教育溝通的方法(與老師溝通的有效方法)
1.與老師溝通的有效方法有哪些
本題考查與老師交流溝通的方法.與老師交往，第一，從老師的角度看問(wèn)題.我們如果能從老師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地地為老師著(zhù)想，就能理解老師的做法，從而順利地化解師生之間的沖突.第二，正確對待老師的表?yè)P與批評.第三，原諒老師的錯誤，用恰當的方式指出老師的錯誤是對老師的尊重.第四，禮貌待師，注意場(chǎng)合（在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略），勿失分寸（平等決不意味著(zhù)放肆）.
故答案為：
與老師溝通的有效方法主要有：①禮貌待師.②從老師的角度看問(wèn)題.③正確對待老師的表?yè)P和批評.④原諒老師的錯誤.⑤注意場(chǎng)合.⑥勿失分寸.
2.學(xué)習溝通的方法有哪些
溝通無(wú)處不在：與他人溝通，與自己溝通；與親人溝通，與朋友溝通；與上司溝通，與下屬溝通……你知道怎樣的溝通才是最有效、最重要的嗎？
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講出來(lái)，坦白地講出你內心的感受、感情、痛苦、想法和期望。
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不批評、不責備、不抱怨、不攻擊、不說(shuō)教，批評、責備、抱怨、攻擊、說(shuō)教這些都是溝通的劊子手，只會(huì )使事情惡化。
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互相尊重，只有給予對方尊重才能有效溝通，若對方不尊重你時(shí)，你也要學(xué)會(huì )請求對方的尊重，否則很難溝通。
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不說(shuō)不該說(shuō)的話(huà)，如果說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，往往要花費極大的代價(jià)來(lái)彌補，這就是所謂的“一言既出，駟馬難追”、“病從口入，禍從口出”，甚至可能造成無(wú)法彌補的終生遺憾！所以，溝通不能信口雌黃、口無(wú)遮攔，但是完全不說(shuō)話(huà)，有時(shí)候也會(huì )變得更惡劣。
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情緒不穩時(shí)不要溝通，尤其是不能夠做決定，情緒不穩時(shí)的溝通常常無(wú)好話(huà)，既理不清，也講不明，甚至容易沖動(dòng)而失去理性，如：吵的不可開(kāi)交時(shí)的夫妻、反目成仇的父母子女、對峙已久的上司下屬…尤其不能在此時(shí)做出情緒性、沖動(dòng)性的“決定”，這很容易讓事情不可挽回，令人后悔！
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承認錯誤，承認錯誤是溝通的消毒劑，能夠最有效地解凍、改善溝通的問(wèn)題。就一句：“我錯了！”勾銷(xiāo)了多少人的新仇舊恨，化解掉多少年打不開(kāi)的死結，讓多少人豁然開(kāi)朗，放下武器，重新面對自己，開(kāi)始重新思考人生，甚至于我是誰(shuí)？在這浩瀚的宇宙洪流里，人最在意的就是“我”，如果有人不尊重我、打壓我、欺負我或侮辱我時(shí)，即使是親如父子，都可能反目成仇，偏激一點(diǎn)的，離家出走還不算什么，死給你看的例子都屢見(jiàn)不鮮哩！
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耐心等待，如果沒(méi)有轉機，就要耐心等待，急只會(huì )治絲益棼，當然，不要空等待成果就會(huì )從天下掉下來(lái)，還是要你自己去努力，但是努力并不一定會(huì )有結果，或舍本逐末，但若不努力時(shí)，你將什么都沒(méi)有。有志者事竟成！
3.和老師交流教育孩子的方法有哪些
老師最怕兩種家長(cháng)：一種是從不來(lái)學(xué)校，對于孩子的事不聞不問(wèn)；另一種是三天兩頭來(lái)學(xué)校，一點(diǎn)雞毛蒜皮的事都來(lái)找老師理論。
這是在與一些老師們相處的場(chǎng)合，談到老師如何與學(xué)生家長(cháng)溝通問(wèn)題時(shí)，所得到的結論。也許這不是所有老師的感受，但至少是一部分真實(shí)的心聲。
當然，大多數的家長(cháng)是關(guān)心孩子的教育，也經(jīng)常參與學(xué)校為父母舉辦的活動(dòng)，而且是明理好溝通的。但是話(huà)說(shuō)回來(lái)，怎樣才是“從不來(lái)”和“三天兩頭來(lái)”之間的折衷平衡點(diǎn)，似乎變成家長(cháng)難以取舍的困境。
人際溝通本來(lái)就是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，更何況為了孩子教育著(zhù)想，父母和老師的溝通更顯得重要。常聽(tīng)到老師說(shuō)，家長(cháng)很難溝通；也常聽(tīng)到父母說(shuō)，老師很難溝通。
如果只是彼此抱怨對方， 一、在每一個(gè)新的學(xué)年， 你是否主動(dòng)去拜訪(fǎng)孩子的老師二、你是否以請教專(zhuān)家的態(tài)度去拜訪(fǎng)老師三、你是否提供老師一些孩子在家中的生活資料四、你是否接納老師的一些想法和感受五、你是否同情理解老師的一些困難， 包括牢騷在內六、你是否對老師一些作法表示支持七、你是否很少打斷老師的話(huà)八、你是否專(zhuān)注的聽(tīng)老師的敘述九、你是否相信老師的專(zhuān)業(yè)能力如果你回答「是」的在七個(gè)以上，相信你和老師的溝通已經(jīng)有一個(gè)很好的開(kāi)始。如果你回答“是”的在四到六個(gè)之間，你和老師的溝通似乎有點(diǎn)問(wèn)題，回頭看一看回答“否”的題目，想一想其中的道理：尊重是贏(yíng)取合作之鑰。
如果你回答“是”的在三個(gè)以下，我想你得花更多的時(shí)間，誠實(shí)的面對自己：是放不下身段嗎？是自認為懂得多嗎？是防衛性過(guò)強嗎？還是從沒(méi)有和老師溝通的經(jīng)驗？除了拜訪(fǎng)老師，與老師溝通之外，打電話(huà)與老師聯(lián)系，也是很好的方法之一（但是別常打，以免干擾到老師的私生活） 今天孩子回到家里，說(shuō)他在學(xué)校里發(fā)生……（把事件長(cháng)話(huà)短說(shuō)） 有時(shí)孩子回家后，會(huì )說(shuō)一些可能引起親師誤會(huì )或沖突的話(huà)，孩子也許無(wú)意說(shuō)謊，可能是表達不夠清楚（認知和語(yǔ)言正在發(fā)展之故） ，或者只說(shuō)利于自己的一面之辭（不需責怪孩子，這是人之常情） 。請先不要急躁憤怒， 沖突只會(huì )誤事，最好先打電話(huà)或拜訪(fǎng)老師，把事情加以澄清。
其實(shí)，大多數的事件在證實(shí)之后，通常都是些小事，不必過(guò)分在意. 如果想更有效的增進(jìn)親師溝通，得抽空多參與學(xué)校舉辦的活動(dòng)，如親職教育講座、親師會(huì )、父母成長(cháng)團體、讀書(shū)會(huì )、教學(xué)成果展覽、運動(dòng)會(huì )、園游會(huì )等。如有更多的心力，可主動(dòng)協(xié)助推展教育工作，如許多學(xué)校的愛(ài)心媽媽?zhuān)瑢ёo爸爸。
這樣不僅能和老師保持良好的溝通，對孩子的教育和學(xué)習上的示范，都有深遠的意義和效果。
4.家長(cháng)和教師溝通的途徑和方法有哪些
一、調整自己的心態(tài)。
教師在與家長(cháng)溝通之前一定要調整好心態(tài)，醞釀好自己的角色，力求站在“我就是家長(cháng)、學(xué)生就是我的孩子”的角度考慮問(wèn)題，把學(xué)生當成自己的孩子一樣看待，從為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)去考慮和處理問(wèn)題，就會(huì )讓家長(cháng)心里沒(méi)有距離感，不產(chǎn)生戒備心理，這樣即使是劈頭蓋臉地批評學(xué)生和家長(cháng)，家長(cháng)也可以接受，也就不會(huì )挑剔，更不會(huì )鬧得臉紅脖子粗的。
二、“尊重”是教師與家長(cháng)溝通的前提。
盡管在教師與家長(cháng)關(guān)系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話(huà)”孩子家長(cháng)的人格。對教育過(guò)程中出現的問(wèn)題，首先要從自己身上找原因，還要客觀(guān)地分析問(wèn)題的癥結所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現和家長(cháng)的家庭教育工作，與家長(cháng)共同研究解決問(wèn)題的方法。
教師不要動(dòng)輒就向家長(cháng)“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長(cháng)，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的話(huà)，不做侮辱學(xué)生家長(cháng)人格的事。否則會(huì )造成教師與家長(cháng)之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長(cháng)或教師的不滿(mǎn)，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。
三、肯定學(xué)生，對家長(cháng)要一視同仁。
教師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì )讓家長(cháng)感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度。這在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理，同時(shí)也能讓家長(cháng)輕松、自信、愉快地面對教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。另外，家長(cháng)之間的差異是客觀(guān)存在的，學(xué)歷、職位、性格等各有不同。但是教師和家長(cháng)的共同目標都是教育好孩子，所以教師應該讓每一位家長(cháng)都感受到教師的關(guān)注和重視。
四、以理服人，用真心感動(dòng)每位家長(cháng)
面對自己孩子存在的各種問(wèn)題，“望子成龍，望女成鳳”的家長(cháng)們往往束手無(wú)策，他們很苦惱，也很著(zhù)急，他們迫切希望從教師那里尋找到解決問(wèn)題的“靈丹妙”。如果教師能夠及時(shí)地提供一些合理的建議，將會(huì )增加家長(cháng)對我們的感激和信任，從而樹(shù)立自己的威信。在與家長(cháng)的溝通時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：1、語(yǔ)要委婉新教師面對的是比自己年長(cháng)的家長(cháng)，不能居高臨下，我們不要使用“你應該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應該說(shuō)“我認為……”或“你認為怎樣？”這些婉轉、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(cháng)更樂(lè )意也更容易接受我們的建議。當然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應該十分肯定，讓家長(cháng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。2、要有針對性在解答家長(cháng)的疑惑、給家長(cháng)建議時(shí)，一定要有針對性。要針對孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細認真的觀(guān)察每位幼兒，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習慣，興趣愛(ài)好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長(cháng)的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(cháng)不著(zhù)邊際，聽(tīng)似全有理卻不能解決實(shí)際問(wèn)題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。
五、換位思考，用誠懇的態(tài)度以心換心
好多教師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(cháng)溝通時(shí)，常常會(huì )遇到難以達成共識的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì )家長(cháng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(cháng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現得若無(wú)其事的態(tài)度，認為家長(cháng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負責，進(jìn)而影響家長(cháng)與教師的關(guān)系，給家園溝通設置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì )很自然的理解家長(cháng)的心情，處事態(tài)度也會(huì )大不相同，那么家園溝通就不會(huì )受阻。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經(jīng)常向家長(cháng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。無(wú)論運用何種方式、何種技巧與家長(cháng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁.
5.和孩子溝通的方式有那些
第一，學(xué)會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō)學(xué)會(huì )聽(tīng)孩子說(shuō) 看待事物的時(shí)候，家長(cháng)多從孩子的角度去考慮，和孩子的思想保持一種同步，更重要的是，隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，要調整自己的步調，避免在和孩子一起看問(wèn)題時(shí)，因角度不一致，而發(fā)生不必要的沖突。
第二，給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué)給孩子一種被尊重的感覺(jué) 了解孩子的喜好，才能走近他，走近他才能鼓勵他，鼓勵他才能與他溝通，才能實(shí)現更好的親子關(guān)系。 好多家長(cháng)都在苦惱，孩子越大越難以了解。這其實(shí)非常正常，每個(gè)家長(cháng)都會(huì )經(jīng)歷。
第三，做個(gè)"慢拍"的家長(cháng)。如果孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì )了耐心；如果孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激；如果孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)；如果孩子生活在承認之中，他就有了一個(gè)目標。 父母對孩子教養的過(guò)程，也是父母成長(cháng)的過(guò)程，所以，與孩子之間，需要建立一種相互信任、取長(cháng)補短的家庭關(guān)系。很多家長(cháng)認為家庭關(guān)系是父母對孩子的關(guān)系，其實(shí)是片面的，應該是爸爸、媽媽還有孩子三個(gè)人之間的關(guān)系。在現實(shí)生活中，許多父母因為教育孩子的意見(jiàn)不合，一方干脆放棄，不管孩子了，這是非常錯誤的。
家長(cháng)在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，不要講氣話(huà)。也許家長(cháng)認為，自己說(shuō)的話(huà)只是在表達某種情緒，但對大部分孩子來(lái)說(shuō)，就是在陳述事實(shí)。去年剛開(kāi)學(xué)時(shí)，有個(gè)一年級的孩子，有一天上著(zhù)課，突然就哭起來(lái)了，老師怎么勸都勸不住。另一個(gè)老師把他帶到辦公室，慢慢說(shuō)通了才知道事實(shí)的原委，他的媽媽在早晨送孩子的時(shí)候說(shuō)：“孩子，你上課必須得認真聽(tīng)講，你要不認真聽(tīng)講，我可不接你了。”對媽媽來(lái)說(shuō)，只是在表達一種情緒，但孩子整堂課都在想媽媽說(shuō)的話(huà)，到快下課的時(shí)候，他才意識到?jīng)]有好好聽(tīng)課——沒(méi)有好好聽(tīng)的結果是什么，媽媽不接我，就大哭起來(lái)。 所以父母在表達情緒時(shí)，一定要注意孩子會(huì )曲解你的意思。因此，父母和孩子談話(huà)時(shí)，要多用一些感覺(jué)性的詞語(yǔ)，比如“媽媽感覺(jué)，這樣做會(huì )不合適”，“媽媽和你一樣，心里也覺(jué)得不痛快”……這種感覺(jué)不會(huì )傷人。
6.溝通的基本技巧有哪些
《哈佛人力資源管理》對溝通技巧介紹了如下模式 ：
傾聽(tīng)技巧：
傾聽(tīng)能鼓勵他人傾吐他們的狀況與問(wèn)題，而這種方法能協(xié)助他們找出解決問(wèn)題的方法。傾聽(tīng)技巧是有效影響力的重要關(guān)鍵，而它需要相當的耐心與全神貫注。
傾聽(tīng)技巧由4個(gè)個(gè)體技巧所組成，分別是鼓勵、詢(xún)問(wèn)、反應與復述。
1）鼓勵：促進(jìn)對方表達的意愿。
2）詢(xún)問(wèn)：以探索方式獲得更多對方的信息資料。
3）反應：告訴對方你在聽(tīng)，同時(shí)確定完全了解對方的意思。
4）復述：用于討論結束時(shí)，確定沒(méi)有誤解對方的意思。
擴展資料：
良好溝通應避免的錯誤：
1.溝通不當的標記
2.沒(méi)有正確的闡述信息
3.給人以錯誤的印象
4.沒(méi)有恰當地聆聽(tīng)
確保適當溝通總是有些像抽彩票，如果能意識到人們是怎樣吸收、儲存和加工信息，生產(chǎn)思想，并將之轉換成一語(yǔ)言系統的，對適當溝通這一點(diǎn)作到心知肚明要容易得多。
想想每當人們溝通時(shí)帶有各自的偏好，會(huì )發(fā)生什么事，同樣也令人開(kāi)心。另外，沒(méi)有哪個(gè)人的解釋與另一個(gè)人的解釋如出一轍，完全相同。感知、情緒和性別都在個(gè)人挑選和加工信息的方式上起著(zhù)重要的作用。
參考資料來(lái)源：百度百科-溝通
7.溝通有哪幾種方式
1、面對面交流
面對面交流是最常見(jiàn)的溝通交流方式，上下級之間布置、報告工作，同事之間溝通協(xié)調問(wèn)題，都采用此方式。
2、電話(huà)
上下級之間、同事之間借助電話(huà)這一傳播工具進(jìn)行的有聲交流方式。
3、命令
企業(yè)上級領(lǐng)導對下級員工布置工作、安排任務(wù)都可以稱(chēng)作“命令”，命令分口頭命令與書(shū)面命令兩種，有的企業(yè)創(chuàng )造了“總經(jīng)理任務(wù)通知書(shū)”是一種很好的書(shū)面命令，事實(shí)上它已具有了文件的性質(zhì)。
4、文件
公司下發(fā)有關(guān)文件是典型的下行溝通。對于與員工利益密切相關(guān)的或者需要員工共同遵守的文件，必須與員工進(jìn)行徹底溝通。公司的文件一般情況下下發(fā)到各個(gè)部門(mén)，各部門(mén)必須認真組織學(xué)習，并對學(xué)效果進(jìn)行測評，以確保文件內容溝通、執行到位。
5、會(huì )議
會(huì )議這種溝通方式，根據需要可分為董事會(huì )、經(jīng)理層會(huì )議、部門(mén)會(huì )議、全體員工大會(huì )等，根據開(kāi)會(huì )周期可分為日例會(huì )、周例會(huì )、月例會(huì )等，還有各種各樣的專(zhuān)項會(huì )議，如財務(wù)會(huì )議、表彰會(huì )議、安全會(huì )議等。無(wú)論何種會(huì )議，都要求講究會(huì )議效率，開(kāi)會(huì )要有結果，不能議而不決，隨后還要抓好執行、跟蹤、檢查、評估、反饋等環(huán)節。
6、業(yè)務(wù)“報告”
報告分為口頭報告和書(shū)面報告兩類(lèi)，類(lèi)似于報告的溝通方式有還有請示、向公司上一級主管提出意見(jiàn)或建議等。無(wú)論是口頭上的還是書(shū)面上形成文字，都是上行溝通，一般需要批復或口頭上給予反饋，從而形成上下信息交流上的互動(dòng)。
7、內部報刊
有條件的企業(yè)可以通過(guò)辦內部報刊來(lái)增進(jìn)企業(yè)與員工之間的溝通。例如，古井集團的《古井報》、《集團情況通報》、《市場(chǎng)動(dòng)態(tài)》等報刊發(fā)揮著(zhù)很好的溝通與交流作用。
8、廣播
在不少大中型企業(yè)，這一傳播媒介都在使用。
9、宣傳欄
這一傳播媒介無(wú)論對大中小型企業(yè)，都很適用。宣傳欄可大可小，內容可長(cháng)可短，方便快捷。
10、舉辦各種活動(dòng)
企業(yè)通過(guò)舉辦各種活動(dòng)如演講比賽、各種游戲、聯(lián)歡會(huì )、宴會(huì )、專(zhuān)題培訓等，可以有效地促進(jìn)公司與員工及同事之間的溝通。
11、意見(jiàn)箱
意見(jiàn)箱是很好的上行溝通方式，企業(yè)員工對公司有什么意見(jiàn)和建議都可以都可以通過(guò)這種方式與企業(yè)及領(lǐng)導進(jìn)行溝通。作為企業(yè)要對此給予高度重視，對員工的意見(jiàn)或建議及時(shí)反饋。
12、內部局域網(wǎng)
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，很多企業(yè)都建立了自己的內部局域網(wǎng)，根據不同的職位設置了信息閱讀權限，同時(shí)建立了“員工論壇”、“學(xué)習園地”等欄目，通過(guò)一媒體，員工與公司進(jìn)行互動(dòng)交流，效果非一般媒體所能比。
上述溝通基本上是語(yǔ)言溝通，其實(shí)對于非語(yǔ)言溝通也應引起我們重視，比如面對面交流中的雙方的穿著(zhù)、舉止及其相關(guān)禮儀也非常重要，會(huì )直接影響溝通效果。員工對辦公環(huán)境、辦公氣氛的感受，其實(shí)也是一種溝通。對無(wú)聲溝通的重視，有時(shí)會(huì )起到“此地無(wú)聲勝有聲”的效果。
8.溝通方式有哪些
“責人之前先責自己，有些事情我們要學(xué)會(huì )攬過(guò)，把溝通做到恰到好處。”今天，小編為大家奉上一篇來(lái)自新勵成《人際溝通》一名學(xué)員的分享。
在新勵成《人際溝通》的課堂上，經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習讓我感覺(jué)到了人際溝通的強大，同時(shí)也深知其所涉及的面也是非常的廣。
在課堂上大白老師說(shuō)總覺(jué)得四天時(shí)間很短，有很多話(huà)沒(méi)有講完，我覺(jué)得我也沒(méi)有聽(tīng)夠，總覺(jué)得還想繼續聽(tīng)老師講下去。
學(xué)完《人際溝通》的課程之后，讓我最深刻的有以下三個(gè)知識點(diǎn)：
——與領(lǐng)導、同事、客戶(hù)之間的關(guān)系（維護面子）
這個(gè)題目很有意思，講的內容也是和生活很貼近，息息相關(guān)。在課堂上老師出了一個(gè)話(huà)題，讓我們說(shuō)出自己的解決方法。
通過(guò)這個(gè)練習讓我覺(jué)得：
一個(gè)聰明的領(lǐng)導要懂得與自己的下屬溝通，如果只是專(zhuān)業(yè)知識強，但是在沒(méi)有良好的溝通方法和技巧，這樣是沒(méi)有效果的。
責人之前先責自己，有些事情我們要學(xué)會(huì )攬過(guò)，把溝通做到恰到好處。
——十二朵玫瑰花
十二朵玫瑰花中最重要的一朵讓我們覺(jué)得很重要：
——要多說(shuō)一些只有你行、缺你不可、幸虧有你、歸功于你、經(jīng)常提到、我是代表這樣的話(huà)。
讓別人感覺(jué)到自己的重要性，但是注意的一點(diǎn)就是要懂得去把控自己的情緒，意識到自己說(shuō)出來(lái)的話(huà)，不要有讓他人覺(jué)得有不屑的感覺(jué)。
如果你沒(méi)把控好自己的情緒，這樣的話(huà)會(huì )給人一種不理解或者不尊重的感覺(jué)，我們在說(shuō)話(huà)時(shí)一定要注重別人的感受。
在這期間老師還帶我們做了一個(gè)測試，半蹲著(zhù)靠在墻上，同時(shí)腳后跟著(zhù)地腳指頭全部抬起來(lái)。
這個(gè)測試最后只有三名同學(xué)堅持了下來(lái)。他們選擇了堅持，而我選擇了放棄。
我一直在思考：
為什么我在這過(guò)程當中有一點(diǎn)的疼痛就選擇放棄不選擇堅持？
在這期間我為什么就一直在想疼痛這件事？
為什么不想想其他美好的事情去轉移注意力，讓自己繼續堅持下去呢？
這都是我要反思的事情，雖然這只是一個(gè)游戲，如果轉換到生活中，那就像自己的人生，他決定的是一個(gè)人在生活中遇到困難挫折的一種處理方式，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的測試那么簡(jiǎn)單。
就像人際關(guān)系一樣，如果我們在與人溝通的時(shí)候，遇到一點(diǎn)小困難，我們就選擇逃避的話(huà)，那么問(wèn)題也是永遠得不到解決的。
——處理親密關(guān)系
這個(gè)話(huà)題是大多數人喜歡的，因為處理關(guān)系在我們生活中無(wú)處不在，包括處理家庭關(guān)系、情侶關(guān)系、婆媳關(guān)系、同事關(guān)系等。
在課上老師給我們舉了很多例子，比如拴住男人的心，就要拴住男人的胃，
這個(gè)觀(guān)點(diǎn)是不成立的，如果我們要想關(guān)系處理得好就要去了解別人的需要，抓住對方的心理需求，同時(shí)還要注意給對方的一種積極的感受。
大白老師在課上給我們分享了自己的太太，是怎么從不會(huì )做飯到學(xué)會(huì )做飯的過(guò)程，同時(shí)也在群里跟我們分享了，大白老師的太太是如何贊美說(shuō)服大白老師幫忙做家務(wù)的，這都是我們溝通的一種技巧和語(yǔ)言的一種方法。
希望我們以后也會(huì )常去贊美身邊親近的人，要學(xué)以致用，讓我們生活中的關(guān)系也變得很好。
知識是靠我們不斷積累的，但是學(xué)了就要去用，同時(shí)讓我們開(kāi)啟2018年的大門(mén)，讓自己的人際關(guān)系變得更加美好
——桂學(xué)員 青島LTC《人際溝通》
