教育觀察的記錄方法內(nèi)容(教育觀察法)

1.教育觀察法有哪些

教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間、一定空間內(nèi)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。

其特點(diǎn)是目的明確、真實(shí)自然、直接翔實(shí)。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，教育觀察法可以劃分為不同的類別。

教育觀察法在教育科學(xué)研究中起著十分重要的作用，具有自身優(yōu)點(diǎn)，如簡(jiǎn)單易行，但也存在局限性。不同類型的教育觀察法所需的設(shè)計(jì)有不同特點(diǎn)，但下列步驟是共同的：明確觀察目的和內(nèi)容；大略調(diào)查和試探性觀察；選擇觀察方法；編制觀察記錄表。

2.觀察常用的記錄方法有什么,什么,什么,什么,標(biāo)本等

觀察常用的記錄方法有文字描述、表格記錄，圖形記錄和標(biāo)本。

觀察是科學(xué)探究的一種基本方法?？茖W(xué)觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時(shí)還需要測(cè)量?？茖W(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)；對(duì)于需要較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要有計(jì)劃，有耐心；觀察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么。在觀察的基礎(chǔ)上，還需要同別人交流看法，進(jìn)行討論。

擴(kuò)展資料

觀察方法：

A.自然觀察方法。

就是對(duì)大自然中所存在的東西進(jìn)行觀察。如在田野或植物園里觀察植物的生長(zhǎng)情況；在森林和動(dòng)物園里觀察動(dòng)物的活動(dòng)情況等等。自然觀察應(yīng)注意選好觀察點(diǎn)和觀察對(duì)象，做好記錄，并應(yīng)進(jìn)行多次原地或異地觀察。

B.實(shí)驗(yàn)觀察法。

就是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行觀察。如解剖觀察或化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察等。

C.長(zhǎng)期觀察法。

就是在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，對(duì)某種事物或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)觀察。如氣象觀察、天文觀察等等。進(jìn)行這類觀察時(shí)要耐心細(xì)致，觀察點(diǎn)一經(jīng)確定，不能隨意變更。

D.全面觀察法。

就是對(duì)某一事物的各個(gè)方面都進(jìn)行觀察，求得對(duì)該事物全面了解。

E.定期觀察法。

就是在某一特定時(shí)間內(nèi)對(duì)某事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察。

參考資料來(lái)源：百度百科-觀察

參考資料來(lái)源：百度百科-觀察法

參考資料來(lái)源：百度百科-觀察調(diào)查法

3.課堂觀察記錄有哪些具體的方式

課堂觀察的記錄方式有很多種，應(yīng)該根據(jù)具體的觀察內(nèi)容、觀察類型，選擇自己擅長(zhǎng)的記錄方式來(lái)進(jìn)行觀察記錄。總的來(lái)說(shuō)，課堂觀察記錄方式可分為定性的記錄方式和定量的記錄方式兩種。

定量的記錄方式是預(yù)先對(duì)課堂中的要素進(jìn)行解構(gòu)、分類，然后對(duì)在特定時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)的類目中的行為進(jìn)行記錄。它主要有等級(jí)量表和分類體系等記錄方式。等級(jí)量表（rating scale）指事先根據(jù)觀察目的編制合理的量表，在課堂觀察中，觀察者依據(jù)對(duì)象的行為表現(xiàn)在量表上評(píng)以相應(yīng)的等級(jí)。分類體系（category systems）指預(yù)先列出可能出現(xiàn)的行為或要觀察的目標(biāo)行為，在觀察過(guò)程中以合適的時(shí)間間隔取樣對(duì)行為進(jìn)行記錄。分類體系包括編碼體系（如美國(guó)課堂觀察研究專家弗蘭德斯的互動(dòng)分析分類體系）和記號(hào)體系或核查清單。在預(yù)設(shè)的單位時(shí)間內(nèi)，編碼體系對(duì)發(fā)生的一切行為都予以記錄；記號(hào)體系或核查清單只記錄不同的行為種類。

定性的記錄方式是以非數(shù)字的形式呈現(xiàn)觀察的內(nèi)容，包括：（1）描述體系，即在一定分類框架下對(duì)觀察目標(biāo)進(jìn)行的除數(shù)字之外的各種形式的描述，是一種準(zhǔn)結(jié)構(gòu)的定性觀察的記錄方法；可以從這樣幾個(gè)角度來(lái)描述：空間、時(shí)間、環(huán)境、行動(dòng)者、事件活動(dòng)、行動(dòng)、目標(biāo)、感情等。（2）敘述體系，即沒(méi)有預(yù)先設(shè)置的分類，對(duì)觀察到的事件和行為做詳細(xì)真實(shí)的文字記錄，也可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的主觀評(píng)價(jià)。（3）圖式記錄，即用位置、環(huán)境圖等形式直接呈現(xiàn)相關(guān)信息。（4）技術(shù)記錄，即使用錄音帶、錄像帶、照片等電子形式對(duì)所需研究的行為事件做現(xiàn)場(chǎng)的永久性記錄。

定量的記錄方式和定性的記錄方式可以相互補(bǔ)充使用。所獲得的數(shù)據(jù)、信息應(yīng)盡可能地反映真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和課堂活動(dòng)。

4.學(xué)前兒童常用的觀察方法有哪些

一、掃描觀察法

這種方法是指觀察者在相等的時(shí)間段里對(duì)觀察對(duì)象依次輪流進(jìn)行觀察。此法比較適合于粗線條地了解全班兒童的游戲情況，如可以掌握游戲開展了哪些主題，學(xué)前兒童選擇了哪些主題，扮演了什么角色等一般行為特點(diǎn)。掃描觀察法一般在游戲開始和結(jié)束的時(shí)候運(yùn)用較多。

二、定點(diǎn)觀察法

觀察者固定在游戲中的某一區(qū)域定點(diǎn)進(jìn)行觀察，適合于了解某主題或區(qū)域幼兒的游戲情況，了解學(xué)前兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)以及他們的興趣點(diǎn)、學(xué)前兒童之間交往、游戲情結(jié)的發(fā)展等動(dòng)態(tài)信息，并且讓教師較為系統(tǒng)地了解某一件事件發(fā)生的前因后果，避免指導(dǎo)的盲目性。定點(diǎn)觀察法一般多在游戲過(guò)程中使用。

三、追蹤觀察法

觀察者根據(jù)需要確定1~2個(gè)學(xué)前兒童作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的各種情況，固定人而不固定地點(diǎn)。適合于觀察了解個(gè)別學(xué)前兒童在游戲中的發(fā)展水平。教師可以自始自終地觀察，也可以就某意識(shí)時(shí)段或某一情節(jié)進(jìn)行觀察。

5.幼兒游戲觀察記錄方法的基本方法有哪些

1、對(duì)班里的幼兒平均分配時(shí)間，在相同的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。這一方法適用于全體幼兒游戲的來(lái)情況，一般在游戲自開始或者結(jié)束時(shí)選用較多。

2、教師可以固定在游戲中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要在此點(diǎn)的幼兒都可以作2113為觀察的對(duì)象。適合于了解一個(gè)主題或者一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得一些動(dòng)態(tài)的信息，了解到幼兒5261在游戲中使用材料的情況、幼兒交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等。

3、教師事先確定1~2個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況。被觀察的幼兒走到哪里，4102觀察者就追隨到哪里，固定人而不固定地點(diǎn)。

4、教師可以根據(jù)自己掌握的情況，靈活地選用不同觀察方法進(jìn)行觀察，從幼兒的能力發(fā)1653展來(lái)看，各年齡班幼兒在游戲方面的表現(xiàn)是不同的。因此，在觀察時(shí)也要各有重點(diǎn)。