什么是研究設計方法方面(研究設計內容主要包括哪些方面)

1.研究設計內容主要包括哪些方面

一、研究設計架構

1、研究三要素

2、研究的三大取向

3、研究取向選用之準則

二、文獻探討

1、確定主題

2、可研究的主題

3、文獻探討的目的

4、質(zhì)化、量化及混合方法三種研究取向之文獻探討

5、設計技巧與策略

6、撰寫(xiě)文獻探討的模式

三、寫(xiě)作策略與研究倫理上之考量

1、撰寫(xiě)研究計畫(huà)

2、寫(xiě)作建議

3、預期出現之倫理上議題

4、研究設計

四、緒論

1、緒論的重要性

2、質(zhì)化、量化及混合方法取向研究之緒論

3、緒論范例

五、研究目的之陳述

1、研究目的之意涵及重要性

2、質(zhì)化研究之研究目的陳述

3、量化研究之研究目的陳述

4、混合方法取向研究的研究目的陳述

六、研究待答問(wèn)題和假設

1、質(zhì)化研究之研究待答問(wèn)題與研究假設

2、量化研究之研究問(wèn)題及研究假設

3、混合方法取向研究待答問(wèn)題及研究假設

七、理論之使用

1、量化研究中理論之使用

2、質(zhì)化研究中理論之使用

3、混合方法取向研究理論之使用

八、名詞釋義、研究限制與研究重要性

1、專(zhuān)有名詞之定義

2、研究范圍與限制

3、研究之重要性

關(guān)于研究設計內容可行性因素

1、說(shuō)明法律因素，對合同責任、侵犯專(zhuān)利權、侵犯版權等問(wèn)題的分析

2、說(shuō)明用戶(hù)使用可行性，是否滿(mǎn)足用戶(hù)行政管理、工作制度、人員素質(zhì)的要求.

3、逐一說(shuō)明其他可供選擇的方案，并說(shuō)明未被推薦的理由.

4、說(shuō)明項目是否能開(kāi)發(fā)；還需要什么條件才能開(kāi)發(fā)，對項目目標有什么變動(dòng)等.

擴展資料：

關(guān)于研究設計內容

可滿(mǎn)足市場(chǎng)行銷(xiāo)、管理、刑事審判與司法正義、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、各層級之教育領(lǐng)域（幼教、國民教育、與中等教育）、高等教育與成人繼續教育、護理與健康科學(xué)、城市研究、家庭研究、或是其他領(lǐng)域與范疇等。

參考資料來(lái)源：百度百科——《研究設計》

2.什么是研究設計

學(xué)習目標：

1. 了解：研究設計的基本過(guò)程。

2. 掌握：如何選擇研究課題

3. 掌握：如何定義研究變量。

4. 了解：如何提出研究假設。

5. 掌握：如何進(jìn)行文獻檢索。

6. 了解：如何選擇研究對象。

7. 掌握：能夠撰寫(xiě)規范的研究計劃

主要內容：

第一節：如何界定研究問(wèn)題

（一） 確定研究變量

（二） 研究變量之間的相互關(guān)系

（三） 定義研究變量

（四） 變量的定義與操作

第二節：如何提出研究假設

（一） 什么是研究假設

（二） 研究假設的作用

（三） 研究假設的類(lèi)型

（四） 研究假設的特征

（五） 研究假設的標準

第三節：如何進(jìn)行文獻檢索

（一） 文獻檢索的意義與類(lèi)型

（二） 文獻的來(lái)源

（三） 文獻檢索的要求與過(guò)程

（四） 文獻檢索的方法與工具

（五） 閱覽文獻的要領(lǐng)

第四節：如何進(jìn)行抽樣（增加內容）

（一） 什么是抽樣

（二） 抽樣的基本要求

（三） 抽樣的具體方法

第五節：如何擬定研究計劃

（一） 研究計劃的主要內容

（二） 研究課題的申報

（三） 研究課題的論證

3.研究設計內容主要包括哪些方面

一、研究設計架構1、研究三要素2、研究的三大取向 3、研究取向選用之準則 二、文獻探討1、確定主題 2、可研究的主題 3、文獻探討的目的4、質(zhì)化、量化及混合方法三種研究取向之文獻探討5、設計技巧與策略6、撰寫(xiě)文獻探討的模式三、寫(xiě)作策略與研究倫理上之考量1、撰寫(xiě)研究計畫(huà)2、寫(xiě)作建議 3、預期出現之倫理上議題4、研究設計 四、緒論 1、緒論的重要性2、質(zhì)化、量化及混合方法取向研究之緒論 3、緒論范例 五、研究目的之陳述 1、研究目的之意涵及重要性 2、質(zhì)化研究之研究目的陳述 3、量化研究之研究目的陳述 4、混合方法取向研究的研究目的陳述 六、研究待答問(wèn)題和假設 1、質(zhì)化研究之研究待答問(wèn)題與研究假設 2、量化研究之研究問(wèn)題及研究假設 3、混合方法取向研究待答問(wèn)題及研究假設 七、理論之使用 1、量化研究中理論之使用 2、質(zhì)化研究中理論之使用 3、混合方法取向研究理論之使用 八、名詞釋義、研究限制與研究重要性 1、專(zhuān)有名詞之定義 2、研究范圍與限制 3、研究之重要性 關(guān)于研究設計內容可行性因素1、說(shuō)明法律因素，對合同責任、侵犯專(zhuān)利權、侵犯版權等問(wèn)題的分析2、說(shuō)明用戶(hù)使用可行性，是否滿(mǎn)足用戶(hù)行政管理、工作制度、人員素質(zhì)的要求.3、逐一說(shuō)明其他可供選擇的方案，并說(shuō)明未被推薦的理由.4、說(shuō)明項目是否能開(kāi)發(fā)；還需要什么條件才能開(kāi)發(fā)，對項目目標有什么變動(dòng)等.擴展資料：關(guān)于研究設計內容可滿(mǎn)足市場(chǎng)行銷(xiāo)、管理、刑事審判與司法正義、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、各層級之教育領(lǐng)域（幼教、國民教育、與中等教育）、高等教育與成人繼續教育、護理與健康科學(xué)、城市研究、家庭研究、或是其他領(lǐng)域與范疇等。

參考資料來(lái)源：百度百科——《研究設計》。

4.研究方法包括哪些

研究方法，一般包括文獻調查法、觀(guān)察法、文獻研究法、跨學(xué)科研究法、個(gè)案研究法等等。

1、調查法

調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。

2、觀(guān)察法

觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。

3、文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。

4、跨學(xué)科研究法

運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)“交叉研究法”。科學(xué)發(fā)展運動(dòng)的規律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統一的整體。

據有關(guān)專(zhuān)家統計，現在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。

5、個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。

參考資料來(lái)源：搜狗百科——研究方法

5.研究方法有哪些

一、調查法。調查法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。

二、觀(guān)察法。觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

三、實(shí)驗法。實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。

四、文獻研究法。文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。

五、實(shí)證研究法。實(shí)證研究法的主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

六、定量分析法。定量分析法可以使人們對研究對象的認識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預測事物的發(fā)展趨勢。

七、跨學(xué)科研究法。跨科學(xué)研究法是運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法

八、個(gè)案分析法。個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。

九、功能分析法。功能分析法是社會(huì )科學(xué)用來(lái)分析社會(huì )現象的一種方法，是社會(huì )調查常用的分析方法之一。

十、數量研究法。數量研究法通過(guò)對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關(guān)系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

十一、模擬法。模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng )設一個(gè)相似的模型，然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法。

十二、信息研究方法。信息研究方法是利用信息來(lái)研究系統功能的一種科學(xué)研究方法。

擴展資料：

1、宏觀(guān)與微觀(guān)相結合

宏觀(guān)問(wèn)題因其關(guān)系全局，學(xué)生難以全面理解全面把握，因而常會(huì )有畏難情緒，研究中也會(huì )困難重重。指導學(xué)生研究應網(wǎng)之一目以見(jiàn)網(wǎng)，豹之一斑以見(jiàn)豹，從微觀(guān)著(zhù)手，從身處的一地，熟悉的一方著(zhù)手去研究。在對局部的研究中聯(lián)系全局，通過(guò)對微觀(guān)的研究去認識宏觀(guān)。

2、抽象與具象相結合

理論、概念、原理、法則等等，往往因為其高度的概括、抽象，學(xué)生感到高、難、空而難以入手，影響研究情緒。指導學(xué)生去研究與之相關(guān)的具體事物，可以通過(guò)對這些具體生動(dòng)、形象直接的事物的認識，對有關(guān)通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、收集到的具體數據、材料、事例等的研究，去認知把握原本抽象的東西。

3、課題研究與個(gè)人興趣相結合

心理學(xué)、教育學(xué)原理告訴我們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能給學(xué)生創(chuàng )造一種最佳的心理狀態(tài)，充分有效地調動(dòng)其學(xué)習的內在動(dòng)力，激勵其學(xué)習的積極性、持續性、深入性和創(chuàng )造性。

讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )環(huán)境中產(chǎn)生的對某一方面的興趣愛(ài)好與課題研究結合起來(lái)，變要我研究為我要研究，變任務(wù)為興趣，從而提高研究積極性和思維的活躍性。

4、當前學(xué)習與將來(lái)應用相結合

高中學(xué)生的課題研究，要注意面向實(shí)際，注重實(shí)用性。引導學(xué)生將當前學(xué)校學(xué)科知識學(xué)習、相關(guān)課題的研究與將來(lái)的實(shí)際應用相結合。這個(gè)實(shí)際應用，即包括當前社會(huì )的實(shí)際需要，更包含社會(huì )發(fā)展需要和科技自身發(fā)展趨勢的需要。

6.論文研究方法有哪幾種,論文研究方法有哪些

調查法

調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一，它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法，調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。

觀(guān)察法

觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法，科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性，在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中，觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：

①擴大人們的感性認識

②啟發(fā)人們的思維

③導致新的發(fā)現

實(shí)驗法

實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。

其主要特點(diǎn)是：

第一、主動(dòng)變革性

觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現其中的問(wèn)題，而實(shí)驗卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認識的需要。

第二、控制性

科學(xué)實(shí)驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。

第三、因果性

實(shí)驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。

文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。

文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中，其作用有：

①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。

②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。

③能得到現實(shí)資料的比較資料

④有助于了解事物的全貌

實(shí)證研究法

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式，其依據現有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要提出設計，利用科學(xué)儀器和設備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據觀(guān)察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來(lái)確定條件與現象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)，主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。

定量分析法

在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對研究對象的認識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預測事物的發(fā)展趨勢。

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進(jìn)行"質(zhì)"的方面的分析，具體地說(shuō)是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律。

跨學(xué)科研究法

運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)"交叉研究法"，科學(xué)發(fā)展運動(dòng)的規律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統一的整體，據有關(guān)專(zhuān)家統計，現在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。

功能分析法

功能分析法是社會(huì )科學(xué)用來(lái)分析社會(huì )現象的一種方法，是社會(huì )調查常用的分析方法之一，它通過(guò)說(shuō)明社會(huì )現象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì )系統的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì )現象。

模擬法（模型方法）

模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng )設一個(gè)相似的模型，然后通過(guò)模型來(lái)間接研究原型的一種形容方法，根據模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數學(xué)模擬兩種。

7.課題研究方法有哪些

課題研究的基本方法主要有以下幾種：一、觀(guān)察法 1.觀(guān)察法：為了了解事實(shí)真相，從而發(fā)現某種現象的本質(zhì)和規律。

2.觀(guān)察法的步驟：觀(guān)察法的實(shí)施分為以下三個(gè)步驟，步驟之一就是進(jìn)行觀(guān)察研究的設計，此步驟可分為如下幾個(gè)方面： （1）作大略調查和試探性觀(guān)察。 這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情況，以便能正確地計劃整個(gè)觀(guān)察過(guò)程。

例如：要觀(guān)察某一教師的教學(xué)工作，便應當預先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況，學(xué)生的情況，有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過(guò)跟教師和學(xué)校領(lǐng)導人談話(huà)，查閱一些有關(guān)的材料，如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等，以及聽(tīng)課等方式進(jìn)行。

（2）確定觀(guān)察的目的和中心。 根據研究任務(wù)和研究對象的特點(diǎn)，考慮弄清楚什么問(wèn)題，需要什么材料和條件，然后作明確的規定。

如果這規定不明確，觀(guān)察便不能集中，結果就不能深入。觀(guān)察不能有幾個(gè)中心，范圍不能太廣，全部觀(guān)察要圍繞一個(gè)中心進(jìn)行。

如果必須要觀(guān)察幾個(gè)中心，那就采取小組觀(guān)察，分工合作。 （3）確定觀(guān)察對象 一是確定擬觀(guān)察的的總體范圍； 二是確定擬觀(guān)察的個(gè)案對象； 三是確定擬觀(guān)察的具體項目。

比如，要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專(zhuān)畢業(yè)生在課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況，那么，擬觀(guān)察總體就是教師工作年限達一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內，再定下具體觀(guān)察哪幾所小學(xué)，哪幾個(gè)教研組中的哪些教師。

具體觀(guān)察名單確定以后，再把擬觀(guān)察的時(shí)間、場(chǎng)合、具體觀(guān)察項目確定下來(lái)。（4）制定觀(guān)察計劃 觀(guān)察計劃除了明確規定觀(guān)察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問(wèn)題、搜集什么材料之外，還應當安排觀(guān)察過(guò)程：觀(guān)察次數、密度、每次觀(guān)察持續的時(shí)間，如何保證觀(guān)察現象的常態(tài)等。

（5）策劃和準備觀(guān)察手段 觀(guān)察手段一般包括兩種： 一種是獲得觀(guān)察資料的手段；一種是保存觀(guān)察資料的手段。 獲得觀(guān)察資料的手段主要是人的感覺(jué)器官，但有時(shí)需要一些專(zhuān)門(mén)設置的儀器來(lái)幫助觀(guān)察，如觀(guān)察屏、計算機終端裝置、更高級的如動(dòng)作反應器等。

這些儀器主要起兩方面作用：保證觀(guān)察的客觀(guān)性與提高觀(guān)察的精確性。 在保存資料的手段中，人腦是天然器官。

但這種與觀(guān)察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實(shí)現資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段，把觀(guān)察時(shí)瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式，準確地、全面地記錄下來(lái)，供研究地反復觀(guān)察資料和分析資料所用。

無(wú)論哪一類(lèi)手段，都應在觀(guān)察開(kāi)始前就準備好，對觀(guān)察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過(guò)程中不出現障礙。對于觀(guān)察人員來(lái)說(shuō)，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀(guān)察中應做些什么。

如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀(guān)察者應準備幾部攝像機，并事先作好分工。

即使是作觀(guān)察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場(chǎng)記錄時(shí)書(shū)寫(xiě)文字的時(shí)間。

我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例，見(jiàn)表5-1。在下面表格中，研究人員根據研究需要，列出他認為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。

但估計所列不會(huì )完全，所以留出一些空格，讓觀(guān)察員在需要時(shí)使用。研究者如果要請別人幫助觀(guān)察，必須事先和觀(guān)察人員講清楚每一個(gè)項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個(gè)項目的所在位置。

為了穩妥起見(jiàn)，還可以在正式觀(guān)察前先作幾次觀(guān)察練習，幫助觀(guān)察人員熟悉表格的內容；如發(fā)現表格的缺陷，可在正式觀(guān)察前作出調整。（6）規定統一性標準 為了增加觀(guān)察的客觀(guān)性，為了便于衡量和評價(jià)各種現象，為了易于用數量來(lái)表達觀(guān)察的現象，為了使觀(guān)察結果可以核對、比較、統計和綜合，必須事先考慮自己的觀(guān)察可能涉及到的各種因素，并對每一因素規定出統一的標準。

每次觀(guān)察或觀(guān)察同一現象的不同觀(guān)察者，要堅持采用統一的標準去衡量。這主要在于，不同的研究項目常會(huì )涉及到不同性質(zhì)的標準。

如：有的涉及到單位問(wèn)題，如怎樣衡量學(xué)生表現的知識質(zhì)量；有的涉及到定義問(wèn)題，如怎樣才算違反紀律；有的涉及計算方式問(wèn)題，如怎樣登記和表達學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率，等等。對類(lèi)似問(wèn)題，都應事先做好統一規定。

（7）逐段提出觀(guān)察提綱 在觀(guān)察計劃的基礎上，應對每次或每段（幾次同一性質(zhì)上一內容的觀(guān)察組成一段）觀(guān)察提出具體提綱，以便使觀(guān)察者對每一次觀(guān)察的目的、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確。觀(guān)察提綱可以包括本次觀(guān)察要解決的具體問(wèn)題，并且應當在前一次觀(guān)察的基礎上，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后提出來(lái)。

亦可采用表格的方式，以便于分類(lèi)統計。 觀(guān)察實(shí)際過(guò)程，加以分析研究，得出某種結論。

也許可以形成某個(gè)研究課題。 二、調查法 同樣是為了了解事實(shí)情況，分析事實(shí)情況，得出結論，證實(shí)某種問(wèn)題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）或形成新的研究課題。

包括問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)調查等。了解事實(shí)情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。

舉例說(shuō)明調查法的操作過(guò)程： 抽樣調查的主要步驟 在實(shí)際的抽樣操作中，整個(gè)過(guò)程可大致分為如。