二級寫(xiě)人的作文方法(小學(xué)二年級寫(xiě)人的作文)
1.小學(xué)二年級寫(xiě)人的作文
一個(gè)爸爸教孩子寫(xiě)作文的方法
十一黃金周，清晨，涼風(fēng)微微吹過(guò)，空氣里夾雜著(zhù)花草和泥土的清香，走在綠柳成蔭的山間小路上，欣賞著(zhù)花開(kāi)鳥(niǎo)鳴，呼吸著(zhù)大自然賜予的天然氧氣，這里四面環(huán)山，空氣無(wú)比的清新，行走在長(cháng)滿(mǎn)青苔的石頭小路上，猶如游離與一副山水油墨畫(huà)之上。
沿著(zhù)青苔小路，走到一處蔥郁的竹林邊，看到一個(gè)七八歲的小男孩，在爸爸的陪伴下“寫(xiě)生”，爸爸在旁邊一邊看著(zhù)，一邊給孩子講解，讓孩子注意觀(guān)察竹子的葉子，竹子的桿，竹子的氣味，竹子的特性，以及竹子的用途，可能是處于職業(yè)的原因，我很好奇，于是，上去和爸爸聊了起來(lái)。
原來(lái)，孩子上小學(xué)3年級，作文一直寫(xiě)不好，所以，想趁十一帶孩子出來(lái)玩，讓孩子接近一下大自然，早起的時(shí)候，突然，覺(jué)得空氣清新，心情舒暢，就帶兒子來(lái)到這片竹林里。頓時(shí)，我對這位爸爸，心生佩服，一個(gè)懂得生活又懂得如何教育的父親。
我很贊同這位爸爸的作文教學(xué)方法，所謂，作文來(lái)源于生活，只有把生活中發(fā)生的事情，寫(xiě)出來(lái)，才能寫(xiě)出有真實(shí)感的作文來(lái)，小學(xué)生從開(kāi)始寫(xiě)作文的第一步，就是要寫(xiě)真實(shí)的事情，寫(xiě)真實(shí)的感受，如果一篇文章是胡編亂造出來(lái)的，那么這篇作文就失去了，它的靈魂所在。
教室以外的作文課堂或許是以后教學(xué)的發(fā)展趨勢，現學(xué)現用，活學(xué)活用，比死記硬背更讓學(xué)生容易接受一些。
2.關(guān)于寫(xiě)人的作文寫(xiě)作方法指導大全怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的人物作文
寫(xiě)人作文寫(xiě)作方法指導：寫(xiě)其他人 一、寫(xiě)其它人的作文類(lèi)型 1.寫(xiě)一件事，來(lái)表現他們的高尚品質(zhì)和精神； 2.寫(xiě)他們給自己的教育和啟示。
二、寫(xiě)其它人的參考題目 1.《一個(gè)閑不住的人》 2.《我請明星簽字》 3.《一個(gè)讓我同情的人》 4.《勞模阿姨來(lái)我校》 5.《他，給了我啟示》 6.《一個(gè)_____的人》 7.《我最敬佩的一個(gè)人》 8.《謝謝您對我的幫助》 三、寫(xiě)其它人的參考開(kāi)頭 1.《一個(gè)閑不住的人》的兩種開(kāi)頭 第一種開(kāi)頭：在我們的那幢大樓里，要算201的王大爺最忙碌了。 第二種開(kāi)頭：王大爺是我們的那幢大樓里起得最早的，又睡得最晚的一個(gè)人。
2.《我請明星簽字》的兩種開(kāi)頭 第一種開(kāi)頭：聽(tīng)說(shuō)電影明星潘虹阿姨要來(lái)蘇州簽名售書(shū)，我一大早就起了床。 第二種開(kāi)頭：我終于得到了電影明星潘虹阿姨的簽字，我是多么高興啊！ 3.《勞模阿姨來(lái)我校》的兩種開(kāi)頭 第一種開(kāi)頭：“來(lái)了！”“來(lái)了！”隨著(zhù)同學(xué)們的歡叫聲，市勞動(dòng)模范李阿姨終于出現在我校的校門(mén)口。
第二種開(kāi)頭：5月21日這一天，我們全體同學(xué)排著(zhù)整齊的隊伍，在學(xué)校的大門(mén)口迎候著(zhù)市勞動(dòng)模范李阿姨的到來(lái)。 4.《我最敬佩的一個(gè)人》的兩種開(kāi)頭 第一種開(kāi)頭：在我認識的人當中，最讓我敬佩的一個(gè)人，竟然是一個(gè)我至今還不知道他姓名的陌生人。
第二種開(kāi)頭：要問(wèn)我最敬佩誰(shuí)呢？我會(huì )響亮地告訴你，那就是我媽媽?zhuān)?5.《謝謝您對我的幫助》的兩種開(kāi)頭 第一種開(kāi)頭：有一天，我正要上學(xué)去，突然，我的肚子疼了起來(lái)，連走路都很艱難。當時(shí)家里一個(gè)人也沒(méi)有，這可怎么辦呢？ 第二種開(kāi)頭：一個(gè)人得到了別人的幫助，那是會(huì )永遠記在心里的。
我就一直記著(zhù)這樣的一件事情。
3.關(guān)于寫(xiě)人的作文寫(xiě)作方法指導大全怎么能力寫(xiě)出優(yōu)秀的人物作文
怎么能力寫(xiě)出有思想深度的作文 高考的作文承載著(zhù)社會(huì )功能和思想教育功能，也就是咱們常說(shuō)的“做人”與“作文”。
因此，寫(xiě)這類(lèi)作文不克不及流于外面，而應深入挖掘出其思想內涵。具體來(lái)說(shuō)有以下的方法： 一、從人生的體會(huì )方面去思考，關(guān)注生活，寫(xiě)出個(gè)人生命體驗。
像咱們所說(shuō)的“責任”這個(gè)話(huà)題，分歧的人在分歧的年齡階段的責任感是分歧的。而這種話(huà)題更多地體現在針對學(xué)生這一個(gè)年齡條理來(lái)進(jìn)行命題的，更多是關(guān)于學(xué)生的責任、學(xué)生的生活，不是空洞地喊口號式責任，而是注入了很多的人文精神的一種責任。
二、從哲理的思辨性方面去思考。比方說(shuō)“優(yōu)勢與成敗”這個(gè)話(huà)題，體現出成敗和優(yōu)勢之間關(guān)系的辯證思考。
具有優(yōu)勢的人并紛歧定就能成功，而在劣勢下面他也并紛歧定就失敗。這是一種辯證哲理思維，咱們平時(shí)要多去細心思索、思考，從理性的角度，從哲學(xué)的角度去理解它，格外要時(shí)刻提醒自己，作文內容要盡量貼近現實(shí)生活，注意用辯證眼光看問(wèn)題。
三、結合咱們時(shí)代的一些特點(diǎn)去思考。平時(shí)要多關(guān)注時(shí)事，看一些報刊評論等，有利于從時(shí)代的眼光去把握問(wèn)題。
四、注意寫(xiě)作素材的積累。咱們平時(shí)可以多準備一些素材，而且要按分歧的類(lèi)別分門(mén)別類(lèi)。
好比從自信念的角度去總結一些素材，從責任的角度又總結一些素材。可以按這樣的類(lèi)別整理情感、道德、科技、環(huán)境、自然、人生感悟、社會(huì )生活、文化問(wèn)題等等。
4.怎樣教一二年級的小朋友寫(xiě)好“人物”的作文
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生指出：“寫(xiě)任何東西決定于認識和經(jīng)驗，有什么樣的認識和經(jīng)驗，才能寫(xiě)出什么樣的東西來(lái)。反之，沒(méi)有表達認識的能力，同樣也寫(xiě)不出好作文”。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學(xué)習知識，觀(guān)察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說(shuō)到寫(xiě)，推敲修改，多讀勤寫(xiě)。 三、樹(shù)立大作文觀(guān)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機結合 一要注重審題；二要明確寫(xiě)作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫(xiě)法，因文用法；七要妙用語(yǔ)言，用思想調遣語(yǔ)言。
學(xué)會(huì )五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。 五、實(shí)施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項訓練： （一）、字詞訓練。學(xué)習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì )的語(yǔ)言及字詞知識。
運用“十引說(shuō)”的方法，把字詞學(xué)習與說(shuō)話(huà)訓練相結合。“十引說(shuō)”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語(yǔ)搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語(yǔ)分類(lèi)；10、聯(lián)詞成句。豐富了說(shuō)話(huà)訓練內容，使自己積累大量會(huì )說(shuō)會(huì )用的字詞，為寫(xiě)作文打下堅實(shí)基礎。
5.怎樣指導小學(xué)二年級學(xué)生寫(xiě)作文
卓絕：培養興趣，加強平時(shí)訓練
興趣是一切行為發(fā)生的更有利條件之一，孩子們只有在寫(xiě)作情緒高漲的情況下，才能夠寫(xiě)出讓自己寫(xiě)出有感情，有思想的句子，如何培養起孩子們的寫(xiě)作興趣呢？長(cháng)沙京翰教育的輔導老師指出，教師們可以有計劃有目的帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習一些知名文人的詞句，讓孩子們感受到文字帶給人的精神力量，同時(shí)也給孩子們指出寫(xiě)作和觀(guān)察的方法，加強平時(shí)的訓練。
第二：復述故事的方法
長(cháng)沙京翰教育的老師指出，小學(xué)生們都喜歡聽(tīng)故事，那么為了讓孩子們對寫(xiě)作不再生畏，父母就可以先讓給孩子們講一個(gè)小故事，然后就要求孩子們照著(zhù)這個(gè)故事將作文內容也寫(xiě)下來(lái)，由于同學(xué)們在聽(tīng)故事的時(shí)候聚精會(huì )神，那么寫(xiě)起作文來(lái)也就暢通無(wú)阻了，這樣一來(lái)，就打消了孩子們對寫(xiě)作的恐懼。
第三：創(chuàng )設情景寫(xiě)作文
情景作文比命題作文要好寫(xiě)的很多，小學(xué)生們一般都比較喜歡寫(xiě)情景作文，比如。一幅有意義的畫(huà)作，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的小故事，一個(gè)搞笑的小品表演等等，讓同學(xué)們看著(zhù)這些動(dòng)物人物來(lái)寫(xiě)作文，長(cháng)沙京翰教育的輔導老師表示，這樣的文章能夠看出不同孩子的寫(xiě)作思路。也能夠看出孩子獨特的心理感受。
