識字歌的好方法(識字兒歌)
1.識字兒歌有哪些
1、認字：一，人，大，天，夫，夾，來
一人大，二人天，天字出頭就是夫
夫字兩點夾夾牢，夾子站好來來來
2、認字：一，二，三，王，主，注
一二三，加一豎，就是王
王上一點叫做主，泡在水里變成注
3、認字：子，字，學
小孩子，戴帽子，頭上一點寫大字
小孩子，戴帽子，頭上三點上學去
4、認字：丁，口，可，哥
橫豎勾，是個丁
藏個口字就可以，小可大可做哥哥
5、認字：十，千，舌
一橫一豎是個十，歪了腦袋變成千，張開大口吐舌頭
6、認字：口，呂，品
一口口，兩口呂，三口品品好味道
7、認字：中
一個口字有點扁，一根利箭中間穿
利箭一下射中靶，箭法真是不簡單
8、認字：禾
一撇寫在木字頭，變成禾苗栽地頭
禾苗長得肥又壯，田野一片綠油油
9、認字：弓
橫折豎橫缺左邊，豎折彎鉤緊相連
弓箭千萬別亂射，保護動物大自然
10、認字：舟
舟船櫓槳橫中間，兩個小孩上下站
茫茫大海一小舟，好像樹葉飄海面
2.幾種有效的識字方法,識字方法有哪些,有趣的識字方法
1、講故事識字法。
把生字編成一個故事來學，如：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠在樹上休息一下，這個字是“休”。再如：聞，有人聽到門外有動靜，他把耳朵貼在門上聽一聽。
2、肢解字形識字法。有些字看起來筆畫繁多，學生一見認為難記、難寫，如果把這些字分開來記，就顯得簡單明了，一目了然。
如“鼓”，可分成十豆十又；“贏”可分為亡、口、月、貝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基礎上體現(xiàn)出這個字的意義，那就更易記祝如丸…、享，可釋為丸子放在水里煮發(fā)出香味就是“熟”字。
3、比較識字法。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象，字義卻相差很遠，怎樣來識記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學習，就是把這些字寫出來進行比較。
如：青、蜻、清、請、晴、睛，這些字分別在二三冊中出現(xiàn)，可對這些字進行字音、字形、字義上的比較，再組詞，就易記住了。4、偏旁識字法（形聲字識字）。
在學生學過部分合體字的基礎上，學生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。如木字旁：大多是與樹木有關聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹等，代表與水有關聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動物有關聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動作有關聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔等。
這樣的形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個字的讀音和含義。這樣學生有了認字的積極性，有些字即使沒學也能大體了解字義和讀音。
但也有個別字形旁與字義不符的，如學習“犧牲”這個詞，學生知道字義是指為正義事業(yè)獻出生命，有的學生提出：“老師，為什么這兩個字是牛字旁呢？”我引導學生通過查字典得出：“犧牲”過去指殺牛、羊等來進行祭祀活動。學生馬上就理解這兩個字的牛旁的含義。
5、猜謎識字法。猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。
中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。如：一字十一筆，無橫又無直，學生問孔子，孔子說無味---淡。
會少離多---禽。6、熟字帶生字法。
有些生字可利用學過的熟字加一部分或去一部分變成一個新字。如：每加木是“梅”、蝌去蟲是“科”……還有許多其他教學生字的方法，如通過畫畫教學生字，借助實物識字，動作演示識字，筆畫添加等。
在教學中各種方法可結(jié)合使用，調(diào)動學生學習的自覺性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識字能力。7、表演動作識字 在教學過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。
在所學生字中有一部分是動詞。學動詞時可以想一想動作，再做一做動作。
如：學習“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。如：學習“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。
這樣不但讓學生記清了字形，而且弄懂了字義，學起來不費力氣，學生還很踴躍。8、課外識字 （1）閱讀課外書識字 一年級新生在入學 5—7周以后，便可掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。
此時，教師一邊教生字，一邊引導學生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音。（2）在生活中識字以鞏固字形 知識來源于生活，學生在生活中會接觸許多生字，如：校園里的墻報、師生的姓名、商品的標簽、實物名稱、各種圖書、電腦、報紙、門牌、電視里的字幕、車站上的站名等。
讓孩子做做“識字剪報”，收集“有趣的商標”，說說“我認識的門牌”，可以讓學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的生字，注意在生活中認識、積累生字。 學生在生活環(huán)境中可以接觸到很多漢字，引導平時留心觀察，隨時隨地識字，也不失為一個課外的延伸的好辦法。
如：發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不少；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。諸如：“紅蜻蜓”皮鞋、“達能”餅干……當學生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊！二、其他識字方法參考： 1、直觀識字——這種識字方法就是根據(jù)孩子形象記憶占優(yōu)勢但知覺不精確的特點，利用實物、插圖或多媒體來幫助孩子識記。
生字和它代表的事物緊密結(jié)合，最能留下深刻的印象了。用這種方法識記的生字很多很多，如：窗戶、亭、燕、房檐、碗、蘋果等字詞，我就是直接讓孩子們觀察實物或看圖來識記，集形象性、趣味性于字形教學中，使孩子產(chǎn)生了良好的無意識記。
2、想象識字——就是由孩子們自己動腦筋、想辦法，展開豐富的聯(lián)想，達到迅速、牢固識字的目的。下面，我就把孩子們在識字研討課中最有趣的“想象識字”列舉幾個： “圓”：它包含在“全家歡聚吃湯圓”（《元宵節(jié)》）一句中，我問孩子們有什么好辦法來記住它？一個孩子站起來說：“我覺得‘圓’外面的‘□’就像湯圓皮，里面的‘員’就像湯圓餡?！?/p>
我及時在黑板上畫了一個“○”孩子們笑了，這太像一個小小的湯圓了，有的孩子甚至張開大嘴要嘗嘗黑板上的湯圓是啥味道。我想：這個“圓”字會在孩子們心里記一輩子的。
“樹”：在認寫這個字時，一個孩子說：“我覺得‘樹’這個字就像我們?nèi)胰?，‘林’和‘?/p>
3.自編識字歌有哪些,是一年級的,還要押韻,麻煩幫我找一下
一年級的自編識字歌有：
1，毛：像三不是三，豎彎鉤右彎。動物都有毛，御寒過冬天。
2，皮：尾巴拖在地，腦袋伸出去。老狼又來了，披著山羊皮。
3，爪：三個小腳丫，就是一個爪。老鷹有爪子，愛把小雞抓。
4，子：頭彎起，腳勾起，一根扁擔來挑起。挑麥子，不歇氣，真是一個好孩子。
5，尾：一撇像條松鼠尾，尾巴長長挨著嘴。動物尾巴來回掃，掃斷蒼蠅小腿腿。
擴展資料：
幾種游戲識字的方法：
1，捉迷藏：
即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2，玩玩具：
跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。
3，做動作：
邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應的動作，加深印象。
4，裝表情：
教育些帶感情色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當夸張，可加深孩子識記。
4.幼兒舞蹈識字歌動作詳解
七、識字歌（跳與胯的練習）
1、訓練目的：訓練膝蓋和腳踝的力量、彈性及松弛感。同時訓練胯與手的協(xié)調(diào)性。
2、主要動作及要求：
a、小麻雀舞姿：大臂收于肋兩側(cè)，小臂向上折回，手腕向下折，五指并攏，手腕放松，自然抖動
b、寫大字：模仿“大”字的筆畫順序橫，撇，捺
c、擺大字舞姿：身體模仿“大”字，雙腳打開與肩同寬，雙手旁平位
d、指腳丫：左腳向前踵步，左手旁按手位點指，右手前斜下位點指，視前斜下
e、邁大步：左腳起，向1點走3步，配合握拳擺臂，第4步收成正步位，同時收雙手叉腰位
f、小跳1：保持“大”字舞姿，蹲，跳起。
g、小跳2：保持正步位，叉腰手，蹲，跳。跳起時，雙腿靠攏。
h、單擺手頂胯：左手叉腰，右手于頭頂，右左交替擺手，同時交替傾頭，交替頂胯。
i、雙擺手頂胯：雙手于頭頂，同時交替擺雙手，交替傾頭，交替頂胯。
j、碎步退：雙手、雙臂放松，自然垂落于體側(cè)，半腳碎步后退。
k、自由造型：任意擺出接近文字或字母的簡單造型
3、節(jié)奏：
準備位置：學生面向1點成不規(guī)則隊形或站、或坐、或跪、或趴于舞臺上準備，營造課間氣氛。
準備音樂：
上課鈴聲響起，老師跑上舞臺，體對5點即興
歌詞：
“同學們我們一起來唱識字歌好不好啊”？ 師生互動表演部分
“好……”學生鼓掌或者拍地，隨意表演。
老師：哆唻咪發(fā)嗦
(1)1—4 老師體對3點方向，向左邊小麻雀舞姿，同時大八字步位，向左移動
同學：哆唻咪發(fā)嗦
5—8 學生體對3點方向，重復（1）1-4老師的鏡面動作，老師保持姿態(tài)
老師：我們來唱歌
(2)1—4 老師體對7點方向，重復（1）1-4動作反面動作
同學：我們來唱歌
5—8 學生體對3點方向，重復（2）1-4老師的鏡面動作，老師保持姿態(tài)
合：我們來唱識字歌，來唱識字歌。我們來唱識字歌，來唱識字歌
(3)—（4）老師左起，學生右起，同時模仿小麻雀折腕動作，兩拍一次做8次
(5)1—4 自由起身
(6)1—7 正步位半腳掌碎步，小麻雀舞姿，飛至自己的位置
8 體對1點，正步位直立，雙手垂于體側(cè)
第一段：
(1)1—2 寫大字，寫一橫
3—4 寫大字，寫一撇，寫一捺
5—6 擺大字舞姿
7—8 保持姿態(tài)，雙膝直立
(2)1—6 小跳1（兩拍一次）*3次
7—8 跳回正步位，同時雙手叉腰
(3)1—4 指腳丫
5—8 邁大步
(4)1—8 小跳2（兩拍一次）*4次
第二段：
(5)1—2 右起，單擺手頂胯
3—4 保持腳位，重復（5）1—2反面動作
5—8 保持腳位，重復（5）1—4動作（一拍一次）*4次
(6)1—8 重復（5）1—8動作
(7)1—2 右起，雙擺手頂胯
3—4 保持腳位，重復（7）1—2反面動作
5—8 保持腳位，重復（7）1—4動作（一拍一次）*4次
(8)1—8 重復（7）1—8動作
間奏音樂：
喊口令：1、2、3、4
快速碎步后退
(9)重復第一段（1）—（4）動作
第三段：
(10) 1—4 小麻雀舞姿，大八字步位，右腳向三點方向邁出（經(jīng)過蹲重心移至右），右傾頭
5—6 小麻雀舞姿，重心移至左
7—8 重復（10）5-6反面動作
(11) 1—8 左起重復（10）1-8 動作
(12) 1—8 小麻雀舞姿，雙腳正步位半腳掌碎步前移
5—6 小麻雀舞姿提腕，同時雙腳立半
5.日常生活中識字方法有哪些
漢字是我國社會通用的思想交流的文字工具，識字是閱讀、寫作的基礎，識字不過關，不但影響兒童語文水平的提高，而且嚴重地阻礙了其他各門學科的學習，限制兒童智力的發(fā)展。
根據(jù)新課程教學大綱的要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右?？梢娦碌恼n程改革更把低年級識字教學列入了重中之重的地位。
那么，如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果呢？一、認識學生，了解學生的特點 由于識字教學面對的是低年級的孩子，要提高這些小孩子的識字能力，咱們首先要了解這一群孩子的特點。了解了他們，咱們才能得心應手。
了解了他們，才能使他們的學習處于良好的狀態(tài)，注意力、觀察力、記憶力以及想象力等才會處于最佳狀態(tài)。由于低年級學生年級小，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關。
生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。因此，我們要不同的課堂教學方法，讓學生輕松識記生字，提高識字效率。
二、形式靈活多樣，優(yōu)化識字教學 下面就粗淺的談點常用的，比較實在的識字方法。常見的有：圖解識字法、猜謎語識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法及部件識字法等。
1.圖解識字法 所謂圖解識字法，是指利用圖畫（簡筆畫、貼畫等）幫助識記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。
用此法識字，既有趣，又能培養(yǎng)學生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡單的象形字，都是實物的象形，筆畫簡單，與圖畫接近，學習這類漢字可以充分發(fā)揮學生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫畫大山的“山”是什么樣？說說“田”怎樣寫，大家造字、說字興趣濃厚，同時從中體會到以形象造字的成就感，而且也利用字形識記了字。
2.猜謎識字法 顧名思義，猜謎識字法是利用編謎語和猜謎語的方法，幫助學生識字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對比較簡單，每個部件之間有一定聯(lián)系的漢字。
通過猜謎語來鞏固已學的知識，既可調(diào)動積極性，又可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一點一橫，叉叉頂門?！?/p>
（文）等，根據(jù)字形的特點用謎語幫助識字，更能激發(fā)學生的情趣，活躍學生的思維，學生在“猜”的過程中，很自然地就理解和掌握了字形和字義。3.編兒歌和順口溜識字法 此方法是利用編兒歌和順口溜來幫助學生識字的一種方法。
這種通過形象化的語言幫助學生識字的形式，是容易被學生接受的，它能讓學生在興趣盎然，輕松愉快中識字。如：一個人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個小兒土上坐”（坐）；“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”。
兒歌和順口溜識字的方法，幽默風趣，富教于樂，易學易記，既能展現(xiàn)語文的趣味性，又能提高識字的效果。如學“愛”字念：“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。
“小小鉛筆尖尖頭，上小下大要記牢（尖）；小朋友們要坐直，身體不正就要歪（歪）；大口媽媽等小口，小口要回家（回）……”。4.編故事識字法 編故事識字法，就是把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，幫助學生識字的一種方法。
此方法適用于識記字形復雜的字。多數(shù)漢字是由幾個部件組成的，如果發(fā)揮想象，把幾個部件巧妙地聯(lián)系起來，讓一個個抽象的字變成一個個生動的小故事，這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣，又給識字增添了趣味性。
如：“滅”字（發(fā)生火災時，用水去澆滅）；“游”字（有一個戴著泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左邊的人在認真工作）；“右”字（右邊的人在大口吃東西）。這樣一想，這些字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創(chuàng)造力在這一刻也得到了發(fā)展。
5.部件識字法 所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。
如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
三、運用多種途徑，鞏固識字成果 心理學研究表明，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。特別是年齡小的低年級孩子，我們常說他們是：記得快，忘得快。
因此，教學新課之后要及時復習。在學生對字形掌握到一定程度時，我就采取生動有趣、靈活多樣的教學手段，結(jié)合課文內(nèi)容開展一些競賽性的鞏固識字游戲活動，使學生人人參與，讓他們在輕松活潑、新穎有趣的活動中產(chǎn)生良好的無意識記憶，從而獲得牢固印象。
在教學中，主要采用以下一些游戲。1.啄木鳥治病 多媒體出示（或者在黑板上畫）一棵大樹，樹葉上掛滿卡片，上面的生字有的是對的，有的是錯的，請小朋友當啄木鳥醫(yī)生，找出錯誤的生字，并將它治。
6.有什么識字的好方法
1、把識字卡、掛圖、兒歌貼墻上（孩子夠得著的高度），教他指認； 2、把家里各種用品的名稱都打印出來貼在物品上，認識物品的同時，字也掌握了； 3、結(jié)合孩子當天最感興趣，印象最深刻的事物，每天教給他新的詞組； 4、跟孩子寫日記；把孩子喜歡做的及當天做過印象深刻的事情，寫成短篇日記，再打印出來跟孩子一起指讀； 要有針對性的認字，著重其中的幾個字或幾個詞組。
區(qū)分字體大小及顏色，孩子印象深刻，一下子就記住了。 5、歸類；如孩子對車特別感興趣，就把車類的：轎車，吉普車，卡車，公共汽車、出租車、摩托車、自行車、消防車、警車、救護車……全都打印出來，教他指讀； 6、對比識字；把寫法相近的字，集中起來對比著認，可以起到事半功倍的作用。
如：大，太，犬，天；問，閃，悶，間。 7、分解法；把字體分解成部首來幫助記憶。
如“娶”字，告訴孩子是由“耳、又、女”三字組成。 8、結(jié)合情境，給孩子寫字；經(jīng)常隨身帶筆，就看到什么東西就給孩子寫什么.中 9、跟孩子一起指讀；康氏識讀教材，故事書，常識書或幼兒刊物……。
這個方法是最簡單有效的方法。選擇好書非常重要，更重要的，是要每天堅持。
10、自己設計識字游戲，讓孩子邊玩邊學。 例如：做字卡，捉迷藏（自己做字卡，然后把卡藏起來，讓孩子去找字）。
只要是孩子喜歡的，甚至連“拍烏蠅”的游戲，都可以用到識字上去（把字當烏蠅，隨便拿個什么東西當拍子）。還有“變臉”（一個卡片兩邊寫不同的字，來回翻轉(zhuǎn)，家長與孩子搶讀）……類似的游戲還有很多很多。
主要要求家長用心，多花心思。 11、取字拼句。
用學過的字拼成句子，包含幾個沒學過的字，復習與學習同時進行。 12、大人與幼兒交換當老師。
13、學偏旁，開火車。學某個偏旁，然后將與其相關字一氣呵成。
如“提手旁”，相關字：抱、提、摟、摸、捏、攏、掐、擰等。 14、形聲字類推。
15、學音樂、朗讀兒歌、詩歌、故事等活動過程中識字，孩子可以邊唱、邊讀、邊認。 16、看地圖識字、下棋識字、打牌、繪畫識字等。
認字的同時一定要進行閱讀，否則學了不用很快就會忘記。識讀同時進行，才能事半功倍。
從另一個角度上來講，我認為教孩子識字其實是沒有什么固定方法的。隨時隨地，就地取材，靈活多變，多種方式，互相結(jié)合，相互補益，才是最根本有效的方法。
7.《識字歌》
兒歌名稱：識字歌
作曲：佚名
作詞：佚名
演唱：佚名
歌詞：
我們來唱識字歌，來唱識字歌。
我們來唱識字歌，來唱識字歌
一橫一瞥捺，這字要念大
大字下面加三劃，大就變成瓜
瓜字長出小腳丫，大步朝前跨
你要把它念錯啦，別人笑掉牙
那是個多音字，念字差差差
考試要是遇見他，千萬別出差
身體坐直別趴下，筆要手中拿
先上后下在左右，橫豎再撇捺
喊口令：1、2、3、4
唱起了識字歌，生字不用怕
中國漢字挺復雜，記住有方法
巧學活用學漢字，成績頂呱呱
胸前戴上大紅花，咿呀咿呀呀
哆唻咪發(fā)嗦，我們來唱歌
瑞咪發(fā)嗦啦，我們來唱歌
咪發(fā)嗦啦嘻，我們來唱歌
啦啦啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦！
擴展資料：
識字歌歌曲于2002年被收錄于《幼兒園兒歌大全》專輯當中，該專輯一共收錄了26首歌曲，專輯已經(jīng)上傳到酷狗、酷我等各大音樂平臺。
《幼兒園兒歌大全》特點：
(1)音樂性：音樂是幼兒音樂游戲的靈魂，音樂游戲必須伴隨音樂才能達到目的，所以，幼兒音樂游戲最大的特點就是“音樂性”，讓幼兒在游戲中學習音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時根據(jù)音樂的變化做出反應。幼兒會在游戲中學會旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，從而達到學習音樂的目的。
(2)游戲性：好玩、好動是幼兒的特點，因而音樂游戲必須具有游戲性，一方面音樂游戲材料要形象生動、幽默而夸張，能吊起幼兒的“胃口”，另一方面音樂游戲玩法要富有變化和新意，以確保幼兒的興趣能夠持久。
(3)音樂游戲除了具有“音樂性”“游戲性”這兩大主要特點外，還應具有自然性、創(chuàng)造性以及趣味性等游戲的共同特點。
