激發(fā)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識的好處
1.強烈的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識對大學(xué)生就業(yè)有何好處
一、目前，我國創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新理念還沒(méi)有深入人心，創(chuàng )業(yè)教育培訓體系還不健全，善于創(chuàng )造、勇于創(chuàng )業(yè)的能力不足，鼓勵創(chuàng )新、寬容失敗的良好環(huán)境尚未形成。
推進(jìn)大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新，就是要通過(guò)加強全社會(huì )以創(chuàng )新為核心的創(chuàng )業(yè)教育，弘揚“敢為人先、追求創(chuàng )新、百折不撓”的創(chuàng )業(yè)精神，厚植創(chuàng )新文化，不斷增強創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新意識，使創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新成為全社會(huì )共同的價(jià)值追求和行為習慣。二、總體思路按照“四個(gè)全面”戰略布局，堅持改革推動(dòng)，加快實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用和更好發(fā)揮政府作用，加大簡(jiǎn)政放權力度，放寬政策、放開(kāi)市場(chǎng)、放活主體，形成有利于創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的良好氛圍，讓千千萬(wàn)萬(wàn)創(chuàng )業(yè)者活躍起來(lái)，匯聚成經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的巨大動(dòng)能。
不斷完善體制機制、健全普惠性政策措施，加強統籌協(xié)調，構建有利于大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新蓬勃發(fā)展的政策環(huán)境、制度環(huán)境和公共服務(wù)體系，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、創(chuàng )新促進(jìn)發(fā)展。——堅持深化改革，營(yíng)造創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
通過(guò)結構性改革和創(chuàng )新，進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權、放管結合、優(yōu)化服務(wù)，增強創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新制度供給，完善相關(guān)法律法規、扶持政策和激勵措施，營(yíng)造均等普惠環(huán)境，推動(dòng)社會(huì )縱向流動(dòng)。——堅持需求導向，釋放創(chuàng )業(yè)活力。
尊重創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新規律，堅持以人為本，切實(shí)解決創(chuàng )業(yè)者面臨的資金需求、市場(chǎng)信息、政策扶持、技術(shù)支撐、公共服務(wù)等瓶頸問(wèn)題，最大限度釋放各類(lèi)市場(chǎng)主體創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活力，開(kāi)辟就業(yè)新空間，拓展發(fā)展新天地，解放和發(fā)展生產(chǎn)力。——堅持政策協(xié)同，實(shí)現落地生根。
加強創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )新、就業(yè)等各類(lèi)政策統籌，部門(mén)與地方政策聯(lián)動(dòng)，確保創(chuàng )業(yè)扶持政策可操作、能落地。鼓勵有條件的地區先行先試，探索形成可復制、可推廣的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新經(jīng)驗。
——堅持開(kāi)放共享，推動(dòng)模式創(chuàng )新。加強創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新公共服務(wù)資源開(kāi)放共享，整合利用全球創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新資源，實(shí)現人才等創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新要素跨地區、跨行業(yè)自由流動(dòng)。
依托“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數據等，推動(dòng)各行業(yè)創(chuàng )新商業(yè)模式，建立和完善線(xiàn)上與線(xiàn)下、境內與境外、政府與市場(chǎng)開(kāi)放合作等創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新機制。
2.創(chuàng )新意識對能力的培養與創(chuàng )業(yè)有何作用
思維能力強不是生來(lái)俱有的，而是后天認真思考、培養鍛煉出來(lái)的。
(1)激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養創(chuàng )造性思維能力的主要環(huán)節。影響人的創(chuàng )造力的強弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng )新意識，即創(chuàng )新的意圖、愿望和動(dòng)機；二是創(chuàng )造思維能力；三是各種創(chuàng )造方法和解題策略的掌握。激發(fā)好奇心和求知欲是培養創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )造思維能力和掌握創(chuàng )造方法與策略的推動(dòng)力。實(shí)驗研究表明，一個(gè)好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng )新。因此，有人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”
(2)培養發(fā)散思維和聚合思維。這是發(fā)展創(chuàng )造性思維能力的重要方面。在人的創(chuàng )造活動(dòng)中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發(fā)散思維的培養。當前，各級學(xué)校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學(xué)生也往往按照固有的一個(gè)答案回答問(wèn)題。這樣，無(wú)形之中使學(xué)生形成了一個(gè)固定的思維模式，嚴重影響了學(xué)生的觀(guān)察力、好奇心、想象力及主動(dòng)性的發(fā)展。通過(guò)這種辦法培養出來(lái)的只能是知識積累型的學(xué)生。發(fā)散思維本身有不依常規，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問(wèn)題的強烈愿望。所以應重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養。
(3)培養直覺(jué)思維和邏輯思維。這是培養創(chuàng )造性思維不可缺少的環(huán)節。所謂直覺(jué)思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對解決問(wèn)題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦就具有極強的直覺(jué)能力。他非常重視實(shí)驗。大學(xué)時(shí)，他用大部分時(shí)間在實(shí)驗室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗。這些經(jīng)驗使他從馬赫、休謨等人的著(zhù)作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀(guān)點(diǎn)，從而形成自己一整套相對論的體系。一般來(lái)說(shuō)，知識結構只是一種“間架”，其中存在著(zhù)很多“缺口”。這些“缺口”對于非常熟悉這個(gè)問(wèn)題的人，就是一個(gè)非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它“似有靈犀一點(diǎn)通”。這是過(guò)去長(cháng)期積累的知識和辛勤勞動(dòng)逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當前情境啟發(fā)下，才會(huì )表現出一瞬間的直覺(jué)反應。但是直覺(jué)思維往往不完善、不明確，有時(shí)是錯誤的。要使直覺(jué)思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個(gè)必要的檢驗、修改和訂正的完善過(guò)程。因此，應把兩者結合起來(lái)培養，會(huì )更有助于創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
3.處處留心創(chuàng )新思維對創(chuàng )業(yè)有那些好處?
俗話(huà)說(shuō)，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。
處處留心，會(huì )'激發(fā)創(chuàng )新思維靈 感。有靈感也要及時(shí)用紙筆等記錄下來(lái)。
處處留心啟發(fā)的創(chuàng )新思維， 要匯總、分析，可做創(chuàng )業(yè)項目，進(jìn)行開(kāi)發(fā)。如美國有一年輕人，上公共洗手間時(shí)，留心看著(zhù)對面的墻壁， 又白又潔凈，空在那里。
他聯(lián)想上洗手間的人，解手完事心情比較 放松，同時(shí)看看什么，如這潔凈墻壁上能有廣告，定會(huì )被注意。 他 產(chǎn)生創(chuàng )新靈感，認為這是一創(chuàng )新項目。
于是找商業(yè)廣告用戶(hù)，租用 公共場(chǎng)所（酒店、商場(chǎng)、影劇院、體育館、候車(chē)室、候機室等）的 洗手間墻壁，找人設計精美廣告張掛在墻上，廣告效果不錯。他創(chuàng ) 辦了小廣告公司，效益也不錯。
曰本有一與顧主生氣的打工者，在不干離開(kāi)時(shí)，偷偷將燒柴爐 灰倒進(jìn)賣(mài)酒的桶里（日本當時(shí)賣(mài)的是濁酒）。 第二天顧主査看酒時(shí)， 桶底沉淀一層爐灰，而上層澄清透徹。
顧主留心此現象受到創(chuàng )新啟 發(fā)，爐灰可過(guò)濾濁酒變清。經(jīng)過(guò)試驗，制成了清酒，顧主發(fā)了財。
“留心”，是通過(guò)留心各種事物，啟發(fā)出創(chuàng )新思維。有想法有目 的留心“處處”各種事與物。
如留心炸油條的油，多是反復使用， 有污染，可通過(guò)過(guò)濾或改進(jìn)創(chuàng )新炸鍋，使油不污染。 理發(fā)用的推剪、刀等，多少人共用，不衛生，該創(chuàng )新一種快速消毒器消毒。
看到洋 快餐面包夾肉等，受此啟發(fā)，創(chuàng )新一種中國式的饅頭、燒餅等夾餡 的中式快餐。看到小孩喜歡玩沙子，可創(chuàng )新一種盛有沙子的沙盆玩 具。
看街上電動(dòng)自行車(chē)越來(lái)越多，該創(chuàng )辦一電動(dòng)自行車(chē)修理服務(wù)部 等。 對周?chē)挛铮幪幰粜模荒芤暥灰?jiàn)，不能心不在焉，不 能屢見(jiàn)不鮮，要有所啟發(fā)才是。
4.創(chuàng )造性思維的作用
何謂“創(chuàng )造性思維”呢？所謂創(chuàng )造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問(wèn)題時(shí)，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案。
既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛，思維路線(xiàn)是開(kāi)放性、擴散性的。它解決問(wèn)題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。
這種思維的目的不是著(zhù)力尋找陳舊的知識，也不是去重踏別人走過(guò)的老路，而是把注意力引向發(fā)現新的事物、新的規律、新的理論、新的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)人們向更高、更新、更復雜而廣闊的方向開(kāi)拓前進(jìn)。創(chuàng )造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、評判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。
它能把學(xué)生置于新角度、新思路、新情況與新問(wèn)題之中，適應學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新的心理。 那么，如何培養學(xué)生創(chuàng )造性思維呢？ 第一，思想入手、變舊為新 傳統的教育模式在某種程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展。
要從改變舊有的教學(xué)思想入手，改變傳統的填鴨式的教學(xué)模式，改變學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)地位，使其成為教學(xué)活動(dòng)的主體，切實(shí)采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。 調動(dòng)學(xué)生積極性，讓其生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習知識，發(fā)展能力。
要激發(fā)學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的求知欲望和思考問(wèn)題的積極性，引導其濃厚的學(xué)習興趣。采取多種形式，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習。
既可通過(guò)教師講授學(xué)習，也要通過(guò)發(fā)現學(xué)習法讓學(xué)生主動(dòng)地掌握知識。 教師不要干涉太多，要培養學(xué)生獨立思考的能力與習慣。
例如：小華和小麗的家都在太平路上，學(xué)校也在太平路上，小華的家離學(xué)校1500米，小麗的家離學(xué)校2000米，問(wèn)他們兩家相距多遠？此時(shí)的教師不應急于提醒，而是讓學(xué)生獨立思考，這樣一來(lái)必有收獲。 第二，誘發(fā)創(chuàng )造興趣、啟發(fā)創(chuàng )造想象 夸美紐斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。
學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生一種迫切探求新知識的欲望，他們的創(chuàng )造能力才能得以充分發(fā)揮。因此，教師應利用一切可能的條件不失時(shí)機地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造興趣。
如在課堂上采取游戲、競賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造興趣。另外，教師平時(shí)應引導學(xué)生多走出課堂，對自然界、人類(lèi)社會(huì )的各種現象給予關(guān)注，并在觀(guān)察的基礎上引導學(xué)生積極思考，大膽想象。
要知道豐富的想象是創(chuàng )造的翅膀，尤其創(chuàng )造想象對培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)和掌握知識是非常重要的。 此外，培養學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力，對培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維也有重要意義。
敢想是敢做的起點(diǎn)，幻想是創(chuàng )造活動(dòng)的必要條件，對于學(xué)生的幻想不應諷刺譏笑，應該珍視、鼓勵，引導他們，把幻想轉變?yōu)槔硐耄鸦孟胪瑒?chuàng )造想象結合起來(lái)。 一旦這樣，學(xué)生的創(chuàng )造力定會(huì )被激發(fā)起來(lái)，其創(chuàng )造性思維也會(huì )得到發(fā)展。
第三，注重培養創(chuàng )造性的心理品質(zhì) 現代社會(huì )的發(fā)展越來(lái)越要求人們具有良好的心理品質(zhì)。強烈的好奇心和進(jìn)取心，個(gè)性的獨立，堅定的自信心，具有冒險精神等。
因此，教師應注意發(fā)現和及時(shí)引導學(xué)生的好奇心，鼓勵他們積極地去發(fā)現去探索。 例如在學(xué)習圓的面積公式推導時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生把圓轉化為三角形、梯形等去推導。
在日常的生活和學(xué)習中，當孩子遇到困難時(shí)，也應注意培養他們獨立解決問(wèn)題的能力，培養他們具有百折不撓的精神，不因受到批評或挫折而氣餒，具有不達目的決不罷休的毅力。 第四，創(chuàng )設氛圍、培養創(chuàng )造性思維 學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。
因此，教師自身的思維也應具有創(chuàng )造性，并以創(chuàng )造者的身份為學(xué)生創(chuàng )設良好的創(chuàng )造性的氛圍，為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng )造性的良好情境。比如，對學(xué)生的質(zhì)疑，老師的態(tài)度應該是鼓勵引導，通過(guò)鼓勵使學(xué)生從“不敢”提問(wèn)到“敢于”提問(wèn)，通過(guò)引導，使學(xué)生逐步做到“善于”提問(wèn)。
要學(xué)生“敢問(wèn)”，關(guān)鍵在于教師要愛(ài)護扶持他們的熱情，對于學(xué)生提的每個(gè)問(wèn)題，要努力做到認真善意地對待，絕不因為學(xué)生提出了沒(méi)有意義或不好回答的問(wèn)題而表現出不高興，不耐煩。教學(xué)中，應把學(xué)生的質(zhì)疑、提問(wèn)的作為必不可少的教學(xué)環(huán)節。
捕捉每一次學(xué)生迸發(fā)的創(chuàng )造火花，培養世紀性的創(chuàng )造性人才！ 。
5.創(chuàng )新對于創(chuàng )業(yè)的意義
創(chuàng )業(yè)就是要發(fā)現人們還未滿(mǎn)足的需求，然后組織各種資源生產(chǎn)出有競爭力的產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)占領(lǐng)市場(chǎng)。顯然，人們的吃穿住行這些基本生活需求都已經(jīng)充分滿(mǎn)足，創(chuàng )業(yè)者或者挖掘、創(chuàng )造新的細分市場(chǎng)需求，或者通過(guò)組織模式創(chuàng )新提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)。創(chuàng )新不要求該行業(yè)的全新性，但其體系、組織必須是全新的。創(chuàng )新并不排斥模仿，很多創(chuàng )新是在模仿基礎上的創(chuàng )新，微軟在發(fā)展過(guò)程中不斷地吸納別人的創(chuàng )新成果。百度也是模仿谷歌，但它根據中國本土市場(chǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行了一定的創(chuàng )新，反過(guò)來(lái)在本土超越了谷歌。在開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的過(guò)程中，哪怕最初的創(chuàng )意是從別人那里借用的，只要最后能成功就算勝利者，當然也必須尊重知識產(chǎn)權。在創(chuàng )業(yè)者中，經(jīng)常看到的一種現象是先驅成為先烈，這說(shuō)明創(chuàng )業(yè)不是只憑創(chuàng )意就行，還需要綜合的能力甚至包括運氣。而創(chuàng )業(yè)者另一個(gè)非常重要的素質(zhì)就是學(xué)習能力，不會(huì )學(xué)習就不會(huì )模仿，更無(wú)法創(chuàng )新。當然，如果你經(jīng)營(yíng)的是獨家品種，又是新品種，就該你大賺一筆了。你可能就會(huì )因此發(fā)財！你一定要賣(mài)高價(jià)，最好高到“月球”上去，你自己就笑得眼淚花花淌。這是你一生碰到的發(fā)財機會(huì )啊。人的一生就是一次兩次。
作者：HK不也呼啦
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6.大學(xué)生為什么要培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神
培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是適應快速發(fā)展的現代化社會(huì )的需要。
當前社會(huì )科技快速發(fā)展，人才市場(chǎng)的競爭也日趨激烈，從而導致現代企業(yè)對員工綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，這同樣是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)不容忽視的因素。以化學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對于化學(xué)物質(zhì)及反應過(guò)程的觀(guān)察與檢測，已從最初簡(jiǎn)單的肉眼觀(guān)測發(fā)展為各種高端精密儀器的準確定位，如原子光譜、分子光譜、色譜、分光光度法、激光光譜法、拉曼光譜等，再加上與計算機的聯(lián)用，使其檢測與分析效果更加方便、快捷、準確。
這就要求我們掌握使用高科技儀器的必要技能，如果我們不提高自己的綜合能力和創(chuàng )新能力，不去學(xué)習和改進(jìn)我們的各種儀器，那么化學(xué)的發(fā)展前景將會(huì )變得黯淡。在工作上，我們不僅要有嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)和強烈的工作責任感，還要有扎實(shí)的基礎及非凡的創(chuàng )新精神，只有這樣才能在激烈的競爭中有一席之地，成為同齡人中出彩的一個(gè)。
培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是建設創(chuàng )新型國家和落實(shí)“科教興國”戰略的需要。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力；當今世界的綜合國力競爭，歸根結底是科技實(shí)力的競爭、高素質(zhì)人才的競爭。
一個(gè)擁有創(chuàng )新能力和大量高素質(zhì)人才資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。大力培養大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，可以為社會(huì )輸送一大批具有創(chuàng )新思維的新青年，能有效地維持和推動(dòng)國家創(chuàng )新體系的建立，符合我國科教興國和建設創(chuàng )新性國家的發(fā)展戰略。
7.大學(xué)生培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的重要意義.
1. 創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是大學(xué)生素質(zhì)教育的核心 創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是人的綜合能力的外在表現，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎的。
心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究也表明，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是一種認識、人格、社會(huì )層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，并且和這些方面相輔相成，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力能鞏固和豐富人的綜合素質(zhì)。 2. 創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是大學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵 在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識的增長(cháng)率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉化的速度猛增。
在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉換和操作。學(xué)生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語(yǔ)所能“傳授”的，它只能通過(guò)學(xué)生主動(dòng)地“構建”和“再創(chuàng )造”而獲得，這就需要大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力在其中主動(dòng)的發(fā)揮作用。
3. 創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是大學(xué)生終身學(xué)習的保證 隨著(zhù)高等教育規模的不斷擴大，高等教育職能正在由精英教育向素質(zhì)教育轉化，學(xué)習也正由階段教育向終身教育轉化，學(xué)習將成為個(gè)人生存、競爭、發(fā)展和完善的第一需要。在知識的無(wú)限膨脹，陳舊周期迅速縮短的情況下，大學(xué)生的社會(huì )職業(yè)將變成更加不穩定。
在創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的指引下，大學(xué)生有能力在畢業(yè)之后，利用各種有利條件，根據所從事的工作不斷完善自身的知識和能力結構，更好地達到完善自我和適應社會(huì )的目的，從而為終身教育打下堅實(shí)的基礎。
