落花生的寫(xiě)作方法內容(落花生這篇課文用了什么寫(xiě)作方法)
1.落花生這篇課文用了什么寫(xiě)作方法
1.例文在結構上以“落花生”為線(xiàn)索，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序寫(xiě)的。收獲節時(shí)對花生的議論是重點(diǎn)，至于種花生和收花生的情況寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣組織材料文章脈絡(luò )清楚、重點(diǎn)突出、主次分明。
2.重點(diǎn)要學(xué)習例文以物喻人的寫(xiě)法。在重點(diǎn)段中以談話(huà)的形式，引導孩子們去認識花生的好處和特點(diǎn)。父親以花生生長(cháng)的情況與桃子、石榴、蘋(píng)果作了對比，用來(lái)說(shuō)明花生“雖然不好看，可是很有用”的特點(diǎn)。接著(zhù)是以花生喻人，闡明了做人的道理。借物是為了喻人，闡明做人的道理。只有議論部分寫(xiě)清楚了，中心自然就突出了。所以借物是手段，喻人才是目的。
3.采用對比的手法（以小見(jiàn)大）突出要寫(xiě)的事物。例文就是通過(guò)與桃子、石榴、蘋(píng)果的對比，來(lái)認識花生本身的特點(diǎn)，然后再用花生說(shuō)明做人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
2.落花生這篇文章采用了什么寫(xiě)作手法
作者許地山，運用借物喻人的寫(xiě)法 這篇精讀課文著(zhù)重講了一家人過(guò)花生收獲節的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會(huì )的人生理想. 這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心：其一，語(yǔ)言淺顯平實(shí)，簡(jiǎn)明精當，卻旨趣深遠，寓理于物；其二，布局詳略得當，主次分明.文章的主要意思是從花生的品格領(lǐng)悟出做人應該不求虛名、默默奉獻.根據這一意思，作者把種花生、收花生作為次要內容，寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略；把在過(guò)收獲節時(shí)談?wù)摶ㄉ鳛橹饕獌热荩瑢?xiě)得比較詳細.正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理.。
3.落花生寫(xiě)三個(gè)寫(xiě)作手法并舉例說(shuō)明
1.例文在結構上以“落花生”為線(xiàn)索，按“種花生—收花生—嘗花生—議花生”順序寫(xiě)的。收獲節時(shí)對花生的議論是重點(diǎn)，至于種花生和收花生的情況寫(xiě)得簡(jiǎn)略。這樣組織材料文章脈絡(luò )清楚、重點(diǎn)突出、主次分明。
2.重點(diǎn)要學(xué)習例文以物喻人的寫(xiě)法。在重點(diǎn)段中以談話(huà)的形式，引導孩子們去認識花生的好處和特點(diǎn)。父親以花生生長(cháng)的情況與桃子、石榴、蘋(píng)果作了對比，用來(lái)說(shuō)明花生“雖然不好看，可是很有用”的特點(diǎn)。接著(zhù)是以花生喻人，闡明了做人的道理。借物是為了喻人，闡明做人的道理。只有議論部分寫(xiě)清楚了，中心自然就突出了。所以借物是手段，喻人才是目的。
3.采用對比的手法（以小見(jiàn)大）突出要寫(xiě)的事物。例文就是通過(guò)與桃子、石榴、蘋(píng)果的對比，來(lái)認識花生本身的特點(diǎn)，然后再用花生說(shuō)明做人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
