二年級英語教學(xué)隨筆

二年級英語教學(xué)隨筆

引言：散文，顧名思義：散文一是散文的一個分支，是議論文的變體。它有議論性和抒情性兩個特點。它通常長度短，形式多樣。作家經(jīng)常使用各種修辭手法曲折地傳達(dá)自己的觀點和情感。語言靈動、溫和、諷刺，是禁言社會的流行風(fēng)格。以下是小編關(guān)于高二英語教學(xué)的隨筆，供參考。

作為一名小學(xué)英語教師，尤其是三年級的英語教師，如果只滿足于對單詞和句型的概念講解和程序分析，而不借助場景的感染和形象的描寫，課堂語言會枯燥，氣氛會沉悶，學(xué)生也就無法全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的學(xué)好英語的興趣和良好愿望很快就會喪失。因此，我們應(yīng)該吸收直接教學(xué)的長處，重視情境教學(xué)。

孩子年紀(jì)小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體直觀的形象最能吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，我通常使用物體、圖片、頭飾、玩具和簡筆畫等視覺場景。比如在教學(xué)習(xí)用品筆、鉛筆、書本、尺子等文字時，直觀的實物呈現(xiàn)尤為重要。只有通過直觀的演示和對比，學(xué)生才會快速理解和掌握；比如教水果單詞的時候蘋果、梨、香蕉、甜瓜等。用實物來教學(xué)；比如教唱歌、跳舞、畫畫、寫字等動詞時。學(xué)生往往會有一種新鮮感，他們的注意力會立即被吸引，相關(guān)的英語單詞幾分鐘之內(nèi)就能說出來。這樣就排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐漸使用母語的心理翻譯過程。

同時，教師正確的肢體語言也是重要的一環(huán)。老師做的每一個手勢都是真實的視覺場景。教師講話所產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情等都具有很強(qiáng)的解釋性和暗示性，不僅有助于教師更準(zhǔn)確、更形象地表達(dá)自己的思想和觀點，而且是在沒有母語中介的情況下，用英語直接聯(lián)系事物的有效手段。比如玩猜謎游戲的時候，讓孩子自己設(shè)計要表演的肢體語言，然后讓其他孩子通過肢體語言猜出來是什么。由此，孩子不僅培養(yǎng)了自己的表演能力，還提高了學(xué)習(xí)熱情。

要讓學(xué)生有創(chuàng)新意識，教師必須有創(chuàng)新精神，敢于對教材進(jìn)行新的探索和研究，而不是做教材的奴隸。如果把兒歌引入課堂，在教數(shù)字的時候，讓孩子們自己編數(shù)字兒歌，那么就會有一、二、三、Icanread四，五，六，Icanwrite七，八，九，Icanjump十，勒文，兩次，我會畫畫。于是，班里的“英語醫(yī)生”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。比如這個班的兒歌在鞏固新知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生能夠理解“你有什么？”通過兒歌和“我有什么？”兩句話的意思是在不忘基本原理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新的。

要讓學(xué)生“吃得好、吃得好”，就要始終如一地貫徹“巧設(shè)場景、動激興趣、努力創(chuàng)新”的教學(xué)理念。