原發(fā)布者：歐必勝
資料收集的主要方法教育研究中，資料收集的方法是非常多樣的，這里簡(jiǎn)要地介紹常見(jiàn)的幾種。一、文獻分析法（一）文獻分析法概述1.含義文獻是記錄有知識的一切載體，即把人類(lèi)知識用文字、圖形、符號、音像等手段記錄下來(lái)的有價(jià)值的典獻。它包括圖書(shū)、報刊、論文、科學(xué)報告、檔案等書(shū)面印刷品，還包括文物、影片、錄音錄像帶、幻燈片等形態(tài)的各種材料。教育文獻是記載教育科學(xué)的情報信息和知識的載體。文獻分析法是以現存文獻記載為資料來(lái)進(jìn)行研究的一種科學(xué)研究方法。教育中的文獻分析法，就是以教育文獻為資料，通過(guò)教育文獻來(lái)研究教育現象的一種研究方法。2.文獻分析法的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：第一，能用以研究不可能或不容易接近的研究對象。第二，文獻的坦白程度高，真實(shí)性強。第三，文獻研究過(guò)程簡(jiǎn)便易行且費用低。第四，研究結果可靠性大。缺點(diǎn)：（1）文獻本身存在較多的不完善性，這主要表現在：第一，在許多用于教育研究的文獻中，作者往往出于特殊目的和意圖而夸大或掩蓋了部分事實(shí)，使文獻記載偏差。第二，選擇性存留和破損。文獻的保存常具有選擇性，有些人如名人寫(xiě)的文獻可以得到維護，而有些人寫(xiě)的文獻則常常不易留存，因此現存的文獻未必就是活動(dòng)現象的全部。再加之文獻由于是用紙張書(shū)寫(xiě)的，它們常常會(huì )有破損。第三，信息不完全許多尤其是日記、信件等個(gè)人文獻，不是為研究目的而是為私人目的而寫(xiě)的，包含有一些研究者所不熟悉的關(guān)于某些事件的知識，這對于缺乏經(jīng)驗或缺乏有關(guān)事件知識
調查資料的收集方法
一、自填問(wèn)卷法
自填問(wèn)卷法指的是調查者將調查問(wèn)卷發(fā)送或者郵寄給被調查者，又被調查者自己閱讀和填答，然后再由調查者收回的方法。
?優(yōu)點(diǎn)：
<1>；節省時(shí)間、經(jīng)費和人力。
<2>；具有很好的匿名性。
<3>；可以避免偏見(jiàn)、減少調查誤差。
<4>；便于定量處理和分析。
缺點(diǎn)：
<1>；對被調查者的文化水平有一定要求。
<2>；回答率往往難以保證。
<3>；不能保證填答問(wèn)卷的環(huán)境和填答的質(zhì)量。
二、訪(fǎng)問(wèn)法
1.訪(fǎng)問(wèn)法是研究者通過(guò)與受訪(fǎng)人進(jìn)行有目的的口頭交談，來(lái)搜集事實(shí)材料的方法。
2.分類(lèi)：
1）按訪(fǎng)問(wèn)方式分為。
a）直接訪(fǎng)問(wèn)與間接訪(fǎng)問(wèn)。
i.電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)作為一種便捷的方式，目前被廣泛的應用。
b）個(gè)別訪(fǎng)問(wèn)與集體訪(fǎng)問(wèn)。
2）按訪(fǎng)談內容分為結構訪(fǎng)問(wèn)法與非結構訪(fǎng)問(wèn)法。
a）非結構訪(fǎng)談法，即按照一個(gè)粗線(xiàn)條的訪(fǎng)問(wèn)提綱所進(jìn)行的訪(fǎng)問(wèn)，對訪(fǎng)問(wèn)對象的選擇和訪(fǎng)問(wèn)中所要詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題有一個(gè)基本的要求，但可以根據訪(fǎng)問(wèn)時(shí)的實(shí)際情況做必要的調整。無(wú)論是問(wèn)題本身和提問(wèn)的方式，還是被訪(fǎng)者的回答方式，都不是統一的。
b）結構訪(fǎng)問(wèn)法是指調查者依據結構式的調查問(wèn)卷，向被調查者注意地提出問(wèn)題，并根據被調查者的回答在問(wèn)卷上選擇合適的答案的方法。
3.結構式訪(fǎng)問(wèn)的優(yōu)缺點(diǎn)：
1）優(yōu)點(diǎn)
a）訪(fǎng)問(wèn)結果便于量化
b）可靠性高
c）成功率高
d）應用范圍廣
e）調查內容深入
2）缺點(diǎn)
a）費用高，時(shí)間長(cháng)，調查規模受限制
b）非匿名性
c）對訪(fǎng)問(wèn)員要求更高。
d）難于綜合性的多層次把握問(wèn)題，使研究流于表面化。
e）所取得的資料是口頭信息，需要進(jìn)一步查證和核實(shí)。
統計數據的具體搜集方法有：
訪(fǎng)問(wèn)調查。訪(fǎng)問(wèn)調查又稱(chēng)派員調查，它是調查者與被調查者通過(guò)面對面地交談從而得到所需資料的調查方法。訪(fǎng)問(wèn)調查的方式有標準式訪(fǎng)問(wèn)和非標準式訪(fǎng)問(wèn)兩種。前者是按一個(gè)事先設計好的訪(fǎng)問(wèn)結構，如固定格式的標準化問(wèn)卷，有順序地依次提問(wèn)，并由受訪(fǎng)者做出回答。非標準式訪(fǎng)問(wèn)則事先不做統一的問(wèn)卷或表格，也沒(méi)有統一的提問(wèn)順序，有的只是一個(gè)題目或提綱，由調查人員和受訪(fǎng)者自由交談，以獲得所需的資料。
郵寄調查。它是通過(guò)郵寄或宣傳媒體等方式將調查表或調查問(wèn)卷送至被調查者手中，由被調查者填寫(xiě)，然后將調查表寄回或投放到指定收集點(diǎn)的一種調查方法。
電話(huà)調查。電話(huà)調查是調查人員利用電話(huà)同受訪(fǎng)者進(jìn)行語(yǔ)言交流，從而獲得信息的一種調查方式。電話(huà)調查具有時(shí)效快、費用低等特點(diǎn)。
電腦輔助調查。它也稱(chēng)電腦輔助電話(huà)調查系統（computer-assisted telephone interviewing system,cati）。該系統使電話(huà)調查更加便利和快捷，也使調查的質(zhì)量大大提高了。
座談會(huì )。它也稱(chēng)為集體訪(fǎng)談法，它是將一組被調查者集中在調查現場(chǎng)，讓他們對調查的主題（如一種產(chǎn)品、一項服務(wù)或其他話(huà)題）發(fā)表意見(jiàn)，從而獲取調查資料的方法。
個(gè)別深度訪(fǎng)問(wèn)。它是一種一次只有一名受訪(fǎng)者參加的特殊的定性研究。“深訪(fǎng)”是一種無(wú)結構的個(gè)人訪(fǎng)問(wèn)，調查人員運用大量的追問(wèn)技巧，盡可能讓受訪(fǎng)者自由發(fā)揮，表達他的想法和感受。
觀(guān)察法。它是指就調查對象的行動(dòng)和意識，調查人員邊觀(guān)察邊記錄以收集信息的方法。
實(shí)驗法。它是一種特殊的觀(guān)察調查方法，它是在所設定的特殊實(shí)驗場(chǎng)所、特殊狀態(tài)下，對調查對象進(jìn)行實(shí)驗以取得所需資料的一種調查方法。
其中前六種方法屬于詢(xún)問(wèn)調查，后兩種方法屬于觀(guān)察與實(shí)驗的方法。
綜合練習 第一章 緒 論 一、填空題 1.社會(huì )調查研究的對象是社會(huì )現象、社會(huì )問(wèn)題、社會(huì )狀態(tài)、社會(huì )矛盾等諸多問(wèn)題。
2.社會(huì )調查研究作為一種體系，它包括如下階段：一是選擇課題；二是設計研究方案；三是收集資料；四是整理與分析資料；五是解釋調查結果以及檢驗調查結論。 3.社會(huì )調查研究方法的理論基礎主要包括哲學(xué)理論基礎和具體科學(xué)原理。
4.社會(huì )調查研究應遵循的基本原則是：客觀(guān)性原則、科學(xué)性原則和系統性原則。 二、名詞解釋題 1.社會(huì )調查研究方法：指關(guān)于社會(huì )調查研究整體的理論、原則、方式、方法的科學(xué)，或者說(shuō)是如何進(jìn)行社會(huì )調查研究的一門(mén)科學(xué)。
2.系統：指事物構成的內外因素相互制約，相互存在而組合的有機整體性。 三、問(wèn)答題 1.當代社會(huì )調查研究方法有哪些特點(diǎn)？ （1）關(guān)于社會(huì )調查研究及方法的理論研究更加廣泛、更加深刻。
（2）許多新興科學(xué)的研究結果運用到社會(huì )調查研究中，使社會(huì )調查研究方法更加完善和科學(xué)。 （3）各種方法相互滲透，取長(cháng)補短，使社會(huì )調查的具體方法也更加完備和科學(xué)，使調查研究的信度和效度大大提高。
（4）為了使社會(huì )調查研究中主觀(guān)意愿成分減少，就需要定性與定量研究相結合。 （5）現代科學(xué)技術(shù)工具的運用，使社會(huì )調查研究的效率得到空前提高。
2.在社會(huì )調查研究中堅持客觀(guān)性原則有哪些基本要求？ （1）要從具體情況出發(fā)。 （2）認識事物的差別和變化，把握事物所處的具體時(shí)間、空間和其他條件。
（3）充分占有客觀(guān)資料，經(jīng)過(guò)多次反復研究，探索事物發(fā)展的規律。 （4）要具體問(wèn)題具體分析。
3.社會(huì )調查研究中的系統性原則包括哪些內容？ （1）要注重對象的整體性。 （2）在界定系統的界限時(shí)應明確清晰。
（3）要注意系統的內在結構與外在聯(lián)系。 （4）要注意全過(guò)程的層次性和順序性，把系統的發(fā)展過(guò)程看作一個(gè)與自然歷史一致的過(guò)程。
（5）注意發(fā)揮系統的自我調節以及與外部環(huán)境的平衡適應功能。 4.社會(huì )調查研究有哪些作用？ （1）是認識現實(shí)社會(huì )的重要手段。
（2）為正確制定政策提供客觀(guān)依據。 （3）掌握社會(huì )調查研究方法是國家機關(guān)工作人員應具備的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
第二章 社會(huì )調查研究基本原理 一、填空題 1.社會(huì )有三個(gè)基本要素：自然環(huán)境、人口、文化。 2.人口構成一般分為人口構成和人口過(guò)程兩個(gè)方面。
3.社會(huì )調查研究的對象按照區域范圍來(lái)講，主要有社會(huì )中的個(gè)人、初級群體、組織、階級階層、民族、社區等。 4.按照社會(huì )調查研究的目的來(lái)劃分，調查類(lèi)型可以劃分為描述性研究、解釋性研究和預測性研究三種。
5.描述性研究是社會(huì )調查研究的基礎性研究。 6.解釋性研究是以探討社會(huì )現狀之間的邏輯關(guān)系為目的的調查研究。
7.社會(huì )調查依時(shí)序劃分可分為橫向研究與縱向研究?jì)煞N類(lèi)型。 8.社會(huì )調查按照研究性質(zhì)來(lái)劃分可以分為定性研究和定量研究?jì)煞N類(lèi)型。
9.社會(huì )調查按照對象的多少，可以分為全面調查、抽樣調查和個(gè)案調查三種類(lèi)型。 10.定類(lèi)、定序、定距、定比變量是對社會(huì )現象進(jìn)行描述和測量的四種變量，層次最低的是定類(lèi)。
11.概念或命題的操作化是一種定量的研究方法。 12.操作化是現代社會(huì )調查研究方法必經(jīng)的一個(gè)階段。
13.信度可以從兩個(gè)方面去分析，一是調查手段的信度，二是所取得的資料的信度。 14.信度和效度是判斷調查方法和手段的兩個(gè)重要條件。
二、名詞解釋題 1.社會(huì )組織：是人們?yōu)榱藢?shí)現特定的目標，通過(guò)直接、間接的關(guān)系、按著(zhù)一定原則而結成的社會(huì )共同體。 2.階層：指同一經(jīng)濟地位的人們，根據他們的職業(yè)、收入和社會(huì )地位的差別而呈現出的分層。
3.社區：指由居住在同一地域的人們結合的社會(huì )共同體。 4.定性研究：是對某一社會(huì )現象以現有的文獻資料或者經(jīng)驗材料為依據，運用演繹、歸納、分類(lèi)、矛盾分析等方法，對某種事物進(jìn)行研究的一種類(lèi)型。
5.定量研究：是運用概率、統計原理對社會(huì )現象的數量特征、數量關(guān)系和事物發(fā)展過(guò)程中的數量變化等方面進(jìn)行的研究。 6.全面調查：指對研究對象的全體所作的無(wú)一遺漏的逐個(gè)調查。
7.抽樣調查：指從調查對象的總體中，隨機地抽選出一部分單位作為總體的代表進(jìn)行調查，抽樣調查的結果作為推斷總體情況的一種調查類(lèi)型。 8.個(gè)案調查：是在全部研究對象的范圍內選取個(gè)別研究對象進(jìn)行調查的一種類(lèi)型。
9.定序變量：指變量的取值（即變量值）除了有類(lèi)別屬性之分外，還有等級或次序的區別。凡屬于等級或次序上有區別的變量均為定序變量。
10.操作化：指在社會(huì )調查研究中，將抽象的概念和命題逐步分解為可測量的指標與可被實(shí)際調查資料檢驗命題的過(guò)程。 11.信度：指調查中所運用的手段和取得的資料的可靠性和真實(shí)性。
12.效度：指調查方法、手段和調查結果的有效程度。 三、問(wèn)答題 1.人的社會(huì )化的主要內容有哪些？ （1）道德社會(huì )化，即人都要學(xué)習和適應社會(huì )對人倫關(guān)系等規范，并內化為自覺(jué)的行為。
（2）性別社會(huì )化，即按社會(huì )規定的男女性別的人都要求支配自己的行為。 （3）政治社會(huì )化，即個(gè)人取得政府和政治生活的參與權的過(guò)程。
（4）民族社會(huì )化，即個(gè)人成為這個(gè)民族，必須具有民族意識，接受本民族文化的過(guò)程。 2.社會(huì )組織有哪些共同的特征？ （1）具有固定的目標。
（2）具有更為復雜的社會(huì )關(guān)系。 （3）。
1.資料收集積累法。
包括：（1）閱讀法。閱讀有關(guān)的文件、報刊、雜志、圖書(shū)、資料等，從中獲取所需的信息。
（2）購買(mǎi)法。向教育科學(xué)中心、咨詢(xún)服務(wù)單位、教育研究機構