合肥高校教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
1.大學(xué)里的大創(chuàng )項目指的是什么?這個(gè)對考研有幫助嗎?
為國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃；有幫助的。
依據《國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃管理辦法》第二條規定：國創(chuàng )計劃是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃中的優(yōu)秀項目，是培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要舉措，是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系的重要組成部分，是深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的重要載體。
國創(chuàng )計劃堅持以學(xué)生為中心的理念，遵循“興趣驅動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程”原則，旨在通過(guò)資助大學(xué)生參加項目式訓練，推動(dòng)高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)高校轉變教育思想觀(guān)念、改革人才培養模式、強化學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。
擴展資料：
國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練的相關(guān)要求規定：
1、項目選題具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、理論意義或現實(shí)意義。鼓勵面向國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、具有一定理論和現實(shí)意義的選題，鼓勵直接來(lái)源于產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)、科技前沿的選題。
2、選題具有創(chuàng )新性或明顯創(chuàng )業(yè)教育效果。鼓勵開(kāi)展具有一定創(chuàng )新性的基礎理論研究和有針對性的應用研究課題，鼓勵新興邊緣學(xué)科研究和跨學(xué)科的交叉綜合研究選題。
3、項目申請團隊應選擇具有較高學(xué)術(shù)造詣、較好創(chuàng )新性成果、熱心教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)的教師作為導師，鼓勵企業(yè)人員參與指導或共同擔任導師。
參考資料來(lái)源：教育部-教育部關(guān)于印發(fā)《國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃管理辦法》的通知
2.合肥師范學(xué)院優(yōu)化人才培養模式的舉措有哪些?
構建三級卓越人才培養計劃體系。
遵循人才成長(cháng)規律，適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，積極探索卓越人才培養模式。推進(jìn)國家、省、院三級卓越人才培養體系建設，示范落實(shí)“一二三”人才培養模式，提高人才培養質(zhì)量。
以“三級卓越教師培養計劃體系”為龍頭，打造教師教育品牌，凸顯師范特色。在充分調研、反復論證的基礎上，制定《卓越教師教育培養計劃實(shí)施意見(jiàn)》，現有國家級卓越人才計劃“卓越小學(xué)全科教師培養計劃”，省級“卓越中學(xué)化學(xué)教師培養計劃”和院級“卓越中學(xué)體育教師培養計劃”，三級立項的卓越教師人才計劃已經(jīng)開(kāi)班建設，初步構建“三級卓越教師培養計劃體系”。
在應用型人才培養方面，組織各二級學(xué)院學(xué)習教育部《關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養計劃的若干意見(jiàn)》，鼓勵各學(xué)院積極參與人才培養模式改革。針對“卓越工程師班”，推進(jìn)校企協(xié)同制定培養方案、協(xié)同設計課程體系、協(xié)同建設課程資源、協(xié)同組織教學(xué)團隊等。
3.安徽新華學(xué)院是211嗎
安徽新華學(xué)院不是211。
安徽新華學(xué)院坐落于包公故里、科教基地、歷史名城安徽省省會(huì )合肥，地處合肥市國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區大蜀山森林公園南麓，是經(jīng)教育部批準，擁有學(xué)士學(xué)位授予權的省屬普通本科高校。
學(xué)校占地面積1500余畝，校舍建筑面積50萬(wàn)余平方米。現有全日制本專(zhuān)科在校生20000余人，其中本科近15000人。專(zhuān)任教師1300余人，其中副高以上職稱(chēng)教師占33%。
學(xué)校實(shí)驗實(shí)訓中心現有各類(lèi)實(shí)驗室180個(gè)。學(xué)校圖書(shū)館館藏文獻資源總量超過(guò)200萬(wàn)冊。學(xué)校擁有1個(gè)安徽省高校人文社會(huì )科學(xué)重點(diǎn)研究基地，是首批安徽省大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育示范高校，首批“安徽省創(chuàng )業(yè)模擬實(shí)訓師資培訓基地”和“大學(xué)生創(chuàng )業(yè)培訓定點(diǎn)機構”。
4.如何提升高校教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
創(chuàng )新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力等創(chuàng )新素質(zhì)。
這是一種以培養人們創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達到創(chuàng )新教育提出的要求：第一，要轉變教育觀(guān)念，明確培養目標。
傳統的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀(guān)念，對創(chuàng )新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng )新教育的開(kāi)展，因此，學(xué)校和教師要加強理論學(xué)習和科研力度，緊跟課改形勢，實(shí)現教育觀(guān)念和教育模式的創(chuàng )新，真正將培養富有個(gè)性和創(chuàng )造性的學(xué)生作為教育的最高目標。第二，要培養創(chuàng )新型教師，注重啟發(fā)式教育。
創(chuàng )新型的學(xué)生需要創(chuàng )新型教師來(lái)培養，作為教師應該不斷突破自我，實(shí)現自我創(chuàng )新，逐漸由教書(shū)匠向教育家轉變，在具體的教學(xué)過(guò)程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng )新精神去理解和運用知識。第三，要創(chuàng )新教育評價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養。
堅持以能力為導向的多向性、過(guò)程性的新評價(jià)體系，改變以往單一的評價(jià)方式，不以一次成績(jì)判好壞、不以一張試卷定終身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的培養，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造寬松和諧的教育環(huán)境。
5.如何提升高校教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
創(chuàng )新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力等創(chuàng )新素質(zhì)。這是一種以培養人們創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達到創(chuàng )新教育提出的要求：
第一，要轉變教育觀(guān)念，明確培養目標。傳統的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀(guān)念，對創(chuàng )新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng )新教育的開(kāi)展，因此，學(xué)校和教師要加強理論學(xué)習和科研力度，緊跟課改形勢，實(shí)現教育觀(guān)念和教育模式的創(chuàng )新，真正將培養富有個(gè)性和創(chuàng )造性的學(xué)生作為教育的最高目標。
第二，要培養創(chuàng )新型教師，注重啟發(fā)式教育。創(chuàng )新型的學(xué)生需要創(chuàng )新型教師來(lái)培養，作為教師應該不斷突破自我，實(shí)現自我創(chuàng )新，逐漸由教書(shū)匠向教育家轉變，在具體的教學(xué)過(guò)程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng )新精神去理解和運用知識。
第三，要創(chuàng )新教育評價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養。堅持以能力為導向的多向性、過(guò)程性的新評價(jià)體系，改變以往單一的評價(jià)方式，不以一次成績(jì)判好壞、不以一張試卷定終身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的培養，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造寬松和諧的教育環(huán)境。
