創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本假設

1.創(chuàng)業(yè)的三大主體知識

創(chuàng)業(yè)需要的三大主體知識：專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識。（同不屬于）

3、全球創(chuàng)業(yè)觀察，簡稱（GEM）。

4、“硅谷”名稱誕生于（第二次）技術(shù)創(chuàng)新浪潮。

5、美國大學創(chuàng)業(yè)教育第一門課程誕生于（1947年）。

6、根據(jù)其創(chuàng)業(yè)的生產(chǎn)，（融資創(chuàng)業(yè)）不屬于狹義創(chuàng)業(yè)的類型。

7、（中央財經(jīng)大學）保取了“（創(chuàng)業(yè)先鋒班）”教育制度。

8、資金、場地等有形資源位企業(yè)發(fā)展的（基礎）要素。

9、（清華大學）首屆“創(chuàng)業(yè)設計大賽”誕生于（1997年）（中國首屆創(chuàng)業(yè)大賽）。

10、“左右逢源，長袖善舞”屬于（關(guān)系型）創(chuàng)業(yè)者。

11、2005年創(chuàng)業(yè)活動最活躍的亞洲國家是（泰國）。

12、關(guān)鍵要素不包含（服務）要素。

填空題

1、狹義創(chuàng)業(yè)的類型根據(jù)其創(chuàng)業(yè)的方式可分為：獨立創(chuàng)業(yè)、母體脫離和企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

2、影響個人創(chuàng)業(yè)的三個基本因素：個人特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)機會成本。

3、創(chuàng)業(yè)機會的識別是創(chuàng)業(yè)過程的始點。

4、創(chuàng)業(yè)本質(zhì)是一種新價值的創(chuàng)造活動。

5、新創(chuàng)企業(yè)的融資方式有：內(nèi)源式、外源式。

6、新創(chuàng)企業(yè)的戰(zhàn)略管理的重點在于：戰(zhàn)略位置的確立和戰(zhàn)略資源的獲取。

7、研究人員把創(chuàng)新分為三個層次：技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

8、創(chuàng)業(yè)機會的核心、特質(zhì)：創(chuàng)業(yè)機會市場層面核心、產(chǎn)品層面核心。

9、創(chuàng)業(yè)者的個性特征：事業(yè)追求、創(chuàng)新追求和對待創(chuàng)業(yè)失敗的態(tài)度。

名詞解釋：

1、創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)建新企業(yè)的一個過程。

2、生存型企業(yè)：創(chuàng)業(yè)者在沒有更好的工作選擇的情況下，不得不自己創(chuàng)業(yè)的情況。

3、機會型創(chuàng)業(yè)：創(chuàng)業(yè)者為把握出現(xiàn)或察覺的商業(yè)機會而進行創(chuàng)業(yè)活動的情況。

4、創(chuàng)業(yè)團隊：指在公司創(chuàng)業(yè)期參與到創(chuàng)業(yè)過程中，對創(chuàng)新理念高度認同，并為創(chuàng)業(yè)成功做出不可替代貢獻的所有人員所組成的有機體。

5、商業(yè)模式：為實現(xiàn)客戶價值最大化，通過整合企業(yè)運行所需的內(nèi)外資源，培育和形成企業(yè)獨立的核心能力，達成企業(yè)持續(xù)盈利目標的整體解決方案和運行方式。

2.創(chuàng)新人假設的具體內(nèi)容是什么?

在知識經(jīng)濟時代，每個人都想充分發(fā) 揮自己的潛能，實現(xiàn)創(chuàng)新的理想。

這就要 求我們對人的本性進行重新的認識，把創(chuàng) 新作為人性的一個重要層面。這就是創(chuàng)新 人假設的含義。

創(chuàng)新人假設的主要代表人 物是管理學家德魯克。20世紀90年代以 來，知識經(jīng)濟的崛起和信息技術(shù)的飛速發(fā) 展，使世界進入了一個以知識為基礎的新 時代，于是創(chuàng)新人假設應運而生。

創(chuàng)新人假設認為，管理需要隨著組織環(huán)境的改變而及時改變，避免被動適應環(huán) 境，這就需要不斷學習和創(chuàng)新，實行學習創(chuàng) 新型管理方式。學習創(chuàng)新型管理方式就是 要加大人力資本的投人，增加培訓和教育， 使員工能充分發(fā)揮其潛力和創(chuàng)造思維能 力，從而為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，使企業(yè)持 續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)和個人的雙贏。

3.大學生如何走出創(chuàng)業(yè)的第一步?假設是您,該怎么做?(最好有具體的

選擇項目時，建議按以下條件去選擇： 行業(yè)要求：新興，具有大的發(fā)展?jié)摿?，競爭少——成功的機會才大。

投資要求：投資小，見效快，風險小，有長遠的收益——避免每隔幾年就要重新創(chuàng)業(yè)。 產(chǎn)品要求：產(chǎn)品獨特，需求面廣，最好是消耗性——保證持續(xù)穩(wěn)定的收入。

經(jīng)驗要求：有良好的銷售培訓和銷售團隊的支持——大大減少走彎路的機會。 前景要求：花了很多的時間去做一項事業(yè)，一定要有良好的發(fā)展前景，最好代表一種時代的潮流和趨勢——把事業(yè)做大。

合法性要求：歪門邪道的決不能做——不用解釋了吧？ 其它要求：時間和地域的限制越少越好——有錢有閑的人才才真的叫財務自由。 以上是客觀條件，主觀條件也很重要，就是至少要有勇氣接受挑戰(zhàn)，有能力學習新東西，有耐心堅持到底，這樣才能成功！ 本人手頭上就有一個項目，投資從2000元至23000元都行，基本都符合以上客觀條件，需要尋找合作伙伴，如果您的主觀條件符合而且有興趣的話，請聯(lián)絡我。

yushin@ 。

4.根據(jù)自己的實際情況,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的要素角度分析如何切入創(chuàng)

近年來，隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，我國提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策導向，要求解決大學生就業(yè)難的問題，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

經(jīng)過高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四年多的實踐探索，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從最初僅為緩解學生就業(yè)難，到當前倡導全國進行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。從最初促進創(chuàng)業(yè)帶動學生的就業(yè)這類狹義的支持學生創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)為廣義的以提升學生素質(zhì)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)從發(fā)展期進入改革期。雖然逐步取得了階段性的成果，但是還有一些問題存在。

比如，部分地區(qū)和高校不重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的落后；與專業(yè)教育結(jié)合的不緊密；教師意識和能力缺乏，教學形式單一；實踐平臺短缺，指導幫扶沒做到位等現(xiàn)實問題。H省是高等教育大省，但在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面依舊存在許多問題。

本文注重理論結(jié)合實踐，以主體性教育理論為基礎，采用生態(tài)系統(tǒng)思維模式，并利用實證研究方法，對H省的三所地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做了深入調(diào)查與研究。從微觀、中觀、宏觀三個角度找出現(xiàn)狀中存在的問題，進行問題的原因分析，最終提出相應的對策。

首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選題基于國家的政策導向、高校改革必然趨勢及學生的需要。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的界定后，選定理論基礎和研究方法。

其次，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國內(nèi)、國外研究現(xiàn)狀進行整體綜述。借鑒國外的模式，剖析國內(nèi)研究當前存在的問題。

總結(jié)出現(xiàn)今學者研究不足的地方，選定自己的研究對象。再次，通過選定的三所不同層級的高校，以認知、態(tài)度和能力三個方面對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行調(diào)查，其中有H省和全國之間的對比和三所高校之間的差異性分析。

以生態(tài)系統(tǒng)理論劃分出學生自身、高校內(nèi)部和社會的環(huán)境影響因子，以實證研究方式調(diào)查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真實環(huán)境情況。從認知、態(tài)度和能力三個方面總結(jié)學生在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在問題。

最后，通過學生自身、高校的內(nèi)部環(huán)境和社會影響三個角度分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析，也根據(jù)三個角度提出相應的對策。

5.創(chuàng)業(yè)的基本要素有哪些

創(chuàng)業(yè)的基本要素：

一、目標明確

很多年輕的創(chuàng)業(yè)者可能有10個不錯的創(chuàng)業(yè)想法，但是創(chuàng)業(yè)者應該只關(guān)注其中一個。創(chuàng)業(yè)者不要像杰克、凱魯亞克（JackKerouac，美國“垮掉的一代”的代表人物）的作品風格一樣隨意，并且不要輕易將注意力從一個目標轉(zhuǎn)向另一個目標。

二、項目選擇

1、選擇個人有興趣或擅長或從事的人員少的項目；

2、選擇市場消耗比較頻繁或購買頻率比較高的項目；

3、選擇投資成本較低的項目；

4、選擇風險較小的項目；

5、選擇客戶認知度較高的項目；

6、可先選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)（免費開店）后進入實體創(chuàng)業(yè)項目。

7、選擇民生行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，如彈棉花創(chuàng)業(yè)；

8、選擇教育行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，如編碼教學；

9、選擇加盟項目，比如3A環(huán)保漆這種環(huán)保涂料項目；

10、選擇新興的藍海項目，比如像移動互聯(lián)網(wǎng)、游戲、文化創(chuàng)意、環(huán)保領域的項目；

11、選擇可以在家里創(chuàng)業(yè)的項目；

12 、選擇商業(yè)機遇，沒有在市場上出現(xiàn)的商機，或者是在你的生活范圍內(nèi)沒有大幅度覆蓋的商業(yè)。

三、地理位置

地理位置不僅僅只對房地產(chǎn)重要。如果創(chuàng)業(yè)者希望目標客戶能夠很快了解公司的存在，那么公司的地理位置就要選擇在與客戶群相關(guān)的區(qū)域內(nèi)。如果創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營的是一家戶外用品公司，那么將公司設立在田納西州就是自然而然的事。

如果創(chuàng)業(yè)者希望能夠在行業(yè)中與大企業(yè)抗衡，那么就將公司設在這些大企業(yè)還無暇顧及的某個小城內(nèi)。

四、數(shù)字

如果創(chuàng)業(yè)者正準備花幾周的時間撰寫一份商業(yè)計劃書，那么這實在沒有必要。商業(yè)計劃更應該是一份數(shù)據(jù)詳實的表格，而不是一份由文字堆砌的文稿。

計算出相關(guān)的經(jīng)營數(shù)據(jù)，遠比陳述將如何利用社交媒體重要得多，所有諸如此類的內(nèi)容都會隨時間的推移而發(fā)生變化。所以，應當將注意力放在數(shù)據(jù)上。

擴展資料：

基于創(chuàng)業(yè)管理研究領域?qū)＜?、學者的研究成果，創(chuàng)業(yè)管理范式可以概括為：以環(huán)境的動態(tài)性與不確定性以及環(huán)境要素的復雜性與異質(zhì)性為假設，以發(fā)現(xiàn)和識別機會為起點；

以創(chuàng)新、超前行動、勇于承擔風險和團隊合作等為主要特征，以創(chuàng)造新事業(yè)的活動為研究對象，以研究不同層次事業(yè)的成功為主要內(nèi)容，以心理學、經(jīng)濟學、管理學和社會學方法為工具研究創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)在規(guī)律的學說體系。

創(chuàng)業(yè)管理的核心問題是機會導向、動態(tài)性等；所謂機會導向，即指創(chuàng)業(yè)是在不局限于所擁有資源的前提下，識別機會、利用機會、開發(fā)機會并產(chǎn)生經(jīng)濟成果的行為，或者將好的創(chuàng)意迅速變成現(xiàn)實。

而創(chuàng)業(yè)的動態(tài)性，一方面即創(chuàng)業(yè)精神是連續(xù)的，創(chuàng)業(yè)行為會隨著企業(yè)的成長而延續(xù)，并得以強化；另一方面即機會發(fā)現(xiàn)和利用是動態(tài)過程。

創(chuàng)業(yè)管理是一個系統(tǒng)的組合，并非某一因素起作用就能導致企業(yè)的成功。決定持續(xù)創(chuàng)業(yè)成功的系統(tǒng)必然包括創(chuàng)新活力、冒險精神、執(zhí)行能力以及團隊精神等。通過這樣的系統(tǒng)來把握機會、環(huán)境、資源和團隊。

創(chuàng)業(yè)管理的根本特征在于創(chuàng)新，創(chuàng)新并不一定是發(fā)明創(chuàng)造，而更多是對已有技術(shù)和因素的重新組合；創(chuàng)業(yè)并不是無限制地冒險，而是理性地控制風險；

創(chuàng)業(yè)管理若沒有一套有效的成本控制措施以及強有力的執(zhí)行方案，只能導致競爭力的缺失；創(chuàng)業(yè)管理更強調(diào)團隊中不同層級員工的創(chuàng)業(yè)，而不是單打獨斗式的創(chuàng)業(yè)。

參考資料來源：搜狗百科-創(chuàng)業(yè)

6.創(chuàng)業(yè)規(guī)劃假設條件是什么

創(chuàng)業(yè)計劃書寫作指南

（僅供參考）

目標：指明計劃的投資價值所在。解釋是什么（What），為什么（Why）和怎么樣（How）。

一、核心內(nèi)容

產(chǎn)品（或服務）的獨特性

詳盡的市場分析和競爭分析

現(xiàn)實的財務預測

明確的投資回收方式

精干的管理隊伍

二、寫作框架

概述：公司的業(yè)務和目標及其他

產(chǎn)品或服務：用途、好處

競爭優(yōu)勢所在

專利權(quán)、著作權(quán)、政府批文、鑒定材料等

市場：市場狀況、變化趨勢及潛力

調(diào)研數(shù)據(jù)

細分目標市場及客戶描述

競爭：現(xiàn)有和潛在的競爭者分析

競爭優(yōu)勢和戰(zhàn)勝對手的方法

營銷：針對每個細分市場的營銷計劃

如何保持并提高市場占有率

運作：原材料、工藝、人力安排等

管理層：每個人的經(jīng)驗、能力和專長

組成營銷、財務、行政、生產(chǎn)、技術(shù)團隊

財務預測：營業(yè)收入費用、現(xiàn)金流量

前兩年月報、后三年年報

附錄：支持上述信息的材料

三、思考方法

1.收入成本法（適用于利潤的預測和變動分析）

利潤=收入-成本

收入=價格*銷售量

成本=固定成本+可變成本

2.市場營銷4Ps（適用于銷售狀況的預測和變動分析）

Product：產(chǎn)品

Price：價格

Promotion：促銷

Placement：分銷策略

3.波特五大競爭作用力

（適用于分析是還應當進入某個市場或產(chǎn)品領域，以及是否具有長期的競爭力）

供應商議價能力

購買者議價能力

潛在競爭者

替代品競爭

行業(yè)內(nèi)原有競爭

4.內(nèi)部因素和外部因素

（適用于分析各類經(jīng)營問題）

外部因素：市場（趨勢、細分市場、替代品）

客戶（需求、品牌忠誠度、價格敏感度）

競爭對手（數(shù)量、市場份額、優(yōu)勢）

內(nèi)部因素：營運（生產(chǎn)效率、成本因素

財務（利潤率、資金利用效率、現(xiàn)金管理）

產(chǎn)品（競爭優(yōu)勢、差異性）

5.3Cs綜合法（適用于分析各類經(jīng)營問題）

Company公司

市場營銷、生產(chǎn)運營、財務管理、戰(zhàn)略規(guī)劃

Competition競爭

行業(yè)競爭態(tài)波特五大作用力、競爭定位價格、質(zhì)量

Customers客戶

市場細分、容量、增長、變化趨勢、價格敏感度

7.基礎教育改革的基本假設是什么

1. 以對人的理想圖景的描繪和培養(yǎng)目標的重新設定為前提

基礎教育的最重要的任務是使人成為人，不但在德智體美勞等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，更使學生擁有健全的人格，創(chuàng)新的精神。基礎教育應該使學生學會認知，學會審美，學會生存，賦予學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有社會責任感，培養(yǎng)素質(zhì)全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造、適應發(fā)展、能夠動手實踐的人。

2. 以知識性質(zhì)的理解與預設為前提

以知識性質(zhì)為核心的知識觀是人們關(guān)于知識問題的總體認識和基本看法，有什么樣的知識觀便有什么樣的教育觀（課程觀）和教育改革觀?！笆裁礃拥闹R最具有教育價值？”

3. 以對變革性質(zhì)的判斷為預設

將變革性質(zhì)的判斷和認識作為當代基礎教育改革理論研究和實踐推進的前提，對于當代中國基礎教育改革具有重要意義

4. 以理想的、完美的教育為預設

“素質(zhì)教育”理念是中國基礎教育改革的基本努力方向。