計算機課程與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1.計算機專(zhuān)業(yè)分成創(chuàng )新班和特長(cháng)班后考研的區別
從2012年級開(kāi)始，該院計算機科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)將采取分層次教學(xué)模式，分為“創(chuàng )新班”和“特長(cháng)班”兩個(gè)班級進(jìn)行教學(xué)，兩個(gè)班級將按照不同的培養方案進(jìn)行人才培養，采取不同的課程體系和不同的考核模式。
“創(chuàng )新班”以培養滿(mǎn)足社會(huì )需求的計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)術(shù)人才和高級技術(shù)人才，以培養未來(lái)的主任工程師、總工程師、教授、學(xué)者和專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)高級主管等計算機專(zhuān)業(yè)高層次人才為具體目標。 該班學(xué)生將與學(xué)院簽訂培養協(xié)議，在大學(xué)4年的學(xué)習過(guò)程中，采用淘汰制教學(xué)模式，學(xué)生自我感覺(jué)不適應或根據考核不適合在該班學(xué)習的將被淘汰出“創(chuàng )新班”，轉入“特長(cháng)班”學(xué)習。
“特長(cháng)班”采取個(gè)性化教學(xué)、培養個(gè)人特長(cháng)的教學(xué)模式，以培養特長(cháng)鮮明的從事計算機科學(xué)與技術(shù)開(kāi)發(fā)、應用與管理等專(zhuān)業(yè)水平高的應用型[d1]人才為目標。 教師在一年級明確自己的教學(xué)科研方向并向學(xué)生公布，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習和對本專(zhuān)業(yè)的了解后，根據個(gè)人的興趣和愛(ài)好，在第二學(xué)年開(kāi)始前選擇自己的發(fā)展方向和相應的指導教師，指導教師負責學(xué)生重點(diǎn)課程專(zhuān)業(yè)設計指導，以培養出特長(cháng)明顯，具有較強實(shí)踐技能的合格人才，每名教師每屆最多指導10名學(xué)生。
2.湘潭大學(xué)應該如何推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育呢
創(chuàng )新模式，提高“雙創(chuàng )”軟實(shí)力。
開(kāi)設“韶峰實(shí)驗班”、“師昌緒班”和“卓越法律人才協(xié)同培養實(shí)驗班”等，為基礎學(xué)科拔尖人才脫穎而出創(chuàng )造條件。深度融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育，開(kāi)設《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導》必修課和《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎》等7門(mén)MOOC課程，明確要求每名學(xué)生必須修讀2學(xué)分以上方可畢業(yè)。
打造高素質(zhì)、多元化、專(zhuān)兼職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍，加強雙師型教師隊伍建設，組織教師參加創(chuàng )業(yè)指導師培訓，進(jìn)實(shí)務(wù)部門(mén)和企業(yè)培訓、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)等，積極引進(jìn)、聘請企業(yè)人員等來(lái)校為學(xué)生授課。 營(yíng)造氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng )”新活力。
成立“創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )”、“創(chuàng )業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生組織，配備指導教師，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，廣泛開(kāi)展“三創(chuàng )賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰杯”等科技賽事。 舉辦“大學(xué)生創(chuàng )新論壇”、“就業(yè)創(chuàng )業(yè)大講堂”、“韶風(fēng)·名家論壇”等主題活動(dòng)，邀請校內外名師名家傳授創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，開(kāi)展SIYB培訓。
投入1700余萬(wàn)元用于支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、扶持重點(diǎn)項目，積極選樹(shù)創(chuàng )業(yè)典型，激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。
3.讀計算機專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)有前途嗎
選擇學(xué)電腦是很不錯的，出來(lái)基本不愁找工作的問(wèn)題，還有些也可以自己創(chuàng )業(yè)都行。
沒(méi)有興趣是學(xué)不好的，學(xué)的不精不專(zhuān)，什么都沒(méi)前途的。而且計算機專(zhuān)業(yè)也有相關(guān)的證書(shū)，這些證書(shū)的考試是不限制學(xué)歷的，這樣不論學(xué)歷，只要技術(shù)過(guò)硬，照樣前途一片光明。
畢業(yè)生主要面向交通系統各單位、交通信息化與電子政務(wù)建設與應用部門(mén)、各類(lèi)計算機專(zhuān)業(yè)化公司、廣告設計制作公司、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)服務(wù)等從事IT行業(yè)工作。
擴展資料：
計算機應用的家庭化、普及化，信息產(chǎn)業(yè)的規模化，推動(dòng)了計算機技術(shù)人才市場(chǎng)的發(fā)展，特別是加入世貿組織以后，計算機應用人才更是供不應求。隨著(zhù)外包的發(fā)展，需求加大。
從事IT行業(yè)的人，短期內的調整也不會(huì )影響到個(gè)人經(jīng)驗，所以跳槽后再就業(yè)也不會(huì )有很大的難度。對于IT行業(yè)的老板來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷并不能完全說(shuō)明一個(gè)人的能力。與其他行業(yè)相比較，IT行業(yè)的求職簡(jiǎn)歷可以非常簡(jiǎn)潔，只要有技術(shù)，一切近在咫尺。
4.培養方案中各課程模塊的學(xué)時(shí)比例怎么計算
人才培養方案改革重點(diǎn)從降低總學(xué)分，加大選修學(xué)分比例；強化通識教育，推進(jìn)公共課改革；加強課程整合和建設，推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等幾個(gè)方面逐步推進(jìn)。
（一）構建通識教育課程
對我校現有的公共必修課、公共選修課、素質(zhì)拓展必修課進(jìn)行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育、計算機應用基礎、思想政治理論課、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規劃、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論與軍事訓練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養、數理基礎與科學(xué)探索、社會(huì )發(fā)展與公民教育、體育藝術(shù)與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學(xué)改革如下：
1. 推進(jìn)《大學(xué)英語(yǔ)》課程分級分層次教學(xué)
根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和人才培養要求，設置基礎英語(yǔ)課程和高級外語(yǔ)拓展類(lèi)課程，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)的分級分層次教學(xué)。適當壓縮學(xué)分，實(shí)施小班化教學(xué)，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高及個(gè)性化學(xué)習和發(fā)展提供良好條件。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)<；大學(xué)英語(yǔ)>；課程分級分層次教學(xué)實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。
2.試行《計算機應用基礎》課程改革
以培養學(xué)生“計算思維”能力為核心，以差異化教學(xué)、多元化評價(jià)為宗旨，開(kāi)展大學(xué)計算機公共課程綜合改革，通過(guò)改革課程設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)，努力提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)<；計算機應用基礎>；課程教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。
3.探索思想政治理論課程改革
根據有關(guān)要求，結合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化和調整課程內容，減少理論課課內教學(xué)時(shí)數，增加講座和社會(huì )實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)數。倡導“對話(huà)式”教學(xué)方法，變革終結性課程測評方式為全過(guò)程、多方式的考核方式，增強學(xué)生自主學(xué)習能力，提高思想政治理論課的實(shí)效性。
4.整合素質(zhì)拓展必修課程
將大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規劃、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論和軍事訓練等素質(zhì)拓展必修課程納入通識教育必修課程，調整優(yōu)化個(gè)別課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分。
（二）完善專(zhuān)業(yè)教育課程體系
1. 打造專(zhuān)業(yè)核心課程
根據發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012年）》的有關(guān)要求，開(kāi)足開(kāi)齊各專(zhuān)業(yè)在本科人才培養中具有基礎性和骨干支撐地位的核心課程，并進(jìn)行重點(diǎn)建設。同時(shí)，結合專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標和福建區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，建好若干特色課程。
2.開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程
適應大類(lèi)招生的需要，幫助新生全面、深刻、準確地了解和掌握專(zhuān)業(yè)的基本情況，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習的方向和目標，減少個(gè)別學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)的盲目性。各專(zhuān)業(yè)應在第一學(xué)年面向新生開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程，該課程可采用系列講座等方式開(kāi)設，一般應由各專(zhuān)業(yè)有影響力的教授承擔。
3.開(kāi)放部分專(zhuān)業(yè)課程
選取部分專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)面向全校開(kāi)放專(zhuān)業(yè)課程，供全校學(xué)生選讀，實(shí)現課程資源共享，優(yōu)勢互補，提高辦學(xué)效益。鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)選修，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
4.完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念和意識融入并貫穿人才培養全過(guò)程，各學(xué)院應在課程內容、教學(xué)方法、考評方式上根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵進(jìn)行探索改革。以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育精品資源共享課立項為契機，鼓勵有條件的學(xué)院在專(zhuān)業(yè)教育課程模塊增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)課程，可根據專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設涉及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎、政策、技能、實(shí)踐等方面的必修或選修課程。各學(xué)院應聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課或指導教師。學(xué)校建立或引進(jìn)一批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)的慕課、微課、公開(kāi)課等在線(xiàn)開(kāi)放課程，供學(xué)生自主選擇修讀，學(xué)生應至少選修1門(mén)，并獲得相應學(xué)分。
