小班兒歌基本教學(xué)方法(小班兒歌最基本的教學(xué)方法)
1.小班兒歌最基本的教學(xué)方法有哪些
小班的孩子，語(yǔ)言發(fā)展還不夠完善，詞匯量也不夠多，選擇比較難學(xué)的兒歌孩子很難理解，學(xué)起來(lái)也比較慢，選擇短一點(diǎn)的兒歌，雖然孩子容易記住，但過(guò)不了多久就忘記了。
如何讓幼兒學(xué)的快記的牢又不會(huì )忘記呢！經(jīng)過(guò)幾年的摸索和探究，根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，我在教幼兒“兒歌”時(shí)有以下體會(huì )，我本人覺(jué)得蠻適用的。首先，模仿為主。
我在教兒歌之前，首先根據兒歌的內容來(lái)自己遍動(dòng)作。因為小班孩子以形象思維為主，所以我在教兒歌時(shí)就編一些有趣的動(dòng)作來(lái)引起幼兒的興趣。
如我在教兒歌“小小手”時(shí)，我是這樣教的。拉拉手（兩只小手勾在一起有節奏的拉三下），拍拍手（雙手有節奏的拍三下），我們都有一雙手（雙手舉過(guò)頭頂有節奏的翻轉），穿衣服扣紐扣（做穿衣服扣扣子狀），這樣一邊念兒歌一邊有節奏的做動(dòng)作，幼兒就不覺(jué)得枯燥，而且又活躍了課堂氣氛，又增進(jìn)了孩子們之間的互動(dòng)。
第二，以游戲為主，讓幼兒動(dòng)起來(lái)。以前教兒歌都是老師念一句孩子跟一句，而我在教學(xué)的過(guò)程中是這樣做的。
如“我的小手變魔術(shù)”我很神秘的把雙手藏起來(lái)，又很神秘的跳著(zhù)念著(zhù)，孩子自然而然的被我吸引過(guò)來(lái)了，也學(xué)著(zhù)我的樣子做了起來(lái)。就這樣孩子在玩中學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。
以上是自己的一點(diǎn)點(diǎn)小反思，所以記錄下來(lái)了。
2.小班兒歌最基本的教學(xué)方法有哪些
小班的孩子，語(yǔ)言發(fā)展還不夠完善，詞匯量也不夠多，選擇比較難學(xué)的兒歌孩子很難理解，學(xué)起來(lái)也比較慢，選擇短一點(diǎn)的兒歌，雖然孩子容易記住，但過(guò)不了多久就忘記了。
如何讓幼兒學(xué)的快記的牢又不會(huì )忘記呢！
經(jīng)過(guò)幾年的摸索和探究，根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，我在教幼兒“兒歌”時(shí)有以下體會(huì )，我本人覺(jué)得蠻適用的。
首先，模仿為主。我在教兒歌之前，首先根據兒歌的內容來(lái)自己遍動(dòng)作。因為小班孩子以形象思維為主，所以我在教兒歌時(shí)就編一些有趣的動(dòng)作來(lái)引起幼兒的興趣。如我在教兒歌“小小手”時(shí)，我是這樣教的。拉拉手（兩只小手勾在一起有節奏的拉三下），拍拍手（雙手有節奏的拍三下），我們都有一雙手（雙手舉過(guò)頭頂有節奏的翻轉），穿衣服扣紐扣（做穿衣服扣扣子狀），這樣一邊念兒歌一邊有節奏的做動(dòng)作，幼兒就不覺(jué)得枯燥，而且又活躍了課堂氣氛，又增進(jìn)了孩子們之間的互動(dòng)。
第二，以游戲為主，讓幼兒動(dòng)起來(lái)。以前教兒歌都是老師念一句孩子跟一句，而我在教學(xué)的過(guò)程中是這樣做的。如“我的小手變魔術(shù)”我很神秘的把雙手藏起來(lái)，又很神秘的跳著(zhù)念著(zhù)，孩子自然而然的被我吸引過(guò)來(lái)了，也學(xué)著(zhù)我的樣子做了起來(lái)。就這樣孩子在玩中學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。
以上是自己的一點(diǎn)點(diǎn)小反思，所以記錄下來(lái)了。
3.兒歌教學(xué)的幾種方法
近幾年來(lái)，我在教學(xué)中嘗試著(zhù)采用做游戲、對話(huà)、看圖畫(huà)、唱歌等形式教幼兒學(xué)習兒歌，收到了較好的效果。
一、游戲式：幼兒的學(xué)習應當是游戲式的。讓幼兒在玩中體會(huì )和理解兒歌的內容，會(huì )收到事半功倍的效果。
如我和小朋友一起玩汽車(chē)，我拿出大大小小的玩具汽車(chē)讓小朋友你開(kāi)過(guò)來(lái)，我開(kāi)過(guò)去，一邊開(kāi)一邊就給小朋友朗誦：“小汽車(chē)呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟喇叭響。你開(kāi)過(guò)來(lái)，我開(kāi)過(guò)去，我們都是小司機。”
小朋友一邊玩，歲邊也自然地跟著(zhù)念起來(lái)，幾遍以后.他們已能大致背誦出這首兒歌來(lái)了。 二、對話(huà)式：兒歌教學(xué)采用對話(huà)形式，可以減輕幼兒的思想壓力，并能引導他們去積極思維。
如學(xué)《我的好媽媽》這首兒歌時(shí)，我問(wèn)小朋友：“你們上幼兒園以后，媽媽到哪去了？”小朋友立即回答：“媽媽去上班了。”我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，又問(wèn)：‘’媽媽上班辛苦嗎？媽媽回到家里以后，你們應該做些什么呢？”小朋友們紛紛回答‘’讓媽媽先坐一會(huì )兒”、“讓媽媽喝喝茶”、“親親媽媽”·~…”對！”我接著(zhù)小朋友的話(huà)題，順口就念起了兒歌：“我的好媽媽?zhuān)掳嗷氐郊遥瑒趧?dòng)了一天多么辛苦呀！媽媽、媽媽快坐下，請喝一杯茶，讓我親親您吧，我的好媽媽。
4.舉例分析幼兒園小班教學(xué)有哪些基本方法
一、常規學(xué)習：
(1)會(huì )正確洗手并知道洗手五步驟。
(2)會(huì )說(shuō)請、謝謝、對不起。
(3)記得穿圍兜兜及帶手帕、衛生紙。
(4)玩具玩玩時(shí)會(huì )歸回原位。
(5)不在教室內奔跑。
(6)人家說(shuō)話(huà)時(shí)不插嘴。
(7)會(huì )自己上廁所。
(8)團體活動(dòng)時(shí)會(huì )學(xué)習排隊輪流。
(9)會(huì )自己吃午餐。
二、健康活動(dòng)：
(1)舞蹈─民俗舞蹈、單元歌曲律動(dòng)。
(2)墊上運動(dòng)─翻滾。
(3)跳躍─單腳跳（跳格子）。
(4)球類(lèi)─籃球、高爾夫球、保齡球、躲避球。
(5)器具─騎腳踏車(chē)、呼拉圈。
三、認知活動(dòng)：
(1)依序數數1 ~ 20。
(2)辨認數字1 ~ 10。
(3)分辨高、矮、胖、瘦、大、小。
(4)分辨基本形狀：○、□、◇、△、★。
(5)分辨個(gè)基本顏色：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
四、語(yǔ)文活動(dòng)：
(1)會(huì )適時(shí)表達自己的需求。
(2)依照讀本念誦簡(jiǎn)單的兒歌。
(3)會(huì )復誦簡(jiǎn)單的故事。
五、音樂(lè )活動(dòng)：
(1)活動(dòng)主題的歌曲、律動(dòng)。
(2)體操﹝學(xué)而樂(lè )體操、健身操、﹞。
(3)節奏練習﹝拍打節奏、樂(lè )器合奏﹞。
(4)音樂(lè )欣賞。
六、美勞活動(dòng)：
(1)會(huì )使用剪刀剪直線(xiàn)。
(2)學(xué)習使用各種美術(shù)素材完成作品。
(3)培養藝術(shù)素養（會(huì )安靜欣賞他人作品）。
5.幼兒教學(xué)方法有哪些
1.啟發(fā)式教學(xué)法
啟發(fā)式是指教師在教學(xué)過(guò)程中，依據學(xué)習過(guò)程的客觀(guān)規律，最大限度地調動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習積極性的教學(xué)方式。
啟發(fā)式教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：
注重激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動(dòng)之中。
注重調動(dòng)幼兒的心智活動(dòng)，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會(huì )。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進(jìn)。
2.情景教學(xué)法
情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習情景，并通過(guò)合適的方式把幼兒完全帶入這個(gè)情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。
運用情境教學(xué)法應注意以下問(wèn)題
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀(guān)察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂(lè )或苦惱、愛(ài)或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng )設的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內容上要有實(shí)用性，創(chuàng )設的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學(xué)法時(shí)，教師要根據需要作啟發(fā)講解、點(diǎn)撥總結，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進(jìn)行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會(huì )和交往的機會(huì )，使他們成為活動(dòng)的主體。
3.活動(dòng)操作法
活動(dòng)操作法指教師根據教學(xué)目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
4.暗示教學(xué)法
暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規律，精心設計教學(xué)環(huán)境，通過(guò)暗示、聯(lián)想與想象、智力活動(dòng)、體力活動(dòng)、練習、音樂(lè )等方式的綜合運用，巧妙地利用無(wú)意識的心理活動(dòng)，激發(fā)個(gè)人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習的方法。
運用暗示教學(xué)法要注意
暗示必須要有明確的目的，要根據教學(xué)目標和內容選擇恰當的暗示手段。
創(chuàng )設好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強記的無(wú)意識活動(dòng)。
暗示的內容必須具體，使幼兒的無(wú)意識心理活動(dòng)能產(chǎn)生教師預期的效果。
把握好暗示的時(shí)機，使幼兒的無(wú)意識心理活動(dòng)有利于向有意識心理活動(dòng)轉化。
重視教學(xué)中教師行為、觀(guān)念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
5.發(fā)現法
發(fā)現法指教師在引導學(xué)生學(xué)習概念和原理時(shí)，只給他們一些事實(shí)和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的原理和結論的一種方法。
在幼兒園運用發(fā)現法的一般步驟
6.專(zhuān)家推薦的兒歌教學(xué)方法
一、朗誦法： 兒歌朗誦，就是把書(shū)面上的兒歌言語(yǔ)變?yōu)榭陬^上說(shuō)的言語(yǔ)，把無(wú)聲的言語(yǔ)變?yōu)橛新暤难哉Z(yǔ)——更能表情達意的活言語(yǔ)。
在朗誦兒歌過(guò)程中，能夠充沛調動(dòng)幼兒多種感官，首先是加深了記憶，且在朗誦中自然加深記憶。幼兒的朗誦過(guò)程，也是普遍汲取言語(yǔ)表現力營(yíng)養的過(guò)程，隨著(zhù)言語(yǔ)的豐厚、技巧的進(jìn)步，口頭言語(yǔ)也隨之進(jìn)步。
所以我們要充沛認識幼兒園兒歌朗誦教育的共同魅力，巧妙應用朗誦法，進(jìn)步兒歌教學(xué)實(shí)效，到達促進(jìn)幼兒言語(yǔ)全面開(kāi)展的目的。 二、圖畫(huà)法： 兒歌教學(xué)的圖畫(huà)法，即為兒歌配畫(huà)。
它是以?xún)焊鑳热荩?huà)出契合兒歌的圖畫(huà)，加深幼兒對兒歌的了解，也可分離繪本活動(dòng)，培育幼兒的形象思想才能，啟示幼兒的想象空間，開(kāi)發(fā)幼兒的發(fā)明潛能。如在教授兒歌：“小小花雨傘，落入樹(shù)林中；要是撐開(kāi)來(lái)，再也收不攏。”
后，指導幼兒學(xué)畫(huà)彩色蘑菇。先學(xué)兒歌再畫(huà)蘑菇，加深了幼兒理性認識和對歌詞的了解、記憶，并很快的記住兒歌。
三、歌唱法： 幼兒園兒歌教學(xué)的歌唱法，是兒歌教學(xué)的根本方式，也是幼兒音樂(lè )的啟蒙教育。經(jīng)過(guò)演唱兒歌，培育幼兒對音樂(lè )的興味，愿意參與兒歌詠唱，初步感受歌唱兒歌所表達的音樂(lè )之美和對兒歌的進(jìn)一步了解。
兒歌歌詞粗淺易懂，節拍簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，構造短小，音域不寬，合適幼兒演唱。兒歌教學(xué)歌唱法能夠采取齊唱、獨唱、重唱、合唱，培育幼兒控制歌唱的不同辦法，感受不同的效果。
經(jīng)過(guò)學(xué)兒歌，唱兒歌，既培育了幼兒言語(yǔ)才能，又培育了幼兒演唱兒歌的才能，從而有效進(jìn)步兒歌教學(xué)。 四、游戲法： 游戲教學(xué)法是情形教學(xué)法中的一種方式，兒歌游戲教學(xué)法就是在游戲活動(dòng)中教授兒歌，它隨同著(zhù)幼兒的活動(dòng)游戲而吟唱，可以激起和增強幼兒游戲的興味和愉悅感。
幼兒邊玩邊唱，使整個(gè)游戲富有節拍感，從而進(jìn)步游戲的興味，豐厚游戲的內容。幼兒一邊做游戲，一邊唱兒歌。
在游戲活動(dòng)中參加兒歌要素，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習兒歌，在唱兒歌中展開(kāi)游戲，極大的豐厚了游戲內容，調動(dòng)了幼兒學(xué)習兒歌興味，激起了幼兒學(xué)習兒歌潛能，促進(jìn)了幼兒園兒歌教學(xué)。 五、扮演法： 扮演法就是依據兒歌內容，用扮演方式表達兒歌的主題。
經(jīng)過(guò)扮演，從而培育幼兒的肢體言語(yǔ)，豐厚學(xué)習兒歌內容，加深幼兒對兒歌印象和記憶。如幼師教授小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，先教兒歌：“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。
小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)，毛茸茸啊胖乎乎，嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)。”然后，幼師解說(shuō)、示范小雞出殼動(dòng)作，組織幼兒隨音樂(lè )邊唱邊扮演，鼓舞幼兒自在創(chuàng )編各種小雞出殼和跳舞的動(dòng)作，在樂(lè )曲伴奏下，幼兒扮演小雞邊唱邊走出活動(dòng)室，從而，加深了幼兒對兒歌的感受和了解，進(jìn)步了兒歌教學(xué)效果。
7.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)方法有哪些
幼兒園語(yǔ)言教育的方法，實(shí)質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒的語(yǔ)言創(chuàng )設條件和提供機會(huì )，讓兒童參與各種豐富多彩的活動(dòng)，支持、鼓勵、吸引幼兒在與人物、環(huán)境、材料等交互作用的過(guò)程中，學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。幼兒園語(yǔ)言教育方法有：示范模仿法、視聽(tīng)講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。
（一）示范模仿法
示范模仿法是指教師通過(guò)自身規范化的語(yǔ)言，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習。教師的示范是學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言模仿的基礎。
（二）視聽(tīng)講做結合法
“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀(guān)察；“聽(tīng)”是指教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領(lǐng)會(huì )；“講”是指幼兒在感知理解的基礎上，充分地表述個(gè)人的認識，“做”是指教師給幼兒提供一定的想象空間，通過(guò)幼兒的參與或獨立的操作活動(dòng)，幫助幼兒充分構思，從而組織起重加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng )造性的語(yǔ)言進(jìn)行表述。視聽(tīng)講做結合法的四個(gè)方面必須有機地結合，“視””聽(tīng)”“做”都是為“講”服務(wù)的，在。“講”的過(guò)程中，促使幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
（三）游戲法
游戲法是指教師運用有規則的游戲，訓練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習句式的一種方法以游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，目的在于提高幼兒學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動(dòng)。游戲法是幼兒語(yǔ)言教育中常見(jiàn)的活動(dòng)方式之一。
（四）表演法
表演法是指在教師的指導下，學(xué)前幾童扮演文學(xué)作品中的人物，根據作品情節的發(fā)展，通過(guò)對話(huà)、動(dòng)作表情等再現文學(xué)作陪，以提高口語(yǔ)表現力的一種方法。
（五）練習法
練習法是指有意識地讓幼兒多次使用同二個(gè)言語(yǔ)因素（如語(yǔ)音、詞匯、句子等），或訓練幼兒韓方面高聲技能技巧的一種方法。通過(guò)練習，學(xué)前兒童可以更加深刻地理解語(yǔ)言教育中的有關(guān)內容，牢固掌握有關(guān)的語(yǔ)言知識，熟練運用語(yǔ)言技能。
8.幼兒園音樂(lè )活動(dòng)使用的教學(xué)方法有哪些
我想談?wù)劯璩顒?dòng)中教師如何抓住導入環(huán)節向幼兒發(fā)起互動(dòng)，調動(dòng)幼兒學(xué)習歌曲的興趣。
1.言語(yǔ)互動(dòng)。（1）故事導入。
在教學(xué)中教師把歌詞編成幼兒愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為新授歌曲的導語(yǔ)，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。（2）猜謎導入。
如歌曲《大雨小雨》，教師用一個(gè)傳統的謎語(yǔ)：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)。”
將幼兒的注意力集中到 此，認真傾聽(tīng)歌曲。2.范唱感染。
每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱，激發(fā)幼兒的歌唱欲望。3.動(dòng)畫(huà)播放。
教師可結合歌曲的特性制作PPT，吸引幼兒的注意力。只有把幼兒的興趣調動(dòng)上來(lái)，才可以引起有效互動(dòng)。
9.舉例分析幼兒園小班教學(xué)有哪些基本方法
一、常規學(xué)習： （1）會(huì )正確洗手并知道洗手五步驟。
（2）會(huì )說(shuō)請、謝謝、對不起。 （3）記得穿圍兜兜及帶手帕、衛生紙。
（4）玩具玩玩時(shí)會(huì )歸回原位。 （5）不在教室內奔跑。
（6）人家說(shuō)話(huà)時(shí)不插嘴。 （7）會(huì )自己上廁所。
（8）團體活動(dòng)時(shí)會(huì )學(xué)習排隊輪流。 （9）會(huì )自己吃午餐。
二、健康活動(dòng)： （1）舞蹈─民俗舞蹈、單元歌曲律動(dòng)。 （2）墊上運動(dòng)─翻滾。
（3）跳躍─單腳跳（跳格子）。 （4）球類(lèi)─籃球、高爾夫球、保齡球、躲避球。
（5）器具─騎腳踏車(chē)、呼拉圈。三、認知活動(dòng)： （1）依序數數1 ~ 20。
(2)辨認數字1 ~ 10。 (3)分辨高、矮、胖、瘦、大、小。
（4）分辨基本形狀：○、□、◇、△、★。 （5）分辨個(gè)基本顏色：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
四、語(yǔ)文活動(dòng)： （1）會(huì )適時(shí)表達自己的需求。 （2）依照讀本念誦簡(jiǎn)單的兒歌。
（3）會(huì )復誦簡(jiǎn)單的故事。五、音樂(lè )活動(dòng)： （1）活動(dòng)主題的歌曲、律動(dòng)。
（2）體操﹝學(xué)而樂(lè )體操、健身操、﹞。 （3）節奏練習﹝拍打節奏、樂(lè )器合奏﹞。
（4）音樂(lè )欣賞。六、美勞活動(dòng)： （1）會(huì )使用剪刀剪直線(xiàn)。
（2）學(xué)習使用各種美術(shù)素材完成作品。（3）培養藝術(shù)素養（會(huì )安靜欣賞他人作品）。
10.幼兒教學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些
幼兒園數學(xué)教學(xué)方法選用得當與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣和教學(xué)任務(wù)的完成。
1、啟發(fā)探索法 啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學(xué)習數學(xué)的一個(gè)重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習熱情，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。啟發(fā)探索法的運用過(guò)程中必須注意：（1）啟發(fā)探索法要貫穿整個(gè)數學(xué)教學(xué)過(guò)程，以及教師指導下幼兒進(jìn)行積極思考探索的學(xué)習過(guò)程；（2）啟發(fā)探索法應與操作法結合進(jìn)行；（3）教師的提問(wèn)要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用；（4）在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問(wèn)題，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性；（5）當幼兒在學(xué)習過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)予以開(kāi)導、鼓勵，并給予幫助。
2、游戲法 游戲法的目的是通過(guò)游戲引發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習數學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學(xué)知識和思維發(fā)展的有效手段。
主要的游戲方法有：（1）有情節的游戲，如看電影按票號坐座位；（2）運用感官進(jìn)行的游戲，如聽(tīng)鼓聲說(shuō)數；（3）口頭游戲，如數數歌；（4）競賽游戲，如倒數比賽等。
