在線教學(xué)設(shè)計(jì)的方法(教學(xué)設(shè)計(jì)有包括哪些)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)有包括哪些

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一、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)有哪些？教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：1、分析教學(xué)內(nèi)容2、學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生） 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析4、教師分析5、教學(xué)策略的分析6、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的內(nèi)容： （1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。它就是通過(guò)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達(dá)到的一種目標(biāo)。它是教學(xué)設(shè)計(jì)中十分重要的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。 （2）教學(xué)方法的設(shè)計(jì) 在中學(xué)歷史教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時(shí)要對(duì)選用教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用：什么內(nèi)容用什么方法。選用的依據(jù)包括五個(gè)方面，具體內(nèi)容參照第二講中的相關(guān)內(nèi)容。注意一個(gè)課時(shí)的教學(xué)往往不止一種方法，在設(shè)計(jì)方法時(shí)最好具體到每個(gè)子目或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。（如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一課中，洋務(wù)派與頑固派的主張可以用辯論法，也可用圖表對(duì)比呈現(xiàn)觀點(diǎn)；洋務(wù)企業(yè)可用圖表法；洋務(wù)企業(yè)的特點(diǎn)可用講解法或討論法；評(píng)價(jià)可用討論法） （3）教具的設(shè)計(jì) 歷史教具是歷史教學(xué)必要的輔助手段，包括實(shí)物類教具、圖示教具、多媒體教具等。實(shí)物教具如小黑板、某種歷史物件的模型或樣品、有利于教學(xué)的其他具體物品；圖片教具主要是一些歷史圖片、地圖；多媒體類教具就是多媒體課件及相關(guān)的設(shè)施。備課時(shí)要精心考慮可以選用的教具以輔助教學(xué)，從而更好地實(shí)

2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法有哪些

1.教師要寫(xiě)自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無(wú)巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行選擇。并不是說(shuō)所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”。

2.應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫(xiě)案例，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺(jué)?？梢缘桨咐闹黧w即學(xué)生那是去詢問(wèn)、調(diào)查他們的真實(shí)感受。

3.教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。

與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明；在思維方式上，是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程，通過(guò)對(duì)生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描述，通過(guò)對(duì)具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的基本方法和步驟有哪些

1、目標(biāo)分解：任何一級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的確定，必須以其上一級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，下位目標(biāo)是為上位目標(biāo)服務(wù)的。

教學(xué)目標(biāo)自上而下的分解過(guò)程，是一個(gè)不斷具體化的過(guò)程。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)中最為具體的目標(biāo)，要確定課時(shí)目標(biāo)，就必須明確其上位目標(biāo)——單元教學(xué)目標(biāo)及其相互關(guān)系；要設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)，就必須明確其上位目標(biāo)——年級(jí)教學(xué)目標(biāo)及其相互關(guān)系；要設(shè)計(jì)年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，就必須明確其上位目標(biāo)——課程教學(xué)目的及其相互關(guān)系。

這就涉及到一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的分解過(guò)程。這樣才能從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，為正確教學(xué)目標(biāo)的確立打下基礎(chǔ)。

2、任務(wù)分析：?jiǎn)卧繕?biāo)或者課時(shí)目標(biāo)確定后，我們就可以根據(jù)單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分析。這里的任務(wù)分析，實(shí)際上就是指對(duì)學(xué)生為了達(dá)到單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)規(guī)定的知識(shí)以及能力、情感態(tài)度等進(jìn)行具體的剖析。

通常的做法是，從已確定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始提問(wèn)和分析：如果我們要求學(xué)生獲得教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的能力，那么根據(jù)目前學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)基礎(chǔ)，他們必須具備哪些次一級(jí)的從屬能力？而要培養(yǎng)這些次一級(jí)的能力，又需具備哪些更次一級(jí)的能力？……這種提問(wèn)和分析一直進(jìn)行到教學(xué)起點(diǎn)為止。 3、起點(diǎn)確定：教學(xué)目標(biāo)不僅是對(duì)教師的教學(xué)行為的要求，更是對(duì)學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的要求。

既然如此，要設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)目標(biāo)，就不能忽視對(duì)學(xué)生的分析，就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力進(jìn)行分析，即確定教學(xué)的起點(diǎn)。 教學(xué)起點(diǎn)的確定，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的作用發(fā)揮。

教學(xué)起點(diǎn)定得太高，則可能導(dǎo)致課時(shí)教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，超過(guò)了一般學(xué)生的能力，并且導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。教學(xué)起點(diǎn)定得太低，則會(huì)在學(xué)生已掌握的內(nèi)容上或教學(xué)活動(dòng)上浪費(fèi)時(shí)間和精力，并可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理。

一般說(shuō)來(lái)，確定教學(xué)起點(diǎn)，主要應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生目標(biāo)技能的分析。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括哪些方面的內(nèi)容

一節(jié)課的科學(xué)、高效率的設(shè)計(jì)方案，通常是在現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)方法、興趣教學(xué)法對(duì)教與學(xué)的行為進(jìn)行設(shè)計(jì)。它是一個(gè)分析教與學(xué)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法、方案，并在實(shí)施中加以評(píng)價(jià)、修正，使之達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的微觀的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方案。要提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就必須著重抓好微觀教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案工作。教案的類型教案是教師在一節(jié)課內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)方案，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。

1.教案的類型由課的類型和結(jié)構(gòu)所決定

課的類型有兩種：一種是根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來(lái)分的，有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據(jù)使用的主要教學(xué)方法來(lái)分的，有講授課、演示課、練習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課。一般課的類型由其教學(xué)方法來(lái)命名。課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來(lái)決定的，不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)，那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常，我們按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實(shí)驗(yàn)課教案、檢查課教案。

2.教案的類型由其功能所決定

隨著教學(xué)改革，教學(xué)研究的不斷深入，教案已由原來(lái)的只供教師自己使用，引伸為：

(1)同學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主要材料；

(2)進(jìn)行教學(xué)改革的主要突破口；

(3)專家、學(xué)者進(jìn)行教學(xué)研究的主要參考資料。

所以，在同一類型的課中，教案常由于其應(yīng)用功能的不同，又分為：詳細(xì)教案（簡(jiǎn)稱教案）、表格式教案（簡(jiǎn)稱簡(jiǎn)案）、課堂實(shí)錄教案（簡(jiǎn)稱實(shí)案）。

各類型教案的主要內(nèi)容及其功能

1.新授課教案 主要內(nèi)容是提出新課的教學(xué)目標(biāo)，把握傳授新知識(shí)的深度、廣度、重點(diǎn)、難點(diǎn)。其主要任務(wù)是完成新知識(shí)的傳授。

2.復(fù)習(xí)課教案 主要內(nèi)容是提出復(fù)習(xí)的范圍和要求。主要任務(wù)是幫助、引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握已有的知識(shí)，并將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

3.實(shí)驗(yàn)課教案 主要內(nèi)容是提出培養(yǎng)技能技巧的具體內(nèi)容、要求。主要任務(wù)是完成教師的示范性操作、實(shí)驗(yàn)原理的講解，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，掌握基本的學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作方法。

4.檢查課教案 主要內(nèi)容是提出檢查（即形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)）的具體目標(biāo)和要求。主要任務(wù)是檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以利于下階段制定針對(duì)性極強(qiáng)且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

5.詳細(xì)教案 主要內(nèi)容是課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具（包括學(xué)具）、教學(xué)過(guò)程（包括反饋檢測(cè)題等）、板書(shū)內(nèi)容、補(bǔ)充教材、教材前后知識(shí)點(diǎn)的銜接、當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)等，側(cè)重把握教材的深度和廣度。其主要任務(wù)是：（1）教師完成對(duì)教材深度和廣度的把握；（2）通過(guò)多年的備課、搜集和整理大量的信息，不斷地補(bǔ)充同一問(wèn)題的新知識(shí)、新進(jìn)展，同時(shí)完成教師的知識(shí)更新和完善。

6.表格式教案 這類教案多適用于有經(jīng)驗(yàn)的老教師。主要內(nèi)容有課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具（包括學(xué)具）、教學(xué)程序（所有教具的操作順序、教學(xué)方法的具體操作過(guò)程，學(xué)法指導(dǎo)的具體操作過(guò)程）、板書(shū)設(shè)計(jì)，側(cè)重教法、學(xué)法的具體操作。主要任務(wù)是：（1）教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)掌握的知識(shí)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法（即學(xué)法）；（2）通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套適合自己的教學(xué)方法，并且不斷更新、完善。

7.課堂實(shí)錄教案 多采用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、公開(kāi)課等。它是教學(xué)改革和教學(xué)研究的產(chǎn)物，是教師課堂具體實(shí)施教學(xué)過(guò)程的安排表或?qū)嶄?。主要?nèi)容有：課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具（及學(xué)具）、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等，側(cè)重于教學(xué)過(guò)程的具體安排。其中導(dǎo)言、知識(shí)的過(guò)渡、重點(diǎn)的教法、難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)、教具的選擇和使用等將體現(xiàn)教師的教學(xué)特色、教改意識(shí)和教改的具體做法。主要任務(wù)是：（1）為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各類教師聽(tīng)課、評(píng)課提供參考資料；（2）為教師互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革和研究提供學(xué)習(xí)的材料。

教案設(shè)計(jì)必須遵循的基本原則

1.科學(xué)性 教案中基本概念、基礎(chǔ)理論、書(shū)面語(yǔ)表達(dá)要科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精練。

2.目標(biāo)性 每節(jié)課的教案中，教學(xué)目標(biāo)必須具體、明確。因?yàn)樗鼪Q定了課堂教學(xué)的方向。

3.程序性 教案的設(shè)計(jì)，必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)過(guò)程和認(rèn)知規(guī)律，有序地編排教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，又可供教與學(xué)的操作。

4.整體優(yōu)化性 教案的設(shè)計(jì)中，必須認(rèn)真把握在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素科學(xué)組合、優(yōu)化設(shè)計(jì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案設(shè)計(jì)的具體程序以新授課中課堂實(shí)錄教案為例：1.教學(xué)思路的設(shè)計(jì) 在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)思路的自我設(shè)計(jì)。主要有：課題、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具（包括學(xué)具）的選擇等。