oblect中公共方法(人工呼吸主要那三種方法)
1.人工呼吸主要那三種方法
常用的人工呼吸方法有兩種，即口對口呼吸和口對鼻呼吸。
1.口對口呼吸
根據患者的病情選擇打開(kāi)氣道的方法，患者取仰臥位，搶救者一手放在患者前額，并用拇指和食指捏住患者的鼻孔，另一手握住頦部使頭盡量后仰，保持氣道開(kāi)放狀態(tài)，然后深吸一口氣，張開(kāi)口以封閉患者的嘴周?chē)▼胗變嚎蛇B同鼻一塊包住）。
向患者口內連續吹氣2次，每次吹氣時(shí)間為1~1.5秒，吹氣量1000毫升左右，直到胸廓抬起，停止吹氣，松開(kāi)貼緊患者的嘴，并放松捏住鼻孔的手，將臉轉向一旁，用耳聽(tīng)有否氣流呼出，再深吸一口新鮮空氣為第二次吹氣做準備，當患者呼氣完畢，即開(kāi)始下一次同樣的吹氣。
如患者仍未恢復自主呼吸，則要進(jìn)行持續吹氣，成人吹氣頻率為12次/分鐘，兒童15次/分鐘，嬰兒20次/分鐘，但是要注意，吹氣時(shí)吹氣容量相對于吹氣頻率更為重要，開(kāi)始的兩次吹氣，每次要持續1~2秒鐘，讓氣體完全排出后再重新吹氣，一分鐘內檢查頸動(dòng)脈搏動(dòng)及瞳孔、皮膚顏色，直至患者恢復復蘇成功，或死亡，或準備好做氣管插管。
2.口對鼻呼吸
當患者有口腔外傷或其他原因致口腔不能打開(kāi)時(shí)，可采用口對鼻吹氣，其操作方法是：首先開(kāi)放患者氣道，頭后仰，用手托住患者下頜使其口閉住。深吸一口氣，用口包住患者鼻部，用力向患者鼻孔內吹氣，直到胸部抬起，吹氣后將患者口部張開(kāi)，讓氣體呼出。如吹氣有效，則可見(jiàn)到患者的胸部隨吹氣而起伏，并能感覺(jué)到氣流呼出。
擴展資料
60年代以前，徒手人工呼吸主要采取壓胸抬臂手法通氣，50年代后期，經(jīng)實(shí)驗證明口對口或口對鼻吹氣通氣效果明顯優(yōu)于壓胸抬臂法。病人呼吸停止后，首先應設法給病人肺部吹入新鮮空氣，在通暢呼吸道之后，就能用口向病人肺內順利吹氣。
其主要作用原理是吹氣時(shí)搶救者用力克服患者肺、胸腔的彈性阻力和氣道阻力，將呼出氣吹入肺從而使肺擴張，患者呼氣時(shí)利用肺及胸廓自身的彈性回縮力使氣體呼出。
空氣中氧含量為21%，正常人經(jīng)過(guò)氣體交換肺臟吸收20%的氧氣，其余80%的氧氣按原樣排出，呼出氣中氧含量約為16%~18%，如病人的肺正常，只要吹氣時(shí)潮氣量較正常大（正常的1~2倍，大于800ml），即可使患者的動(dòng)脈血氧分壓保持在75mmHg左右，氧飽和度維持在90%以上。
參考資料來(lái)源：百度百科-人工呼吸
2.英語(yǔ)的group work有哪些方式
怎樣合理實(shí)施Group work
Group work為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，那么怎樣在課堂教學(xué)中合理穿插Group work呢？
在Warming-up階段，我們可以在每節課前安排一組同學(xué)進(jìn)行Short play的表演。表演的內容可以根據每一篇課文的語(yǔ)法結構進(jìn)行編排。例如，七年級第二學(xué)期Lesson One 到Lesson Five ，主要學(xué)習的結構是形容詞和副詞的比較級和最高級，那我們就可以要求學(xué)生在編排的小品中必須包含這一結構。當然，我們也可以讓學(xué)生以Group work的形式進(jìn)行Free talk。教師給出討論的題目，學(xué)生自由交談，再推選一名組員進(jìn)行交流。
在Presentation環(huán)節后，就將進(jìn)入Practice和drills階段。這時(shí)我們也可以穿插Group work. 用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問(wèn)答，模仿對話(huà)，表演課文對話(huà)等等。我們也可以讓學(xué)生根據課后的聽(tīng)力練習和閱讀練習，再編寫(xiě)一個(gè)小對話(huà)并進(jìn)行表演。這樣的目的是為了幫助學(xué)生加深對新的語(yǔ)言項目的理解，鞏固新的語(yǔ)言習慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運用作好準備。練習的內容應該具備一定的難度，學(xué)生在練習時(shí)要有較寬的選擇余地。
Consolidation階段的目的是使學(xué)生在多種模擬日常生活中的背景中，運用所學(xué)的語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)體現語(yǔ)言的各種功能。學(xué)生可以根據自己的意愿來(lái)作答，答案是多種多樣的，不預料的，學(xué)生的自由度較大，有充分發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì )和余地。內容可以是會(huì )談、討論解難、模擬采訪(fǎng)、擴展對話(huà)、補充想象性結尾等等。教師要提醒學(xué)生結合課文中的語(yǔ)言形式來(lái)表達，注意人物的身份和具體的場(chǎng)合。例如，我在七年級第二學(xué)期第九課Our School教學(xué)中就創(chuàng )設了這樣一個(gè)情景。假設周五是學(xué)校的開(kāi)放日，那天將會(huì )有許多家長(cháng)到校參觀(guān)。然后我把班級里同學(xué)分成六組，根據抽簽，每個(gè)小組必須完成一項任務(wù)并編排一個(gè)小品。這六項任務(wù)分別是：寫(xiě)一封邀請信，并邀請父母親參加開(kāi)放日的活動(dòng)；設計開(kāi)放日的日程安排；購買(mǎi)所需的一切食品和物品；開(kāi)放日當天，帶領(lǐng)家長(cháng)參觀(guān)學(xué)校；安排家長(cháng)聽(tīng)課；家長(cháng)和教師座談，校長(cháng)介紹學(xué)校情況。就具體實(shí)施的情況來(lái)看，學(xué)生們顯示出了極大的熱情和積極性，他們把學(xué)過(guò)的知識有機地組合起來(lái)，在一定的空間中發(fā)揮了充分的想象。
3.公共管理學(xué)的主要研究方法有哪些
（一）理論分析方法
理論分析方法又稱(chēng)為規范分析方法，它是一種通過(guò)價(jià)值判斷做出結論的分析方法。
（二）系統分析方法
系統分析方法是社會(huì )科學(xué)研究經(jīng)常采用的方法。
（三）數量分析方法
公共管理學(xué)中的數量分析方法是指在廣泛收集有關(guān)公共管理現象的大量數據的基礎上，運用現代數學(xué)方法和定量分析技術(shù)的方法。
一、實(shí)驗分析方法
實(shí)驗分析方法來(lái)源于自然科學(xué)。在公共管理學(xué)中，這種方法是通過(guò)設計模擬實(shí)驗，將公共管理的某些現象和發(fā)展過(guò)程再現出來(lái)，以發(fā)現它們在現實(shí)社會(huì )中的真實(shí)面貌，為科學(xué)地從事公共管理提供可靠依據。比如，將公共管理的某一項制度、某一項政策、某一種新的管理方法進(jìn)行實(shí)驗，在局部取得經(jīng)驗后，再將其全面推廣
二、比較分析方法
比較分析方法是指把事物不同的或相似的特征放在一起進(jìn)行對比，從中找出共同點(diǎn)、本質(zhì)性或規律性的東西，以指導公共管理實(shí)踐的研究方法。它是一種既適用于空間序列，又適用于時(shí)間系列的分析方法。比較分析法可分為橫向比較與縱向比較兩種具體方式。
三、資料分析方法
資料分析方法又稱(chēng)文獻法或間接研究方法。公共管理學(xué)中的資料分析方法主要是通過(guò)查閱現有文獻資料中與公共管理相關(guān)的內容，從中尋求對一定公共管理現象或公共管理問(wèn)題的了解、理解。
4.我國標注元件的方法一般有哪幾種
⑴、采用集中和半集中表示法繪制的元件，其項目代號只在符號旁標注一次并與機械連接線(xiàn)對齊。
⑵、采用分開(kāi)表示法繪制的元件，其項目代號應在項目的每一部分的符號旁標注。
⑶、項目代號的標注位置應盡量靠近圖形符號的上方，尤其是項目代號的第3段（種類(lèi)代號）就靠近符號的中心。
⑷、當電路水平布置時(shí)，項目代號標在符號的上方，當電路垂直布置時(shí)，項目代號標注在符號的左方。項目代號就水平書(shū)寫(xiě)，從上到下或從左到右。
⑸、項目代號中的端子代號就標在端子或端子位置的旁邊。
⑹、對于畫(huà)有圍框的功能單元和結構單元，其項目代號就標注在圍框的上方或左方。
⑺、大多數情況，項目代號中的高層代號可以標注在標題欄內或圖紙的上方簡(jiǎn)化符號旁項目代號的標注。
5.修天眼通有什么捷徑 和方法
一個(gè)人能否出現透視功能，經(jīng)過(guò)一定的氣功訓練，很容易辨識出來(lái)。
具有透視功能基礎的人，有兩個(gè)特征，其一是，練功時(shí)能夠發(fā)現自己體內有閃光現象。這個(gè)閃光的部位，就是這個(gè)人的天眼所在處。
通常多數在大腦前額，或兩眉中點(diǎn)的印堂穴部位。也有的人其他部位閃光更強，那么，那個(gè)部位也是天眼。
有的人有很多個(gè)部位可以閃光，那他就有許多個(gè)天眼。 練功的人自己心中應該有數。
如果你自己不具備透視功能，又需要了解印證你的激發(fā)對象，是否真正閃光，可以用發(fā)放外氣的辦法來(lái)測試。你發(fā)功時(shí)，能量迭加的結果，會(huì )使他感到閃光明顯增強。
當然，如果他能看到你發(fā)放的外氣， 實(shí)驗就更容易了。你可以從不同的穴位或部位發(fā)放外氣，調動(dòng)不同的內臟發(fā)放不同顏色的外氣。
還可以發(fā)放到他身體的不同穴位上，從幾百或者幾千種可能性中，要每次都準確地 猜出來(lái)，這幾乎是不可能的。應該很容易驗證。
對于那些天眼 長(cháng) 在印堂穴的人來(lái)說(shuō)，往往有個(gè)明顯的反應：閉眼練功時(shí)，當內氣有意無(wú)意氣沖天眼時(shí)，或想開(kāi)天眼時(shí)，雙眼皮會(huì )快速顫動(dòng)。或者說(shuō)眼皮跳的很快。
這是“眼根振動(dòng)” 的表現。這時(shí)，他本人的感受一定是 眼前十分明亮！在我們碰到的幾百例中，有這種情況的人，經(jīng)試驗發(fā)現，百分之百能感受到閃光，或能 看 到外氣。
有許多人還是功能相當強的人。能具有透視功能的第二種特征是，在練功的時(shí)候，有的人感到體內某個(gè)部位出現“空洞”，有一種“空洞無(wú)涯 的感覺(jué)。
空洞無(wú)邊，模摸糊糊確定不了邊界。有的人感到大腦里一片空白。
如果你練功中出現了這種現象，就要明白，就要自我反饋：這也是我的天眼。應該盡量保持這種感覺(jué)。
當你能夠做到一進(jìn)入氣功態(tài)的時(shí)候，就能出現這種感覺(jué)，就可以訓練自己的透視功能了。用這個(gè)有“空洞感”的部位來(lái)觀(guān)察自己的內臟，就可能在這空洞無(wú)涯的區域內，看到自己想看的內臟圖象。
無(wú)論這空洞感在手，在腳，在胸部還是在大腦，甚至在某個(gè)內臟上。都可以用他來(lái)進(jìn)行透視。
如果你的學(xué)生對你說(shuō)，老師，我的大腦里好象有個(gè)空洞。那你也應該明白，你的學(xué)生是屬于有功能基礎的人。
只要你按照培養天眼功能的方法，去培養你的學(xué)生，他完全可能成為透視功能很好的人。有了 閃光 或 空洞無(wú)涯 （有些人兩種感覺(jué)都有）這些特殊感覺(jué)后，就可以進(jìn)行訓練透視功能了。
（二） 強化功能基礎 對于功能基礎好的人，要實(shí)現透視功能，并不花太多功 夫。但，對多數人來(lái)說(shuō)，還需要做很多訓練。
（1） 清氣 主要指清除體內不健康的氣息。一個(gè)人如果不健康，特別是有了炎癥，體內會(huì )產(chǎn)生黑色的 病氣。
用天眼來(lái)看，是灰霧蒙蒙的，色質(zhì)很不舒服。（病越重，“氣”的黑度越大。）
從整體上，內氣的清晰度受到影響，極大的影響天眼的 視力 。就好象我們的肉眼被迫在光線(xiàn)不足的地方看東西一樣。
這種黑色的病氣，不一定都是自己體內產(chǎn)生的，可以來(lái)自外部。在大多數情況下，他不會(huì )影響人的健康。
一般的，每個(gè)人都有自動(dòng)排斥外來(lái)病氣的能力。但是，他卻會(huì )極大的影響功能的運用，甚至讓功能消失。
1986年，楊梅君老師到桂林開(kāi)辦 大雁氣功學(xué)習班，播放過(guò)一段錄象，兩個(gè)有透視功能不錯的小孩，一次給一個(gè)肝硬化病人透視，肝區黑乎乎的，觀(guān)察的過(guò)程，發(fā)現黑氣直往天眼里撲，一段時(shí)間后，天眼功能消失了。錄象里，楊梅君老師給小孩排病氣，最后，小孩恢復了功能，又能進(jìn)行透視了。
白氣（可以分為五彩色） 和黑氣都表現出有生命現象。他們也可以相互發(fā)生 中和 反應和 分化。
排除了病氣，也就相當增加了白氣。關(guān)于排病氣的方法，許多功法里都有這一內容。
大家只要注意一下即可掌握。一般的說(shuō)，意守住自己的脾臟，再想著(zhù)黑氣（或病氣） 從十個(gè)手指尖十個(gè)腳趾尖排除體外。
在專(zhuān)門(mén)排病氣時(shí)，還可以默念： 病氣入土，毒氣入地 。（2） 聚氣 如果沒(méi)有了病氣（或黑氣） 而且氣的顏色很純了，就應該訓練聚氣。
練功中感受到的光，要讓他向體內重要穴位和重要部位聚攏。特別是在收功的時(shí)候，要加這樣的意念。
要想著(zhù)氣或者光向上丹田、中丹田、下丹田、心臟、大腦內聚集。向重要內臟聚集。
如果覺(jué)得有困難，可以先想著(zhù)腎臟，意守住腎臟，再進(jìn)行聚氣，有較強的固氣作用。積聚的越多，將來(lái)透視就越輕松。
進(jìn)行人體透視時(shí)，是須要往外發(fā)射外氣，到達目標后，再收回來(lái)。有點(diǎn)象雷達的工作原理。
是要消耗能量的。而且是某種高能量物質(zhì)。
所以，必須加強聚氣的訓練。 （3） 導外光入體內體內 練功時(shí)，發(fā)現體內有了閃光，就可以進(jìn)行導外光入體內的訓練。
這是加強天眼功能很重要的方法。具體辦法是：陽(yáng)光法： 可以在早晨，太陽(yáng)不刺眼的時(shí)候，微睜雙眼，看著(zhù)太陽(yáng)，然后閉上雙眼但想象著(zhù)自己還是睜開(kāi)眼睛，將太陽(yáng)的樣子想出來(lái)。
好象自己真的看見(jiàn)了太陽(yáng)一樣。天眼好的人可能會(huì )感到很刺眼，不用害怕，只要想著(zhù)外邊的陽(yáng)光進(jìn)到體內就行。
也可以想著(zhù)太陽(yáng)整個(gè)樣子進(jìn)入體內，通常想著(zhù)太陽(yáng)從遠處慢慢向自己移動(dòng)，進(jìn)到自己大腦前額里邊。在大腦里閃閃發(fā)光。
并且可以下行到各個(gè)丹田。當煉到不用看太陽(yáng)也能好象真看見(jiàn)太陽(yáng)一樣。
就可以坐在家里練習這一功法。原則是，將太陽(yáng)光源源不斷的進(jìn)到天眼里邊，聚集。
