開展中央地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合課題
1.蘭州理工大學的前身是什么?
蘭州理工大學坐落在中國地理中心的古絲綢之路重鎮(zhèn)蘭州市的黃河之濱上，是一所辦學歷史悠久的綜合性理工科大學。
蘭州理工大學前身是始建于1919年的蘭州工藝學校。1958年，在組建蘭州工學院的基礎(chǔ)上將甘肅交通大學并入，十月一日正式定名為甘肅工業(yè)大學。
1965年學校劃歸第一機械工業(yè)部，并將東北重型機械學院和北京機械學院的水力機械、化工機械、石油礦場機械和焊接工藝及設備專業(yè)成建制全部遷至甘肅工業(yè)大學。1998年，學校在國務院機構(gòu)改革后實行中央與地方共建，以地方管理為主的管理體制。
2003年，經(jīng)教育部批準學校更名為蘭州理工大學。 目前，蘭州理工大學已發(fā)展成為一所工科實力比較雄厚，理科實力不斷提高，文科具有明顯特色的綜合性理工科大學。
學校設有15個院，一個教學部，42個本科專業(yè)，36個碩士點，6個博士點，一個國家級重點實驗室，并設有5個省級工程研究中心和13個校企工程技術(shù)研究中心。全校現(xiàn)有教職工1900余人，其中正副教授近400余人。
學校在讀各類學生22000人，全日制學生14000人，其中研究生近1000人。校園占地面積70萬平方米，校舍建筑面積40萬平方米，學校圖書館館藏中外書刊55萬余冊，全部實現(xiàn)了自動化管理并提供網(wǎng)上信息檢索和文獻傳遞服務。
已建成覆蓋整個校園的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，并建立了信息化管理平臺和教學平臺。 學校堅持育人為本，質(zhì)量建校。
按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)原則，按照教會學生學會認知、學會做人、學會生存、學會合作的要求，不斷深化教育教學改革，推進素質(zhì)教育，促進人文教育與科學教育的融合，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。2項教學研究成果獲國家級優(yōu)秀教學成果獎，獲得省級優(yōu)秀教學成果獎30多項。
學校堅持用高新技術(shù)尤其是信息科學改造傳統(tǒng)專業(yè)，加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生的綜合動手能力及現(xiàn)代技術(shù)應用能力，為提高教學水平和教學質(zhì)量，學校狠抓教育管理制度創(chuàng)新，形成了以學生評教、教學質(zhì)量評估為核心的從招生質(zhì)量到組織管理和學習質(zhì)量以及學生就業(yè)為一體的教育教學質(zhì)量評價和監(jiān)控體系，使學生培養(yǎng)質(zhì)量得到了基本保障，學校畢業(yè)生普遍受到用人單位好評，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上。 學校學科建設以“揚優(yōu)、支重、改老、扶新”為指導思想，按照建設“一流工科、堅實理科，有特色文科”的學科建設目標，堅持以人為本，以學術(shù)梯隊建設為重點，以科研基地建設為依托，加強學科戰(zhàn)略管理和學科生態(tài)環(huán)境建設。
實施了“三個計劃”和“三個基金”，即“學術(shù)梯隊和特色研究方向重點資助計劃”、“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”和“科研啟動計劃”以及學術(shù)交流基金、專利基金和學術(shù)著作出版基金，著力打造學校特色晶牌學科，學校目前已形成計算機科學及技術(shù)、新材料開發(fā)與應用技術(shù)、制造業(yè)信息化技術(shù)、現(xiàn)代控制和現(xiàn)代設計與制造方法，現(xiàn)代企業(yè)管理和人文社會科學等學科群體，并建成了10個省級重點學科，基本建立起了具有自身特色和優(yōu)勢的學科體系。 按照“以貢獻求支持，以特色爭優(yōu)勢，以創(chuàng)新促發(fā)展”的要求，學校大力推動人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的協(xié)調(diào)發(fā)展。
學校長期將為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務作為辦學立足點，強化主動為經(jīng)濟建設服務的思想，形成了基礎(chǔ)研究與應用研究相結(jié)合，開發(fā)研究與成果推廣轉(zhuǎn)化及科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)的科技工作體系。通過組織和爭取重大縱向橫向課題，建設重大研究基地，培育重大科技成果和發(fā)展：壯大科技產(chǎn)業(yè)，使學研產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展的核心，“研”保持了強勁發(fā)展勢頭。
近5年，學校先后承擔國家和地方重大科技項目200多項，取得了100余項科技成果，并在生產(chǎn)中推廣應用，一批在機械、電子、材料、水力、液壓、土木、管理等領(lǐng)域中的研究成果居國內(nèi)領(lǐng)先或達到國外同類技術(shù)的先進水平。同時，學校每年科技進款達6000多萬元，在國內(nèi)外核心期刊科技論文年發(fā)表量近1000篇，專項申請每年30多項。
學校目前已建立起了包括國家級重點實驗室、省級工程研究中心和校企合作工程技術(shù)研究中心在內(nèi)的各類科研基地，并與省內(nèi)外10多個地區(qū)建立了校地全面合作關(guān)系。聯(lián)合80多個企業(yè)、科研院所成立了校董會，通過校地、校企合作有力推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地、科技成果轉(zhuǎn)化基地、工程研究中心基地的建設，為學校服務經(jīng)濟建設，特別是用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和科技成果轉(zhuǎn)化提供了有力支撐。
蘭州理工大學十分注重校園文化建設，著力創(chuàng)造自然環(huán)境和人文環(huán)境互相輝映的育人環(huán)境，提倡全員育人、全過程育人的新型管理運行機制，大力弘揚學校“艱苦奮斗，求真務實，開拓創(chuàng)新”精神，積極開展豐富多彩的校園科技文化活動。近年來，學校先后榮獲全國黨建和思想政治工作先進高校和國家文明單位等稱號。
蘭州理工大學重視國際交流與合作，先后與美國、澳大利亞、瑞士、加拿大、俄羅斯等10多個國家和地區(qū)的30余所大學建立了學術(shù)合作與交流關(guān)系。每年接待和派出的訪問學者達100多人次，在合作科學研究和技術(shù)開發(fā)方面取得了許多成果，在人才培養(yǎng)、培訓方面，學校每年還選派一定數(shù)量的教師、學生到美國、俄羅斯等國高校學習。
為主。
2.山東理工大學如何
應該是你的學習成績比較好，老師很看好你，希望你將來能上一所好些的大學，要你現(xiàn)在書里也個目標哦！ 山東這邊只有山大、中國海洋大學、中國石油大學是一本211、985重點大學，你所說的山東理工是省里重點在建設的理工科大學，相對你喜歡計算機來說選擇山東理工大學還是比較好的。
山東理工大學創(chuàng)建于1956年，坐落在歷史悠久的齊文化發(fā)祥地——山東省淄博市，由山東省人民政府領(lǐng)導，是山東省重點建設的理工科大學。 建校50多年來，學校秉承“厚德、博學、篤行、至善”的校訓，弘揚“無私奉獻、追求卓越”的校風，為社會輸送了大批高素質(zhì)應用型人才。
學校現(xiàn)設有73個本科專業(yè)、43個碩士學位授予學科。學科專業(yè)涵蓋了工學、理學、經(jīng)濟學、管理學、文學、法學、歷史學、教育學等8個學科門類，已逐步形成以工為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)布局。
學校現(xiàn)有22個學院，全日制本專科在校生33000多人，研究生1200人，是教育部首批命名的全國重點建設職教師資培訓基地，山東省大學生文化素質(zhì)教育研究基地，山東省首批創(chuàng)業(yè)教育示范院校。2007年，學校成為國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，并以優(yōu)秀成績通過教育部本科教學工作水平評估。
2009年學校成為博士學位授予立項建設單位。 學校辦學實力雄厚、辦學設施齊全。
學校堅持“高起點、高質(zhì)量、高品位”的原則，按照“生態(tài)化、園林化、數(shù)字化、人文化”的建設目標，加大投入，不斷改善辦學條件。學校校園占地240萬平方米，校內(nèi)環(huán)境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，處處呈現(xiàn)出人與自然的和諧之美；校舍建筑面積128.58萬平方米，多媒體教室208個，運動場面積17.57萬平方米，體育教學設施齊全。
圖書館藏書464.8萬冊（含電子圖書210萬冊），中外文期刊26971種。教學科研儀器設備總值2.94億元。
中央與地方共建實驗室16個，山東省實驗教學示范中心2個，山東省骨干學科實驗教學中心6個。先進的校園網(wǎng)絡覆蓋全校，并設有教育技術(shù)中心、分析測試中心等公共服務平臺。
學校按照“匯聚人才、培育團隊、成就大師”的師資隊伍建設方針，堅持引進與培養(yǎng)并舉，著力打造結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)的高水平人才隊伍。目前，1720名專任教師中，教授214人、副教授560人，具有博士學位的286人、碩士學位的1032人，國家有突出貢獻中青年專家1人，新世紀百千萬人才工程國家級人選4人，國務院學位委員會學科評議組成員1人，享受國務院特殊津貼12人，教育部優(yōu)秀人才支持計劃人選1人，山東省“泰山學者”特聘教授、山東省有突出貢獻中青年專家、山東省教學名師等17人，博士生導師16人。
另聘有中國科學院、中國工程院院士5人及一批校外兼職教授。 學校始終堅持教學工作中心地位，大力倡導“為人師表、誨人不倦”的教風和“德業(yè)雙修、學而不厭”的學風。
深化學分制改革，構(gòu)建了“知識、能力、素質(zhì)”三位一體人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才。全面推進教育教學改革，加強專業(yè)、課程和教學團隊建設，自2003年以來，學校獲得省級以上教學成果獎32項，其中，獲國家級教學成果二等獎2項；入選國家級教學團隊1個，省級教學團隊4個；國家級特色專業(yè)4個，省級品牌、特色專業(yè)7個；國家級精品課程3門，國家級雙語示范課程1門，省級精品課程18門；國家“十一五”規(guī)劃教材25部；學校成為全國大學外語教學改革試點單位和全國大學生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地。
深入實施大學生研究與創(chuàng)新訓練計劃，學生實踐和創(chuàng)新能力得到提高，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽和大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、中國機器人大賽、全國數(shù)學建模大賽、電子設計等重大賽事中獲得獎勵近600項。畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量始終保持較高水平，榮獲山東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體。
實施研究生教育創(chuàng)新，強化研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學校被評為首屆山東省研究生教育管理與學科建設先進單位。 學校堅持“出人才、出成果、出效益”的科研工作方針，整合科研力量，組建學術(shù)團隊，選定主攻方向，基礎(chǔ)研究與應用研究并重，積極為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務。
學校現(xiàn)有1個國家級工程技術(shù)研究中心、1個省級工程技術(shù)研究院、12個省級工程技術(shù)研究中心、7個省級重點學科、3個省級重點實驗室、3個省級社科研究基地，積極參與山東制造業(yè)強省建設。學校還與企業(yè)、科研院所聯(lián)合設立了20余個科技研發(fā)機構(gòu)，成為山東省重要的科學研究和技術(shù)創(chuàng)新基地。
“十五”以來，學校先后承擔各類科研課題1710項，其中國家“863”計劃、國家“973”計劃、國家科技支撐計劃18項，國家自然科學基金、國家社會科學基金等各類國家級項目62項；榮獲各級各類科研獎勵近700項，其中國家級獎勵10項，2006年、2007年連續(xù)獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎各一項，2008年、2009年連續(xù)獲得國家科技進步二等獎各一項。 學校堅持開放辦學，加強國際交流與合作，已與美、英、韓、俄、澳、新等國家的40余所高校建立友好合作關(guān)系，達成交流合作協(xié)議。
探索與國外學校合作辦學的渠道，推進辦學國際化進程，目前已與多個國家的有關(guān)高校開展了9個合。
3.北京印刷學院是一所怎樣的學府?
北京印刷學院是由國家新聞出版總署與北京市政府共建、以北京市管理為主的全日制普通高等學校。
前身是1958年文化部所屬文化學院印刷系，1961年全國高校院系調(diào)整，撤消文化學院，將印刷系并入輕工業(yè)部所屬的中央工藝美術(shù)學院。1978年經(jīng)國務院批準，在中央工藝美術(shù)學院印刷系基礎(chǔ)上改建北京印刷學院。
經(jīng)過五十年的建設與發(fā)展，現(xiàn)已成為工、文、管多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較強辦學實力和特色鮮明的普通高等學校。 學校以“立足北京，服務首都，貼近行業(yè)，面向全國”為辦學宗旨，肩負著為我國印刷、包裝、出版等媒體和傳播業(yè)培養(yǎng)應用型高級專門人才的重任。
學校是全國首批獲得學士學位授予權(quán)的單位，是教育部印刷工程專業(yè)教學指導分委員會主任委員單位、包裝工程專業(yè)教學指導委員會副主任委員單位、全國高職高專印刷與包裝類專業(yè)教學指導委員會主任委員單位、新聞出版總署和北京市出版印刷高級人才培養(yǎng)基地、北京出版產(chǎn)業(yè)與文化研究基地、國家新媒體產(chǎn)業(yè)基地之“動漫創(chuàng)作及藝術(shù)人才培訓中心”。 學校已形成研究生、本科、高職三個學歷層次的辦學格局，現(xiàn)有傳播學、材料物理與化學、設計藝術(shù)學、機械電子工程、信號與信息處理、企業(yè)管理學等6個碩士研究生專業(yè)；有印刷工程、包裝工程、高分子材料與工程、機械工程及自動化、電子信息工程、計算機科學與技術(shù)、自動化、工業(yè)設計、傳播學、編輯出版學、廣告學、英語、信息管理與信息系統(tǒng)、市場營銷、財務管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)設計、繪畫和動畫等19個本科專業(yè)；有版面編輯與校對、市場營銷、印刷圖文信息處理、包裝技術(shù)與設計、印刷技術(shù)、印刷設備及工藝、電子商務、多媒體設計與制作等8個高職專業(yè)。
全日制在校生7600余人。 學校現(xiàn)有2個北京市重點建設學科，1個國家品牌建設專業(yè)，3個北京市品牌建設專業(yè)，1個北京市重點實驗室，1個北京市示范實習中心，1個北京市哲學社會科學研究基地，3個校級重點實驗室，4個校內(nèi)實習基地和79個校外實習基地；擁有中國編輯研究資料中心和期刊研究所等省部級科研機構(gòu)；與國內(nèi)著名印刷、出版企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，建立學生校外實習、實踐基地85個。
印刷出版文化教育基地—中國印刷博物館建在校內(nèi)，展陳面積6,000余平方米，館藏珍品21,556件；教學科研儀器設備資產(chǎn)總值8,843.89萬元，生均值逾萬元；多媒體教室78個，語音教室10個，多媒體和語音教室座位數(shù)9,934個，百名學生配多媒體和語音教室座位數(shù)142.57個；教學用計算機 2,105臺，百名學生配教學用計算機30.21臺；圖書館藏圖書83.28萬冊，生均113.52冊，辦學條件名列北京市屬高校前列。 學校現(xiàn)有教職工786名，其中專任教師447名，35歲以下青年教師211名。
專任教師中正高職稱教師47名，副高職稱教師139名，共計186名，占教師人數(shù)的42%；專任教師中具有博士學位的教師56名，具有碩士學位的教師232名，共計288名，占教師人數(shù)的64%。“全國優(yōu)秀教師”5人，獲中國印刷最高獎“畢升獎”3人，中國印刷技術(shù)協(xié)會“森澤信夫獎”4人；入選北京市屬市管高等學校學術(shù)創(chuàng)新團隊2個，拔尖創(chuàng)新人才3人，中青年骨干教師35人；北京市優(yōu)秀教師10人，北京市教學名師獎1人，北京市教育創(chuàng)新獎5人，獲北京市師德先進個人、北京市優(yōu)秀黨員、北京市先進工作者、北京市教育系統(tǒng)先進工作者、北京市高校青年教師教學基本功大賽等獎勵30余人次，有29位教師享受“政府特殊津貼”。
學校構(gòu)建了以“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“大學生科技節(jié)”、“大學生研究計劃”為龍頭的校園文化活動格局，現(xiàn)有各類學生組織50余個，為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。近年來，我校學生在“國際莫必斯多媒體光盤大獎賽”、“全國數(shù)學建模大賽”、“全國英語口語大賽”、“首都高校機械設計創(chuàng)新大賽”等國際、國家、北京市的競賽類活動中，累計獲獎達400余人次。
為了培養(yǎng)學生的國際視野，滿足部分學生出國深造的發(fā)展需求，學校與美國俄亥俄大學、英國安格利亞魯斯金大學、英國波恩茅斯大學、莫斯科國立印刷藝術(shù)大學等國外大學建立了有長期合作和交流關(guān)系，開展學生交流、聯(lián)合培養(yǎng)項目。 面對新科技革命對媒體與傳播業(yè)和相關(guān)行業(yè)以及人才需求帶來的劃時代變革，以及首都社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整的新走向，尤其是“數(shù)字北京”、“都市經(jīng)濟”、“ 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”戰(zhàn)略的實施，學校牢牢把握并緊貼我國經(jīng)濟社會發(fā)展、首都產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和媒體與傳播業(yè)發(fā)展的脈搏，對學校的辦學思路、辦學定位、辦學特色、辦學目標、辦學重點等作進一步的謀劃，努力把學校建設成以印刷、出版等傳媒類專業(yè)為特色，工、文、管多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高等學校，使學校成為國家和北京市印刷、出版等傳媒領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的重要基地。
[編輯本段][辦學特色] 經(jīng)過五十年的實踐、探索和創(chuàng)新，形成了“工科與文科結(jié)合、藝術(shù)與科技結(jié)合、理論與實踐結(jié)合”的特色人才培養(yǎng)模式。 1.注重工科與文科結(jié)合， 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展能力。
為了適應印刷出版業(yè)對編輯、設計、出版、印刷、營銷、管理應用型高級專門人才的實際需求，學校在學科專業(yè)建設。
4.安徽工業(yè)大學怎么樣
安徽工業(yè)大學前身為隸屬于原國家冶金工業(yè)部的華東冶金學院，是華東地區(qū)唯一一所冶金行業(yè)本科層次的高等院校。
1998年9月起學校實行中央與地方共建、以安徽省管理為主的管理體制，2000年10月，經(jīng)國家教育部和安徽省人民政府批準更名為安徽工業(yè)大學。學校坐落于華東地區(qū)，長三角西端城市一一馬鞍山。
安徽工業(yè)大學是一所中央與地方共建，安徽省重點建設大學；以工為主，工、經(jīng)、管、文、理、法等六大學科協(xié)調(diào)發(fā)展、特色鮮明的多科性大學，具有博士、碩士、學士學位授予權(quán)和招收海外留學生資格，是教育部批準的試行招收高水平運動員的院校之一。學校前身是始建于1958年的馬鞍山鋼鐵學校，1977年原冶金工業(yè)部在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建了華東地區(qū)唯一一所冶金行業(yè)本科院校——馬鞍山鋼鐵學院，1985年更名為華東冶金學院，隸屬于國家冶金工業(yè)部。
1998年9月起實行“中央與地方共建、以安徽省管理為主”的管理體制， 2000年10月經(jīng)教育部和安徽省人民政府批準更名為安徽工業(yè)大學。學校是2004年教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀高校，自2005年開始，該校專業(yè)陸續(xù)進入本科第一批次招生。
目前，安工大所有58個本科專業(yè)在安徽，河南、河北、貴州和甘肅等省進行一本批次招生學校概況 本部行政中心學校占地面積 2850 畝，校舍建筑面積79萬平方米，教學儀器設備總值1.91億元，圖書文獻資料280萬冊。學校現(xiàn)設有冶金與資源學院、材料科學與工程學院、化學與化工學院、建筑工程學院、機械工程學院、電氣信息學院、計算機學院、經(jīng)濟學院、管理學院、管理科學與工程學院、文法學院、外國語學院、數(shù)理學院、體育部、思想政治理論課教學科研部以及研究生學院、繼續(xù)教育學院等 17個教學單位及一個獨立三本學院---安徽工業(yè)大學工商學院，設有58個本科專業(yè)，其中國家一類特色專業(yè)5個（冶金工程、材料成型及控制工程、測控技術(shù)與儀器、化學工程與工藝、自動化），安徽省特色專業(yè)4個（化學工程與工藝、熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設備工程、過程裝備與控制工程）。
學校擁有2個在建一級博士授予權(quán)學科（冶金工程，材料科學與工程），覆蓋8個二級學科博士點（2009年立項，2011年中期審核，2012年教育部驗收）。12個一級學科碩士授予權(quán)學科[2],4大類碩士專業(yè)學位領(lǐng)域（工程碩士、工商管理（MBA）、會計、資產(chǎn)評估），59個二級學科碩士點，15個碩士專業(yè)學位授權(quán)點[3]（材料工程、冶金工程、化工工程、電氣工程、機械工程、控制工程、計算機技術(shù)、工業(yè)工程、物流工程、項目管理、動力工程、環(huán)境工程、工商管理、會計、資產(chǎn)評估）。
有A、B類省級重點學科13個（冶金工程，材料加工工程、鋼鐵冶金、化學工藝、會計學、數(shù)量經(jīng)濟學、機械設計及理論、材料學、熱能工程、電力電子與電力傳動、檢測技術(shù)與自動化裝置、應用化學、環(huán)境工程）、國家工程研究中心（檢驗中心）2個，教育部工程研究中心2個，教育部重點實驗室1個；安徽省工程研究中心6個，安徽省重點實驗室4個，省級人文社科重點研究基地2個 。 設有安徽省“皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與區(qū)域發(fā)展”重點研究中心，省級基礎(chǔ)課教學實驗示范中心 4 個，省級科研創(chuàng)新團隊4個，學校還是國家“863”新材料產(chǎn)業(yè)化基地依托單位。
此外擁有9個功能齊全的實驗中心以及15個與國內(nèi)外研究機構(gòu)、大型企業(yè)等合作成立的研究所。建立與馬鋼等企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生基地，實行學校導師與企業(yè)導師共同培養(yǎng)，實施研究生教育創(chuàng)新計劃，研究生示范課程建設以及研究生學術(shù)論壇。
湖畔建筑學校在職教職工1800余人，專任教師1200多人。其中，有雙聘院士2人，教授180人、副教授490多人；具有博士學位教師269人。
學校現(xiàn)有“新世紀百千萬工程”國家級人選1人，教育部“新世紀優(yōu)秀人才”3人；有安徽省科技創(chuàng)新團隊4個，安徽省學術(shù)和技術(shù)帶頭人及拔尖人才64人，省教學名師7人，45人享受政府特殊津貼。學校還聘請包括12名兩院院士在內(nèi)的150多名專家學者為兼職教授。
目前，學校有全日制本科生18000多人，碩士研究生1600人，另外，安徽工業(yè)大學工商學院有在校生4500余人 學校始終把人才培養(yǎng)作為自己的根本任務，圍繞學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“十一五”期間，在校學生申請專利500余項，獲準授權(quán)250多項（發(fā)明專利2項）；研究生李智虎榮獲2009年“全國大學生年度人物”；在“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學建模、電子設計、英語演講、機器人等全國性大賽中，在校學生取得一系列優(yōu)秀成績，學校連續(xù)四屆成為“挑戰(zhàn)杯”全國賽事的聯(lián)合發(fā)起高校；學校高水平運動隊在亞運會、全運會、大運會等各類體育競賽中也取得優(yōu)異成績。
2010屆研究生就業(yè)率為100%，本科生就業(yè)率為97.2%，畢業(yè)生考研達線率達到30%。重點科研機構(gòu) 安徽工業(yè)大學目前擁有各類省部國家級研究中心、質(zhì)檢中心、重點實驗室、重點人文社科研究基地等共18個。
其中國家及部級5個，省級13個。校園景色（18張） 國家工程研究中心1個：國家發(fā)改委金屬礦產(chǎn)資源高效循環(huán)利用工程研究中心。
國家質(zhì)量檢驗中心1個：國家鋼鐵及制。
5.當前我國正在建立包括什么等更多形式,多層次的專業(yè)技術(shù)人員獎勵機
我國鋼鐵企業(yè)能源消耗過高的原因和對策給你個資料摘要：隨著后經(jīng)濟危機、能源危機的雙重影響，搶占新能源產(chǎn)業(yè)制高點，是實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、緩解能源緊缺狀況、推進節(jié)能減排、建設資源節(jié)約和環(huán)境友好型社會的重要途徑。
而關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新是降低發(fā)電成本、實現(xiàn)我國新能源應用市場化和產(chǎn)業(yè)化的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞 新能源 關(guān)鍵技術(shù) 創(chuàng)新一、新能源關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新重點11太陽能電池產(chǎn)品。
太陽能電池為高新技術(shù)的綜合性產(chǎn)品，產(chǎn)業(yè)鏈長，涉及材料、光電、裝備制造、電機學、電子電力、自動控制等學科研究領(lǐng)域。其關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新一是提高太陽能的轉(zhuǎn)換效率；二是完善制造工藝三是提高原料、生產(chǎn)裝備的國產(chǎn)化率；四是提升并網(wǎng)、儲能、電網(wǎng)的穩(wěn)定性；五是完善太陽能電池保護與防塵；六是加強電池材料的回收與利用。
21風能。雖然風能發(fā)電技術(shù)比較成熟，但還需要扶持和攻關(guān)兆瓦級變速恒頻風電機組、3MW以上風力發(fā)電機輪轂、底座、齒輪箱體和齒輪箱，兆瓦級偏航及變槳軸承等風電機組及關(guān)鍵部件技術(shù)，培育支持發(fā)展一批關(guān)鍵部件配套產(chǎn)業(yè)鏈。
31水源熱泵。水源熱泵技術(shù)相當成熟，但應用該技術(shù)的水平有待提高，尤其在純粹的酒店中使用該技術(shù)如何更好發(fā)揮空調(diào)的作用、又減少無謂的浪費需要進一步探索；在減少噪音和用電量方面技術(shù)，以及該技術(shù)全面鋪開對生態(tài)環(huán)境是否有影響也需要進一步探究。
41生物質(zhì)能。生物質(zhì)能中的垃圾燃燒發(fā)電，盡管發(fā)電技術(shù)水平相對成熟，但在提高熱值及熱效率低、預防和控制二次污染上，還需要進一步的研究。
二、新能源關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的障礙（一）政府方面11缺少整體的、有序的、具體的規(guī)劃指導。雖然國家相繼出臺了《中國應對氣候變化國家方案》、《可再生能源法》、《可再生能源中長期發(fā)展規(guī)劃》，但在《新能源產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》仍在醞釀之時，許多地方卻已推出了本地的新能源發(fā)展規(guī)劃。
由于缺乏整體規(guī)劃，市場準入低，這種一哄而起勢必造成產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、重復建設、產(chǎn)業(yè)低端以及階段性的產(chǎn)能過剩和土地等資源浪費。21缺乏共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)的有力引導。
雖然國家把新能源產(chǎn)業(yè)放到了戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的位置，也不斷的出臺新能源示范應用政策，在各企業(yè)“四（原材料、設備、技術(shù)、人才）引進”的現(xiàn)狀下，從中央到地方總體上對新能源的共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)缺乏有力的引導。比如加強對世界新能源技術(shù)前沿技術(shù)進展的跟蹤研究，加大在能源領(lǐng)域的研發(fā)投入，加強重點開發(fā)項目攻關(guān)，加快提高新能源高技木的水平，實施一批引進技術(shù)的消化吸收、新能源材料的國產(chǎn)化、影響新能源技術(shù)發(fā)展的關(guān)健研究和開發(fā)項目，通過招標形式，調(diào)動產(chǎn)學研各方的力量攻克新能源關(guān)鍵技術(shù)；與先進國家簽訂新能源技術(shù)交流與合作協(xié)定，為新能源技術(shù)的引進創(chuàng)造良好的國際合作環(huán)境；對新能源技術(shù)的引進實行進口稅減免，對于新能源技術(shù)高端人才的引進給予優(yōu)厚補貼；盡快在大學增設新能源專業(yè)，鼓勵企業(yè)參與新能源技術(shù)教育培養(yǎng)體系的建設；支持企業(yè)通過購并國外研發(fā)機構(gòu)、引進國外智力、與國外聯(lián)合等擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的對外合作的研發(fā)形式；建設國家新能源科技研發(fā)機構(gòu)，積極發(fā)展具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，盡早建立行業(yè)標準，提高產(chǎn)品競爭力；提高自我研發(fā)和創(chuàng)新能力。
31缺乏明晰、可操作性的配套政策環(huán)境支持。由于企業(yè)逐利驅(qū)動，自身技術(shù)創(chuàng)新動力不足，政府必須考慮提供相應的政策支持和組織保障，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造必要的條件和環(huán)境，并通過如科研機構(gòu)機制改革、金融配套政策、法規(guī)、制度等引導企業(yè)、規(guī)范企業(yè)、約束企業(yè)，使企業(yè)在資金、人才、技術(shù)創(chuàng)新方面有保證和競爭力。
在西方國家，政府紛紛制定實施一系列政策和法律措施，促進新能源產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，采用新材料，改進新設計。美國的新能源政策要求大力開發(fā)節(jié)能技術(shù)，積極尋求可替代資源，大力倡導全社會節(jié)能。
英國政府大幅度降低對資源消耗高的紡織、鋼鐵、機械等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的補貼，扶持發(fā)展能源消耗少、資源產(chǎn)出率高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。歐盟鼓勵企業(yè)到發(fā)展中國家投資太陽能、風能、生物能等綠色能源產(chǎn)業(yè)，新生能源可獲得相應排放額度的補償。
而目前我國雖然也有出臺了一些政策配套措施，但總體看來，針對性較差，可操作性不強，效果不明顯。（一）機制11管理機制。
在我國，交叉重疊的“多頭管理”管理機制，往往造成效率低下，程序復雜，部門協(xié)調(diào)的交易費用居高不下，不利于產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，宜實行“一頭管理”，比如美國就是由能源一個部門管理，以利于理順關(guān)系，保證責權(quán)利的明晰。21人才機制。
目前從事新能源的高端人才基本上在國外具有一定研究和工作經(jīng)驗背景的海歸人才，企業(yè)普遍缺乏能解決產(chǎn)品科研和生產(chǎn)工藝等問題的中高級專業(yè)技術(shù)人才。高科技專業(yè)人才的嚴重不足，直接影響企業(yè)從事產(chǎn)業(yè)前沿性研究及技術(shù)創(chuàng)新，極大地制約了企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提升，在電池及組件等生產(chǎn)核心技術(shù)方面和世界先進生產(chǎn)水平存在較大差距。
政府應完善人才政策，創(chuàng)建人才引進、培養(yǎng)和使用的人才機制。（1）對科研機構(gòu)進行改革，從戰(zhàn)略的角度實行新能源產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)和利用高端技術(shù)人才。
動用國家。
6.如何鼓勵和引導金融機構(gòu)加大對地方經(jīng)濟支持的力度
為促進中小企業(yè)發(fā)展，中央財政依據(jù)《中小企業(yè)促進法》、《關(guān)于鼓勵支持和引導個體私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展的若干意見》等重要綱領(lǐng)性文件，針對制約中小企業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，先后出臺了一系列政策措施，積極為廣大中小企業(yè)營造公平和寬松的發(fā)展環(huán)境。在資金政策方面，先后設立了科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金、中小企業(yè)發(fā)展專項資金、中小企業(yè)國際市場開拓資金、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金、中小企業(yè)服務體系專項補助資金、中小企業(yè)平臺式服務體系專項補助資金等專項資金，從不同角度和環(huán)節(jié)支持中小企業(yè)發(fā)展，資金規(guī)模實現(xiàn)了逐年增長。
融資難是制約我國中小企業(yè)發(fā)展的突出問題。近年來，中央財政積極研究對策，不斷完善支持方式，充分發(fā)揮財政資金對社會資金的引導作用，緩解中小企業(yè)融資難問題。一是采取無償資助方式支持中小企業(yè)發(fā)展；二是采取貸款貼息、擔保業(yè)務獎勵、創(chuàng)業(yè)投資引導等方式，鼓勵金融機構(gòu)、擔保機構(gòu)及創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)圍繞中小企業(yè)開展業(yè)務。
——在促進中小企業(yè)信用擔保體系建設方面。為鼓勵擔保機構(gòu)開展中小企業(yè)貸款擔保業(yè)務，從2006年開始，中央財政在中小企業(yè)發(fā)展專項資金中安排專門支出，對信用擔保機構(gòu)圍繞中小企業(yè)開展貸款擔保業(yè)務和降低收費標準進行補助和獎勵，即按已實際發(fā)生的貸款擔保業(yè)務給予一定比例的獎補資金。2008年下半年，為應對國際金融危機對我國中小企業(yè)的沖擊，中央財政在已安排2億元中小企業(yè)信用擔保業(yè)務補助資金的基礎(chǔ)上，追加安排10億元資金，對管理規(guī)范、資本實力較強的擔保機構(gòu)開展中小企業(yè)信用擔保業(yè)務給予資助，以進一步發(fā)揮其在緩解中小企業(yè)融資難上的積極作用。獲得中央財政資助的330家擔保機構(gòu)，共為4.1萬戶中小企業(yè)提供了1148億元符合政策要求的貸款擔保業(yè)務，取得了良好的政策效果。同時，中央財政中小企業(yè)信用擔保業(yè)務補助資金明確用于彌補擔保機構(gòu)代償損失，有效提升了擔保機構(gòu)抵御風險的能力。
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，近年來在有關(guān)部門的積極推動下，通過不斷探索與規(guī)范發(fā)展，截至2008年底，全國已有各類中小企業(yè)信用擔保機構(gòu)4247家，當年擔保額達到7000多億元，擔保企業(yè)戶數(shù)達到23萬戶，以中小企業(yè)信用擔保機構(gòu)為主體的擔保業(yè)已初步形成。
2009年上半年，財政部與工信部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于做好2009年第一批中小企業(yè)發(fā)展專項資金項目申報工作的通知》，明確將中小企業(yè)信用擔保業(yè)務補助項目繼續(xù)列為支持重點。下一步，我們將進一步完善相關(guān)政策，促進擔保機構(gòu)更好的提升為中小企業(yè)服務的能力和水平。
——在金融政策方面。為貫徹落實《國務院辦公廳關(guān)于當前金融促進經(jīng)濟發(fā)展的若干意見》（國辦發(fā)[2008]126號），增強金融機構(gòu)化解中小企業(yè)不良資產(chǎn)的能力，幫助中小企業(yè)渡過難關(guān)，我部已經(jīng)根據(jù)國務院文件精神，進一步明確了中小企業(yè)和涉農(nóng)不良貸款處置辦法。2009年3月，我部先后決定實施縣域金融機構(gòu)涉農(nóng)貸款余額增量獎勵試點和新型農(nóng)村金融機構(gòu)定向費用補貼政策。兩項政策措施以涉農(nóng)貸款業(yè)務和涉農(nóng)金融機構(gòu)為支持對象，探索多種方式引導金融機構(gòu)加大包括農(nóng)村中小企業(yè)在內(nèi)的涉農(nóng)貸款投放力度，實現(xiàn)增加農(nóng)村金融服務供給的目標。以上政策措施的出臺，將有利于緩解農(nóng)村中小企業(yè)融資難問題，支持其應對國際金融危機造成的沖擊，促進其平穩(wěn)、健康發(fā)展。
當前，有關(guān)部門正著力改善小企業(yè)貸款的政策與監(jiān)管環(huán)境，引導和督促銀行業(yè)等各類金融機構(gòu)加大改革力度，開發(fā)和豐富適合中小企業(yè)融資特點的金融產(chǎn)品，新型農(nóng)村金融機構(gòu)試點工作正在推進。工、農(nóng)、中、建等四大國有控股商業(yè)銀行相繼成立了中小企業(yè)信貸部，積極開展金融產(chǎn)品創(chuàng)新，加大了對中小企業(yè)信貸比重。國家開發(fā)銀行作為開發(fā)性金融機構(gòu)，充分發(fā)揮開發(fā)性金融的優(yōu)勢，致力于推動中小企業(yè)融資建設，推出了針對中小企業(yè)的金融產(chǎn)品。這將推進全國金融機構(gòu)中小企業(yè)貸款規(guī)模的大幅度增加。
現(xiàn)階段，解決中小企業(yè)融資難的關(guān)鍵是落實好已有的各項政策措施，同時構(gòu)建長效機制。為此，中央財政將進一步研究和完善相關(guān)措施，積極改進支持方式，切實提高政策實施成效。
感謝您對財政工作的關(guān)心和支持，歡迎再提寶貴意見。
7.推進學校美育綜合改革有哪些經(jīng)驗
美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。
美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學作出重要部署，國務院對加強學校美育提出明確要求。
近年來，經(jīng)過各地、各有關(guān)部門的共同努力，學校美育取得了較大進展，對提高學生審美與人文素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但總體上看，美育仍是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；資源配置不達標，師資隊伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進機制。
為進一步強化美育育人功能，推進學校美育改革發(fā)展，經(jīng)國務院同意，現(xiàn)提出以下意見。一、總體要求（一）指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，落實文藝工作座談會精神，按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校圖解美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（二）基本原則。
堅持育人為本，面向全體。遵循美育特點和學生成長規(guī)律，以美育人、以文化人，在整體推進各級各類學校美育發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點解決基礎(chǔ)教育階段美育存在的突出問題，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓每個學生都享有接受美育的機會。
堅持因地制宜，分類指導。以問題為導向，充分考慮地區(qū)差異，重點關(guān)注農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)美育教學條件的改善，加強分類指導，因地因校制宜，鼓勵特色發(fā)展，堅持整體推進與典型引領(lǐng)相結(jié)合，形成“一校一品”、“一校多品”局面。
堅持改革創(chuàng)新，協(xié)同推進。加強美育綜合改革，統(tǒng)籌學校美育發(fā)展，促進德智體美有機融合。
整合各類美育資源，促進學校與社會互動互聯(lián)，齊抓共管、開放合作，形成全社會關(guān)心支持美育發(fā)展和學生全面成長的氛圍。（三）總體目標。
2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2018年，取得突破性進展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。
到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。二、構(gòu)建科學的美育課程體系（四）科學定位美育課程目標。
學校美育課程建設要以藝術(shù)課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎(chǔ)知識學習，增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。
幼兒園美育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過開展豐富多樣的活動，培養(yǎng)幼兒擁有美好、善良的心靈，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使幼兒快樂生活、健康成長。義務教育階段學校美育課程要注重激發(fā)學生藝術(shù)興趣，傳授必備的基礎(chǔ)知識與技能，發(fā)展藝術(shù)想象力和創(chuàng)新意識，幫助學生形成一兩項藝術(shù)特長和愛好，培養(yǎng)學生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)、審美理想。
普通高中美育課程要滿足學生不同藝術(shù)愛好和特長發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程的多樣性和可選擇性，豐富學生的審美體驗，開闊學生的人文視野。特殊教育學校美育課程要根據(jù)學生身心發(fā)展水平和特點，培養(yǎng)學生的興趣和特長，注重潛能發(fā)展，將藝術(shù)技能與職業(yè)技能培養(yǎng)有機結(jié)合，為學生融入社會、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和健康快樂生活奠定基礎(chǔ)。
職業(yè)院校美育課程要強化藝術(shù)實踐，注重與專業(yè)課程的有機結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。普通高校美育課程要依托本校相關(guān)學科優(yōu)勢和當?shù)亟逃Y源優(yōu)勢，拓展教育教學內(nèi)容和形式，引導學生完善人格修養(yǎng)，強化學生的文化主體意識和文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的責任感和使命感。
（五）開設豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程。學校美育課程主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。
各級各類學校要按照課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，逐步開齊開足上好美育課程。義務教育階段學校在開設音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有條件的要增設舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。
普通高中在開設音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。職業(yè)院校要在開好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學生特點的拓展課程。
普通高校要在開設以藝術(shù)鑒賞為主的限定性選修課程基礎(chǔ)上，開設藝術(shù)實踐類、藝術(shù)史論類、藝術(shù)批評類等方面的任意性選修課程。各級各類學校要重視和加強藝術(shù)經(jīng)典教育，根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，開發(fā)具有民族、地域特色的地方和校本美育課程。
（六）實施美育實踐活動的課程化管理。美育實踐活動是學校美育課程的重要組成部分，要。
8.沈陽工業(yè)大學是遼寧重點建設高水平大學嗎
是啊。
沈陽工業(yè)大學是一所以工為主，涵蓋工、理、經(jīng)、管、文、法、哲、藝術(shù)等八大學科門類的多科性教學研究型大學。學校始建于1949年，1985年由沈陽機電學院更名為沈陽工業(yè)大學，原為國家機械工業(yè)部所屬院校，1998年起由中央和地方共建，以遼寧省管理為主。
學校由位于遼寧省沈陽市的中央校區(qū)、興順校區(qū)、國家大學科技園和位于遼寧省遼陽市的遼陽校區(qū)等四個校區(qū)組成。中央校區(qū)（主校區(qū)）位于沈陽市裝備制造業(yè)聚集的國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)。
校園內(nèi)碧波蕩漾，草木蔥蘢，精致典雅，如詩如畫，是讀書治學和陶冶情操的理想之所。 學校總占地面積158.99萬平方米，校舍建筑面積74.34萬平方米，設有20個學院、3個教學部和2個工程實踐中心，共設50個本科專業(yè)、20個專科專業(yè)。
學校現(xiàn)有普通本科生20348人，碩士研究生2664人，博士研究生272人，其他類碩士生473人，專科生1815人，成人教育學生7971人，外國留學生151人。 學校具有學士、碩士、博士三級學位授予權(quán)。
有電機與電器國家重點學科，有4個省重點一級學科，16個省重點二級學科。5個一級學科和19個二級學科具有博士學位授予權(quán)，建有電氣工程、材料科學與工程、機械工程、儀器科學與技術(shù)博士后科研流動站，77個二級學科具有碩士學位授予權(quán)。
另外還有工程碩士、工商管理碩士、會計碩士以及工程管理碩士5個專業(yè)學位類別，其中工程碩士包含13個招生領(lǐng)域，是工商管理碩士（MBA）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)單位。2010年，學校獲批教育部專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點單位；研究生工程碩士機械工程領(lǐng)域獲"全國工程碩士研究生教育特色工程領(lǐng)域"，是遼寧省四所獲此榮譽的高校之一。
學校把教學工作作為中心工作，將教學質(zhì)量視為學校的生命線。"十一五"以來，建設5個國家第一類特色專業(yè)建設點、2個教育部本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，8個遼寧省示范性本科專業(yè)、15個省級教學實踐教學示范中心，3個國家級工程實踐教育中心建設單位、1個教育部大學生校外實踐教育基地建設項目，10個省級教學團隊，1個遼寧省裝備制造業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地，24門省級精品課，3門省級視頻公開課，9門省級資源共享課，5部國家"十二五規(guī)劃教材"，承擔國家級教改課題3項、省級教改課題95項，獲省級以上教改成果獎51項，培養(yǎng)省級教學名師13人。
學校師資力量雄厚，名師云集。現(xiàn)有師資隊伍1366人，其中院士3人、教授191人、副教授424人、講師659人、博士生導師69人，碩士導師422人。
中青年學科帶頭人25人。具有博士學位的教師占師資隊伍總數(shù)的30% ，具有碩士和博士學位的教師占師資隊伍總數(shù)的83%。
具有高級職務教師占專任教師的比例為45%。今年的生師比在17.2:1。
師資隊伍中有全國優(yōu)秀教師和勞動模范、國家科技進步獎獲得者、全國專業(yè)學會理事長、全國優(yōu)秀留學回國人員、國家和省級優(yōu)秀科技專家、國務院政府特殊津貼獲得者14人、國家百千萬人才工程第一層次人選3人、遼寧省百千萬人才工程百人、千人層次人選82人、遼寧特聘教授10人，教育部高等學校教學指導委員會委員、省部級優(yōu)秀人才、學科拔尖人才、教學名師和優(yōu)秀創(chuàng)新團隊等一大批優(yōu)秀人才，學校還聘請了一批國內(nèi)外知名的專家、學者作為兼職教師。 科技工作取得長足發(fā)展。
“十二五”期間，學校以不斷建設和完善科研管理體制運行機制，重點加強科研平臺和科研團隊建設，成績突顯。先后建成了國家級大學科技園、國家級“2011”協(xié)同創(chuàng)新中心、國家稀土永磁電機工程技術(shù)研究中心、國家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、國家工業(yè)設計中心和教育部創(chuàng)新團隊、國家級學生科技創(chuàng)業(yè)（實習）基地，省級“2011”協(xié)同創(chuàng)新中心、省級重大科技平臺和沈陽工業(yè)大學（營口）工程技術(shù)研究院。
目前學校有省級技術(shù)研究中心7個、省部級重點實驗室15個，省部級創(chuàng)新團隊14個，協(xié)同創(chuàng)新基地5個，其中國家級“2011”協(xié)同創(chuàng)新中心與教育部創(chuàng)新團隊的成功獲批，標志著學校在科研平臺、科研團隊、科技創(chuàng)新與合作等方面取得了重大發(fā)展。“十二五”期間，學校先后獲省部級以上獎勵80余項，其中國家科技進步二等獎1項；獲批973、863、自然基金等國家級項目百余項；有效實施產(chǎn)學研合作項目1200余項并獲“全國技術(shù)市場金橋獎”；獲得授權(quán)發(fā)明專利215項，通過“第二批全國企事業(yè)知識產(chǎn)權(quán)示范創(chuàng)建單位”驗收；發(fā)表SCI、SSCI、EI檢索論文2815篇；科技總量相比“十一”五增長超過50%。
學校面向世界，開放辦學，與美國、俄羅斯、日本、德國、英國、澳大利亞、韓國、芬蘭等國家的43所院校建立了長期穩(wěn)定的校際合作關(guān)系。從 1995年開始招收外國留學生，2001 年開始與澳大利亞格里菲斯大學、美國班尼迪克大學在本科和研究生層次開展國際合作辦學，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，已經(jīng)形成 1700多名學生的培養(yǎng)規(guī)模，與美國班尼迪克大學聯(lián)合培養(yǎng)的 MBA 研究生已畢業(yè)九屆。
截止到去年9月初，我校在校的留學生數(shù)達到151人。 我校團學活動豐富多彩，按照“大型活動屆次化、精品化；中型活動學院化、特色化；小型活動社團化、經(jīng)常化”的活動思路，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的大學生文化、體育、。
9.江南大學管理學怎么樣
無錫輕工大學經(jīng)貿(mào)管理系創(chuàng)建于1985年。2001年無錫輕工大學、江南學院和無錫教育學院三校合并，相關(guān)院系調(diào)整，組建江南大學商學院，2003年原東華大學無錫校區(qū)相關(guān)院系并入。商院人經(jīng)過二十多年的無悔追求和砥礪磨練，伴隨長三角區(qū)域經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，逐漸造就成為具有完整的學科設置和人才培養(yǎng)體系，致力于培養(yǎng)適應21世紀信息時代要求的創(chuàng)業(yè)者、職業(yè)經(jīng)理人和企業(yè)家的人才智庫。學院現(xiàn)下設國際經(jīng)濟與貿(mào)易系、金融系、工商管理系、會計系和管理科學與工程系等5個系，以及江南大學中小企業(yè)管理與發(fā)展研究院、江南大學金融研究所、江南大學組織與人力資源研究中心、江南大學區(qū)域經(jīng)濟研究所 、江南大學可持續(xù)發(fā)展研究所、江南大學房地產(chǎn)研究所、江南大學都市圈旅游發(fā)展與規(guī)劃研究中心等研究機構(gòu)，并都與地方政府合作共建了相關(guān)的研究中心。
學院現(xiàn)有專任教師109人，其中教授17人，副教授36人，博士28人 ，70%以上教師具有碩士以上學歷；擁有教育部“新世紀優(yōu)秀人才”3人，太湖學者2人；博士生導師和碩士生導師35人。全院現(xiàn)有在校本科生2464人，國際班學生約300人，留學生20余人，碩士、博士生450余人。
學院開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學、工商管理、會計學和工業(yè)工程5個本科專業(yè)，擁有應用經(jīng)濟學、工商管理和管理科學與工程等3個一級學科碩士點（涵蓋15個二級學科碩士點），以及工商管理、項目管理和物流工程等3個專業(yè)碩士點和1個與食品學院共建的食品貿(mào)易與文化博士學位點。近三年來學院在基礎(chǔ)研究和應用研究方面有了較快發(fā)展，發(fā)表學術(shù)論文500余篇，其中權(quán)威期刊收錄的論文超過130余篇，出版專著48部，獲得多項部省級科研獎，承擔省部級以上課題20余項，科研經(jīng)費達到1500萬元，每年都能成功申報國家社科基金、國家自然基金等國家級項目，豐富了經(jīng)濟管理理論，為經(jīng)濟建設和企業(yè)發(fā)展做出了貢獻。每年舉行國際、國內(nèi)學術(shù)報告會50余場，形成良好的學術(shù)氛圍。
學院以管理學、經(jīng)濟學為主體，以中小企業(yè)管理與發(fā)展為特色，以“創(chuàng)造科學知識、傳播先進文化、培育卓越人才、服務經(jīng)濟發(fā)展”為使命，倡導在先進價值理念的指導下，塑造堅持真理、主持正義的個性品質(zhì)；尊重個性、尊重創(chuàng)造，關(guān)愛信任、自信自強的文化，致力于培養(yǎng)“高層次、復合型、創(chuàng)新型”經(jīng)濟管理人才，把培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設的優(yōu)秀管理者作為主要目標，著力成為培養(yǎng)高級經(jīng)濟管理人才的基地，孕育商界精英的搖籃。江南大學MBA教育中心是商學院培養(yǎng)“高素質(zhì)創(chuàng)新型高級管理人才”的基地。自取得工商管理碩士（MBA）培養(yǎng)資格以來。MBA教育不斷積累，注重案例教學和實踐訓練，招生規(guī)模和辦學聲譽與日俱增，MBA聯(lián)合會積極參與國家賽事和省MBA聯(lián)合會活動，鍛煉和提高才識，逐步打造出特色化、精品化的江大品牌。
學院成立了由熱心教育事業(yè)的知名學者、專家和企業(yè)家組成的董事會，香港利奧集團、遠東控股集團有限公司、無錫尚德太陽能電力有限公司等知名企業(yè)在學院均設立了獎學金。學院與澳大利亞、英國等國家的高等學校和科研機構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的合作交流關(guān)系，先后與澳大利亞蒙納士大學（MONASH University）、阿德萊德大學（University of Adelaide）、英國中央蘭開夏大學（UNIVERSITY OF CENTRALLANCASHIRE）聯(lián)合培養(yǎng)國際化商科人才，互派教師講學交流，進一步開闊學術(shù)視野，提升學術(shù)水平。
學院為學生從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造良好的條件，形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、應用性、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)特色。建有現(xiàn)代化的國際商務模擬仿真、會計電算化模擬、金融、保險、ERP模擬等8個實驗室，設立教學、科研實習基地60多家，并與香港利奧集團共建了高科技物流實驗與研究中心，為學生實踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)提供了良好的條件。
學院重視對學生的品德教育和能力培養(yǎng)，組織以黨員義工站為主線的大學生志愿者活動。積極開展豐富多彩的大學生第二課堂，先后成立了大學生科協(xié)、青協(xié)、英語和電腦俱樂部。學院學生在全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、數(shù)學建模競賽等賽事中屢獲佳績，在學校文體、社團活動中屢獲殊榮。畢業(yè)生就業(yè)率達到97%以上，深受用人單位的歡迎。
