使本公司能專心致力于新產品開發(fā)和技術革新，從而保持公司的核心競爭優(yōu)勢。比如青島啤酒公司在美國的銷售就完全借助一家美國本土的知名經銷商，利用對方的銷售網絡 打出了企業(yè)及品牌的知名度。

戰(zhàn)略聯盟。這是指幾家公司擁有不同的關鍵資源，而彼此的市場有某種程度的間隔，為了彼此的利益，進行戰(zhàn)略聯盟，交換彼此的資源，以創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。

微軟公司將它的“視窗”與IBM公司進行戰(zhàn)略聯盟 ，“視窗”是優(yōu)秀的面向用戶的友好操作界面，IBM則是久負盛名的PC商，雙方在聯盟中創(chuàng)造了雙贏。 虛擬研發(fā)。

企業(yè)以項目委托、聯合開發(fā)等形式，借助高等院校、科研機構的研發(fā)優(yōu)勢，完成技術創(chuàng)新、技術改造、新產品開發(fā)等工作，以彌補自身研發(fā)能力之不足。國內知名的IT企業(yè)清華同方和北大方正，其成功是與背靠清華大學和北京大學這樣的研發(fā)環(huán)境的優(yōu)勢分不開的。

不管采取哪一種方式，虛擬經營的企業(yè)必須控制關鍵性的資源，如專利、品牌、營銷網絡或研發(fā)能力，不能完全借助于外部環(huán)境，以免受制于人。