幼兒體育活動(dòng)的方法特點(diǎn)(幼兒體育活動(dòng)的方式)
1.幼兒體育活動(dòng)的方式有哪些
（一）正規性體育活動(dòng) 正規性體育活動(dòng)相對比較注重幼兒動(dòng)作與技能的訓練，目的性、計劃性較強。
在各種游戲的活動(dòng)開(kāi)展中培養幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要采取講解、示范、指導、評價(jià)等途徑讓幼兒明確活動(dòng)目的要求，并按老師的要求去完成某種活動(dòng)，從而達到鍛煉身體和發(fā)展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時(shí)的給予指導和評價(jià)，幫助幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)。例如：在大班體育活動(dòng)《小公雞》中，老師從游戲的方式、口吻由始至終指導，組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)要求非常明確：在活動(dòng)中練習單腳獨立的技能，并能在活動(dòng)中機智靈敏、善于躲閃。
活動(dòng)開(kāi)始，老師便以大公雞身份組織教學(xué)，通過(guò)客觀(guān)的游戲情節牽引著(zhù)每位幼兒參與這個(gè)活動(dòng)，從開(kāi)始的公雞找食-練本領(lǐng)（單腳獨立）-再找食-再練本領(lǐng)-至狐貍捉公雞等系列情節，使幼兒不僅在活動(dòng)中玩得開(kāi)心，而且不自覺(jué)中練到了某項技能，使之得到鍛煉。又如：在《一球多玩》的活動(dòng)中，幼兒在歡快活躍的音樂(lè )情景中自由的做著(zhù)各種準備活動(dòng)，把身體各部分都活動(dòng)開(kāi)來(lái)；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。
當老師啟發(fā)式的提問(wèn)：一人一球能怎樣玩？看誰(shuí)的玩法最棒！此時(shí)幼兒都踴躍的投身于想一想、玩一玩、創(chuàng )一創(chuàng )的自?shī)首詷?lè )活動(dòng)中，只見(jiàn)有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著(zhù)離開(kāi)地面，用一個(gè)球作為身體支撐點(diǎn)；又見(jiàn)有些幼兒夾球跳、走；還見(jiàn)一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當成一張小椅子坐在身下休息。此時(shí)老師請個(gè)別玩得有創(chuàng )意的幼兒示范給其他伙伴看，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵；接著(zhù)，活動(dòng)要求又變成了兩位幼兒玩一只球，幼兒馬上兩兩組合起來(lái)。
有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來(lái)越多。老師參與在活動(dòng)中，時(shí)而觀(guān)察著(zhù)每個(gè)幼兒的表現、時(shí)而開(kāi)心地和幼兒玩著(zhù)；時(shí)而發(fā)現了新玩法，及時(shí)在幼兒面前示范。
整個(gè)活動(dòng)幼兒參與積極、思維活躍，做到了活而不亂；又使幼兒在不斷創(chuàng )編新玩法的同時(shí)，讓自身動(dòng)作和技能得到了鍛煉。 （二）非正規性體育活動(dòng) 在非正規體育活動(dòng)中，教師主要采用個(gè)別輔導和分層指導和方法，隨機教育相當突出，在非正規性體育活動(dòng)中充分讓幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，幼兒可按自己的意愿，選擇活動(dòng)內容，選擇活動(dòng)方法和活動(dòng)伙伴。
在這種活動(dòng)方式中我們較多地在幼兒的晨間體育中加以了應用，有些幼兒愛(ài)玩一些類(lèi)似成人的游戲活動(dòng)，如踢足球、打羽毛球等等，針對幼兒這一活動(dòng)特點(diǎn)，我們可以把活動(dòng)場(chǎng)地劃分出若干個(gè)活動(dòng)區，譬如：器械玩具區、踢足球區、打陀螺區域、跑步區、跳繩區、踢毽區等。每個(gè)區域的活動(dòng)內容不同，目標、要求也不同。
活動(dòng)中幼兒可根據自己興趣愛(ài)好自主選擇活動(dòng)內容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開(kāi)火車(chē)或做游戲（過(guò)山洞），可以一個(gè)人玩，也可以幾個(gè)人一起玩，非常自由。在此過(guò)程中，教師基本不加干涉，因為與多孩子已具備很強的自主意識及調節自己運動(dòng)量、更換游戲的能力。
此時(shí)，教師可利用這段時(shí)間，輔導一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法，如學(xué)習跳繩、學(xué)會(huì )拋接球等等。也可以教一些能力強的幼兒玩出一些花樣來(lái)，如在學(xué)會(huì )拋接球和運球的基礎上，我們可以與他們一起玩投籃、躲閃球等技能，使他們玩得更精彩，興趣更高，這樣，就充分體現了這種非正規體育活動(dòng)的優(yōu)異之處，可以有目的的進(jìn)行個(gè)別輔導和分層輔導，使不同能力層次的幼兒都或多或少的得以鍛煉，從而身體、心理在不同程度上都有所提高。
二、家庭體育活動(dòng)有針對性、堅持性 家是我們永遠的避風(fēng)港，外界事物不停地轉變，唯獨家依然不變。在家中，幼兒的體育活動(dòng)更容易得到父母長(cháng)輩有針對性的練習、指導。
因為家中只有一個(gè)孩子，卻有四位大人包圍，因此，家庭體育活動(dòng)有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)越感，它可以： （一）提高孩子體育運動(dòng)的興趣 孩子是好動(dòng)的，家長(cháng)應把這種天性積極轉化為體育興趣，如給孩子講名人鍛煉的軼聞，與孩子一起觀(guān)看體育比賽，與孩子一起跑步、打球、做操等都是促進(jìn)孩子產(chǎn)生體育興趣的有效途徑，有時(shí)還可把鍛煉與游戲娛樂(lè )結合起來(lái)。如郊游時(shí)，和孩子比賽看誰(shuí)最先到達目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。
這種鍛煉方式會(huì )使孩子滿(mǎn)心喜悅，充滿(mǎn)激情，整個(gè)身心都得到發(fā)展，同時(shí)，家長(cháng)要為孩子的體育活動(dòng)創(chuàng )造物質(zhì)條件，給孩子買(mǎi)繩、球、小足球等運動(dòng)器材，使孩子更經(jīng)常地鍛煉身體。 （二）幫助孩子了解體育運動(dòng)知識 體育鍛煉強調通過(guò)具體活動(dòng)增強體能，但僅把體育作為一種體力活動(dòng)是不行的，應學(xué)習有關(guān)知識和技能，才能增強孩子鍛煉的積極性并提高成效，家長(cháng)可以給孩子講講各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)和意義。
如田徑類(lèi)運動(dòng)靠力量和速度；球類(lèi)運動(dòng)對靈敏性和彈跳力要求較高。還可以教孩子一些常見(jiàn)運動(dòng)項目的技術(shù)，如打籃球的傳接球、帶球突破、投籃、防守等等，并告訴孩子基本的比賽規則，如打球不可以故意撞人，打籃球不可以帶球跑等。
（三）督促孩。
2.幼兒經(jīng)常開(kāi)展的體育活動(dòng)有哪些,各有何特點(diǎn)
1我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育任務(wù)、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據，國家通過(guò)這一目標對全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導和調控。
幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發(fā)展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標對體、智、德、美各個(gè)方面都有相關(guān)描述，其提法又與學(xué)校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。
2.簡(jiǎn)述幼兒體育的內容。體育活動(dòng)是幼兒體育的主要內容，通過(guò)體育活動(dòng)可以增強幼兒的體質(zhì)，發(fā)展基本動(dòng)作，培養勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格以及堅強的意志品質(zhì)等。幼兒除了在幼兒園中每天要接受一定的體育活動(dòng)鍛煉以外，在家庭中也應該保證讓幼兒有一定的體育活動(dòng)時(shí)間。其中，幼兒每天的戶(hù)外體育活動(dòng)原則上不能少于一小時(shí)。
幼兒的體育活動(dòng)內容主要有：①基本動(dòng)作練習，如走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等；②身體姿勢及體操練習，如走、坐、立的姿勢；③體育游戲，以開(kāi)展某種基本動(dòng)作練習為主的、有一定練習規則的體育活動(dòng)。
3幼小不銜接的主要原因是幼兒園與小學(xué)階段教育存在差異：1）學(xué)習時(shí)間不同。（2）生活制度不同（3）教學(xué)方式不同。（4）睡眠時(shí)間不同5）師生關(guān)系不同6）家長(cháng)要求不同
4簡(jiǎn)述教師“教”和幼兒的“學(xué)”之間的關(guān)系。
在幼兒園教育活動(dòng)中，包含教師的“教”和幼兒的“學(xué)”兩類(lèi)活動(dòng)。兩類(lèi)活動(dòng)相互交織，不可分割。
(1)教師的“教”，是指教師對幼兒施加教育影響。“教”的活動(dòng)主要通過(guò)兩個(gè)途徑進(jìn)行：一是直接地“教”；二是間接地“教”。前者是教師按照教育目的，直接地把教育內容傳遞給幼兒；后者是指教師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而是通過(guò)環(huán)境中適當的中介，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現象或事件的作用等，迂回地達到教育目的。
(2)幼兒的“學(xué)”。幼兒是自身學(xué)習的主體，其是否接受知識、到何種程度，主要依賴(lài)于幼兒的興趣、經(jīng)驗、認知能力、情感等。幼兒的學(xué)包括“接受學(xué)習”和“發(fā)現學(xué)習”等形式。前者是指學(xué)習者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識、技能、概念等的學(xué)習方式；后者是幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗、體驗以及思維方法的學(xué)習方式。
3.幼兒體育活動(dòng)常用的基本方法有哪些
（一）正規性體育活動(dòng) 正規性體育活動(dòng)相對比較注重幼兒動(dòng)作與技能的訓練，目的性、計劃性較強。
在各種游戲的活動(dòng)開(kāi)展中培養幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要采取講解、示范、指導、評價(jià)等途徑讓幼兒明確活動(dòng)目的要求，并按老師的要求去完成某種活動(dòng)，從而達到鍛煉身體和發(fā)展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時(shí)的給予指導和評價(jià)，幫助幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)。例如：在大班體育活動(dòng)《小公雞》中，老師從游戲的方式、口吻由始至終指導，組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)要求非常明確：在活動(dòng)中練習單腳獨立的技能，并能在活動(dòng)中機智靈敏、善于躲閃。
活動(dòng)開(kāi)始，老師便以大公雞身份組織教學(xué)，通過(guò)客觀(guān)的游戲情節牽引著(zhù)每位幼兒參與這個(gè)活動(dòng)，從開(kāi)始的公雞找食-練本領(lǐng)（單腳獨立）-再找食-再練本領(lǐng)-至狐貍捉公雞等系列情節，使幼兒不僅在活動(dòng)中玩得開(kāi)心，而且不自覺(jué)中練到了某項技能，使之得到鍛煉。又如：在《一球多玩》的活動(dòng)中，幼兒在歡快活躍的音樂(lè )情景中自由的做著(zhù)各種準備活動(dòng)，把身體各部分都活動(dòng)開(kāi)來(lái)；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。
當老師啟發(fā)式的提問(wèn)：一人一球能怎樣玩？看誰(shuí)的玩法最棒！此時(shí)幼兒都踴躍的投身于想一想、玩一玩、創(chuàng )一創(chuàng )的自?shī)首詷?lè )活動(dòng)中，只見(jiàn)有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著(zhù)離開(kāi)地面，用一個(gè)球作為身體支撐點(diǎn)；又見(jiàn)有些幼兒夾球跳、走；還見(jiàn)一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當成一張小椅子坐在身下休息。此時(shí)老師請個(gè)別玩得有創(chuàng )意的幼兒示范給其他伙伴看，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵；接著(zhù)，活動(dòng)要求又變成了兩位幼兒玩一只球，幼兒馬上兩兩組合起來(lái)。
有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來(lái)越多。老師參與在活動(dòng)中，時(shí)而觀(guān)察著(zhù)每個(gè)幼兒的表現、時(shí)而開(kāi)心地和幼兒玩著(zhù)；時(shí)而發(fā)現了新玩法，及時(shí)在幼兒面前示范。
整個(gè)活動(dòng)幼兒參與積極、思維活躍，做到了活而不亂；又使幼兒在不斷創(chuàng )編新玩法的同時(shí)，讓自身動(dòng)作和技能得到了鍛煉。 （二）非正規性體育活動(dòng) 在非正規體育活動(dòng)中，教師主要采用個(gè)別輔導和分層指導和方法，隨機教育相當突出，在非正規性體育活動(dòng)中充分讓幼兒主動(dòng)、積極的參與活動(dòng)，幼兒可按自己的意愿，選擇活動(dòng)內容，選擇活動(dòng)方法和活動(dòng)伙伴。
在這種活動(dòng)方式中我們較多地在幼兒的晨間體育中加以了應用，有些幼兒愛(ài)玩一些類(lèi)似成人的游戲活動(dòng)，如踢足球、打羽毛球等等，針對幼兒這一活動(dòng)特點(diǎn)，我們可以把活動(dòng)場(chǎng)地劃分出若干個(gè)活動(dòng)區，譬如：器械玩具區、踢足球區、打陀螺區域、跑步區、跳繩區、踢毽區等。每個(gè)區域的活動(dòng)內容不同，目標、要求也不同。
活動(dòng)中幼兒可根據自己興趣愛(ài)好自主選擇活動(dòng)內容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開(kāi)火車(chē)或做游戲（過(guò)山洞），可以一個(gè)人玩，也可以幾個(gè)人一起玩，非常自由。在此過(guò)程中，教師基本不加干涉，因為與多孩子已具備很強的自主意識及調節自己運動(dòng)量、更換游戲的能力。
此時(shí)，教師可利用這段時(shí)間，輔導一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法，如學(xué)習跳繩、學(xué)會(huì )拋接球等等。也可以教一些能力強的幼兒玩出一些花樣來(lái)，如在學(xué)會(huì )拋接球和運球的基礎上，我們可以與他們一起玩投籃、躲閃球等技能，使他們玩得更精彩，興趣更高，這樣，就充分體現了這種非正規體育活動(dòng)的優(yōu)異之處，可以有目的的進(jìn)行個(gè)別輔導和分層輔導，使不同能力層次的幼兒都或多或少的得以鍛煉，從而身體、心理在不同程度上都有所提高。
二、家庭體育活動(dòng)有針對性、堅持性 家是我們永遠的避風(fēng)港，外界事物不停地轉變，唯獨家依然不變。在家中，幼兒的體育活動(dòng)更容易得到父母長(cháng)輩有針對性的練習、指導。
因為家中只有一個(gè)孩子，卻有四位大人包圍，因此，家庭體育活動(dòng)有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)越感，它可以： （一）提高孩子體育運動(dòng)的興趣 孩子是好動(dòng)的，家長(cháng)應把這種天性積極轉化為體育興趣，如給孩子講名人鍛煉的軼聞，與孩子一起觀(guān)看體育比賽，與孩子一起跑步、打球、做操等都是促進(jìn)孩子產(chǎn)生體育興趣的有效途徑，有時(shí)還可把鍛煉與游戲娛樂(lè )結合起來(lái)。如郊游時(shí)，和孩子比賽看誰(shuí)最先到達目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。
這種鍛煉方式會(huì )使孩子滿(mǎn)心喜悅，充滿(mǎn)激情，整個(gè)身心都得到發(fā)展，同時(shí)，家長(cháng)要為孩子的體育活動(dòng)創(chuàng )造物質(zhì)條件，給孩子買(mǎi)繩、球、小足球等運動(dòng)器材，使孩子更經(jīng)常地鍛煉身體。 （二）幫助孩子了解體育運動(dòng)知識 體育鍛煉強調通過(guò)具體活動(dòng)增強體能，但僅把體育作為一種體力活動(dòng)是不行的，應學(xué)習有關(guān)知識和技能，才能增強孩子鍛煉的積極性并提高成效，家長(cháng)可以給孩子講講各種體育活動(dòng)的特點(diǎn)和意義。
如田徑類(lèi)運動(dòng)靠力量和速度；球類(lèi)運動(dòng)對靈敏性和彈跳力要求較高。還可以教孩子一些常見(jiàn)運動(dòng)項目的技術(shù)，如打籃球的傳接球、帶球突破、投籃、防守等等，并告訴孩子基本的比賽規則，如打球不可以故意撞人，打籃球不可以帶球跑等。
（三）督促孩。
4.學(xué)前兒童體育鍛煉的特點(diǎn)包括
一、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的含義
學(xué)前兒童體育活動(dòng)是增強其體質(zhì)最積極、最有效的因素，是增進(jìn)他們健康的一種積極手段。學(xué)前兒童體育活動(dòng)主要是通過(guò)教師有目的、有計劃的指導，對兒童身體施加一定的運動(dòng)刺激（身體運動(dòng)）的手段來(lái)實(shí)現的。
二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的目的和任務(wù)
（一）目的
有效地增強體質(zhì)，促進(jìn)身心素質(zhì)全面發(fā)展，為兒童的健康成長(cháng)奠定良好的基礎，以備將來(lái)能擔負起跨世紀的建設人才的重大任務(wù)。
（二）任務(wù)
1.積極全面鍛煉，增強兒童體質(zhì)。（心肺功能最能說(shuō)明一個(gè)人身體健康狀況和工作能力）
2.發(fā)展基本動(dòng)作和掌握基本動(dòng)作的初步技能，發(fā)展身體素質(zhì)，使兒童動(dòng)作靈敏、協(xié)調。（基本動(dòng)作是人體最基本的活動(dòng)能力，也是兒童日常生活中不可缺少的實(shí)用技能。）
3.培養兒童機智、勇敢、遵守紀律等優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格，培養參加體育活動(dòng)的興趣及積極鍛煉身體的良好習慣。
三、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的特點(diǎn)
（一）學(xué)前兒童體育活動(dòng)與幼兒園其他課程教育活動(dòng)的區別
1.體育活動(dòng)主要任務(wù)是鍛煉身體，增強體質(zhì)。
2.體育活動(dòng)主要是通過(guò)對身體練習來(lái)實(shí)現其教育任務(wù)的，兒童是處在不斷地運動(dòng)狀態(tài)中，情緒比較活躍。
3.體育活動(dòng)必須合理安排運動(dòng)負荷。
4.體育活動(dòng)中的品德教育是寓于體育實(shí)踐中，側重于道德行為和道德意志的培養。
5.體育活動(dòng)發(fā)展 兒童智力的特點(diǎn)是智力活動(dòng)與運動(dòng)實(shí)踐相結合，在運動(dòng)中要求兒童的觀(guān)察、記憶、思維等認識活動(dòng)應該敏捷而靈活，注意力集中，思維的結果要迅速接受實(shí)踐的檢驗。
6.體育活動(dòng)環(huán)境比較復雜，一般是在戶(hù)外進(jìn)行，干擾的因素多，兒童的注意力容易分散，情緒也容易受影響。
（二）學(xué)前兒童體育活動(dòng)與學(xué)校體育活動(dòng)的區別
1.讓兒童學(xué)習基本活動(dòng)技能和簡(jiǎn)單的體操動(dòng)作，不傳授專(zhuān)項運動(dòng)和技術(shù)動(dòng)作。
2.體育游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)內容和方式。
3.學(xué)前兒童體育活動(dòng)的運動(dòng)負荷的特點(diǎn)是：高密度、低強度、時(shí)間較短、急緩結合、動(dòng)靜交替。
4.學(xué)前兒童體育活動(dòng)的組織方式、方法靈活多樣，約束性小，可以根據兒童的實(shí)際情況隨機變動(dòng)。體育課是教學(xué)的重要組織形式，此外，早操活動(dòng)、戶(hù)外體育活動(dòng)等也都具有一定的教學(xué)因素。
5.不搞考試，不搞達標測驗。
6.學(xué)前兒童體育活動(dòng)的階段性強，關(guān)注年齡特點(diǎn)
補充材料：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中動(dòng)作發(fā)展目標解析
（一）《指南》的健康領(lǐng)域
健康領(lǐng)域：身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習慣與生活能力。
（二）動(dòng)作發(fā)展目標解析
目標1 具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調、靈敏
3~4歲
4~5歲
5~6歲
1.能沿地面直線(xiàn)或在較窄的低矮物體上走一段距離。
2.能雙腳靈活交替上下樓梯。
3.能身體平穩地雙腳連續向前跳。
4.四散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。
5.能雙手向上拋球。
1.能在較窄的低矮物體上平穩地走一段距離。
2.能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。
3.能助跑跨跳過(guò)一定距離，或助跑跨跳過(guò)一定高度的物體。
4.能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。
5.能連續自?huà)佔越忧颉?/p>
1.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩地行走。
2.能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。
3.能連續跳繩。
4.能躲避他人滾過(guò)來(lái)的球或扔過(guò)來(lái)的沙包。
5.能連續拍球。
解析：
1.凸顯廣義的幼兒學(xué)習觀(guān)。
2.以年齡段來(lái)劃分動(dòng)作發(fā)展水平。
3.基本動(dòng)作與身體素質(zhì)的發(fā)展目標交織在一起。
4.整合的理念，領(lǐng)域間的整合、安全的整合、與生活的整合。
5.充分體現了視體育活動(dòng)興趣與習慣為良好的生活習慣的現代保育理念以及終身體育的健康理念。
5.幼兒體育運動(dòng)的特點(diǎn)是什么
1.2、3個(gè)月的嬰兒，父母要在孩子不著(zhù)涼的情況下，給他以充分的“自由”。也不要怕累，累了的時(shí)候，他自然會(huì )停止。
2.5、6個(gè)月的嬰兒，看見(jiàn)東西便會(huì )抓，所以不要在孩子周?chē)盼ｋU品。
3.再稍大些，孩子四肢總要推推拉拉，不停地運動(dòng)。這些動(dòng)作都是肌肉群和內臟器官發(fā)育的需要，這時(shí)切忌不要限制其活動(dòng)。
4.孩子到了會(huì )走的時(shí)候，運動(dòng)項目就會(huì )復雜起來(lái)：忽而立，忽而坐，只要不睡著(zhù)就沒(méi)有安靜的時(shí)候。這時(shí)做父母的要給孩子一個(gè)安全的環(huán)境，同時(shí)有意識地幫他做些簡(jiǎn)單的體操如握住他的前臂，分別做上舉、下放、側手舉、肩繞等發(fā)展肩胛肌和胸部肌肉的運動(dòng)。也可以雙手握住孩子的兩腳，做舉腿、屈腿及伸腿的運動(dòng)，以增強下肢和腹部的肌肉。
5.孩子2歲以后，可以以床上的被褥做障礙，練習爬行；結合各種游戲和運動(dòng)鍛煉孩子的肌肉，如引導孩子用彩色筆畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、用手翻書(shū)頁(yè)等。 二、幼兒的體育活動(dòng)特點(diǎn)：提高嬰兒時(shí)期的運動(dòng)技能，做進(jìn)一步的鞏固。 如走，對于3、4歲的孩子可以讓他們按指定的方向或目標走；跑，可以訓練孩子定向跑；跳，可以讓孩子每天跳一個(gè)新高，并且會(huì )很有競爭性；讓孩子在兩條平行桿中間走或跑，練習孩子的平衡能力，其它如投擲、鉆、爬等運動(dòng)可以引導孩子進(jìn)行，但切記安全為主。
6.如何根據幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展體育活動(dòng)
根據不同年齡幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展體育活動(dòng)的探索；開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，要根據幼兒的生理、心理特點(diǎn)和興；《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學(xué)任務(wù)應是向；首先我認為，對幼兒的身體教育，不僅是培養幼兒正確；據幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展體育活動(dòng)，結合自己工作中一些有效；一、把握不同年齡幼兒心理特點(diǎn)，創(chuàng )設童趣的體育活動(dòng)；在多年的幼兒教育中我通過(guò)觀(guān)察、記錄幼兒參與活動(dòng)的；其實(shí)現代社會(huì )的幼兒 根據不同年齡幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展體育活動(dòng)的探索 開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，要根據幼兒的生理、心理特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行，否則，事倍功半，多年的觀(guān)察、了解與對幼兒、家長(cháng)的調查，了解不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，興趣喜好可以使教師在工作中做到有的放矢。
具體做到：把握不同年齡幼兒心理特點(diǎn)，創(chuàng )設童趣的體育活動(dòng)情景。依托不同年齡幼兒的思維特點(diǎn)，科學(xué)選用改編教材。
調查不同年齡幼兒活動(dòng)興趣趨向，有針對性的設計調整體育活動(dòng)內容與形式。細致觀(guān)察幼兒活動(dòng)實(shí)際，理論聯(lián)系實(shí)踐指導教師教育行為。
注意自己的言行的榜樣性，成為孩子在體育活動(dòng)中身心協(xié)調發(fā)展的無(wú)聲教材。《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學(xué)任務(wù)應是向幼兒進(jìn)行體、德、智、美全面發(fā)展教育，使其身心活潑健康地成長(cháng)。”
由可此見(jiàn)，身體教育在幼兒教育中是占有極為重要的地位的。然而，不少人只用身高、體重的增長(cháng)指數來(lái)衡量幼兒身體教育的水平。
我認為這是片面的、不科學(xué)的。因為，幼兒正處在生長(cháng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，即使不進(jìn)行體育鍛煉，身高、體重也會(huì )得到自然增長(cháng)。
所以，僅用身高、體重的增長(cháng)指數來(lái)衡量一所幼兒園幼兒身體教育水平的高低，實(shí)質(zhì)上就忽略了幼兒身體教育的重要性。首先我認為，對幼兒的身體教育，不僅是培養幼兒正確的身體姿勢，增強幼兒的體質(zhì)，改善幼兒的生理機能，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育的需要，而且也是發(fā)展幼兒德育、智育、美育的重要途徑。
然而，開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，必須根據幼兒的生理、心理特點(diǎn)和興趣來(lái)進(jìn)行，否則，不僅收不到應有的效果，而且還可能有礙于幼兒身心的健康發(fā)展。現就如何根 據幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展體育活動(dòng)，結合自己工作中一些有效的措施，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )：一、把握不同年齡幼兒心理特點(diǎn)，創(chuàng )設童趣的體育活動(dòng)情景。
在多年的幼兒教育中我通過(guò)觀(guān)察、記錄幼兒參與活動(dòng)的細節發(fā)現：小班初入園的孩子往往有一部分不愿意參加集體活動(dòng)，而愿意一個(gè)人呆在一邊獨處，他們害怕陌生的新環(huán)境，教師應該創(chuàng )建一個(gè)讓幼兒感到熟悉、安全、溫馨的環(huán)境，如游戲中可設置媽媽、寶寶等幼兒熟悉的角色，設置如家、公園等讓幼兒感覺(jué)安全、開(kāi)心的環(huán)境。而中班的孩子有一些簡(jiǎn)單的好惡辨別標準，在游戲中他們往往只愿意積極扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的大反派角色，教師在組織幼兒體育活動(dòng)中，應及時(shí)輪換幼兒所扮演的各種角色。
但必須事先向他們講清道理，否則突然改變他們所扮演的身份，特別是改變當帶頭人的地位，有的幼兒就可能以為教師對他不信任，而不高興、鬧情緒，甚至不來(lái)幼兒園上學(xué)了。在《小烏龜春游》的活動(dòng)中我鼓勵幼兒扮演狡猾的狐貍讓孩子了解會(huì )表演是仔細觀(guān)察、聰敏、勇敢的行為，沒(méi)有狐貍的游戲沒(méi)有意思。
而后又共同制定規則讓被狐貍抓住的小烏龜在學(xué)扮狐貍的過(guò)程中找到自己被抓的原因。其實(shí)現代社會(huì )的幼兒自尊心強，喜歡表現自己，在體育活動(dòng)中，喜歡當帶頭人，或扮演各種角色。
為了讓所有的幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的才能， 到了大班引導幼兒正確地在集體中表現自己的機智、勇敢、頑強的精神，還要讓孩子建立一個(gè)討論、商量、協(xié)調、合作的氛圍。如在活動(dòng)《巧玩罐子》的活動(dòng)中由幼兒來(lái)共同約定規則，由孩子來(lái)自薦障 礙擺放的位置合方法并說(shuō)出自己的理由，并爭得同伴的票選后再分工合作的去實(shí)踐孩子自己的設想，不僅發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性更為孩子進(jìn)入小學(xué)后更好的適應集體、恰當表現自己奠定良好基礎。
二、依托不同年齡幼兒的思維特點(diǎn)，科學(xué)選用改編教材。通過(guò)教研活動(dòng)討論統計和老師們的家訪(fǎng)調查記錄中發(fā)現幼兒最喜愛(ài)的身體活動(dòng)形式是體育游戲，而幼兒期的年齡特點(diǎn)決定他們的思維形象具體，喜愛(ài)模仿動(dòng)作和游戲，注意力不易集中，難于持久。
大腦皮層與外界環(huán)境的聯(lián)系，以第一信號系統為主，多通過(guò)直觀(guān)形象建立條件反射。因此我認為：（一）、小班的體育教材內容以模仿一些動(dòng)物、人物或其他形象動(dòng)作為主。
如“小鳥(niǎo)飛”“大象走”、“繞線(xiàn)線(xiàn)”、“風(fēng)吹樹(shù)枝搖一搖”；中班和大班的教材不僅要有一定的鍛煉價(jià)值，而且也要力求簡(jiǎn)單易學(xué)。如：徒手操、紅旗操、鈴鼓操、鮮花操、球操等。
還有許多游戲方案將有關(guān)活動(dòng)內容編成帶有人物或動(dòng)物角色及故事情節的游戲，如我園開(kāi)展的“民間游戲節”中的：打蓮香、采蓮船、踩高蹺等活動(dòng)時(shí)，孩子扮成仙子、貝殼仙女，劃船婆婆等角色不僅使直接參與活動(dòng)的孩子高興的合不攏嘴，更使間接參與的其他班觀(guān)眾小朋友目不轉睛的觀(guān)看、欣賞。（二）、教師的示范動(dòng)作力求優(yōu)美、準確，輕松自然，富有吸引力；講解要生動(dòng)形象，簡(jiǎn)單明了。
（三）、要注意貫徹精講多練的原則。這不僅是增強體質(zhì)的。
7.幼兒園組織戶(hù)外體育活動(dòng)有哪幾種方法
幼兒園體育活動(dòng)的基本組織形式
按照不同的分類(lèi)標準，幼兒園體育活動(dòng)的組織形式有多種分類(lèi)方式。比如，按照體育活動(dòng)地點(diǎn)的不同，我們可以把它分為園內體育活動(dòng)和園外體育活動(dòng)，或室內體育活動(dòng)和室外（戶(hù)外）體育活動(dòng)；按照體育活動(dòng)組織的嚴密程度和教師指導方式的不同，我們可以把它分為正規性體育活動(dòng)和非正規性體育活動(dòng)。
按照幼兒在園一日活動(dòng)中參與體育活動(dòng)的時(shí)間和內容的不同，我們通常把幼兒園體育活動(dòng)的組織分為以下幾種形式：
1.早操活動(dòng)
這里所指的早操活動(dòng)，并非是一般意義上所指的晨間體操活動(dòng)，而是做操和晨間其他體育鍛煉活動(dòng)的總稱(chēng)；在天氣晴好的情況下通常要求在幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地上進(jìn)行（遇雨天，可在教室內做操，或利用走廊開(kāi)展體操和小型游戲活動(dòng)；在天氣炎熱或寒冷的季節，有條件的幼兒園可在專(zhuān)門(mén)的體育活動(dòng)室中進(jìn)行）；活動(dòng)時(shí)間約半小時(shí)左右，且要求每天都按時(shí)進(jìn)行；其活動(dòng)的形式大多采用集體（如集體做操等）和自選活動(dòng)（如利用運動(dòng)器械，尤其是利用各種小型器材進(jìn)行的小型多樣的體育游戲和活動(dòng)）相結合的方式（具體內容和形式可參見(jiàn)本章第三節內容中“幼兒早操活動(dòng)的設計”部分）。這種活動(dòng)方式在全面鍛煉身體、養成幼兒良好的身體姿態(tài)、培養幼兒自覺(jué)參與和積極參加身體鍛煉的良好習慣等方面，都有十分重要的作用。堅持每天做操，還有利于培養幼兒持之以恒.不怕寒暑等良好的意志品質(zhì)，井能有效地提高幼兒機體對環(huán)境的適應力，增加對疾病的抵抗力。
2.體育教學(xué)活動(dòng)
體育教學(xué)活動(dòng)（傳統意義上的上課）是幼兒園體育活動(dòng)的基本組織形式；它通常采用集體（全班或小組）教學(xué)活動(dòng)的方式；在無(wú)特殊情況（主要指下雨或天氣過(guò)熱、過(guò)冷）的條件下，亦要求在戶(hù)外場(chǎng)地上進(jìn)行；體育教學(xué)活動(dòng)并非每天都進(jìn)行，在現今的幼兒園中，各年齡班的體育教學(xué)活動(dòng)一般每周安排l~2次，并大多采用游戲的方式來(lái)進(jìn)行。
3.戶(hù)外體育活動(dòng)
對戶(hù)外體育活動(dòng)的理解，我們不能籠統地認為戶(hù)外體育活動(dòng)泛指在“戶(hù)外”進(jìn)行的體育活動(dòng)。如果這樣理解，容易與上述兩類(lèi)活動(dòng)混為一談。首先，與戶(hù)外進(jìn)行的“體育教學(xué)活動(dòng)”相比，這里所指的“尸外體育活動(dòng)”，是指非正規性體育活動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，它并不強調活動(dòng)組織的嚴密性，且教師大多采取間接指導的活動(dòng)方式來(lái)組織和實(shí)施活動(dòng)，而“體育教學(xué)活動(dòng)”作為一種正規性體育活動(dòng)則往往比較強調活動(dòng)組織的嚴密性，且教師主要采取直接指導的方式來(lái)組織和實(shí)施活動(dòng)。其次，與戶(hù)外進(jìn)行的“早操活動(dòng)”相比，早操活動(dòng)一般有兩部分活動(dòng)組成，一是做操（這是早操活動(dòng)中較為固定的常規內容），二是晨間其他體育鍛煉活動(dòng)。從活動(dòng)形式和內容上分析，“早操活動(dòng)”中第二部分的活動(dòng)實(shí)際上是這里所指的“戶(hù)外體育活動(dòng)”的組成部分（可以稱(chēng)之為“晨間戶(hù)外體育活動(dòng)”），但“戶(hù)外體育活動(dòng)”在時(shí)間的安排上更為靈活，其活動(dòng)形式更加多樣，活動(dòng)內容也更為廣泛。
戶(hù)外體育活動(dòng)也是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式；在正常情況下，戶(hù)外體育活動(dòng)必須在幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地上進(jìn)行（遇特殊情況，可利用室內有些專(zhuān)門(mén)的“體育活動(dòng)區域”，如“室內海洋球池”“感覺(jué)統合訓練室”等，或專(zhuān)門(mén)的室內體育活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)）并確保每天活動(dòng)的時(shí)間，《規程》規定：幼兒“每日戶(hù)外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。”在時(shí)間安排上，戶(hù)外體育活動(dòng)一般有兩個(gè)時(shí)間段，一是晨間或上午的某個(gè)時(shí)間段，二是下午的某個(gè)時(shí)間段；活動(dòng)的內容主要是器械運動(dòng)或利用小型器材進(jìn)行自主游戲和活動(dòng)，有時(shí)也安排做操（如幼兒午睡后的戶(hù)外活動(dòng)）；活動(dòng)的形式多種多樣，但通常采用自選活動(dòng)的方式。因此，戶(hù)外體育活動(dòng)更能發(fā)揮幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，也更有利于教師實(shí)施因人施教。
除上述基本組織形式外，幼兒園體育活動(dòng)還有“幼兒體育節”“幼兒運動(dòng)會(huì )”“幼兒遠足或短途游覽”等組織形式。
