材料現(xiàn)代研究研究方法(現(xiàn)代科學(xué)研究有哪主要三大基本方法)
1.現(xiàn)代科學(xué)研究有哪主要三大基本方法
一、經(jīng)驗方法
一般說來，科學(xué)研究就是追求知識或解決問題的一項系統(tǒng)活動；有待解決的問題都是與研究對象的本質(zhì)和規(guī)律有關(guān)的問題，而本質(zhì)和規(guī)律是隱藏在現(xiàn)象中的，即在經(jīng)驗材料的背后。只有在關(guān)于對象的經(jīng)驗材料十分完備、準(zhǔn)確可靠時，才能在這些材料的基礎(chǔ)上建立正確的概念和理論，揭示對象的本質(zhì)和規(guī)律，才能解決科研課題，即解決科學(xué)的問題。獲得經(jīng)驗材料的方法就是經(jīng)驗方法，通常包括如下四個方面：
1、文獻(xiàn)研究法
教育技術(shù)學(xué)的發(fā)展有很強的歷史繼承性，文獻(xiàn)研究就是為了對所要解決的問題有個全面的歷史的了解。有了這種了解，才能站在前人的肩膀上，把前人和當(dāng)代的成果作為進(jìn)一步前進(jìn)的起點，不重復(fù)前人已經(jīng)做過的工作，避免前人已經(jīng)走過的彎路，把精力放在創(chuàng)造性的研究上。
文獻(xiàn)研究法就是有關(guān)專業(yè)文摘、索引、工具書、光盤以及Internet教育信息資源等文獻(xiàn)的檢索方法以及鑒別文獻(xiàn)真?zhèn)?、發(fā)揮文獻(xiàn)價值與創(chuàng)造性地利用文獻(xiàn)的方法。
2、社會調(diào)查法
社會調(diào)查法就是人們有目的、有意識地對社會現(xiàn)象進(jìn)行考察，從中獲得來自社會系統(tǒng)中各種要素和結(jié)構(gòu)的直接資料的一種方法。根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容的不同，社會調(diào)查法可分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、個案調(diào)查等多種方法。在教育技術(shù)學(xué)研究中，經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。
3、實地觀察法
實地觀察法是研究者有目的、有計劃地運用自己的感覺器官或借助科學(xué)觀察儀器，直接了解當(dāng)前正在發(fā)生的、處于自然狀態(tài)下的社會現(xiàn)象的方法。
4、實驗研究法
實驗作為一種科學(xué)認(rèn)識方法，開始是應(yīng)用于自然科學(xué)領(lǐng)域，以后逐漸移植到社會科學(xué)領(lǐng)域。實驗研究法是實驗者有目的、有意識的通過改變某些社會環(huán)境的實踐活動，來認(rèn)識實驗對象的本質(zhì)及其規(guī)律的方法。實驗研究法的基本要素是實驗者，即實驗研究中有目的、有意識的活動主體；實驗對象，即實驗研究所要認(rèn)識的客體；實驗環(huán)境和手段，即實驗對象所處的社會條件。在教育技術(shù)實驗研究中，實驗環(huán)境就是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教與學(xué)活動的特定社會條件；其實驗手段就是借助現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行刺激、干預(yù)、控制、檢測實驗對象的活動。實驗研究的過程，就是這些要素相互作用、相互影響的過程。
二、理論方法
要達(dá)到完整的科學(xué)認(rèn)識，僅僅運用經(jīng)驗方法是不夠的，還必須運用科學(xué)認(rèn)識的理論方法對調(diào)查、觀察、實驗等所獲得的感性材料進(jìn)行整理、分析，把原來屬于零散的、片面的和表面的感性材料進(jìn)行加工，使之上升為本質(zhì)的、深刻的和系統(tǒng)的理性認(rèn)識?？茖W(xué)研究法中的理論方法就是提供這種從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍的切實可行的、具體的思考方法與加工處理的步驟的方法。它主要包括兩個方面：
1、數(shù)學(xué)方法
所謂數(shù)學(xué)方法，就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數(shù)學(xué)工具對研究對象進(jìn)行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數(shù)字形式表述的成果。
科學(xué)研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的。要達(dá)到真正的科學(xué)認(rèn)識，不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還必須重視對它們的量進(jìn)行考察和分析，以便更準(zhǔn)確地認(rèn)識研究對象的本質(zhì)特性。在教育技術(shù)學(xué)研究中，數(shù)學(xué)方法主要是運用統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學(xué)分析方法。
2、思維方法
科學(xué)的思維方法是人們正確進(jìn)行思維和準(zhǔn)確表達(dá)思想的重要工具，在科學(xué)研究中最常用的科學(xué)思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學(xué)研究都具有普遍的指導(dǎo)意義。
三、系統(tǒng)科學(xué)方法
20世紀(jì)，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學(xué)的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學(xué)研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學(xué)方法，又為人類的科學(xué)認(rèn)識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學(xué)方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認(rèn)識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學(xué)認(rèn)識的各個階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學(xué)方法。
2.材料現(xiàn)代分析測試方法有哪些,詳細(xì)介紹
1,X射線衍射分析技術(shù)
2，電子顯微鏡分析技術(shù)
3，熱分析技術(shù)
4，紅外光譜分析
詳情可以看由天津大學(xué)，杜希文教授，編寫了《材料分析方法》教材，該教材一經(jīng)出版其編寫思路受到同行的關(guān)注，2006年入選國家“十一五”規(guī)劃教材，2007年被評為國家高等教育精品教材。與此同時，項目組對課程的實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計，完成了驗證型實驗向設(shè)計型實驗的轉(zhuǎn)變，受到校內(nèi)外專家的好評，2008年“材料現(xiàn)代研究方法”被評為天津市精品課程，課程負(fù)責(zé)人杜希文教授和主講教師趙乃勤教師獲得天津大學(xué)教學(xué)名師稱號，主講教師侯峰獲天津市青年教師授課競賽一等獎。2009年，以本課程為主要內(nèi)容的教改項目“材料類復(fù)合型人才實踐教學(xué)體系的綜合改革與實踐”“ 獲得天津市教學(xué)成果一等獎。
3.研究方法包括哪些
研究方法，一般包括文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察法、文獻(xiàn)研究法、跨學(xué)科研究法、個案研究法等等。
1、調(diào)查法
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。
3、文獻(xiàn)研究法
文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被廣泛用于各種學(xué)科研究中。
4、跨學(xué)科研究法
運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學(xué)發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。
據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
5、個案研究法
個案研究法是認(rèn)定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
參考資料來源：搜狗百科——研究方法
4.課題研究中常用的研究方法有哪些
1、教育觀察法
教育研究中的觀察法即人們有目的、有計劃地借助于感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知，從而獲取經(jīng)驗事實的一種方法。
教育觀察法的分類：自然觀察法與實驗觀察法，直接觀察法與間接觀察法。
自然觀察法是在自然發(fā)生的條件下，在對觀察對象不加變革和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的觀察；實驗觀察法是在控制條件的情形下進(jìn)行的觀察。
直接觀察法是指直接通過感官考察研究對象的方法；而間接觀察法是人的感官通過儀器觀察研究對象的方法
2、調(diào)查研究法
調(diào)查研究法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)的搜集有關(guān)研究對象的現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料，發(fā)現(xiàn)問題、揭示事物的規(guī)律，找出解決問題的辦法。調(diào)查研究法一般和其他研究法配合使用。按調(diào)查對象的性質(zhì)和調(diào)查工作的方式，可以分為訪問調(diào)查、問卷調(diào)查、個案調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查等。
調(diào)查研究法的步驟
第一步，做好調(diào)查的準(zhǔn)備工作。首先要根據(jù)科研課題確定調(diào)查的題目是什么，比如對“高村溫泉呼雷湯”的研究。首先要確定調(diào)查對象，擬定調(diào)查研究的提綱，確定調(diào)查研究的具體方案，如調(diào)查的方式方法，調(diào)查的組織安排、人員分工，所需要的經(jīng)費等等。
第二步：具體實施調(diào)查。這是調(diào)查研究最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科研工作是否取得成功，在多大程度上取得成功，具有多大的理論和應(yīng)用價值，往往都取決于這一步。最大限度地獲得第一手真實的資料，是這一階段的根本目的。
第三步：對材料進(jìn)行研究分析。通過對所搜集到的資料進(jìn)行科學(xué)的整理，定性和定量相結(jié)合的分析，推斷出結(jié)論，找出問題的癥結(jié)所在，思考解決問題的辦法。
第四步：總結(jié)階段。根據(jù)資料分析研究所得出的結(jié)論，撰寫調(diào)查報告，進(jìn)行課題總結(jié)。
3、文獻(xiàn)法
就是用書中的理論作為依據(jù)，推斷或驗證一個觀點的正確與否。也就是我們要站在歷史的角度，站在前人的肩膀上進(jìn)行深入的研究。從中抽取出有規(guī)律性的東西為我所用，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查或者比較分析，展開深層次的研究，從中總結(jié)出經(jīng)驗，尋找出規(guī)律。但一定要避免重復(fù)別人的東西。
4、教育實驗法
它是根據(jù)研究目的，人為地改變或創(chuàng)設(shè)條件，讓一種因素發(fā)揮作用，從而引起或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，揭示事實之間的必然聯(lián)系和客觀規(guī)律的一種科學(xué)研究方法。教育實驗主要采用自然實驗法，也就是在自然的、正常的教育、教學(xué)活動中進(jìn)行實驗，使學(xué)生保持常態(tài)。這樣的實驗結(jié)果才是可靠的、可信的、真實的，才具有科學(xué)價值。按實驗對象的分配方法把教育實驗分為單組實驗、等組實驗和循環(huán)實驗等。
單組實驗：比如說一個地區(qū)、一個學(xué)校、一個年級或者一個班的學(xué)生，分期實施不同的實驗因素，每次對一個實驗因素的效果加以測量和分析。比如，“分層教學(xué)法在教學(xué)中的作用”的研究，就可以采用單組實驗法，通過對某個班級學(xué)生前后行為的變化，我們可以分析出分層教學(xué)法對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了多大的影響。
等組實驗：是選擇兩個條件相同或相似的組進(jìn)行實驗，一組施加實驗因素，另一組不施加這種實驗因素，通過兩組間的比較，來看實驗因素的效果。比如，“新型**訓(xùn)練法對提高運動成績的實驗研究”，我們就可以安排一個以傳統(tǒng)方法進(jìn)行訓(xùn)練的對照組，來對照分析這種新型的訓(xùn)練方法對提高運動成績到底有多大的作用。
循環(huán)實驗：是把幾個實驗因素循環(huán)施加于幾個不同的實驗組，按照各實驗因素變化的總和來判定實驗結(jié)果。比如對“和諧教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用”的研究，就可以通過循環(huán)實驗，輪流對不同的實驗班施測，通過最后的結(jié)果，綜合分析和諧教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)行為改變的影響程度。
5.論文研究方法有哪幾種,論文研究方法有哪些
調(diào)查法
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一，它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法，調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現(xiàn)象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。
觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法，科學(xué)的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性，在科學(xué)實驗和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：
①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識
②啟發(fā)人們的思維
③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。
其主要特點是：
第一、主動變革性
觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對象的前提下去認(rèn)識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題，而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識的需要。
第二、控制性
科學(xué)實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識研究對象。
第三、因果性
實驗以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
文獻(xiàn)研究法
文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。
文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中，其作用有：
①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。
②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。
③能得到現(xiàn)實資料的比較資料
④有助于了解事物的全貌
實證研究法
實證研究法是科學(xué)實踐研究的一種特殊形式，其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要提出設(shè)計，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動，主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。
定量分析法
在科學(xué)研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進(jìn)行"質(zhì)"的方面的分析，具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。
跨學(xué)科研究法
運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱"交叉研究法"，科學(xué)發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體，據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時各學(xué)科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
功能分析法
功能分析法是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之一，它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。
模擬法（模型方法）
模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法，根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。
6.研究方法有哪些
一、調(diào)查法。調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。
二、觀察法。觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。
三、實驗法。實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。
四、文獻(xiàn)研究法。文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。
五、實證研究法。實證研究法的主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關(guān)系。
六、定量分析法。定量分析法可以使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測事物的發(fā)展趨勢。
七、跨學(xué)科研究法?？缈茖W(xué)研究法是運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法
八、個案分析法。個案研究法是認(rèn)定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
九、功能分析法。功能分析法是社會科學(xué)用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之一。
十、數(shù)量研究法。數(shù)量研究法通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達(dá)到對事物的正確解釋和預(yù)測的一種研究方法。
十一、模擬法。模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。
十二、信息研究方法。信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。
擴(kuò)展資料：
1、宏觀與微觀相結(jié)合
宏觀問題因其關(guān)系全局，學(xué)生難以全面理解全面把握，因而常會有畏難情緒，研究中也會困難重重。指導(dǎo)學(xué)生研究應(yīng)網(wǎng)之一目以見網(wǎng)，豹之一斑以見豹，從微觀著手，從身處的一地，熟悉的一方著手去研究。在對局部的研究中聯(lián)系全局，通過對微觀的研究去認(rèn)識宏觀。
2、抽象與具象相結(jié)合
理論、概念、原理、法則等等，往往因為其高度的概括、抽象，學(xué)生感到高、難、空而難以入手，影響研究情緒。指導(dǎo)學(xué)生去研究與之相關(guān)的具體事物，可以通過對這些具體生動、形象直接的事物的認(rèn)識，對有關(guān)通過調(diào)查、訪問、收集到的具體數(shù)據(jù)、材料、事例等的研究，去認(rèn)知把握原本抽象的東西。
3、課題研究與個人興趣相結(jié)合
心理學(xué)、教育學(xué)原理告訴我們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生創(chuàng)造一種最佳的心理狀態(tài)，充分有效地調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激勵其學(xué)習(xí)的積極性、持續(xù)性、深入性和創(chuàng)造性。
讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會環(huán)境中產(chǎn)生的對某一方面的興趣愛好與課題研究結(jié)合起來，變要我研究為我要研究，變?nèi)蝿?wù)為興趣，從而提高研究積極性和思維的活躍性。
4、當(dāng)前學(xué)習(xí)與將來應(yīng)用相結(jié)合
高中學(xué)生的課題研究，要注意面向?qū)嶋H，注重實用性。引導(dǎo)學(xué)生將當(dāng)前學(xué)校學(xué)科知識學(xué)習(xí)、相關(guān)課題的研究與將來的實際應(yīng)用相結(jié)合。這個實際應(yīng)用，即包括當(dāng)前社會的實際需要，更包含社會發(fā)展需要和科技自身發(fā)展趨勢的需要。
7.現(xiàn)代科學(xué)研究的方法,主要通過哪些步驟來獲取知識
科學(xué)探究常用的方法有觀察法、實驗法、調(diào)查法和資料分析法等.觀察是科學(xué)探究的一種基本方法.科學(xué)觀察可以直接用肉眼，也可以借助放大鏡、顯微鏡等儀器，或利用照相機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)等工具，有時還需要測量.科學(xué)的觀察要有明確的目的；觀察時要全面、細(xì)致、實事求是，并及時記錄下來；要有計劃、要耐心；要積極思考，及時記錄；要交流看法、進(jìn)行討論；實驗方案的設(shè)計要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)來進(jìn)行.一般步驟：發(fā)現(xiàn)并提出問題；收集與問題相關(guān)的信息；作出假設(shè)；設(shè)計實驗方案；實施實驗并記錄；分析實驗現(xiàn)象；得出結(jié)論.觀察和實驗是科學(xué)探究的最基本方法.它是科學(xué)家用來獲得事實和證據(jù)重要方法.故答案為：觀察 實驗 事實 證據(jù)。
8.材料化學(xué)的研究方法
材料的化學(xué)分析方法可分為經(jīng)典化學(xué)分析和儀器分析兩類。前者基本上采用化學(xué)方法
來達(dá)到分析的目的，后者主要采用化學(xué)和物理方法（特別是最后的測定階段常應(yīng)用物理方法）來獲取結(jié)果，這類分析方法中有的要應(yīng)用較為復(fù)雜的特定儀器?，F(xiàn)代分析儀器發(fā)展迅速，且各種分析工作絕大部分是應(yīng)用儀器分析法來完成的，但是經(jīng)典的化學(xué)分析方法仍有其重要意義。應(yīng)用化學(xué)方法或物理方法來查明材料的化學(xué)組分和結(jié)構(gòu)的一種材料試驗方法。鑒定物質(zhì)由哪些元素（或離子）所組成，稱為定性分析；測定各組分間量的關(guān)系（通常以百分比表示），稱為定量分析。有些大型精密儀器測得的結(jié)果是相對值，而儀器的校正和校對所需要的標(biāo)準(zhǔn)參考物質(zhì)一般是用準(zhǔn)確的經(jīng)典化學(xué)分析方法測定的。因此，儀器分析法與化學(xué)分析法是相輔相成的，很難以一種方法來完全取代另一種。
經(jīng)典化學(xué)分析根據(jù)各種元素及其化合物的獨特化學(xué)性質(zhì)，利用與之有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)，對物質(zhì)進(jìn)行定性或定量分析。定量化學(xué)分析按最后的測定方法可分為重量分析法、滴定分析法和氣體容量法。
①重量分析法：使被測組分轉(zhuǎn)化為化學(xué)組成一定的化合物或單質(zhì)與試樣中的其他組分分離，然后用稱重方法測定該組分的含量。
②滴定分析法：將已知準(zhǔn)確濃度的試劑溶液（標(biāo)準(zhǔn)溶液）滴加到被測物質(zhì)的溶液中，直到所加的試劑與被測物質(zhì)按化學(xué)計量定量反應(yīng)完為止，根據(jù)所用試劑溶液的體積和濃度計算被測物質(zhì)的含量。
③氣體容量法：通過測量待測氣體（或者將待測物質(zhì)轉(zhuǎn)化成氣體形式）被吸收（或發(fā)生）的容積來計算待測物質(zhì)的量。這種方法應(yīng)用天平滴定管和量氣管等作為最終的測量手段。
儀器分析根據(jù)被測物質(zhì)成分中的分子、原子、離子或其化合物的某些物理性質(zhì)和物理化學(xué)性質(zhì)之間的相互關(guān)系，應(yīng)用儀器對物質(zhì)進(jìn)行定性或定量分析。有些方法仍不可避免地需要通過一定的化學(xué)前處理和必要的化學(xué)反應(yīng)來完成。儀器分析法分為光學(xué)、電化學(xué)、色譜和質(zhì)譜等分析法。
光學(xué)分析法：根據(jù)物質(zhì)與電磁波（包括從γ射線至無線電波的整個波譜范圍）的相互作用，或者利用物質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)來進(jìn)行分析的方法。最常用的有吸光光度法（紅外、可見和紫外吸收光譜）、原子吸收光譜法、原子熒光光譜法、發(fā)射光譜法、熒光分析法、濁度法、火焰光度法、X射線衍射法、X射線熒光分析法、放射化分析法等。
9.課題研究方法有哪些
課題研究的基本方法主要有以下幾種：一、觀察法 1.觀察法：為了了解事實真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。
2.觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟，步驟之一就是進(jìn)行觀察研究的設(shè)計，此步驟可分為如下幾個方面： （1）作大略調(diào)查和試探性觀察。 這一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情況，以便能正確地計劃整個觀察過程。
例如：要觀察某一教師的教學(xué)工作，便應(yīng)當(dāng)預(yù)先到學(xué)校大致了解這位教師的工作情況，學(xué)生的情況，有關(guān)的環(huán)境和條件等等。這可以通過跟教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人談話，查閱一些有關(guān)的材料，如教案、教學(xué)日記、學(xué)生作業(yè)等，以及聽課等方式進(jìn)行。
（2）確定觀察的目的和中心。 根據(jù)研究任務(wù)和研究對象的特點，考慮弄清楚什么問題，需要什么材料和條件，然后作明確的規(guī)定。
如果這規(guī)定不明確，觀察便不能集中，結(jié)果就不能深入。觀察不能有幾個中心，范圍不能太廣，全部觀察要圍繞一個中心進(jìn)行。
如果必須要觀察幾個中心，那就采取小組觀察，分工合作。 （3）確定觀察對象 一是確定擬觀察的的總體范圍； 二是確定擬觀察的個案對象； 三是確定擬觀察的具體項目。
比如，要研究新分配到小學(xué)任教的中師或大專畢業(yè)生在課余時間進(jìn)行業(yè)務(wù)、文化進(jìn)修的情況，那么，擬觀察總體就是教師工作年限達(dá)一年或兩年的新教師。在這一總體范圍內(nèi)，再定下具體觀察哪幾所小學(xué)，哪幾個教研組中的哪些教師。
具體觀察名單確定以后，再把擬觀察的時間、場合、具體觀察項目確定下來。（4）制定觀察計劃 觀察計劃除了明確規(guī)定觀察的目的、中心、范圍，以及要了解什么問題、搜集什么材料之外，還應(yīng)當(dāng)安排觀察過程：觀察次數(shù)、密度、每次觀察持續(xù)的時間，如何保證觀察現(xiàn)象的常態(tài)等。
（5）策劃和準(zhǔn)備觀察手段 觀察手段一般包括兩種： 一種是獲得觀察資料的手段；一種是保存觀察資料的手段。 獲得觀察資料的手段主要是人的感覺器官，但有時需要一些專門設(shè)置的儀器來幫助觀察，如觀察屏、計算機(jī)終端裝置、更高級的如動作反應(yīng)器等。
這些儀器主要起兩方面作用：保證觀察的客觀性與提高觀察的精確性。 在保存資料的手段中，人腦是天然器官。
但這種與觀察主體連在一起的保存手段缺乏精確性和持久性，也不能實現(xiàn)資料的客體化。因此，人們先利用文字、圖形等符號手段，進(jìn)而又利用攝影、錄音、錄像等技術(shù)手段，把觀察時瞬間發(fā)生的事、物、狀況以永久的方式，準(zhǔn)確地、全面地記錄下來，供研究地反復(fù)觀察資料和分析資料所用。
無論哪一類手段，都應(yīng)在觀察開始前就準(zhǔn)備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現(xiàn)障礙。對于觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，并知道在觀察中應(yīng)做些什么。
如要詳細(xì)、全面拍攝一堂課，一部攝像機(jī)是不夠的。觀察者應(yīng)準(zhǔn)備幾部攝像機(jī)，并事先作好分工。
即使是作觀察記錄，也需要事先作好設(shè)計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現(xiàn)場記錄時書寫文字的時間。
我們以中學(xué)生課堂行為記錄為例，見表5-1。在下面表格中，研究人員根據(jù)研究需要，列出他認(rèn)為在課堂上學(xué)生可能發(fā)生的行為。
但估計所列不會完全，所以留出一些空格，讓觀察員在需要時使用。研究者如果要請別人幫助觀察，必須事先和觀察人員講清楚每一個項目的具體所指，遇到意外情況的處理方法，要求他們熟悉每一個項目的所在位置。
為了穩(wěn)妥起見，還可以在正式觀察前先作幾次觀察練習(xí)，幫助觀察人員熟悉表格的內(nèi)容；如發(fā)現(xiàn)表格的缺陷，可在正式觀察前作出調(diào)整。（6）規(guī)定統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn) 為了增加觀察的客觀性，為了便于衡量和評價各種現(xiàn)象，為了易于用數(shù)量來表達(dá)觀察的現(xiàn)象，為了使觀察結(jié)果可以核對、比較、統(tǒng)計和綜合，必須事先考慮自己的觀察可能涉及到的各種因素，并對每一因素規(guī)定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
每次觀察或觀察同一現(xiàn)象的不同觀察者，要堅持采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這主要在于，不同的研究項目常會涉及到不同性質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。
如：有的涉及到單位問題，如怎樣衡量學(xué)生表現(xiàn)的知識質(zhì)量；有的涉及到定義問題，如怎樣才算違反紀(jì)律；有的涉及計算方式問題，如怎樣登記和表達(dá)學(xué)生之間產(chǎn)生的矛盾的頻率，等等。對類似問題，都應(yīng)事先做好統(tǒng)一規(guī)定。
（7）逐段提出觀察提綱 在觀察計劃的基礎(chǔ)上，應(yīng)對每次或每段（幾次同一性質(zhì)上一內(nèi)容的觀察組成一段）觀察提出具體提綱，以便使觀察者對每一次觀察的目的、任務(wù)和要獲得什么材料非常明確。觀察提綱可以包括本次觀察要解決的具體問題，并且應(yīng)當(dāng)在前一次觀察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深思熟慮之后提出來。
亦可采用表格的方式，以便于分類統(tǒng)計。 觀察實際過程，加以分析研究，得出某種結(jié)論。
也許可以形成某個研究課題。 二、調(diào)查法 同樣是為了了解事實情況，分析事實情況，得出結(jié)論，證實某種問題，以便改進(jìn)工作（包括改進(jìn)研究方法）或形成新的研究課題。
包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。了解事實情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。
舉例說明調(diào)查法的操作過程： 抽樣調(diào)查的主要步驟 在實際的抽樣操作中，整個過程可大致分為如。
10.對材料分析的方法主要有哪些
一、質(zhì)性研究方法的定義及特點 “質(zhì)性研究”這個詞在臺灣、港、澳地區(qū)用得比較多，在大陸有的稱其為“質(zhì)的研究”、“質(zhì)化研究”；還有的為將其與定性研究、定量研究相比較，稱為“定質(zhì)研究”。
質(zhì)性研究的定義所謂質(zhì)性研究，就是“以研究者本人為研究工具、在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究、使用歸納法分析資料和形成理論、通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動”。2.質(zhì)性研究的特點：1） 自然主義的探究傳統(tǒng)質(zhì)性研究是在自然情境下，研究者與被研究者直接接觸，通過面對面的交往，實地考察被研究者的日常生活狀態(tài)和過程，了解被研究者所處的環(huán)境以及環(huán)境對他們產(chǎn)生的影響。
自然探究的傳統(tǒng)要求研究者注重社會現(xiàn)象的整體性和關(guān)系性。在對一個事件進(jìn)行考察時，不僅要了解事件本身，而且要了解事件發(fā)生和變化時的社會文化背景以及對該實踐與其他事件之間的聯(lián)系。
2） 對意義的“解釋性理解”質(zhì)性研究的主要目的是對被研究者的個人經(jīng)驗和意義建構(gòu)作“解釋性理解”，從他們的角度理解他們的行為及其意義解釋。由于理解是雙方互動的結(jié)果，研究者需要對自己的“前設(shè)”和“偏見”進(jìn)行反省，了解自己與對方達(dá)到理解的機(jī)制和過程。
3） 研究是一個演化的過程隨著實際情況的變化，研究者要不斷調(diào)整自己的研究設(shè)計，收集和分析資料的方法，建構(gòu)理論的方式。因此對研究的過程必須加以細(xì)致的反省和報道。
4） 使用歸納法，自下而上分析資料質(zhì)性研究中的資料分析主要歸納的方法，自下而上在資料的基礎(chǔ)上建立分析類別和理論假設(shè)，然后通過相關(guān)檢驗得到充實和系統(tǒng)化。因此，“質(zhì)性研究”的結(jié)果只適用于特定的情境和條件，不能推廣到樣本之外。
5） 重視研究關(guān)系由于注重解釋性理解，質(zhì)性研究對研究者與被研究者之間的關(guān)系非常重視，特別是倫理道德問題。研究者必須事先征求被研究者的同意，對他們所提供的信息嚴(yán)格保密，與他們保持良好的關(guān)系，并合理回報他們所給予的幫助。
“質(zhì)性研究”就是一種“情境中”的研究。質(zhì)性研究的特點決定了這是一種非常適合教育領(lǐng)域的研究。
如何選擇研究的方法 從實際操作的層面看，研究方法主要由如下幾個方面組成：進(jìn)入現(xiàn)場的方式、收集資料的方法、整理和分析資料的方法、建構(gòu)理論的方式、研究結(jié)果的成文方式。
