語(yǔ)文分析句子方法(分析語(yǔ)文的句子要點(diǎn))
1.分析語(yǔ)文的句子有哪些要點(diǎn)
中考語(yǔ)文專(zhuān)題復習之句子結構篇
一、知識要點(diǎn)復習：
本節的知識要點(diǎn)有：
①短語(yǔ)類(lèi)型；
②單句句子成分；
③單句句子主干；
④單句的分類(lèi)；
⑤復句的主要類(lèi)型；
⑥單句和復句的區別；
⑦了解多重復句（主要是二重）。
簡(jiǎn)要介紹短語(yǔ)是為了更好地學(xué)習單句和復句。所謂短語(yǔ)是由詞和詞組合而成的。常見(jiàn)的短語(yǔ)有五種類(lèi)型，即并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補（形補）短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。
短語(yǔ)或單個(gè)的詞在一定的語(yǔ)境里，有一定的語(yǔ)氣、語(yǔ)調（標點(diǎn)符號和語(yǔ)境起重要作用），能表達一個(gè)完整的意思，它就是單句。如：這就是我可愛(ài)的故鄉。哎！又下雨了。那么，構成句子的成分有哪些呢？有主語(yǔ)（用“ ”標示）、謂語(yǔ)（用“ ”標示）、賓語(yǔ)（用“ ”標示）、補語(yǔ)（用“〈 〉”標示）、定語(yǔ)（用“（）”標示）、狀語(yǔ)（用“[]” 標示）和中心語(yǔ)（用“.”標示）等。
所謂句子的主干，是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)逐層壓縮掉之后剩下的部分。句子的主句一般是由主語(yǔ)或主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)組成的。如：
解放前，由于家庭困難，我不能進(jìn)學(xué)校讀書(shū)。
這個(gè)句子的主干：我不能進(jìn)學(xué)校讀書(shū)。
單句按用途和語(yǔ)氣可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。單句按用途可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語(yǔ)構成的句子稱(chēng)為主謂句，如“趙州橋非常雄偉。”由其他短語(yǔ)或單個(gè)詞構成的句子稱(chēng)為非主謂句，如“下課了。”“太好了！”“飛機！”等。
由兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義密切聯(lián)系、結構互不包含的單句組成的句子稱(chēng)為復句，組成復句的單句叫分句，分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。
復句的主要類(lèi)型有：并列復句、遞進(jìn)復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句、條件復句等。
區別單、復句，關(guān)鍵看結構。再復雜的單句也只是一套主謂結構，再簡(jiǎn)單的復句也含有兩個(gè)分句。此外，還應了解簡(jiǎn)單的二重復句。
二、命題思路導航：
縱觀(guān)全國各省市的中考試題，本節內容的常見(jiàn)考點(diǎn)有：短語(yǔ)類(lèi)試題，測試重點(diǎn)是辨析短語(yǔ)結構，多數試題從明確知識概念的角度設題，形式比較單一，難度也不高；單句的成分；復句的主要類(lèi)型；常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；句子的主干；句子的用途及成分間的搭配等。此節內容主要考查考生理解、分析和應用能力。但根據最新大綱要求，將淡化對語(yǔ)法知識的考查。
2.賞析句子一般有哪些方法
寫(xiě)賞析是一種很好的學(xué)語(yǔ)文的方法。
學(xué)生可就自己喜歡的內容寫(xiě)賞析，“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，對同一篇文章不同的賞析充分顯示了學(xué)生不同的個(gè)性，體現了“閱讀是一種個(gè)性化的行為”。在交流過(guò)程中學(xué)生之間又能相互啟發(fā)，碰撞出思維的火花，獲得靈感。
這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣和興趣。對于老師而言，通過(guò)學(xué)生的賞析可以了解他們目前的語(yǔ)文素養，從而對癥下藥，日積月累，更好的培養和提高其語(yǔ)文素養。
“問(wèn)君哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)好語(yǔ)文的根源就在學(xué)生，學(xué)生就是那彎充滿(mǎn)生命力的清泉，因此要積極鼓勵學(xué)生去賞析，去思考，老師不能以自己的講解分析代替學(xué)生的思考，但學(xué)生很多是個(gè)人喜好，不是系統的，老師要給與方法上的點(diǎn)撥。我粗淺的總結了一些方法。
如下： 從局部來(lái)說(shuō) a、由常規字詞入手 語(yǔ)文姓語(yǔ)，當然離不開(kāi)字詞。首先從字詞開(kāi)始。
如文中一些精僻的動(dòng)詞、形容詞等，對這些詞玩味咀嚼，將感受到祖國語(yǔ)言的博大精深。 例：樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。
（老舍《濟南的冬天》 賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因為是小雪，用“堆”不貼切，“頂”寫(xiě)出了小雪后小樹(shù)特有的意蘊，輕巧靈動(dòng)，一如后面的比喻，“像日本看護婦”。 b、對一些特殊的句子進(jìn)行賞析，這些句子往往與文章主題聯(lián)系在一起，暗藏深意 修辭句：修辭能夠更好的寫(xiě)景狀物，傳情達意。
如：在清水田里，時(shí)有一只兩只站著(zhù)釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)。（《白鷺》） 賞析：用擬人和比喻手法生動(dòng)形象地表現寫(xiě)出白鷺與水田的配合適宜、和諧，給人以美感； 描寫(xiě)句：那些刻畫(huà)人物，表現環(huán)境的語(yǔ)句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。
例：夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著(zhù)，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”（《世間最美的墳墓》） 賞析：與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。 例：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》） 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過(guò)這個(gè)人物形象也隱現了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì )以及眾人的麻木不仁。
點(diǎn)睛句：畫(huà)龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例：“她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強硬著(zhù)頭皮說(shuō)聲打得好，為的是希望她的兒子上進(jìn)” （鄒韜奮《我的母親》） 賞析：從這種復雜心態(tài)里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛(ài)兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。 尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無(wú)窮 例：“我做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長(cháng)，顆粒像花生那么大。
幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼。”（曲志紅 朱冬菊李 斌《袁隆平的“尋夢(mèng)園”》） 賞析：用袁隆平美好的夢(mèng)結尾，不僅能使文章篇末點(diǎn)題；也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著(zhù)自己“夢(mèng)”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關(guān)注的。 注意點(diǎn)：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結合作者的思想感情，結合上下文來(lái)品評。
從整體來(lái)看 a、文章的構思剪裁：有些文章通過(guò)巧妙的構思將主題顯現出來(lái)了。如《窗》中由一扇虛擬的窗來(lái)凸現主題，構思很獨特。
b、獨特新奇的立意：由泥土你會(huì )聯(lián)想到什么？大概很少有人會(huì )將之與母愛(ài)聯(lián)系起來(lái)。在《甜甜的泥土》中小亮嘗了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主題母愛(ài)就像那泥土，寬廣厚實(shí)，無(wú)處不在，無(wú)所不有。
這就是一篇立意新奇的文章，別具一格。 c、對其它寫(xiě)作手法進(jìn)行賞析：每篇文章在寫(xiě)法上都有其獨特之處，如以小見(jiàn)大、對比手法等等，認真咀嚼對提高作文水平大有裨益。
需要一提的是對一些特殊文體的賞析，這主要針對文學(xué)體裁中的詩(shī)歌和小說(shuō)而言的。 詩(shī)歌：主要是意象（境）美：什么是意象？簡(jiǎn)單供福垛凰艸好訛瞳番困地說(shuō)，意象就是寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀(guān)情思的客觀(guān)物象。
比如： “名月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”（王維《山居秋暝》） 賞析：四句寫(xiě)秋日傍晚雨后山村的景色，意境優(yōu)美恬靜而不死寂。
靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，靜喧合一，頗具禪趣。詩(shī)人筆下景物，如蒼勁的松樹(shù)、柔和的月光、汩汩的請泉、叢叢翠竹、葉葉青蓮、嬉嬉浣女及蓮葉間滑行的漁舟等，雖未窮形盡相，然皆可喚起視覺(jué)形象，著(zhù)壁成繪。
在景物的布局上，作者也做了別具匠心的安排，從明月至漁舟，是按流水的方向來(lái)進(jìn)行布局的，這就造成一種完整、和諧的畫(huà)境。語(yǔ)言清新疏淡，沒(méi)用一個(gè)色彩詞，就像一幅素雅的的水墨畫(huà)。
小說(shuō)：主要是環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。成功的人物形象要有真實(shí)可信的典型環(huán)境，典型環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史舞臺。
環(huán)境描寫(xiě)有景為情設、情隨境遷、景中寓情、情景交融、。
3.語(yǔ)文句子有幾種說(shuō)明方法
語(yǔ)文句子有十種說(shuō)明方法。常見(jiàn)的有：舉例子、列數字、打比方、分類(lèi)別、作比較、引資料、分類(lèi)別、摹狀貌、下定義、列圖表。
1、舉例子
舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。
2、作比較
作比較是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現出來(lái)。
3、列數字
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，并力求近似。
4、分類(lèi)別
要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。分類(lèi)別是將復雜的事物說(shuō)清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明，也屬分類(lèi)別。
5、打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
6、引資料——更充實(shí)具體、更具說(shuō)服力
為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，更具說(shuō)服力，可以引用一些文獻資料、詩(shī)詞、俗語(yǔ)、名人名言等。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
7、分類(lèi)別——條理、層次清晰，直觀(guān)明了
說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
8、摹狀貌——更形象、具體
為了使被說(shuō)明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)。
9、下定義——準確揭示事物的本質(zhì)
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)。
10、列圖表——更直接、了當
為了把十分復雜的事物說(shuō)清楚，就可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對某些事物解說(shuō)更直接、了當。
擴展資料：
說(shuō)明方法的意義：
說(shuō)明文的語(yǔ)言的要求是科學(xué)性、嚴謹性、準確性，真實(shí)性，周密性，簡(jiǎn)練明確；
文學(xué)性說(shuō)明文還要求生動(dòng)性、形象性。恰當地運用說(shuō)明方法，能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準確性，使說(shuō)明對象更具體、更生動(dòng)，讓讀者更明白，更清楚作者的意思，更能增強說(shuō)服力，有時(shí)也能增強讀者的閱讀興趣，更突出主題。
參考資料來(lái)源：百度百科—說(shuō)明方法
4.初中語(yǔ)文句子賞析方法
初中語(yǔ)文現代文句子的理解分析，是語(yǔ)文教學(xué)中的一項重要的教學(xué)內容，內容廣泛，難教學(xué)。我根據本人的教學(xué)經(jīng)驗，又查閱了大量的有關(guān)資料，認為以下的方法比較好。
閱讀現代文，充分理解句子的作用，要抓好十種句子的分析。
1.抓首句。一個(gè)語(yǔ)段往往是相對獨立的意義群落，首句往往有提示、概括或承轉作用，如果是記敘文段，首句大多數概括全段內容，或交代事件發(fā)生的時(shí)間順序，或內部發(fā)展順序。如果是議論文段，首句常常是提出分論點(diǎn)，如果是說(shuō)明文段，首句則往往指明對象的某一特征。
2.抓中心句。語(yǔ)境中的句子不是按同等價(jià)值排列的，而是既有關(guān)鍵的中心句，又有一些作為解釋說(shuō)明，論證，鋪敘，描摹的附加成分的句子。分析時(shí)要從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。
3.抓轉承句。有的語(yǔ)段有幾層意思，為了連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。
4.抓警句。有的語(yǔ)段中有些句子，精警雋永，寓意深刻，耐人尋味，往往是作者心之所系，情之所托。
5.抓點(diǎn)睛句。有的句子在語(yǔ)段中起畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
6、抓矛盾句。語(yǔ)段中有些句子，從字面上看自相矛盾，卻寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來(lái)矛盾，實(shí)際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。
7.抓情感句。語(yǔ)段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀樂(lè )或對事物的褒揚貶抑。
8.抓描寫(xiě)句。文學(xué)作品中那些刻畫(huà)人物、表現環(huán)境的句子，往往有表現人物的思想性格，烘托氣氛，渲染心情，設置場(chǎng)景，推動(dòng)情節等作用。
9.抓修辭句。為了更好地寫(xiě)景狀物，表情達意，作者往往要借助一些修辭方法來(lái)達到目的。
10.抓尾句。語(yǔ)段或篇章尾句，或點(diǎn)明主旨，或歸結上文，或深化主題，或引起思考，或抒發(fā)感情，或指出本質(zhì)特征。
5.語(yǔ)文閱讀賞析句子題有哪些解題技巧
做閱讀第一篇時(shí)，賞析分三步驟：1.用了什么修辭手法（比喻.擬人最常用） 2.寫(xiě)出了。 3.表現了某物。的特點(diǎn)（品質(zhì)）或表達了作者。的情感。 記住，答題要往中心靠，中心一般在結尾那幾段。
說(shuō)明文要看分答題，這個(gè)你自己領(lǐng)悟。 把每一段開(kāi)頭句子都畫(huà)下來(lái)，在概括方面會(huì )有用的。 其實(shí)說(shuō)明文比較簡(jiǎn)單，但一定要有原文意識（回原文找）
作文，建議你再考試前先背幾篇好的文章，到時(shí)候再套上去用。字跡一定要清晰。 開(kāi)頭最好用優(yōu)美的排比，也可以嘗試新穎的寫(xiě)作形式。
不知道能不能幫上忙，我是初三的。希望你考出好成績(jì)吧！加油！
6.分析語(yǔ)文的句子有哪些要點(diǎn)
中考語(yǔ)文專(zhuān)題復習之句子結構篇一、知識要點(diǎn)復習：本節的知識要點(diǎn)有：①短語(yǔ)類(lèi)型；②單句句子成分；③單句句子主干；④單句的分類(lèi)；⑤復句的主要類(lèi)型；⑥單句和復句的區別；⑦了解多重復句（主要是二重）。
簡(jiǎn)要介紹短語(yǔ)是為了更好地學(xué)習單句和復句。所謂短語(yǔ)是由詞和詞組合而成的。
常見(jiàn)的短語(yǔ)有五種類(lèi)型，即并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補（形補）短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)。 短語(yǔ)或單個(gè)的詞在一定的語(yǔ)境里，有一定的語(yǔ)氣、語(yǔ)調（標點(diǎn)符號和語(yǔ)境起重要作用），能表達一個(gè)完整的意思，它就是單句。
如：這就是我可愛(ài)的故鄉。哎！又下雨了。
那么，構成句子的成分有哪些呢？有主語(yǔ)（用“ ”標示）、謂語(yǔ)（用“ ”標示）、賓語(yǔ)（用“ ”標示）、補語(yǔ)（用“〈 〉”標示）、定語(yǔ)（用“（）”標示）、狀語(yǔ)（用“[]” 標示）和中心語(yǔ)（用“.”標示）等。 所謂句子的主干，是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)逐層壓縮掉之后剩下的部分。
句子的主句一般是由主語(yǔ)或主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)或賓語(yǔ)中心語(yǔ)組成的。如： 解放前，由于家庭困難，我不能進(jìn)學(xué)校讀書(shū)。
這個(gè)句子的主干：我不能進(jìn)學(xué)校讀書(shū)。 單句按用途和語(yǔ)氣可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
單句按用途可分為主謂句和非主謂句。由主謂短語(yǔ)構成的句子稱(chēng)為主謂句，如“趙州橋非常雄偉。”
由其他短語(yǔ)或單個(gè)詞構成的句子稱(chēng)為非主謂句，如“下課了。”“太好了！”“飛機！”等。
由兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義密切聯(lián)系、結構互不包含的單句組成的句子稱(chēng)為復句，組成復句的單句叫分句，分句可以是主謂句，也可以是非主謂句。 復句的主要類(lèi)型有：并列復句、遞進(jìn)復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、假設復句、條件復句等。
區別單、復句，關(guān)鍵看結構。再復雜的單句也只是一套主謂結構，再簡(jiǎn)單的復句也含有兩個(gè)分句。
此外，還應了解簡(jiǎn)單的二重復句。二、命題思路導航： 縱觀(guān)全國各省市的中考試題，本節內容的常見(jiàn)考點(diǎn)有：短語(yǔ)類(lèi)試題，測試重點(diǎn)是辨析短語(yǔ)結構，多數試題從明確知識概念的角度設題，形式比較單一，難度也不高；單句的成分；復句的主要類(lèi)型；常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；句子的主干；句子的用途及成分間的搭配等。
此節內容主要考查考生理解、分析和應用能力。但根據最新大綱要求，將淡化對語(yǔ)法知識的考查。
7.品析句子的方法
1.從修辭的角度賞析。
常見(jiàn)的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)），它們在不同的語(yǔ)境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物。作用：能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。作用：增強語(yǔ)言氣勢，加強表達效果。用它說(shuō)理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫(xiě)人，能使描寫(xiě)細膩深刻。
2從結構作用的角度賞析。
一段話(huà)往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結構嚴謹，渾然一體，某些詞語(yǔ)或句子就起到此方面的作用。一個(gè)句子在結構上的作用常見(jiàn)的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過(guò)渡）、為后文作鋪墊、前后呼應（照應）、總結上文或總結全文、點(diǎn)明中心或升華中心。等。我們應該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結句，分析其在結構上的作用。
3.從詞語(yǔ)運用的角度賞析。
很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
