政治教學(xué)隨筆
政治教學(xué)隨筆
政治，是指社會(huì )治理的行為，也是指維護統治的行為。下面小編整理了政治教學(xué)隨筆，供大家閱讀！
在我們的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )遇到一些尷尬的事情。我們以小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生為例。經(jīng)過(guò)小學(xué)幾年的學(xué)習，學(xué)生應該已經(jīng)積累了一些政治知識和能力。然而，事實(shí)上，如果給他們一個(gè)新的文本，他們仍然不能自己解釋文本，甚至不知道如何學(xué)習它。而往往從低年級熱衷于表達自己，到高年級逐漸在課堂上變得沉默寡言，不喜歡舉手，似乎幾年在思想班的學(xué)習并沒(méi)有真正讓他們入門(mén)。“入門(mén)”一詞在現代漢語(yǔ)詞典中被解釋為：獲得學(xué)習的方法。然后，如前所述，學(xué)生還沒(méi)有找到學(xué)習政治的方法，也沒(méi)有掌握一些學(xué)習和應用政治知識的能力。造成這個(gè)結果的原因是什么？就拿孩子們自己的話(huà)來(lái)說(shuō)：“政治太難太無(wú)聊了！”“難”這個(gè)詞讓人望而生畏，“無(wú)聊”這個(gè)詞其實(shí)沒(méi)什么意思。正是因為困難，人們才有學(xué)習的興趣。如果他們不感興趣，往往會(huì )有畏難情緒，甚至厭學(xué)情緒。有了這些情緒，很難進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，也很難取得好的教學(xué)效果。因此，我們有必要適當降低學(xué)習難度，幫助孩子輕松入門(mén)。
一、實(shí)現有效教學(xué)的前提，即降低政治課學(xué)習難度的必要性
與舊教材相比，新教材選取了許多學(xué)生關(guān)心的教育現實(shí)生活和社會(huì )問(wèn)題作為主要材料，極大地豐富了課堂教學(xué)資源；同時(shí)，新教材更加注重學(xué)生知識、情感、意義和行為的同步發(fā)展。但是，我們也發(fā)現，當前初中思想品德教學(xué)課程還存在著(zhù)傳統教學(xué)的一些弊端，嚴重制約了新課程的有效實(shí)施和課程目標的有效實(shí)現。突出表現在：在教學(xué)方法上，教師更注重單向的知識灌輸，而不是學(xué)生積極參與探究；在教學(xué)內容上，重課本知識，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習評價(jià)中，強調學(xué)生的論文成績(jì)，而忽視了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。那么，新形勢下，如何解決上述問(wèn)題，提高政治課教學(xué)效果呢？
傳統的中小學(xué)政治教育模式在教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系等方面存在諸多問(wèn)題。以至于最終的教學(xué)效果達不到政治課自身的價(jià)值和目標。特別是傳統教材的內容和要求都是綜合性、系統性、艱巨性，超出了中小學(xué)生的理解水平和接受能力，也超出了中小學(xué)生對政治學(xué)科的發(fā)展需求。因此，從我們的教學(xué)效果來(lái)看，往往不盡如人意。傳統的課程結構復雜、難懂、偏頗、陳舊，偏重書(shū)本知識，既能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又能抑制孩子的學(xué)習欲望。可見(jiàn)，課程的難度與學(xué)生學(xué)習課程的興趣有關(guān)。因此，要達到良好的教學(xué)效果，就要降低學(xué)習難度。想象一下：作為一名教師，當我們的教學(xué)“回報”很少時(shí)，我們應該從教學(xué)本身尋找問(wèn)題嗎？
隨著(zhù)政治教育和教學(xué)改革的發(fā)展，實(shí)驗區正在實(shí)施實(shí)驗教材和新課程標準，幫助我們的教師解決了許多教學(xué)問(wèn)題。特別是在新教材的選擇和編寫(xiě)中，注重與學(xué)生現實(shí)生活、現代社會(huì )科技發(fā)展、人文主題的緊密聯(lián)系，使政治課貼近學(xué)生，師生關(guān)系更加密切。最大的特點(diǎn)就是教材變得簡(jiǎn)單，真正成為了學(xué)生可以閱讀理解的教材。因為，當t
孔子說(shuō)：“知者不如善者，樂(lè )者不如樂(lè )者”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是最好的老師。”眾所周知，興趣是學(xué)習的巨大動(dòng)力！因為興趣是人們對事物或活動(dòng)的積極熱情和積極態(tài)度，從而導致參與、認識和探索的心理傾向。興趣是引起和保持注意力的重要因素，人們樂(lè )于探索自己感興趣的事物，所以在教學(xué)中要時(shí)刻注意激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，從而充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
政治理論性很強，老師普遍覺(jué)得單調乏味，很難引起學(xué)生的學(xué)習興趣。老師說(shuō)話(huà)少，怕學(xué)生聽(tīng)不懂；如果說(shuō)得太多，很可能會(huì )變成“一言堂”，變成空洞的說(shuō)教。要改變這種困境，最有效的手段就是激發(fā)學(xué)生自我參與、自我探索的熱情，即激發(fā)他們的學(xué)習興趣和熱情。興趣的原因主要有兩個(gè)：一個(gè)是情感原因，比如學(xué)生喜歡體育就對體育課感興趣，喜歡文學(xué)就對語(yǔ)文課感興趣。第二是需要的原因。需求既是物質(zhì)的，也是精神的。比如人們對高品質(zhì)音響設備的興趣大多來(lái)源于物質(zhì)需求(當然不排除精神需求的成分)，而人們對文藝的興趣大多來(lái)源于精神生活的需求。因此，政治教學(xué)要有效引導學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的情感世界，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。師生平等地一起討論、交流、分析材料，可以培養興趣，幫助孩子掌握和應用所學(xué)，從而達到有效教學(xué)的目的。我們也知道，如果學(xué)生想要享受學(xué)習，教師必須享受教學(xué)。因為有些學(xué)生在學(xué)習中往往帶有濃厚的情感色彩，所謂“信老師”，所以老師一定要樹(shù)立良好的職業(yè)道德，從自己做起，要求學(xué)生做什么，就要先做，給學(xué)生做榜樣，潛移默化地影響學(xué)生。這樣，教師的要求就會(huì )順利“內化”為學(xué)生的需求。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們應該平等對待每一個(gè)學(xué)生。不偏袒好學(xué)生，不歧視差生，理解差生，關(guān)心差生，多鼓勵，少批評，努力發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，啟發(fā)他們
們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習能力，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì )到成功的喜悅。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的積極性，他們在課堂教學(xué)中，就能全神貫注、理解得透徹、記得牢固，智力得到發(fā)展的同時(shí)，能力也得到進(jìn)一步提高。同時(shí)利用這樣的教學(xué)時(shí)機，也讓他們明白不要輕易忽視某一學(xué)科，因為任何專(zhuān)業(yè)都能挖掘他們的潛質(zhì)。我們應該非常嚴肅、正確、認真地對待自己、分析自己，從而從各個(gè)側面去充實(shí)自己，完善自己。這樣才能一點(diǎn)點(diǎn)積累，一天天成長(cháng)，使自己的才能得以充分發(fā)掘，并發(fā)揮出作用，最后成為一個(gè)真正對社會(huì )有用的人才，實(shí)現自己的價(jià)值。這些教學(xué)環(huán)節所以能順利進(jìn)行，其前提就是學(xué)生的學(xué)習熱情得到了充分地調動(dòng)，對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，有興趣就有了可能，也就找到了有效教學(xué)的途徑。
三、找準知識切入點(diǎn)，降低難度，實(shí)現有效教學(xué)
從教學(xué)內容來(lái)看，政治課也的確是很有難度的學(xué)科，如果按照以往陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么孩子們還是會(huì )由于難度太大而不喜歡學(xué)習，甚至厭倦政治課。這樣的后果正如我們前面說(shuō)過(guò)：往往是學(xué)習幾年后，學(xué)生對政治學(xué)習仍然不能入門(mén)！這也就向我們政治教師提出了新的課題：即如何在教學(xué)中找準知識切入點(diǎn)，做到深入淺出、實(shí)現有效教學(xué)？于是我在教學(xué)實(shí)踐中就注意盡量降低學(xué)習難度，讓學(xué)生在課堂上得到有效地教學(xué)方法。因為同樣的知識點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，就會(huì )獲得截然不同的教學(xué)效果。換一種適合孩子們接受水平的新方法，就會(huì )使枯燥的知識變得富有趣味。那么，這樣降低學(xué)習難度是不是就沒(méi)有難度呢？沒(méi)有了難度孩子們能學(xué)到東西嗎？其實(shí)，我們正是由于改進(jìn)了教學(xué)方法，將知識與教學(xué)有機的融合，學(xué)習和運用同時(shí)進(jìn)行，這樣并不是沒(méi)有難度，而是告別單純地傳遞知識的陳舊模式，讓知識在運用中融會(huì )貫通，學(xué)生不僅掌握了知識，還擁有了運用知識的能力，達到學(xué)以致用的目標。學(xué)生都能運用所學(xué)的知識了，他們不就真正入門(mén)了嗎！
總之，新的教學(xué)模式要求把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中只是一個(gè)策劃者、引導者和欣賞者。在我們的教學(xué)中，應該淡化知識傳遞和單純的技能、技巧訓練，而運用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，找準知識切入點(diǎn)、降低學(xué)習的難度，增加課堂的趣味性。也只有這樣才有利于培養學(xué)生對學(xué)習的興趣，從而積極主動(dòng)地參與教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，真正實(shí)現有效教學(xué)！時(shí)代在發(fā)展、社會(huì )在進(jìn)步，課程改革的新形勢激勵著(zhù)我們去大膽創(chuàng )新，和學(xué)生一起探究、學(xué)習，努力營(yíng)造新型的師生關(guān)系，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，使之愉快、自主地參與教學(xué)活動(dòng)。作為初中政治學(xué)科實(shí)驗教師，我將引導我的學(xué)生在他們的學(xué)習之旅中一起探索，嚴格按照新課程標準的要求來(lái)指導我們的教學(xué)工作，認真學(xué)習、努力鉆研、大膽創(chuàng )新，幫助孩子們輕松進(jìn)入知識的世界，在生活、學(xué)習體驗中感受政治學(xué)科教育的文化價(jià)值、社會(huì )價(jià)值，從而豐富他們的學(xué)習和生活！
