小孩說(shuō)話(huà)用什么方法(怎樣教孩子說(shuō)話(huà)方法具體點(diǎn)的)
1.怎樣教孩子說(shuō)話(huà)有哪些方法 具體點(diǎn)的
培養孩子的口語(yǔ)能力，可以從以下幾方面著(zhù)手。
一、正確示范，教孩子正確地發(fā)音。
教孩子學(xué)習口語(yǔ)，首先是幫助孩子正確發(fā)音。正確的口語(yǔ)發(fā)音，必須用普通話(huà)語(yǔ)音作示范。
幼兒學(xué)習語(yǔ)音，主要途徑是模仿。成人要為孩子做出正確的示范，平時(shí)要用普通話(huà)同孩子說(shuō)話(huà)，讓孩子學(xué)說(shuō)標準的普通話(huà)語(yǔ)音，對于孩子發(fā)得不準確的語(yǔ)音，可以結合日常生活有關(guān)內容進(jìn)行反復訓練。如孩子把"褲子"的讀音發(fā)成"兔子"的聲音，父母家長(cháng)可以這樣示范糾正："這是一條褲子"，"這條褲子是新買(mǎi)的"，"你喜歡這條褲子嗎"；"這幅畫(huà)上有只小白兔""小白兔最喜歡吃什么"等。這樣，不但能引導孩子辨別兩個(gè)詞的不同發(fā)音，而且在正確的示范下，孩子也能得到強化練習。
二、解釋詞義，幫孩子積累詞匯。
教孩子學(xué)習一個(gè)新詞，盡量要同這個(gè)詞所代表的實(shí)物動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。
幼兒在口語(yǔ)中運用較多的是一些日常生活中最常見(jiàn)事物的名詞，如：食品，玩具，生活用品，蔬菜水果、動(dòng)物植物等。成人可以結合日常生活內容，幫助孩子理解這些詞的含義，學(xué)習使用這些詞語(yǔ)。如教"電風(fēng)扇"這個(gè)詞，可以指著(zhù)電風(fēng)扇告訴孩子"這是電風(fēng)扇"，使這個(gè)詞的語(yǔ)義和語(yǔ)音在孩子頭腦中建立聯(lián)系，又如教"整整齊齊，你看，這樣就放整齊了。"于是，孩子就容易理解這個(gè)詞語(yǔ)，并且會(huì )在某一場(chǎng)合恰當地運用這個(gè)詞語(yǔ)。
另外，還可以利用識字卡片，幼兒圖書(shū)資料等幫助孩子多認識一些日常生活中不常見(jiàn)到的事物，這也有利于孩子積累詞匯。
三、豐富生活內容，使孩子言之有物。
如果孩子的生活內容充實(shí)，見(jiàn)多識廣，那么他說(shuō)話(huà)的內容也多。
在家庭中，要有意識地安排好孩子每天的生活內容，使孩子生活得充實(shí)、快樂(lè )。家長(cháng)還可以經(jīng)常帶孩子走出家庭，逛公園、商店、外出散步、去朋友家做客等。在這些活動(dòng)中，引導孩子觀(guān)察周?chē)氖挛铮e累生活經(jīng)驗和說(shuō)話(huà)的素材。
豐富的生活，使孩子感覺(jué)到新鮮，有趣，他就會(huì )情不自禁地同別人交流這種感覺(jué)。這樣，孩子說(shuō)話(huà)的愿望和熱情就被激發(fā)起來(lái)了，而這種想同別人交流自己感覺(jué)的愿望和熱情正是孩子學(xué)習口語(yǔ)的重要動(dòng)力。
四、創(chuàng )設練習情境，讓孩子多說(shuō)多練。
孩子口語(yǔ)能力的培養，主要靠孩子多說(shuō)多練，家長(cháng)應有意識地為孩子創(chuàng )設一些練習口語(yǔ)的情境和機會(huì )。例如：打電話(huà)游戲，在游戲中，一問(wèn)一答，有時(shí)也可要求接電話(huà)的孩子把通電話(huà)時(shí)所講的內容轉告他人，這個(gè)游戲，既能培養孩子認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，也鍛煉了孩子回答問(wèn)題和轉述別人講話(huà)內容的能力，一般孩子都喜歡這個(gè)游戲。
總之，教孩子說(shuō)話(huà)是幼兒時(shí)期家庭教育的主要內容，是家長(cháng)的一項長(cháng)期任務(wù)。家長(cháng)的口語(yǔ)能力，直接影響到孩子口語(yǔ)能力的發(fā)展，因此，家長(cháng)也要努力提高自身的口語(yǔ)能力，同時(shí)，家長(cháng)還要做到耐心、細心加巧心，這樣，孩子的口語(yǔ)能力提高和發(fā)展才有保障。
2.如何鍛煉孩子的說(shuō)話(huà)能力 有哪些方法
不過(guò)父母也不用太擔心，如果你不知道該如何啟蒙我們也可以通過(guò)一些游戲來(lái)找到他語(yǔ)言發(fā)展的鑰匙，但一定要注意的是，無(wú)論你用什么方法教寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)，都要考慮語(yǔ)言發(fā)育的特點(diǎn)和速度。
0~3個(gè)月給他唱輕柔的搖籃曲吧
聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音以后，寶寶會(huì )向聲音傳來(lái)的方向眨眼，然后久久地凝視。
小家伙會(huì )什么
寶寶此時(shí)已能領(lǐng)會(huì )雙向交流，并且努力用聲音、手勢和身體語(yǔ)言與媽媽“對話(huà)”。
以“哭”為主，寶寶好的時(shí)候會(huì )從喉中發(fā)出像鴿子一樣的、柔和的“啊~”“咕~”等聲音。
可以分辨出不同的聲音，在聽(tīng)到聲音的時(shí)候尋找聲源并看向聲源處。
媽媽的愛(ài)
可以每天給他哼唱搖籃曲，或是反復播放一段優(yōu)美的樂(lè )曲，聲音不要太大，寶寶醒著(zhù)時(shí)，父母可用較緩慢的速度、柔和的聲調講話(huà)給寶寶聽(tīng)，內容要豐富，比如說(shuō)：“你睡好了嗎？餓不餓？想不想吃奶？”，寶寶心情放松的時(shí)候說(shuō)話(huà)是最有效的。
3~6個(gè)月變個(gè)花樣逗逗他
寶寶的感情開(kāi)始變得豐富，而且會(huì )有不同聲調來(lái)表達心情，不高興的時(shí)候，不會(huì )像以前一樣啼哭，而是撒嬌地用“嗯~嗯~”的聲音呼喚媽媽?zhuān)粙寢屪グW時(shí)也會(huì )發(fā)出“哇~哇~”聲來(lái)表達自己的快樂(lè )。
小家伙會(huì )什么
對媽媽或親近的人的聲音表現出依賴(lài)，并且有意地等待下面的話(huà)。
可以對人發(fā)出呼喚的聲音。
媽媽的愛(ài)
用各種各樣的表情與寶寶對話(huà)，比如夸張地發(fā)“啊~呼~(yú)呼~(yú)”“哎~呀~呀~”等聲音時(shí)兩腮鼓起的樣子，會(huì )逗得寶寶非常開(kāi)心。
在動(dòng)作時(shí)加入擬聲詞，使得語(yǔ)言生動(dòng)可愛(ài)，比如在幫寶寶翻身時(shí)，不妨同時(shí)跟著(zhù)動(dòng)作嘴里“咕嚕”“咕嚕”。
寶寶與人交流最早的途徑之一就是笑聲。所以說(shuō)話(huà)盡量滑稽、可笑、幽默。在寶寶面前要多笑。
3.鼓勵幼兒多講話(huà)的方法有哪些
要鼓勵孩子多說(shuō)話(huà)，并提供給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
孩子與小伙伴在一起時(shí)總有一種表達的欲望，總能簡(jiǎn)單地說(shuō)一些自己的見(jiàn)聞感受，可是一見(jiàn)到了陌生人時(shí)，有的孩子卻表現得縮手縮腳很不自然，時(shí)常弄得家長(cháng)也很難堪，這是因為孩子的年齡特點(diǎn)和與外界接觸的量的多少所致，因此家長(cháng)應該有意識誘導他們說(shuō)話(huà)，提供他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )。&lduo；童言無(wú)忌&rduo；，所以對他們的&lduo；胡言亂語(yǔ)&rduo；不要橫加干預，反之應多給一些有益的鼓勵，讓孩子覺(jué)得和他們之間沒(méi)有距離，這樣慢慢地讓孩子接觸面增廣，愿意與人交往，愿意多說(shuō)話(huà)，自然孩子的語(yǔ)言表達能力也就越豐富了。
每一位家長(cháng)都知道，孩子通常在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)總有說(shuō)不完的話(huà)，并伴隨手舞足蹈，這個(gè)時(shí)候有的家長(cháng)非常反感，往往予以呵斥、批評，卻不知正是家長(cháng)的這種武斷，壓抑了孩子表達的愿望。對于孩子來(lái)說(shuō)，不怕他開(kāi)口，就怕他開(kāi)不了口。
要鼓勵孩子多開(kāi)口，提供給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )。對不怎么開(kāi)口的孩子，需要家長(cháng)更多的關(guān)懷、鼓勵、引導，可以通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片或做游戲的方式喚起孩子說(shuō)話(huà)的興趣，只有當孩子有了興趣時(shí)，才能讓他&lduo；無(wú)所顧忌&rduo；開(kāi)口說(shuō)話(huà)，才能表達自己的感受和愿望，這時(shí)候孩子的語(yǔ)言表達能力就得到了有效的鍛煉與提高。
&lduo；動(dòng)聽(tīng)的故事、優(yōu)秀的圖書(shū)具有強烈的感染性和直觀(guān)性。兒童在文學(xué)知識和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強兒童表達思想、表現世界的能力&rduo；（蒙臺梭利），因此，我們認為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓練兒童語(yǔ)言表達能力的有效方法。
每一位家長(cháng)在講故事時(shí)除了要選擇內容健康、生動(dòng)有趣、富有教育意義的故事外，并且要求講故事時(shí)做到聲情并茂、合理夸張、適時(shí)提問(wèn)，讓孩子去想、去補充、去完善，充分調動(dòng)孩子的想象力和參與性。當然，我們在講故事時(shí)，不能單純的由家長(cháng)講、孩子聽(tīng)，更多地應該讓孩子參與到其中，那么就要求家長(cháng)在講故事之前，首先要明確地向孩子提出任務(wù)，不能光聽(tīng)故事，還應該記著(zhù)故事的梗概，學(xué)會(huì )復述故事。
這樣，孩子在聽(tīng)故事時(shí)就會(huì )思想集中，有意識地去記故事。孩子在復述故事時(shí)，如果有不完整的地方，家長(cháng)不要簡(jiǎn)單粗暴的打斷孩子的復述，而是應該予以適時(shí)的提醒和耐心的解釋。
就是說(shuō)，我們應循循善誘，讓孩子無(wú)拘無(wú)束地想說(shuō)什么就說(shuō)什么，沒(méi)有語(yǔ)言障礙，這樣孩子的語(yǔ)言表達能力和記憶力就會(huì )得到發(fā)展。 培養幼兒的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，并充分讓其感受傳統文學(xué)的熏陶。
有幼兒教育專(zhuān)家的研究表明，讓孩子多讀、多讀、多背誦詩(shī)、兒、童話(huà)故事，是孩子智力、特別是他們的語(yǔ)言能力的重要方式。幼兒的書(shū)籍主要以圖文并茂為主，他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長(cháng)在選擇幼兒書(shū)籍的時(shí)候，要根據孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)選擇圖書(shū)。
圖書(shū)要反映孩子的生活，要有精美的圖畫(huà)，以便更能吸引孩子的注意力，調動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書(shū)當作自己的朋友，才能逐漸養成愛(ài)讀書(shū)的習慣。當然家長(cháng)本身就是&lduo；示范&rduo；，家長(cháng)自己就應該養成愛(ài)讀書(shū)的習慣，扮演好&lduo；領(lǐng)讀人&rduo；的角色，只有家庭中形成良好的讀書(shū)氛圍，創(chuàng )設了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才會(huì )對孩子起到潛移默化的作用。
除此之外，文學(xué)的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語(yǔ)言表達能力、感知能力、理解能力的培養方面起到重要的作用。家長(cháng)可以根據幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇不同的題材和風(fēng)格的文學(xué)作品，例如，童話(huà)、兒、唐詩(shī)、兒童詩(shī)、宋詞等在睡覺(jué)前讀給孩子聽(tīng)或讓孩子試著(zhù)自己閱讀。
在這些文學(xué)作品中，溫和善良的白雪公主、機靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深的吸引著(zhù)小朋友，牽動(dòng)著(zhù)他們的心。在這些故事中，家長(cháng)可以培養孩子的語(yǔ)言表達能力、記憶力、想象力，發(fā)展他們的智商、情商，并借助故事內容對孩子進(jìn)行思想品德教育，樹(shù)立他們的社會(huì )正義感，幼兒在文學(xué)作品的熏陶下，潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。
這對于正處在早期發(fā)展中的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑對他們今后的發(fā)展是有幫助的。當然，生活本身就是一本取之不盡的教科書(shū)，如果每一位家長(cháng)都作一個(gè)有心人，孩子的語(yǔ)言表達能力無(wú)疑會(huì )得到發(fā)展的。
4.跟孩子說(shuō)話(huà)的要注意哪些實(shí)用技巧
技巧1：用描述性語(yǔ)言代替批評
描述你所看到的，或者描述問(wèn)題。使用描述性的語(yǔ)言，可以避免互相指責和埋怨。讓每個(gè)人把注意力集中在“該做什么”上面。
現象：把一杯果汁碰倒了
A說(shuō)法：我們看到后，我們一般會(huì )生氣地說(shuō)：“你看你，這么不小心，毛手毛腳的！”
B說(shuō)法：現在我們這樣來(lái)說(shuō)：“看，果汁灑了，我們現在需要什么？”既然是了孩子惹出的問(wèn)題，就讓孩子去想出辦法來(lái)解決。如果孩子回答不上來(lái)，這時(shí)你可以用描述的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)：“看，果汗灑了，去拿塊抹布，拿拖把來(lái)。”
點(diǎn)評：描述性語(yǔ)言是客觀(guān)的，冷靜的，不帶家長(cháng)的不良情緒，也沒(méi)有強烈不滿(mǎn)和攻擊性的字眼，容易讓孩子接受。
技巧2：用擬人化語(yǔ)言代替命令
擬人化的語(yǔ)言容易被孩子接受，因為它很形象，能激發(fā)孩子的想象，讓孩子回到童話(huà)世界。因為童話(huà)是孩子喜歡的。這符合小孩子的心理特點(diǎn)，孩子會(huì )根據自己現有的生活經(jīng)驗進(jìn)行理解和感受。
現象：孩子每次看完電視，都忘了隨手關(guān)機。
A說(shuō)法：家長(cháng)一般會(huì )要求孩子立即去做沒(méi)做好的事。“你看你，又忘記關(guān)電視了，這么不長(cháng)記性，，快去把它關(guān)上！”家長(cháng)如果太兇，有的孩子容易產(chǎn)生抵觸情緒，不愿去做該做的事。
B說(shuō)法：“呀，誰(shuí)還在電視里沒(méi)休息呢，電視里的人一定講累了，玩累了，他們也要睡覺(jué)了。”孩子一聽(tīng)，一般會(huì )笑嘻嘻地跑回去，“啪”，讓電視里的人睡覺(jué)”了。
點(diǎn)評：如果家長(cháng)善于運用生動(dòng)的比喻，擬人的方法讓孩子做事，孩子會(huì )覺(jué)得很有趣，也愿意聽(tīng)從大人指令配合完成事情。
技巧3：用善意提示代替警告
用善意的提示而不是警告責罵會(huì )讓孩子感到你的耐心，讓孩子產(chǎn)生內疚感。從而比較愿意配合你做事。
現象：孩子吃了完蘋(píng)果，把果核亂扔在地下，也沒(méi)扔垃圾桶。
A說(shuō)法：你很生氣，警告他：“告訴你多少次了，吃了的果核要扔垃圾桶，再這樣我下次再不買(mǎi)蘋(píng)果了。”這樣的說(shuō)教效果不大，因為蘋(píng)果肯定不可能下次不買(mǎi)，一旦再買(mǎi)，等于你說(shuō)話(huà)不算數，沒(méi)了威信。
B說(shuō)法：
媽媽可以對孩子簡(jiǎn)單地提示：“這么漂亮的地板，你把蘋(píng)果核到處亂扔，是很難看的，媽媽又要重新打掃，不小心踩到還會(huì )讓人滑倒。蘋(píng)果核的家在垃圾桶里。”退一步說(shuō)，如果孩子無(wú)動(dòng)于衷，那你可以把掃把，簸箕遞到他手里，讓他掃干凈。
點(diǎn)評：簡(jiǎn)單的提示讓孩子明白他所做的事情錯在哪里，給他人帶來(lái)什么害處。由此而督促孩子自覺(jué)改正它。
技巧4：用說(shuō)出感覺(jué)代替生氣
孩子做錯了事，家長(cháng)生氣、憤怒是可以理解的，但如果我們光顧生氣，指責，并不能解決任何問(wèn)題。因為你在生氣時(shí)，只會(huì )指責他行為的錯誤，他不一定知道自己的錯誤會(huì )給他人帶來(lái)什么不良影響。因此你可以說(shuō)出你對這事的感覺(jué)，讓孩子來(lái)了解你的心情和感受。
現象：你上了一天班回來(lái)，非常累。孩子偏要這個(gè)時(shí)候給他讀故事。
A說(shuō)法：“你真煩人呀，一邊去，能不能不煩我呀！”
B說(shuō)法：“媽媽今天上班非常累了，腰也痛，腳也酸，能不能改天講呢。我知道你一定很體諒媽媽的。”
點(diǎn)評：這也是引導孩子作心理?yè)Q位，教會(huì )孩子去體會(huì )他人的心情，感受，從而變得更善解人意，通情達理。
