高職院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關系到人才培養(yǎng)的質量與學生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學拉克教授曾說：如果一個夢想成功的人在創(chuàng)業(yè)時能具體策劃、擁有技術與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個重要影響因素。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識、成本思維成本意識是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來之不易，而且市場環(huán)境變幻莫測，未來道路充滿了風險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實的基礎。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風險意識風險，本質上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)首先需要認識與理解風險。風險一般可以從兩個維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現(xiàn)的風險以及人力資源流失的風險與意識上的風險。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產品或服務，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質優(yōu)價廉的商品，與渠道長久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說就是合同。
契約精神本質上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時間可以積累財富，長期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個人信用，更是整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進了少量高校青年學子的創(chuàng)業(yè)實踐與就業(yè)，沒有真正意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校青年學子素質培養(yǎng)的重要內在價值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會的功利性價值導向也使很多高校青年學子對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經濟效益，無法根據(jù)自身特點提升創(chuàng)業(yè)素質，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施機構以及專項資金與工作場地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓，高校青年學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經驗，使高校青年學子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達到教育部規(guī)定的預期目標。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠離第一課堂與專業(yè)教學，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的疏離使高校青年學子較難將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合。大學的學科建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標、師生激勵導向、質量評價體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標難以實現(xiàn)。
四、高校青年學子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。在對高校。
2.上海哪幾所民辦高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?
2012年，上海思博職業(yè)技術學院聯(lián)合立達職業(yè)技術學院、東海職業(yè)技術學院、中僑職業(yè)技術學院等6所民辦高職院校向上海市教委申報“學生職業(yè)生涯教育項目”，獲得立項。
6所民辦高職院校定期舉行研討會，研討大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，交流取得的典型經驗。幾年來，上海工商外國語職業(yè)學院針對該課題“職業(yè)生涯課程體系建設”模塊，成立職業(yè)生涯工作室，完善職業(yè)生涯課程體系建設。
該院藝術設計系與尚岱信息公司合作，共同構建以就業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)的游戲美術設計高技能人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，成立基地辦公室，組建導師團隊，全面開展以就業(yè)帶動創(chuàng)業(yè)的游戲美術設計高技能人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化實踐，目前已孵化60名學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，輔助其完成就業(yè)創(chuàng)業(yè)任務。上海思博職業(yè)技術學院將創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)，開展“金點子”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等系列活動，今后還將聯(lián)合有關企業(yè)共建跨境電商工作室和思博創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行孵化扶持。
3.?？菩∏迦A是哪個大學?
專科小清華是：天津職業(yè)大學、深圳職業(yè)技術學院、武漢職業(yè)技術學院、南京工業(yè)職業(yè)技術大學和上?？茖W技術職業(yè)學院。
1、天津職業(yè)大學天津市職業(yè)大學是天津市屬的一所公辦全日制普通高等學校，入選中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃，是國家示范性高等職業(yè)院校、現(xiàn)代學徒制試點單位。天津市職業(yè)大學始建于1978年，前身為南開大學第二分校、天津大學化工分校，1982年改建為天津市職業(yè)大學；2006年被教育部確定為首批28所“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位之一。
2、深圳職業(yè)技術學院深圳職業(yè)技術學院是廣東省主管、深圳市人民政府舉辦的全日制普通高等學校，是國家示范性高等職業(yè)院校、教育部中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（A檔）、國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、聯(lián)合國教科文組織國際職教全球聯(lián)系中心、全國一流高職院校建設單位，為首批獲得招收海外留學生資質的高職院校和首個獲批面向港澳臺自主招生的高職院校。3、武漢職業(yè)技術學院武漢職業(yè)技術學院位于湖北省武漢市，是一所經教育部批準獨立設置、湖北省人民政府主辦、湖北省教育廳直屬的公辦綜合性全日制普通高等職業(yè)院校，是國家示范性高等職業(yè)院校、國家優(yōu)質專科高等職業(yè)院校、國家“雙高計劃”高水平專業(yè)群（A檔）建設單位、國家緊缺人才培訓基地、國家高技能人才培養(yǎng)示范基地、全國職教師資培訓重點建設基地、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、國家首批現(xiàn)代學徒制試點單位。
4、南京工業(yè)職業(yè)技術大學南京工業(yè)職業(yè)技術大學是中國教育史上第一所以“職業(yè)”兩字冠名的職業(yè)教育學校，是公辦本科層次職業(yè)教育試點學校、首批國家示范性高職院校建設單位、首批獲準與應用型本科聯(lián)合舉辦高職本科專業(yè)的高職院校、江蘇省高水平高職院和卓越高職院建設單位、國家優(yōu)質專科高等職業(yè)院校，入選國務院第二批“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”示范基地、江蘇省第一所國家高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估“優(yōu)秀”學校。5、上?？茖W技術職業(yè)學院上?？茖W技術職業(yè)學院是一所公辦全日制高等職業(yè)院校，地處上海市嘉定城區(qū)。
其前身為建立于1959年2月的上海計算技術學校，同年10月改稱上海第二科學技術學校；1968年4月至1978年10月先后易名上?？茖W技術學校、上海電子?？茖W校、上海市儀表電訊工業(yè)局“七·二一”工人大學、上海第二科學技術學校和上?？萍即髮W分部；1981年12月改為三年制?？茖W校，更名上?？萍紝？茖W校；1993年2月更名上?？萍几叩葘？茖W校；1994年5月成為上海大學嘉定東校區(qū)；2001年4月經上海市人民政府批準，定名上海科學技術職業(yè)學院。以上內容參考：百度百科-天津職業(yè)大學百度百科-深圳職業(yè)技術學院百度百科-武漢職業(yè)技術學院百度百科-南京工業(yè)職業(yè)技術大學百度百科-上海科學技術職業(yè)學院。
4.成都職業(yè)技術學院
成都職業(yè)技術學院（Chengdu Polytechnic），簡稱成職院，是成都市人民政府主辦的全日制普通高等職業(yè)院校。[1] 入選國家“973計劃”承擔高校[2] 、國家骨干高職院校、教育部第二批現(xiàn)代學徒制試點單位、[3] 全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、[4] 全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力30強、四川省示范性高等職業(yè)院校、四川省優(yōu)質高等職業(yè)院校建設計劃、[5] 四川省博士后創(chuàng)新實踐基地、[2] 四川省級深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校；與成都高新區(qū)共建高新成職軟件教育園，牽頭組建了“成都旅游職教集團”和“成都創(chuàng)業(yè)學院”。[6]
2003年，學校由成都市新華職業(yè)高中和成都旅游職業(yè)學校兩所職業(yè)高中合并組建；2010年6月，經四川省教育廳、四川省財政廳批準為省級示范性高職院校建設單位；2010年11月，經教育部、財政部批準為國家骨干高職院校擬立項建設單位，于2012年正式啟動建設。
5.國家重點?？茖W校有哪些
國家重點?？茖W校：天津市職業(yè)大學、遼寧省交通高等?？茖W校、上海健康醫(yī)學院、南京工業(yè)職業(yè)技術學院、深圳職業(yè)技術學院。
一、天津市職業(yè)大學 天津職業(yè)大學一般指天津市職業(yè)大學 天津市職業(yè)大學（Tianjin Vocational Institute），是天津市屬的一所公辦全日制普通高等學校，入選中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃，是國家示范性高等職業(yè)院校、現(xiàn)代學徒制試點單位。 天津市職業(yè)大學始建于1978年，前身為南開大學第二分校、天津大學化工分校，1982年改建為天津市職業(yè)大學；2006年被教育部確定為首批28所“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位之一。
二、遼寧省交通高等?？茖W校 遼寧省交通高等?？茖W校（Liaoning Provincial College of Communications）坐落于歷史文化名城沈陽，是為新中國交通建設而設立的第一所專門學校，入選國家建設行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程、全國首批國家示范性高等職業(yè)院校、第二批國家現(xiàn)代學徒制試點單位。國家職業(yè)教育師資培訓基地、國家汽車檢測維修類技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地、國家建設類技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地、全國交通運輸行業(yè)繼續(xù)教育培訓示范基地、遼寧省道路與橋梁工程技術實訓培訓基地。
是全國高職教育道橋專業(yè)資源開發(fā)牽頭單位、全國職業(yè)教育地下與隧道工程技術專業(yè)教學資源庫建設牽頭院校、遼寧省交通運輸業(yè)校企聯(lián)盟牽頭單位、遼寧省汽車職教集團建設牽頭單位。學校創(chuàng)建于1951年，時稱東北交通學校，1954年6月更名為交通部沈陽公路工程學校，1958年8月更名為遼寧交通學院，1963年更名為遼寧省交通學校，1980年更名為遼寧交通工程學校，1988年與遼寧省公路專科學校合并，1991年定名為遼寧省交通高等專科學校。
三、上海健康醫(yī)學院 上海醫(yī)藥高等?？茖W校一般指上海健康醫(yī)學院 上海健康醫(yī)學院（Shanghai University of Medicine & Health Sciences）簡稱“上健醫(yī)”，位于中國上海，是上海市屬應用型本科高等學校，入選教育部產學合作協(xié)同育人項目，為中國數(shù)字醫(yī)療產業(yè)聯(lián)盟發(fā)起單位、中國健康醫(yī)學教育PBL聯(lián)盟牽頭單位。2015年，學校由原上海醫(yī)藥高等?？茖W校、上海醫(yī)療器械高等?？茖W校和上海健康職業(yè)技術學院合并組建而成。
上海醫(yī)藥高等?？茖W校前身是1957年成立的上海第四護士學校；上海醫(yī)療器械高等?？茖W校1960年由衛(wèi)生部創(chuàng)建；上海健康職業(yè)技術學院前身是1950年成立的上海市衛(wèi)生人員訓練所。四、南京工業(yè)職業(yè)技術大學 南京工業(yè)職業(yè)技術學院一般指南京工業(yè)職業(yè)技術大學 南京工業(yè)職業(yè)技術大學（Nanjing Vocational University of Industry Technology）是中國教育史上第一所以“職業(yè)”兩字冠名的職業(yè)教育學校，是公辦本科層次職業(yè)教育試點學校、首批國家示范性高職院校建設單位。
首批獲準與應用型本科聯(lián)合舉辦高職本科專業(yè)的高職院校、江蘇省高水平高職院和卓越高職院建設單位、國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校，入選國務院第二批“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”示范基地、江蘇省第一所國家高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估“優(yōu)秀”學校。學校前身是中國近現(xiàn)代民主革命家、社會活動家、教育家黃炎培先生于1918年在上海創(chuàng)辦的中華職業(yè)學校，歷經上海機械學校（1952-1960）、南京機電學校（1960-1999）。
1999年6月升格為全日制普通高校，更名為南京工業(yè)職業(yè)技術學院；2019年，升格為職業(yè)本科學校；2020年6月，更名為南京工業(yè)職業(yè)技術大學。五、深圳職業(yè)技術學院 深圳職業(yè)技術學院（Shenzhen Polytechnic,SZPT）是廣東省主管、深圳市人民政府舉辦的全日制普通高等學校，是國家示范性高等職業(yè)院校、教育部中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（A檔）、國家優(yōu)質?？聘叩嚷殬I(yè)院校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。
聯(lián)合國教科文組織國際職教全球聯(lián)系中心、全國一流高職院校建設單位、全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、廣東省一流高職院校建設單位，為首批獲得招收海外留學生資質的高職院校和首個獲批面向港澳臺自主招生的高職院校。深圳職業(yè)技術學院于1993年創(chuàng)建，是中國國內最早獨立舉辦高等職業(yè)技術教育的院校之一。
2000年、2004年原深圳市職業(yè)技術學校、深圳市衛(wèi)生學校分別并入深圳職業(yè)技術學院。2006年深圳職業(yè)技術學院被確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”首批立項建設院校，2009年學校順利通過驗收成為首批國家示范性高等職業(yè)院校。
以上內容參考 百度百科——天津職業(yè)大學 以上內容參考 百度百科——遼寧省交通高等專科學校 以上內容參考 百度百科——上海醫(yī)藥高等?？茖W校 以上內容參考 百度百科——南京工業(yè)職業(yè)技術學院 以上內容參考 百度百科——深圳職業(yè)技術學院。
6.如何有效開展大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力。
2、構建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質、能力和品質。3、創(chuàng)設環(huán)境類課程在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，方案獲通過后的學生根據(jù)自己的能力開辦一些校內公司或在校內經商等。
或者由學校組織開辦模擬公司，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng)業(yè)經驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，為學生在創(chuàng)業(yè)過程中提供適當?shù)慕ㄗh，從而避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
在實際的操作過程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設需要學校各個部門相互協(xié)作，共同進行。4、加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力大學生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng)新意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。
只有在大學生當中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實踐中摸索出真知。
7.浙江工貿職業(yè)技術學院
問候朋友。
可以的。浙江工貿職業(yè)技術學院為省屬公辦全日制高等院校，由杭州鋼鐵集團公司舉辦。
學校的前身是1960年9月創(chuàng)建的溫州動力機廠技工學校。1965年7月，更名為溫州冶金機械修造廠半工半讀中等技術學校。
1978年9月，組建浙江冶金技工學校。1980年5月，更名為浙江冶金機械技工學校。
1997年5月，增設“浙江實驗技工學?！毙Ｃ?999年2月，改建為“浙江第一高級技工學校”；1999年12月，學校與溫州冶金機械廠聯(lián)合改制，成立浙江工貿職業(yè)技術學院。
學校地處溫州，擁有府東路和甌江口兩個校區(qū)，占地1000多畝。學校全日制在校學生萬余人，教職工700余人，設有經濟與貿易學院、管理學院、信息傳媒學院、汽車與機械工程學院、輕工系、電子工程系、材料工程系、人文系、溫州知識產權學院、溫州文化創(chuàng)意學院、成教學院、技師學院等教學單位，以及浙江創(chuàng)意園、溫州市知識產權服務園等科研與社會服務機構。
學校現(xiàn)有31個高職專業(yè)，國家精品專業(yè)1個，國家專業(yè)教學資源庫1個，中央財政支持建設專業(yè)2個，省級重點專業(yè)3個，省示范建設專業(yè)4個，省級優(yōu)勢專業(yè)2個、省級特色專業(yè)8個，市級重點專業(yè)7個，市級特色專業(yè)2個；國家精品課程2門，省級精品課程19門。學校始終踐行“大氣致遠 精工誠貿”的校訓精神，堅持“立德樹人 協(xié)同創(chuàng)新 特色發(fā)展”，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，積極整合城市資源，構建“學園城互動生態(tài)圈”特色辦學模式。
學校立足溫州，面向浙江，輻射全國，深化創(chuàng)業(yè)型高校建設，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、能適應經濟社會發(fā)展需求的高層次技術技能型人才。2014年、2015年，學校在浙江省畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)質量狀況調查中，連續(xù)兩年名列全省47所高職高專院校中第一。
在2013-2014學年、2014-2015學年浙江省普通高校教學業(yè)績考核中，學校連續(xù)兩年在全省高職高專院校中位列第四，進入A類方陣。2016年，學校四年制高職本科專業(yè)獲批。
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，學校堅持以建設創(chuàng)業(yè)型高校為統(tǒng)領，不斷創(chuàng)新體制機制，全面推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展。教育部部長袁貴仁在浙江調研期間，學校作為省高職院校唯一代表在座談會上對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作作了專題匯報。
2016年2月1日，浙江省省長李強調研學校期間，對學校人才培養(yǎng)質量給予充分肯定，并點贊工貿眾創(chuàng)空間。同年3月2日，教育部副部長郝平蒞臨學校視察指導，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予高度評價，并指出：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在工貿發(fā)生了質的飛躍”。
辦學成果全國職業(yè)教育先進單位國家技能人才培育工作突出貢獻單位全國優(yōu)秀高職院浙江省文明單位浙江省五四紅旗團委浙江省依法治校示范校全國群眾體育先進單位浙江省治安安全示范單位浙江省職業(yè)教育先進單位浙江省國際服務外包示范園區(qū)浙江省高校思政工作創(chuàng)新單位浙江省職業(yè)技能鑒定工作先進單位浙江省國際服務外包人才培養(yǎng)基地浙江省教育系統(tǒng)文明辦網示范單位浙江省首批省級大學生創(chuàng)業(yè)示范基地浙江省教育改革和開放試點項目創(chuàng)業(yè)型高校全國高等學校創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐先進單位教育部高等學校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會副主任單位地址：中國·溫州市府東路717號 郵政編碼：325003技術支持：圖書信息中心 聯(lián)系電話：0577-88332966傳 真：0577-88377304 電子信箱：zjets@mail.zjitc.net。
