創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考試題目

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力期末考試題目都不一樣嗎

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力期末考試題目都不一樣

以下說法不正確的是： A、包括國家和政府，對其感情的投注表現(xiàn)為美國人對政治的熱心、以競選方式選舉國家領(lǐng) 導(dǎo)人、重視個人意愿表達(dá)為特點(diǎn)的民主政治體制的表達(dá) B、“極致個人”對 0 層有強(qiáng)烈的情感投注 C、“極致個人”強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)立的結(jié)果使美國人難于在親屬集團(tuán)中締結(jié)親密聯(lián)系 D、“極致個人”在伙伴中尋求社交并不是一種及其重要的生存手段 正確答案： D

3 關(guān)于“極致個人”指向 PSH 內(nèi)側(cè)的表現(xiàn)，說法不正確的是： A、信奉排他性的宗教 B、個體需要刻意組織、精心策劃社交活動 C、心理分析或心理治療 D、有時(shí)候可能還會借助于藥物產(chǎn)生的幻覺 正確答案： B

4 以下說法不正確的是： A、美國人的 PSH 模式是“極致個人” B、“極致個人”是“個人”基本人際狀態(tài)（西方社會）的一種精致形式 C、“極致個人”生命包特點(diǎn)是個體有一個 不確定、不穩(wěn)定的第 3 層，親屬成員只是 PSH 第三層短暫的成員 D、“極致個人”均衡模式是單一、穩(wěn)定的均衡 正確答案： D

5在倫人的集團(tuán)維度中，親屬體系是以下面哪一項(xiàng)為主軸的：（） A、父子關(guān)系 B、母子關(guān)系 C、兄弟關(guān)系 D、姐妹關(guān)系 正確答案： A

6 美國人的基本人際狀態(tài)是“極致個人”。 正確答案： √

7 美國人的均衡模式是多樣的、靜態(tài)的。 正確答案： *

8 下面哪一項(xiàng)不屬于“極致個人”對外部世界層的情感投注的表現(xiàn)：（） A、對外傳教 B、探索未開墾的處女地 C、個人獨(dú)立 D、援助活動 正確答案： C

9 下面哪一項(xiàng)不是“極致個人”指向 PSH 的內(nèi)側(cè)（“潛意識”和“前意識”層）的表現(xiàn)：（） A、信奉排他性的宗教 B、心理分析或心理治療 C、有時(shí)候會借助于藥物產(chǎn)生的幻覺 D、推崇高尚品格 正確答案： D

2.我們考試的題目是：我的創(chuàng)業(yè)理想

我的創(chuàng)業(yè)理想

今天上午，接到一個電話，原來是小張打過來的。先是互相祝春節(jié)愉快，然后話入正題，我們期待著再一次的合作。其實(shí)這個小張就是我24歲生日感悟里所提及的那個人，但去年大家沒有找到合作基點(diǎn)，所以小張自己獨(dú)自戰(zhàn)斗了一年，相信他也收獲了不少經(jīng)驗(yàn)。為了更好的商談合作的事，我約了他初四請他喝茶，到時(shí)再具體商談。

好了，閑話少說，切入主題。為了組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，我這幾個月來接觸了形形色色的人，也和他們做了或多或少，或深或淺的思想交流，和我交流的人里面不泛有些想法的人（在這里要感謝一個給我提供很好建議的朋友），也不泛有想套我項(xiàng)目的人，也還有些一時(shí)沖動的人，但接觸得越多，我越清楚地知道我需要什么樣的人了。有些人，天生應(yīng)該是為別人打工的，怎么扶，怎么說，他的思想就是上不了臺階，但他有很強(qiáng)的決心，想要跟隨我，這類人，我可以要，但只能做為周邊團(tuán)隊(duì)成員。還有一類人，和我一樣，經(jīng)歷過自己創(chuàng)業(yè)的艱難，還保留著自己的創(chuàng)業(yè)理想，這類人我會努力尋找與他們的合作基點(diǎn)，如果能成，他則是我的核心團(tuán)隊(duì)成員。不論是周邊團(tuán)隊(duì)成員還是核心團(tuán)隊(duì)成員，首先他們得認(rèn)可我的創(chuàng)業(yè)理念。所以下文就繼續(xù)講述我的創(chuàng)業(yè)理念。

還記得小時(shí)候，經(jīng)常會有作文課，要寫自己的理想什么的，我記得我寫過最多的理想是做一個不平凡的人，為什么那時(shí)候會那么寫呢？因?yàn)闉槲夷菚r(shí)就知道，世界總是在變化的，自己也會不斷發(fā)展變化的，所以那時(shí)如果說自己要當(dāng)個作家，或者要當(dāng)個政治家、科學(xué)家，如果自己不適合，當(dāng)不了怎么辦，那不是說假話了嗎？各位看官，你讀到此處，可以理解為那是我的睿智，也可以理解我現(xiàn)在在說謊。但我可以十分肯定的告訴你，我當(dāng)時(shí)肯定是這么寫的，而且也是這么想的，估計(jì)當(dāng)時(shí)的老師都沒能理解我的睿智，所以也沒有拿這件事特別表揚(yáng)過我。而今天，我卻不再是那個小毛孩了，我擁有了五年的互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擁有3W(world wide web)的全套技術(shù)，擁有包含9u9.com 9u9.net.cn 9u9.cn 9u9.com.cn在內(nèi)幾乎全套9u9域名，擁有兩臺世界互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器，擁有一個中小城市知名度頗高的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，擁有這個城市的廣泛人脈關(guān)系。所以我想自豪地告訴大家，我的理想不再是做一個不平凡的人，而是要做一個互聯(lián)網(wǎng)人，做一個偉大的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者。我這么說，我并不是想告訴大家我的最終理想是成就自己個人的偉大成就。因?yàn)樵谶@之前，有些事情大家不太了解。還是從小時(shí)候說起吧，我出身于一個貧苦的農(nóng)民家庭，自曾祖父起，一家三代單傳，也就是說我曾祖父是一兄弟，我祖父也是一兄弟而我爸爸也是一兄弟，雖然都有姐妹，但大家知道，在農(nóng)村嫁出的女兒如波出的水，所以我們家世代人單力溥，往往在村里淪為被人欺負(fù)的對像，當(dāng)然村里也有和我們家一樣人單力溥的家庭，也往往成為那些人丁興旺的家族欺負(fù)的對像，所以那時(shí)就立志要成為一個不平凡的人，以期來幫助這些弱小受欺凌的人們。然而人總是在不斷的成長中，所以理想也在不斷的成長中，人越長越大，接觸的事也就越來越多，也就越來越認(rèn)識到自己愿來的理想有多么的局限性，事實(shí)上，老家村里的環(huán)境也有了很大的改變，昔日那些人單力溥的家庭里都相續(xù)出現(xiàn)了優(yōu)秀的后代，而那些人丁興旺的家族里的后代則越來越?jīng)]落，因此，這些原本弱小的家庭在村里的地位也越來越高，所以現(xiàn)在村里的氣氛還是相當(dāng)?shù)暮蜌?。因?yàn)樽约旱恼J(rèn)知水平的不斷提升，所以理想也在高中時(shí)代發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因?yàn)槿跣∈芷哿璧娜寺砷L為有實(shí)力的人，因而我覺得，我的理想應(yīng)該是為天下百姓著想，要通過自己的努力來提高人們的生活質(zhì)量，改善人類生活。恰巧趕上了當(dāng)時(shí)的學(xué)改，所有大學(xué)畢業(yè)生，中專畢業(yè)生不再由國家統(tǒng)一分配工作，由是就萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的理念。高中時(shí)我還參加了發(fā)明創(chuàng)造比賽，我做了一個作品--節(jié)能熱水壺（經(jīng)測試，節(jié)能率達(dá)到30%以上），做為隆回一中當(dāng)年唯一一個參賽作品送入市里比賽，那次比賽只拿了個市二等獎。但從那以后卻萌發(fā)了強(qiáng)烈的發(fā)明創(chuàng)造的意望，那之后，我還做了一個三色鋼筆的發(fā)明設(shè)計(jì)，還和一個同學(xué)合計(jì)著如何將產(chǎn)品面世，可是那時(shí)的能力太有限，瞎忙乎了一陣子，沒有結(jié)果就放棄了，而那個同學(xué)也是很有想法的一個人，不過后來他上了中南大學(xué)后現(xiàn)在在北京上班，看來堅(jiān)持理想的只有我一個人了。所以，做為我個人來講，我個人的理想是做一個偉大的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者，而我們的事業(yè)理想應(yīng)該是為天下百姓著想，通過我們的事業(yè)來影響百姓的生活，當(dāng)然是指正面影響，呵呵。所以，我的每一個團(tuán)隊(duì)成員都要明白這個道理，我們的最終理想不是要賺多少多少錢，而是通過我們做的事業(yè)，來改善人們的生活，來促進(jìn)社會進(jìn)步。

3.創(chuàng)新思維學(xué)的歷年考題

2003年下半年創(chuàng)新思維學(xué)試卷 一、單選（每小題5分） 1、從眾思維定勢產(chǎn)生的原因是 A、自我中心 B、不拘禮節(jié) C、理智的思考 D、少數(shù)服從多數(shù) 2、提出“橫向思維”的是 A、奧斯本 B、許國泰 C、德波諾 D、村上幸雄 3、一個人花了600元買了一匹馬，以700元賣了出去，又用800元買了回來，以900元賣出去，他賺了多少 A、100元 B、200元 C、300元 D、0元 4、想象是一種 A、邏輯思維方法 B、非邏輯思維方法 C、收斂思維方法 D、直覺思維方法 5、祖父年齡70歲，長孫20歲，次孫15歲，幼孫5歲，幾年以后三個孫子的年齡之和與祖父的年齡相等 A、5年 B、10年 C、15年 D、30年 二 多選題（每小題2分） 6、市場經(jīng)濟(jì)條件下（ ）可以拉動創(chuàng)新 A、競爭 B、技術(shù) C、需要 D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展 7、一堆原木價(jià)值10元，作為小柜價(jià)值50元，作為雕花屏風(fēng)價(jià)值900元，使原木增值的是（ ） A、知識 B、智慧 C、能力 D、技巧 8、求同思維是在 A、兩類事物中找相同點(diǎn) B、兩類不同事物中找結(jié)合點(diǎn) C、使形成的新事物與原事物相同 D、使形成的新事物與原事物不同 9、想象 A、需要經(jīng)驗(yàn)和知識 B、很少受時(shí)空的限制 C、受時(shí)空的限制 D、是猜想、設(shè)想 10、有4個人坐在會議室的桌邊開會，從左到右每個人分別是小劉、小趙、小馬、小孫。

請根據(jù)以下信息： （1）小劉穿著一件藍(lán)襯衣 （2）穿著紅襯衣的人有一輛五洋車 （3）小孫有一輛金獅車 （4）小馬旁邊的人穿著綠襯衫 （5）小趙旁邊的人有一輛鳳凰車 （6）金獅車主旁邊的人穿白色襯衫 （7）永久牌車主與金獅牌車主的距離最近 判斷出（ ）是正確 A、小劉穿藍(lán)襯衫有永久車 B、小趙穿白襯衫有鳳凰車 C、小馬穿紅襯衣有五洋車 D、小孫穿綠襯衣有金獅車 三、簡答題（每小題6分） 11、簡要說明人的個性品質(zhì)中哪些有利于開展創(chuàng)新活動？為什么？ 12、請寫出分別含有馬字的成語12個？ 四、分析題（每小題6分） 13、根據(jù)以下條件分析誰是機(jī)械師并請寫出分析經(jīng)過 三位列車工作人員與三位乘客分別都叫做羅光明、王大綱、劉學(xué)兵（為區(qū)別，乘客姑且稱先生 （1）羅光明先生家住上海 （2）司閘員家住上海與天津之間某地 （3）王大剛先生每年掙2萬元人民幣 （4）三先生中一人與司閘員家住同一地，每年掙的錢是司閘員的3倍整 （5）劉學(xué)兵打臺球的技術(shù)比消防員好 （6）與司閘員同名的那位乘客家住天津 14、甲乙丙3人正在賣水果，他們決定每個蘋果賣同樣的價(jià)錢，開始時(shí)，甲有11個蘋果，乙有10個，丙有9個，可是 甲乙丙最后賣的錢卻完全相同，為什么？（請盡可能多的說出理由） 五、綜合題（每小題10分） 15、有的思維訓(xùn)練學(xué)者指出撰寫故事可以激發(fā)新的靈感。就是以問題為根據(jù)，編寫一個簡潔的故事。

現(xiàn)有如下問題： 在一次評選“香港小姐”的決賽中，主持人提出“如果你必須在肖邦和希特勒中選擇一個終身伴侶的話，你會選擇哪個？” 請你用以上問題編寫一個故事，故事中應(yīng)有你個人想象力的發(fā)揮，還要運(yùn)用逆向思維或者橫向思維方法給問題圓滿的解答。 （字?jǐn)?shù)在250——300字） 16、創(chuàng)新不一定非得無中生有，有時(shí)可以借助別的設(shè)想、設(shè)計(jì)、策劃（或別的產(chǎn)品、技術(shù)）的錯誤或者缺點(diǎn)進(jìn)行化弊為利或 缺點(diǎn)逆用。

請你舉例說明如何運(yùn)用這種創(chuàng)新方法？ 17、智力激勵法是一種群體創(chuàng)新方法，有6—8人開會討論創(chuàng)新的議題，會議遵循三個主要原則即自由暢想原則、延緩評判原則、以量求質(zhì)原則。會議有一位主持人，一位記錄員。

會議主題為：炎炎夏日，人們?nèi)绾畏朗睢Ｕ埬惆凑丈鲜鲈瓌t擬出6—8人 的發(fā)言，發(fā)言均為如何防暑的新建議，發(fā)言中能體現(xiàn)相互激勵（啟發(fā)），6-8人發(fā)言的防暑建議至少有3種不同類型。

希望能對你有些幫助。

4.求幫忙,創(chuàng)業(yè)的題目

第一步，就是創(chuàng)家業(yè)，即做所謂的“養(yǎng)家糊口”之事。

第二步，即創(chuàng)事業(yè)。創(chuàng)事業(yè)具有實(shí)現(xiàn)自我抱負(fù)的意識，根據(jù)程度不同可以有小事業(yè)、中事業(yè)和大事業(yè)之分。

第三步是創(chuàng)業(yè)的最高境界，即創(chuàng)偉業(yè)，成為“家”了，如政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、企業(yè)家。他所理解的創(chuàng)業(yè)三階段，其實(shí)是創(chuàng)業(yè)的三種情況。

由于各種條件限制，有的人可能在有生之年走完三個階段，有的人可能只走到第一階段或第二階段就止步不前了，但他們同樣都屬于“創(chuàng)業(yè)”。

按照這樣的理解，一個人只要具備某一行業(yè)具體崗位的能力，能圓滿完成其崗位職責(zé)，取得相應(yīng)的工作報(bào)酬，他就算是“創(chuàng)業(yè)”成功。這種理解把一般的“就業(yè)教育”歸入了“創(chuàng)業(yè)教育”的范疇， 屬于概念的外延過大。而第三種“創(chuàng)業(yè)”應(yīng)該是社會上所有人都應(yīng)該確立的遠(yuǎn)大目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，既需要個人不懈的學(xué)習(xí)和奮斗，還需要社會提供合適的機(jī)遇，這遠(yuǎn)不是中等職業(yè)院校教育能勝任的任務(wù)。有鑒于此，我認(rèn)為，相對于中等職業(yè)學(xué)校的教育來說，把創(chuàng)業(yè)理解為創(chuàng)立小事業(yè)、中事業(yè)比較合適，把能養(yǎng)家糊口的就業(yè)教育內(nèi)容以及能滿足“自我實(shí)現(xiàn)”需求的大事業(yè)、偉業(yè)排除在“創(chuàng)業(yè)教育”范圍之外。也就是說，創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生從無到有地創(chuàng)造就業(yè)崗位，獨(dú)立自主地開辟自己的事業(yè)。