講授教學(xué)方法(教師授課過(guò)程中教學(xué)方法)
1.教師授課過(guò)程中有哪些教學(xué)方法
教學(xué)方法如下：
一、講授法
講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。運用講授法的基本要求是：
1、講授既要重視內容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應盡可能的與學(xué)生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。
2、講授應注意培養學(xué)生的學(xué)科思維。
3、講授應具有啟發(fā)性。
4、講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調要抑揚頓挫，適應學(xué)生的心理節奏。
二、討論法
討論法是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。
三、直觀(guān)演示法
演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話(huà)法等教學(xué)方法結合使用。
四、練習法
練習法是學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習法被各科教學(xué)廣泛采用。練習一般可分為以下幾種：
其一，語(yǔ)言的練習。包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習，旨在培養學(xué)生的表達能力。
其二，解答問(wèn)題的練習。包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習，旨在培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
其三，實(shí)際操作的練習。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。
五、讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
六、任務(wù)驅動(dòng)法
教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結。任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問(wèn)，以達到共同學(xué)習的目的。
2.什么是講授教學(xué)法
一、基本概念講授教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)語(yǔ)言向學(xué)生傳達信息、傳遞思想、傳授知識，幫助學(xué)生提高思想認識，發(fā)展學(xué)生智力和能力的課堂教學(xué)方法；它的基本形式有講述式、講解式及講演式等。
結合討論、分析論證、形象直觀(guān)等方法運用，可以進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng )新，在運用講授教學(xué)法時(shí)，要注意把握其科學(xué)性、思想性、形象直觀(guān)性及啟發(fā)性，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量效果。二、基本特點(diǎn)講授教學(xué)法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，向學(xué)生傳遞知識、觀(guān)念和指導學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的方法。
它用于向學(xué)生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋觀(guān)念、論據原理和闡明規律，一般來(lái)說(shuō)，講授法可用于介紹新知識學(xué)習之前，學(xué)生不了解但又必須了解的背景知識；講解學(xué)生解決不了的難點(diǎn)；提示學(xué)生注意容易忽略的基本原理、概念和定義；幫助學(xué)生辨別容易混淆的知識以及點(diǎn)撥、歸納、總結和概括所學(xué)的知識體系等。三、基本程序講授教學(xué)法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，向學(xué)生傳遞知識、觀(guān)念和指導學(xué)生進(jìn)行智力活動(dòng)與操作活動(dòng)的方法。
講授法的基本程序是：組織教學(xué)、導入新課、講授新課、鞏固新課、布置作業(yè)。它宜于傳授基礎知識，適于班級教學(xué)，教師主導作用能充分發(fā)揮，它主要運用于系統性的知識、技能的傳授和學(xué)習，從教學(xué)經(jīng)濟學(xué)的角度講，講授法是最經(jīng)濟的。
但講授法缺少體驗，較其它教學(xué)法而言難激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師在講授時(shí)，大都是面向全體學(xué)生的講授，而很難實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，這就很難顧及學(xué)生的個(gè)別差異。
1、有效講授必須精心預設 課程改革給中學(xué)數學(xué)教師帶來(lái)教學(xué)理念、教學(xué)方法和轉變學(xué)生學(xué)習方式等方面的積極變化，但我們得審慎地反思教師的課堂教學(xué)實(shí)踐行為。同一課堂每個(gè)學(xué)生的表現千差萬(wàn)別，講授效果也不同。
雖然利用多媒體教學(xué)很形象生動(dòng)，但數學(xué)課一般還是以講授法為主要方法。 講授的內容要依綱靠本，要具有科學(xué)性、系統性和思想性，教學(xué)內容要正確無(wú)誤，這是教學(xué)質(zhì)量的保證。
因此，無(wú)論是事實(shí)的敘述、概念原理的分析、還是公式、定理的推導，以及教學(xué)結論的論證都要切實(shí)可靠。要按照知識的邏輯體系系統連貫的傳授，既突出重點(diǎn)難點(diǎn)，又要全面完整。
在完成認知目標的同時(shí)，應使學(xué)生思想上受到啟迪。要達到這個(gè)目標，教師就要善于根據教學(xué)大綱、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際精心預設確實(shí)可行的教學(xué)預案（即備好教案），才能胸有成竹地步入課堂，才能順著(zhù)學(xué)生的思維展開(kāi)教學(xué)，才能為學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)好發(fā)展創(chuàng )造更大的空間，才有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率，有利于知識的解決。
實(shí)踐證明，精心預設是教師發(fā)揮組織者作用的重要保證，它有利于教師從整體上把握教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )新知、掌握新知、發(fā)展潛能，落實(shí)數學(xué)教學(xué)根本目標，這也是我們教學(xué)價(jià)值所在。 2、講授要富有啟發(fā)性。
要善于激發(fā)學(xué)生的思維，使授課速度適合學(xué)生的心理節奏，使教和學(xué)處于和諧共振狀態(tài)，教師就可游刃有余地完成教學(xué)任務(wù)，一節水到渠成的優(yōu)質(zhì)課便產(chǎn)生了。 上課之初，就要注意通過(guò)導課調動(dòng)學(xué)生的情緒和注意力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和積極的學(xué)習心向。
精心設計的課題的引入，可以調整學(xué)生在課間休息時(shí)的精神狀態(tài)，將注意力集中到本節課的學(xué)習上來(lái)；可以讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)和要解決的問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。精妙的課題引入可以為學(xué)生學(xué)習新知識做好知識和心理準備。
一個(gè)好的情境猶如一粒種子，它能逐步生長(cháng)出我們所要學(xué)習的數學(xué)知識。情境素材的選取，首先要有助于反映相應數學(xué)內容的本質(zhì)，有助于學(xué)生對數學(xué)的認識和理解。
在數學(xué)教學(xué)中，設置學(xué)生感興趣的、與其生活實(shí)際相關(guān)的現實(shí)世界中的常見(jiàn)現象或其他學(xué)科的情境，展現數學(xué)的概念、結論的發(fā)生發(fā)展，體現數學(xué)的思想、方法，反映數學(xué)的應用，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊，數學(xué)的應用無(wú)處不在。 例如講“幾分之幾”時(shí)，一開(kāi)始就用事先準備好的圓形平均分成幾份的一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪幾份基本圖形組成的？它們的每份與總份數之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行。
最后讓他們自由合作進(jìn)行操作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)單的表演，把問(wèn)題設置于適當的情境下，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)境。
相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì )興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到其中。 3、授課過(guò)程中，要善于發(fā)問(wèn)，巧設懸念，引起學(xué)生認知沖突，引導學(xué)生去窮根問(wèn)底，追本溯源，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
貫穿啟發(fā)性，還要求教師要精講，不要把問(wèn)題講絕，留給學(xué)生思考和探索的余地。 數學(xué)課程倡導自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習數學(xué)的方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，養成獨立思考、積極探索的習慣，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為教師指導下的“再創(chuàng )造”過(guò)程。
以基于直接經(jīng)驗的自主探究學(xué)習具有其他學(xué)習方式無(wú)法替代的優(yōu)越性。例如在學(xué)習圖形的旋轉和平移時(shí)，先從生活中的旋轉、平移說(shuō)起：有的說(shuō)乘坐電梯、蕩秋千、旋轉木馬等，學(xué)生興奮異常、思維活躍，實(shí)現了課堂教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，學(xué)生在交流合作中提高了對問(wèn)題的整體認識水平。
教師借機切入正題，總結出旋轉、平移的概念、特征、性。
3.教師常用的教學(xué)方法有哪些
教師常用的教學(xué)方法有：
1 講授法。是教師運用口頭語(yǔ)言向學(xué)生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學(xué)方法。
2 談話(huà)法。又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3 討論法。是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習的一種方法。
4 讀書(shū)指導法。是教師有目的、有計劃地指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
5 演示法。是教師把實(shí)物或實(shí)物的模象展示給學(xué)生觀(guān)察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗，通過(guò)現代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。
6 參觀(guān)法。是根據教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所--自然界、生產(chǎn)現場(chǎng)和其他社會(huì )生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對實(shí)際事物和現象的觀(guān)察、研究獲得新知識的方法。
7 練習法。是在教師指導下學(xué)生鞏固知識和培養各種學(xué)習技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
8 實(shí)驗法。是學(xué)生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條伯的操作，引起實(shí)驗對象的某些變化，并從觀(guān)察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
9 實(shí)習法（或稱(chēng)實(shí)習作業(yè)法） 。是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習場(chǎng)所，參加一定實(shí)習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。
4.教法學(xué)法有哪些
教法有：講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習法、實(shí)驗法等。
學(xué)法有：自主學(xué)習法、探究學(xué)習法、合作學(xué)習法等。
教法又稱(chēng)教學(xué)方法，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng)。
首先它是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。
教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的 方法（學(xué)習方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習方法的統一。
教授法必須依據學(xué)習法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。
教法與學(xué)法的互相轉化，必須具備一定的條件。如教法轉化為學(xué)法，首先，教師要了解學(xué)生的學(xué)習效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學(xué)生把教法內化為學(xué)法的能力等。
其次，教師在把教法轉化為學(xué)法的過(guò)程中要加強指導，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉化過(guò)程，同時(shí)要加強學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中完成由教法到學(xué)法的轉化。
5.什么叫講授法,講授法有哪些類(lèi)型以及其中要點(diǎn)
講授法——以英語(yǔ)教學(xué)為例
1、借助班級和身邊的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體等，讓學(xué)生在語(yǔ)言和實(shí)物之間建立直接聯(lián)系，充分利用多媒體輔助教學(xué)，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習意識。
2、以手勢、表情、動(dòng)作配合；
3、發(fā)揮教師的語(yǔ)言直觀(guān)作用，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的語(yǔ)言情景中；
4、組織對話(huà)表演，讓學(xué)生在情景中使用語(yǔ)言；五是堅持少講漢語(yǔ)，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。
講授法的類(lèi)型及要點(diǎn)
類(lèi)型：講英語(yǔ)笑話(huà)、上演趣味英語(yǔ)游戲、建立英語(yǔ)角、師生表演課本劇、演唱英文歌等活動(dòng)。
要點(diǎn)：使學(xué)生在風(fēng)趣、愉快的教學(xué)氛圍中增加學(xué)習興趣。
擴展資料
講授法（無(wú)論是講述、講解或講演）的運用，一般要注意以下幾點(diǎn)：
①講授內容具有科學(xué)性和思想性，觀(guān)點(diǎn)與材料的統一。
②照應教材的全面性和系統性，同時(shí)抓住它的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。語(yǔ)言要準確、清晰、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通俗易懂，并符合學(xué)生的理解能力與接受水平。
③貫徹啟發(fā)式教學(xué)精神并教給學(xué)生聽(tīng)講的方法。
④根據教材內容和學(xué)生學(xué)習的需要，與其他教學(xué)方法配合使用，并合理使用電化教育手段。
參考資料來(lái)源：百度百科——講授法
6.常用的八種教學(xué)方法
1、講授法——是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。
2、討論法——是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。
3、直觀(guān)演示法——是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話(huà)法等教學(xué)方法結合使用。
4、練習法——是學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習法被各科教學(xué)廣泛采用。
5、讀書(shū)指導法——是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。
6、參觀(guān)教學(xué)法——組織或指導學(xué)生到育種試驗地進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察、調查、研究和學(xué)習，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。本課程現場(chǎng)教學(xué)在校內外實(shí)訓基地進(jìn)行，主要應用于育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀(guān)察記方法等項目的教學(xué)。
8、自主學(xué)習法——為了充分拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或對遇到一些生產(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評價(jià)。
7.新課改下教學(xué)方法有哪些
講授法
講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題。運用講授法的基本要求是：
①講授既要重視內容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應盡可能的與學(xué)生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系。
②講授應注意培養學(xué)生的學(xué)科思維。
③講授應具有啟發(fā)性。
④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調要抑揚頓挫，適應學(xué)生的心理節奏。
講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識。但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì )出現教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。
討論法
討論法是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是：
①討論的問(wèn)題要具有吸引力。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調查研究，認真寫(xiě)好發(fā)言提綱。
②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì )。
③討論結束時(shí)，教師應進(jìn)行小結，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識。
直觀(guān)演示法
演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話(huà)法等教學(xué)方法結合使用。運用演示法的基本要求是：
1、目的要明確
2、現象要明顯且容易觀(guān)察
3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響
練習法
練習法是學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習法被各科教學(xué)廣泛采用。
