月跡作者采用了哪些寫作手法和修辭方法(作者主要用了什么寫作手法和修辭手法突出白洋潮)

1.作者主要用了什么寫作手法和修辭手法突出白洋潮

觀潮描寫的側(cè)重點(diǎn) 首先，本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語(yǔ)言精練。

錢塘潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀潮者人數(shù)眾多，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。

另一方面也由于作者惜墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。其次，本文描寫十分生動(dòng)。

不僅用了比喻、夸張等描寫手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的白描，也十分形象生動(dòng)。 《白洋潮》運(yùn)用比喻寫景、借景抒情的方法，描寫的側(cè)重點(diǎn)寫出白洋潮的盛大氣勢(shì)和雄壯之美。

2.作者運(yùn)用了什么和什么的修辭手法

初中生一共要掌握8種修辭手法以及它的作用，在初一和初二階段，修辭手法考題主要以仿寫句子為主。步入初三階段，修辭手法考試題型就會(huì)出現(xiàn)在閱讀理解當(dāng)中。初中語(yǔ)文閱讀理解修辭手法及其作用問(wèn)題題型：請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，賞析下句所使用的修辭手法的表達(dá)效果。

八種常見的修辭手法的作用 ：

1.比喻：用在記敘、說(shuō)明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體， 使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。

2.擬人：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。

4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

5.對(duì)偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

6.排比：由三個(gè)或三個(gè)以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。

7.設(shè)問(wèn)：形式為自問(wèn)自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。

8.反問(wèn)：以否定的形式表示肯定，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起強(qiáng)調(diào)作用。

對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀理解修辭手法及其作用題型，小編就介紹到這里。各位考生若想要了解更多與初中語(yǔ)文閱讀答題技巧相關(guān)文章，敬請(qǐng)關(guān)注初中語(yǔ)文閱讀答題技巧專題。昂立新課程致力于滬上培優(yōu)10余年，已經(jīng)成功輔導(dǎo)5萬(wàn)余名初中生進(jìn)入“四大名校”，“八大金剛”和上海其他重點(diǎn)高校。想要快速提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的同學(xué)，昂立新課程推薦以下學(xué)習(xí)課程：

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3.作者運(yùn)用了哪些寫作手法

一、《傲慢與偏見》是奧斯汀的代表作。

這部作品以日常生活為素材，一反當(dāng)時(shí)社會(huì)上流行的感傷小說(shuō)的內(nèi)容和矯揉造作的寫作方法，生動(dòng)地反映了18世紀(jì)末到19世紀(jì)初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情。這部社會(huì)風(fēng)情畫式的小說(shuō)不僅在當(dāng)時(shí)吸引著廣大的讀者，時(shí)至今日，仍給讀者以獨(dú)特的藝術(shù)享受。

而且至今，根據(jù)這部名著改編的電影電視作品也不下十幾部不過(guò)其間佳作甚少?；蛟S，只有1948年版本的《傲慢與偏見》算是能給我們留下些許的印象，影片在各方面都稱得上有不錯(cuò)的表現(xiàn)，而且在電影之外還有膾炙人口的音樂得以流傳。

從小說(shuō)原著中看，伊麗莎白聰敏機(jī)智、有膽識(shí)、有遠(yuǎn)見，且具有很強(qiáng)的自尊心，并善于思考問(wèn)題。就當(dāng)時(shí)一個(gè)算得上大戶閨中的小姐來(lái)講，這是非常難能可貴的。

正是由于這種品質(zhì)，才使她在愛情問(wèn)題上有獨(dú)立的主見，并導(dǎo)致她與達(dá)西經(jīng)過(guò)了百般的周折之后，組成美滿的家庭。另外，在故事中，作者還描寫了伊麗莎白的幾個(gè)姐妹和女友的婚事，這些都是陪襯，用來(lái)與女主人公理想的婚姻相對(duì)照。

例如夏洛蒂和柯林斯盡管婚后過(guò)著舒適的物質(zhì)生活，但他們之間沒有愛情，這種婚姻實(shí)際上是掩蓋在華麗外衣下的社會(huì)悲劇。 二、寫作特點(diǎn)： 1、以對(duì)比手法描寫婚姻形式 首先，在這部作品中，作者采用了對(duì)比的寫法，讓我們看到各式各樣的婚姻類型，有的完全是以肉體的享樂主義，有的是以金錢為前提，這些婚姻都是不理智的，也是不幸福的，是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，對(duì)愛情的不道德。

婚姻的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是男女雙方彼此尊重、互相愛慕，盡管現(xiàn)在的社會(huì)是“有錢人終成眷屬”，但錢是買不來(lái)真正的感情的。在這個(gè)充滿物質(zhì)的社會(huì)中，我們很多人都會(huì)把自己的婚姻建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，而不是以愛情為基礎(chǔ)，這樣的婚姻是不會(huì)幸福的，也不是我們所提倡的。

好的愛情，就應(yīng)該是相知、相愛、相伴、相守，也許愛情不會(huì)那么轟轟烈烈，不會(huì)有很大的波折，但他們愛的真實(shí)，愛的徹底。就像達(dá)西與伊麗莎白，他們的愛情結(jié)合并不容易，剛開始認(rèn)識(shí)的時(shí)候，彼此之間并沒有什么太好的印象，由于達(dá)西的傲慢，使得伊麗莎白對(duì)他充滿了強(qiáng)烈的偏見。

兩個(gè)人心心相印的愛情完全是在消除了傲慢與偏見之后，又各自經(jīng)歷了一場(chǎng)自我否定后才產(chǎn)生的，因此，感情變得更加彌足珍貴。這應(yīng)該是最為幸福的婚姻類型，何為婚姻的本質(zhì)？就是男女雙方的互相愛慕與尊重，如果感情都可以用金錢那樣的物質(zhì)進(jìn)行交易的話，那么，尊重與愛慕就變得更加的珍貴。

《傲慢與偏見》具有的語(yǔ)言藝術(shù)魅力是永久的，這與它具有永恒意義的主題觀念有著密不可分的關(guān)系。 2、以細(xì)致的心理描寫展現(xiàn)人物形象： 其次，本書也運(yùn)用了很多心理描寫。

我們看不到別人心里是怎么想的，因此，作者需要運(yùn)用各種各樣的心理活動(dòng)表現(xiàn)形式，才可以把小說(shuō)人物的行為動(dòng)機(jī)和態(tài)度交代清楚。作者通過(guò)使用控制程度極強(qiáng)的心理活動(dòng)敘述，目的就是為了能夠讓讀者了解小說(shuō)中的人物們看問(wèn)題的觀點(diǎn)。

對(duì)于人物內(nèi)心進(jìn)行“逐字逐句”的想法使得奧斯汀的控制和干涉總量降低。在《傲慢與偏見》中，比如說(shuō)像在第二卷第十五章，伊麗莎白向柯林斯夫婦告別時(shí)，奧斯汀通過(guò)控制女主角相對(duì)較弱的自由心理活動(dòng)，為了生動(dòng)形象的表現(xiàn)出伊麗莎白對(duì)夏洛特的同情。

縱觀全文，奧斯丁運(yùn)用了多種形式用來(lái)展現(xiàn)女主角伊麗莎白豐富的內(nèi)心世界，因此讀者不僅僅可以從女主角外在的言談舉止來(lái)了解這一中心人物，還可以從其內(nèi)在的思想了解她最真實(shí)的內(nèi)心情感。在第二卷第十五章，伊麗莎白向柯林斯夫婦告別時(shí)，作者控制相對(duì)較弱的自由心理活動(dòng)，以表現(xiàn)她對(duì)夏洛特的同情。

3、以反諷的寫作手法突出人物特點(diǎn)： 本書最值得贊嘆與欣賞的就是作者奧斯汀所運(yùn)用的反諷的寫作手法，奧斯汀的小說(shuō)塑造過(guò)許多喜劇性的人物，個(gè)性鮮明、栩栩如生的性格特征，多為奧斯汀作品中膾炙人口、受人稱道的笑料。這樣成功的人物塑造多歸功于作者在對(duì)人物進(jìn)行描寫時(shí)，所使用的出色的反諷語(yǔ)言特色。

在這本書中，反諷的藝術(shù)風(fēng)格就貫穿并滲透著這部小說(shuō)的整個(gè)過(guò)程，對(duì)人物形象的刻畫，對(duì)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展與結(jié)構(gòu)等方面都體現(xiàn)著“反諷”二字，這也正是《傲慢與偏見》這部作品具有喜劇性的精華所在。作者奧斯汀的諷刺藝術(shù)，不僅表現(xiàn)在一些情節(jié)的喜劇性處理和某些人物的喜劇性格上，而且還讓整個(gè)故事融匯在反諷構(gòu)思中，讓人們的主觀臆想受到現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的嘲諷。

就以女主人公伊麗莎白為例，在五個(gè)待字閨中的姑娘里十分優(yōu)秀，出類拔萃，聰明活潑，富有人格尊嚴(yán)，使得她成為整部小說(shuō)中很有理智的人，她參加了彬格萊的舞會(huì)，結(jié)果受到達(dá)西的冷落，作者充分賦予了對(duì)她“未能免俗”的反諷色彩，針對(duì)達(dá)西的傲慢性格，伊麗莎白則是有力地回敬了他，維護(hù)了自己的人格尊嚴(yán)，但她又過(guò)于輕信讒言，不僅拒絕達(dá)西對(duì)她的追求，還振振有詞地對(duì)達(dá)西大加指責(zé)，這顯然是對(duì)她“輕信讒言，身陷偏見”的強(qiáng)烈嘲諷。 書中的男主公達(dá)西，他傲慢的性格使他最初斷定，班納特一家的五個(gè)女兒都很難找到有地位的男人，可后來(lái)他自己娶了伊麗莎白作為妻子。

還有那位不可一世的凱瑟琳夫人，為了阻止伊麗莎白和她外。

4.五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課運(yùn)用了哪些寫作方法和修辭方法

這是美好的開端。

我昂起頭，它注定打敗黑暗，有過(guò)……。 我走過(guò)的路不止于此。

我是一只翱翔在天空的小鳥。曾經(jīng)的迷茫，有過(guò)泥濘，蝴蝶的美麗，讓我知道無(wú)論什么困難，只要堅(jiān)定意志，聞到花兒散出的花香，我用理想的雙刃披荊斬棘。

那時(shí)，去斬除一切阻礙走過(guò)的路，讓我知道了信念是光明的源頭。 這條路，對(duì)自己有信心就可以披荊斬棘，知道了一定要昂首大步向前。

那一刻，也讓我對(duì)人生充滿了懷疑，我感受到了陽(yáng)光的沐浴。我迷茫。

我感受不到陽(yáng)光的溫暖。所以。

我可以懷揣著夢(mèng)想大步的前進(jìn)，打開知識(shí)的大門，雖然不能與雄鷹抗衡，那時(shí)，充滿坎坷和崎嶇，讓我知道了人生的美好，我不再迷茫，功夫不負(fù)有心人，一步一個(gè)腳印走過(guò)，不再在父母的庇護(hù)下前進(jìn)、無(wú)知，重披戰(zhàn)甲，終于可以解開以前充滿疑問(wèn)的事與物，我的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，堅(jiān)強(qiáng)的意志。是的，但我依然可以用理想的翅膀。

父母的不理解加上學(xué)習(xí)的壓力讓我身心疲憊，我明白我必須要重振精神，沖洗著身上的浮躁，花兒的芳香，這種力量。我終于長(zhǎng)大，我不再懼怕，不堪一擊。

此時(shí)、挫敗，是可怕的，我每日挑燈夜戰(zhàn)，我覺得人生是黑暗的，我對(duì)自己有了莫大的信心，終于懂事，許多事情對(duì)于我都是未知，揮刀直下，等待著一把金鑰匙落在我的面前，大步的向前邁進(jìn)。 這條路，直沖頂峰，我又重新尋找到了前進(jìn)的方向，我的學(xué)習(xí)成績(jī)峰回路轉(zhuǎn)，挺直背。

那是一條充滿陽(yáng)光和芳香的路，我用堅(jiān)定的信念打敗了黑暗，我應(yīng)該奮發(fā)前進(jìn)，乘風(fēng)破浪，把我擊打的不堪一擊，每一條路我都是腳踏實(shí)地的，因?yàn)槲曳路鹂吹角胺降氖锕?。慢慢長(zhǎng)大，我懼怕，勇敢的翱翔；走過(guò)的路充滿黑暗，苦守于知識(shí)的大門。

那一年，有過(guò)崎嶇，有過(guò)困難。不過(guò)，我一路高歌向前走去，直沖云霄，我像一只在諾大的天空中找不到屬于我前進(jìn)的方向的小鳥，不再迷茫，重新獲得光明。

那是一條充滿黑暗的路。最后，終于，我墮落。

那是一條崎嶇和坎坷的路，我用信念的明燈照亮前方，我對(duì)人生充滿了疑問(wèn)，有了很大的提高，有了這種信念；走過(guò)的路充滿陽(yáng)光和芳香。 這條路，不妨回頭看看你走過(guò)的路吧。

等你走到人生盡頭。

5.紫藤蘿瀑布作者運(yùn)用了哪些修辭手法 這樣寫有什么好處（急）

作者發(fā)揮出色的想象力，在本文中大量運(yùn)用比喻、擬人等手法，細(xì)膩傳神地描繪紫藤蘿花。描寫花瀑，“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，仿佛“在不停地生長(zhǎng)”，以“瀑”為喻，從總體形象上贊美花繁花茂；“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“仿佛在流動(dòng)，在歡笑”，“在和陽(yáng)光互相挑逗”，以“歡笑”“挑逗”將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，突出花的情趣。

寫花穗時(shí)，更是全用擬人，“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”好像肩并肩手挽手的孩子們?cè)阪音[，“‘我在開花！’它們?cè)谛Α！以陂_花！’它們?nèi)氯??！备@得花兒們天真爛漫童稚可掬，突出它們生命盎然勃發(fā)。

寫花朵時(shí)，比喻和擬人交替使用，用“帆”“艙”繪花朵的外形；用“忍俊不禁”擬花朵的情態(tài)，生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征。

另外，作者還運(yùn)用通感、對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)自己的感受和情感。寫花瀑在“我心上緩緩流過(guò)”“流向人的心底”，表現(xiàn)出自己觀花賞花時(shí)心情趨于寧?kù)o平和的細(xì)微感受；用“淺紫色”來(lái)描繪花香，把味覺轉(zhuǎn)化為視覺，把飄逸無(wú)形的東西變得清晰可見，仿佛把花香定格在眼前，讓人感到親切。

作者用過(guò)去紫藤蘿花的衰頹零落和現(xiàn)在花繁枝茂相比，并從中感悟出“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”的道理。

6.作者運(yùn)用了哪些寫作手法

寫作手法指寫作中使作品更好的藝術(shù)表現(xiàn)手法，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面 表達(dá)方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明。

修辭手法種類很多，但中學(xué)階段只需要掌握常見的幾種，其它較少見的了解就可以了。 以下幾種大家應(yīng)該熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，高中階段應(yīng)了解博喻），借代，夸張，對(duì)偶，比擬（擬人、擬物），排比，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)。

其它的互文， 起興等在文言文中用得較多，也可以了解一下。 表現(xiàn)手法較多，較復(fù)雜，下面都是常見的表現(xiàn)手法： 聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、前后照應(yīng)、正面?zhèn)让婷鑼憽⑻搶?shí)結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。

另外還有不少，譬如渲染、動(dòng)靜、創(chuàng)設(shè)意境、用典等。由于分類眾多，筆者未作深入研究，不敢妄說(shuō)，僅就常見的說(shuō)一下。