為科學(xué)的方法內容是什么意思(科學(xué)的學(xué)習方法包括哪些內容)
1.科學(xué)的學(xué)習方法包括哪些內容
同學(xué)們的學(xué)習成績(jì)之所以一直得不到很大的提高很大一部分原因就是同學(xué)們沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中需要掌握科學(xué)的學(xué)習方法。科學(xué)的學(xué)習方法有哪些呢？下面為大家解答。
1、初中生常見(jiàn)的學(xué)習方法七大問(wèn)題
(1)自學(xué)方法差
(2)聽(tīng)課和筆記抓不住要領(lǐng)，效率不高
(3)死記硬背，不消化理解
(4)不看課本，不復習就做作業(yè)
(5)不重視理論聯(lián)系實(shí)際
(6)不懂不愛(ài)問(wèn)，有問(wèn)題不及時(shí)請教老師、同學(xué)
(7)忽視基礎和基本訓練，偏重鉆難題
2、學(xué)習的必要環(huán)節
(1)必要的課前預習
(2)聽(tīng)好45分鐘的課
(3)課后及時(shí)復習
(4)提高作業(yè)質(zhì)量
(5)提問(wèn)必不可少
(6)良好的總結習慣
(7)考試應對自如
3、從小學(xué)到中學(xué)容易缺失哪些條件
(1)缺少課前預習
(2)缺少課后復習
(3)沒(méi)有保質(zhì)保量的作業(yè)
(4)缺乏提問(wèn)
(5)不作總結
4、如何彌補缺失
由于孩子在小學(xué)教育階段已經(jīng)習慣了在家長(cháng)和老師的監督下學(xué)習，所以剛剛升入初中時(shí)不可能馬上適應自主學(xué)習、有獨立意識，這就需要老師在學(xué)校進(jìn)行輔導，家長(cháng)在家里進(jìn)行督促，共同幫助孩子盡快適應中學(xué)生活。
(1)應該培養孩子預習、復習的習慣，但是在適應階段為了不耽誤孩子的學(xué)習，可以適當參加一下輔導班，幫助孩子在過(guò)渡階段能跟得上課程進(jìn)度。
(2)家長(cháng)可以拿出一定的時(shí)間，在輔導孩子完成作業(yè)之余，還可以和孩子一起做一些趣味練習或者益智題，培養孩子的學(xué)習興趣，同時(shí)又可以防止無(wú)休止的家庭作業(yè)讓孩子產(chǎn)生反感的情緒。
(3)給孩子準備一個(gè)錯題本，及時(shí)糾正錯題。孩子每次作業(yè)或考試出現錯誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下，然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會(huì )審題，還是粗心大意；是沒(méi)有掌握這部分內容，還是不會(huì )正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過(guò)一段時(shí)間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類(lèi)型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見(jiàn)。
(4)做讀書(shū)筆記和摘要。讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內容：①記下書(shū)名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄主要人物和主要內容；④在書(shū)上批注；⑤列提綱；⑥寫(xiě)讀后感。開(kāi)始時(shí)父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。
對孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅持下去，你會(huì )發(fā)現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會(huì )有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會(huì )了自己學(xué)習。
(5)學(xué)會(huì )使用工具書(shū)。我國古代思想家孟子有一句很有名的話(huà)：“工欲善其事，必先利其器。”在學(xué)習中，工具書(shū)就是學(xué)生的“利器”，使用工具書(shū)的能力對于初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養成習慣。
(6)當學(xué)生掌握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，了解各自然段的內容。
2.什么是科學(xué)
科學(xué)是運用范疇、定理、定律等思維形式反映現實(shí)世界各種現象的本質(zhì)和規律的知識體系，是社會(huì )意識形態(tài)之一。
科學(xué)是人類(lèi)的分門(mén)別類(lèi)的學(xué)問(wèn)。 科學(xué)是由人類(lèi)感知的自然現象，通過(guò)觀(guān)察、抽象、總結形成家教個(gè)性論說(shuō)，再形成有因果系統的宗教共性論說(shuō)，再通過(guò)設置實(shí)驗環(huán)境、證明宗教論說(shuō)的真假、形成有因果系統的科學(xué)個(gè)性結論，再形成有因果系統的科學(xué)共性結論，進(jìn)而形成有因果系統的有實(shí)驗共性結論的可重復驗證的學(xué)問(wèn)，這就是科學(xué)。
分類(lèi) 按研究對象的不同可分為自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)和思維科學(xué)，以及總結和貫穿于三個(gè)領(lǐng)域的哲學(xué)和數學(xué)。 按與實(shí)踐的不同聯(lián)系可分為理論科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、應用科學(xué)等。
來(lái)源 科學(xué)一詞，英文為science，源于拉丁文的scio，后來(lái)又演變?yōu)閟cientin，最后成了今天的寫(xiě)法，其本意是“知識”、“學(xué)問(wèn)”。日本著(zhù)名科學(xué)啟蒙大師福澤瑜吉把“science”譯為“科學(xué)”[香港創(chuàng )業(yè)學(xué)院院長(cháng)張世平：即分類(lèi)的“知識”、“學(xué)問(wèn)”]。
到了1893年，康有為引進(jìn)并使用“科學(xué)”二字。嚴復在翻譯《天演論》等科學(xué)著(zhù)作時(shí)，也用“科學(xué)”二字。
此后，“科學(xué)”二字便在中國廣泛運用。 science的本來(lái)含義是系統知識，我想也許這樣，科學(xué)在十九世紀已是一個(gè)非常龐大的知識體系了，它已分得非常細了，即分成許多許多專(zhuān)業(yè)，而這些專(zhuān)業(yè)知識又不象其它知識那樣是互不聯(lián)系的。
除了專(zhuān)業(yè)概念外，基礎概念是一致的，基本方法也是一樣的，“科”的意思是分類(lèi)或層次條理的意思，所以我自認為science 對應“科學(xué)”還是比較合適的。 中國古代的關(guān)于科學(xué)的起源，比如各類(lèi)經(jīng)典的經(jīng)書(shū)都是關(guān)于科學(xué)規律的探索的信息記錄！古代的祖沖之的數學(xué)圓周率、張衡的地動(dòng)儀、漢朝的指南車(chē)和指南針等，黃帝內經(jīng)就是典型的醫學(xué)大成！是中國上古社會(huì )的科學(xué)巨著(zhù)！但是就科學(xué)這個(gè)字眼來(lái)說(shuō)，也許還是舶來(lái)品！ 中國的成語(yǔ)“名不見(jiàn)經(jīng)傳”，實(shí)際上就是告訴我們說(shuō)所有的經(jīng)和傳等都是關(guān)于中國古代人類(lèi)社會(huì )的科學(xué)探索紀錄！自司馬遷開(kāi)始，根據歷史經(jīng)傳編著(zhù)史記，記錄了漢朝以前的所有的可識別的文字信息歷史紀錄！這些都是自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的巨著(zhù)。
3.科學(xué)的學(xué)習方法是什么
學(xué)習方法： 學(xué)習時(shí)集中精力，養成良好學(xué)習習慣，是節省學(xué)習時(shí)間和提高學(xué)習效率的最為基本的方法。
1.預習的習慣。預習能夠使你聯(lián)系以前的知識，發(fā)現新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。
2.記筆記并事后整理的習慣。隨著(zhù)課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。
如果因時(shí)間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應養成整理筆記的習慣。
3.課后復習的。要鞏固所學(xué)知識，必須及時(shí)復習，加以強化，并養成習慣。
4.獨立解決問(wèn)題的習慣。學(xué)習上有困難應盡量自己先“試一試”。
靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰。 5.認真觀(guān)察、思索的習慣。
每門(mén)學(xué)科都要求自己具備觀(guān)察力。還需要養成邊觀(guān)察邊思索的習慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。
自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 6.積極閱讀、寫(xiě)作的習慣。
閱讀是獲取知識的主渠道，應在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。讀和寫(xiě)都是一種嚴格的觀(guān)察、思維和想象等認識能力的訓練，是互相促進(jìn)的。
寫(xiě)作過(guò)程還是運用語(yǔ)言文字技巧的訓練，所以要養成勤于寫(xiě)作的習慣。 7.養成主動(dòng)學(xué)習的習慣。
習慣的養成不是一朝一夕的事。 總之，是個(gè)積累的過(guò)程，你了解的越多，學(xué)習就越好，所以多記憶，選擇自己的學(xué)習方法。
祝學(xué)習成功。
4.科學(xué)探究的方法主要有哪些
科學(xué)探究的一般方法：
1.對比（比較法）尋找幾個(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比，這是一種常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時(shí)，在應用控制變量的同時(shí)，也采用了對比的方法，比較哪一個(gè)蒸發(fā)快。
2.
控制變量法
當研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí)，常采用只改變一個(gè)物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。
如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素。動(dòng)能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時(shí)間的關(guān)系。
3.等效替代法
根據作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個(gè)力，我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一，它可使我們將研究的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。
4.實(shí)驗推理法（理想化實(shí)驗）
人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。在研究物體運動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過(guò)如圖（甲）所示的實(shí)驗和對實(shí)驗結果的推理得到如下結論：運動(dòng)著(zhù)的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運動(dòng)下去。
5.轉換法
對于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西或不易直接觀(guān)察認識的問(wèn)題，我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認識它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉換法
例：聲音是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的，有些發(fā)聲體的振動(dòng)是人眼不易觀(guān)察的，如用手敲打桌面時(shí)聽(tīng)到了聲音，但看不到桌面的振動(dòng)，對于這種問(wèn)題該采用什么方法來(lái)解決呢？
答：.（許多人眼不易觀(guān)察的振動(dòng)，我們可以通過(guò)它振動(dòng)引起其他物體的變化來(lái)“看”它、“認識”它），如敲打桌面發(fā)聲時(shí)，可在桌面上放一些泡沫塑料粒子，通過(guò)觀(guān)察塑料粒子的運動(dòng)情況就可說(shuō)明桌面在振動(dòng)。其他類(lèi)似方法的還有許多。（研究分子的無(wú)規則運動(dòng)，研究磁體周?chē)拇怕暎芯侩娏鞯男＃?/p>
6.模型法
①為了研究的需要，把物理實(shí)體或物理過(guò)程經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象轉化為一定的模型，這種轉化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教學(xué)的基礎，可使物理教學(xué)簡(jiǎn)單化，形象直觀(guān)化，又可使具體問(wèn)題普遍化，便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維、形象思維、發(fā)散思維。
②建立模型可以幫助人們透過(guò)現象，忽略次要因素，從本質(zhì)認識和處理問(wèn)題；建立模型還可以幫助人們顯示復雜事物及過(guò)程，幫助人們研究不易甚到無(wú)法直接觀(guān)察的現象。例如：①研究分子、原子結構時(shí)，提出一種結構模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石塊時(shí)，把撬棒當做是杠桿模型
……………………等等。
希望我的回答對您有幫助
不同體系或者書(shū)本中對科學(xué)研究的方法總結也有所不同。
5.經(jīng)常用的科學(xué)方法有哪些
科學(xué)方法具體指哪方面？下面給出關(guān)于科學(xué)方法相關(guān)的資料：
科學(xué)方法論有廣義狹義之分。
狹義的僅指自然科學(xué)方法論即研究自然科學(xué)中的一般方法，如觀(guān)察法、實(shí)驗法、數學(xué)方法等。
廣義的則指所有正確的方法論，即科學(xué)的方法論。20世紀隨著(zhù)自然科學(xué)的發(fā)展出現了許多新方法，如控制論方法、信息方法、系統方法等。
科學(xué)方法論的歷史形態(tài)，從科學(xué)發(fā)展的整個(gè)歷史來(lái)看，有4種形態(tài)：自然哲學(xué)方法論、哲學(xué)方法論、邏輯方法論和理論方法論。
如果僅僅是對中學(xué)階段理化生的科學(xué)方法，屬于自然科學(xué)方法的范疇，就是上文觀(guān)察法等。
6.什么是科學(xué)研究的概念和方法
1、我國國家教育部定義是：“科學(xué)研究是指為了增進(jìn)知識包括關(guān)于人類(lèi)文化和社會(huì )的知識以及利用這些知識去發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統的創(chuàng )造性工作。”
2、美國資源委員會(huì )對科學(xué)研究的定義是：“科學(xué)研究工作是科學(xué)領(lǐng)域中的檢索和應用，包括對已有知識的整理、統計以及對數據的搜集、編輯和分析研究工作。”
3、科學(xué)研究是指對一些現象或問(wèn)題經(jīng)過(guò)調查、驗證、討論及思維，然后進(jìn)行推論、分析和綜合，來(lái)獲得客觀(guān)事實(shí)的過(guò)程.其一般程序大致分五個(gè)階段：選擇研究課題、研究設計階段、搜集資料階段、整理分析階段、得出結果階段。
4、科學(xué)研究是指發(fā)現、探索和解釋自然現象，深化對自然的理解尋求其規律，容不得半點(diǎn)主觀(guān)。這就是求真。小而言之，如果我是畫(huà)家濃墨重彩畫(huà)了一幅畫(huà)別人（可能還包括一些名家）看了都說(shuō)好，可我自己很不滿(mǎn)意。
5、因此科學(xué)研究應該定義為：“盡量排除主觀(guān)因素的一種研究。因為對于一般人來(lái)講總是傾向于把主語(yǔ)理解為施事。”也支持了我們把語(yǔ)境看作語(yǔ)用條件的看法。
6、產(chǎn)業(yè)結構是指在社會(huì )再生產(chǎn)過(guò)程中，國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門(mén)之間的比例關(guān)系及結構狀況，包括產(chǎn)業(yè)組成、產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平以及產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)經(jīng)濟聯(lián)系。而科學(xué)研究則是指人們對影響人類(lèi)發(fā)展問(wèn)題的研究，他的成果是用來(lái)解決人類(lèi)發(fā)展問(wèn)題的。
7、從古到今大量的聲樂(lè )表演活動(dòng)和大量的個(gè)別課程進(jìn)行聲樂(lè )技能、表演方法的口傳面授都只是聲樂(lè )實(shí)踐而不是科學(xué)研究，只有在實(shí)踐基礎上把現象和經(jīng)驗條理化并找出規律性的內容從而上升到理論的活動(dòng)才能稱(chēng)為科學(xué)研究。
文獻來(lái)源
8、科學(xué)研究是指：發(fā)現，探索和解釋自然現象，深化對自然的理解，尋求其規律，容不得半點(diǎn)主觀(guān)。這就是求真。如何盡快提高人們的智能，以適應新世紀發(fā)展的需要。
9、因此，所謂的“科學(xué)研究”，實(shí)際上也就是指人們從事科學(xué)領(lǐng)域或學(xué)科范疇內的研究，是一個(gè)解決問(wèn)題或矛盾的全過(guò)程。
10、（見(jiàn)《現代科學(xué)技術(shù)基礎知識》第6頁(yè)）科學(xué)研究是指“反復探索”的意思。英文叫“re-search”，其中前綴re是“反復”的意思。search是“探索”的意思。科學(xué)研究的內涵包含整理、繼承知識和創(chuàng )新、發(fā)展知識兩部分。
11、科學(xué)研究是指探求反映自然、社會(huì )、思維等客觀(guān)規律的活動(dòng)。這就等于說(shuō)科研是對學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的活動(dòng)。望文生義，學(xué)術(shù)的學(xué)可解為學(xué)習、學(xué)科、學(xué)業(yè)，而術(shù)則可釋為技術(shù)、方法、方式。
根據研究工作的目的，任務(wù)和方法不同，科學(xué)研究通常劃分為以下幾種類(lèi)型：
基礎研究。是對新理論、新原理的探討，目的在于發(fā)現新的科學(xué)領(lǐng)域，為新的技術(shù)發(fā)明和創(chuàng )造提供理論前提。
應用研究。是把基礎研究發(fā)現的新的理論應用于特定的目標的研究，它是基礎研究的繼續，目的在于為基礎研究的成果開(kāi)辟具體的應用途徑，使之轉化為實(shí)用技術(shù)。
開(kāi)發(fā)研究。又稱(chēng)發(fā)展研究，是把基礎研究、應用研究應用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究，是科學(xué)轉化為生產(chǎn)力的中心環(huán)節。
基礎研究、應用研究、開(kāi)發(fā)研究是整個(gè)科學(xué)研究系統三個(gè)互相聯(lián)系的環(huán)節，它們在一個(gè)國家、一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究體系中協(xié)調一致地發(fā)展。科學(xué)研究應具備一定的條件，如需有一支合理的科技隊伍，必要的科研經(jīng)費，完善的科研技術(shù)裝備，以及科技試驗場(chǎng)所等。
按照研究目的劃分，科學(xué)研究可分為以下幾種類(lèi)型：
探索性研究。對研究對象或問(wèn)題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認識，并為日后周密而深入的研究提供基礎和方向。
描述性研究。正確描述某些總體或某種現象的特征或全貌的研究，任務(wù)是收集資料、發(fā)現情況、提供信息，描述主要規律和特征。
解釋性研究。探索某種假設與條件因素之間的因果關(guān)系，探尋現象背后的原因，揭示現象發(fā)生或變化的內在規律。
參考資料來(lái)源：百度百科-科學(xué)研究
7.科學(xué)探究的方法主要有哪些
科學(xué)探究的一般方法：
1.對比（比較法）尋找幾個(gè)事物共同點(diǎn)或不同點(diǎn)的研究方法叫對比，這是一種常用的研究方法。
例研究不同色光混合及不同顏料混合；研究蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；研究凸透鏡和凹透鏡的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在研究蒸發(fā)快慢的決定因素時(shí)，在應用控制變量的同時(shí)，也采用了對比的方法，比較哪一個(gè)蒸發(fā)快。
2.
控制變量法
當研究的一個(gè)物理量與2個(gè)或2個(gè)以上的其它物理量有關(guān)時(shí)，常采用只改變一個(gè)物理量，而使其余物理量保持不變，從而得出被研究物理量和改變量的關(guān)系。
如研究蒸發(fā)快慢決定因素；摩擦力大小決定因素；研究壓強和壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強和液體密度、深度的關(guān)系；浮力大小的決定因素。動(dòng)能大小和物體質(zhì)量、速度的關(guān)系；重力勢能大小和質(zhì)量、舉高高度的關(guān)系；物體吸熱多少和物質(zhì)種類(lèi)、質(zhì)量、升高溫度三者之間的關(guān)系；電流和電壓及電阻之間的關(guān)系；電功和電流、電壓、及通電時(shí)間的關(guān)系。
3.等效替代法
根據作用效果相同的原理，作用在同一物體上的兩個(gè)力，我們可以用一個(gè)合力來(lái)代替它。這種“等效方法”是物理學(xué)中常用的研究方法之一，它可使我們將研究的問(wèn)題得到簡(jiǎn)化。
4.實(shí)驗推理法（理想化實(shí)驗）
人們常用推理的方法研究物理問(wèn)題。在研究物體運動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系時(shí)，伽利略通過(guò)如圖（甲）所示的實(shí)驗和對實(shí)驗結果的推理得到如下結論：運動(dòng)著(zhù)的物體，如果不受外力作用，它的速度將保持不變，并且一直運動(dòng)下去。
5.轉換法
對于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的東西或不易直接觀(guān)察認識的問(wèn)題，我們可以通過(guò)它所產(chǎn)生的作用或其他途徑來(lái)認識它，這是物理學(xué)中常用的一種方法—轉換法
例：聲音是由發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的，有些發(fā)聲體的振動(dòng)是人眼不易觀(guān)察的，如用手敲打桌面時(shí)聽(tīng)到了聲音，但看不到桌面的振動(dòng)，對于這種問(wèn)題該采用什么方法來(lái)解決呢？
答：.（許多人眼不易觀(guān)察的振動(dòng)，我們可以通過(guò)它振動(dòng)引起其他物體的變化來(lái)“看”它、“認識”它），如敲打桌面發(fā)聲時(shí)，可在桌面上放一些泡沫塑料粒子，通過(guò)觀(guān)察塑料粒子的運動(dòng)情況就可說(shuō)明桌面在振動(dòng)。其他類(lèi)似方法的還有許多。（研究分子的無(wú)規則運動(dòng)，研究磁體周?chē)拇怕暎芯侩娏鞯男＃?/p>
6.模型法
①為了研究的需要，把物理實(shí)體或物理過(guò)程經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象轉化為一定的模型，這種轉化忽略了一些次要因素，突出主要因素，所以這種模型叫“假想模型法”又叫“理想模型”。它是物理教學(xué)的基礎，可使物理教學(xué)簡(jiǎn)單化，形象直觀(guān)化，又可使具體問(wèn)題普遍化，便于學(xué)生發(fā)揮抽象思維、形象思維、發(fā)散思維。
②建立模型可以幫助人們透過(guò)現象，忽略次要因素，從本質(zhì)認識和處理問(wèn)題；建立模型還可以幫助人們顯示復雜事物及過(guò)程，幫助人們研究不易甚到無(wú)法直接觀(guān)察的現象。例如：①研究分子、原子結構時(shí)，提出一種結構模型的猜想——原子核式模型（行星模型）；②研究撬棒撬石塊時(shí)，把撬棒當做是杠桿模型
……………………等等。
