閱讀觀(guān)察方法變化(科學(xué)的觀(guān)察方法)
1.科學(xué)的觀(guān)察方法有哪些
科學(xué)觀(guān)察，即科學(xué)研究中的觀(guān)察，講究客觀(guān)性、準確性、真實(shí)性，以求真為目的。
基本方法有三種：
一是歷時(shí)性的跟蹤觀(guān)察，也叫動(dòng)態(tài)觀(guān)察，即自始至終地觀(guān)察事物的成長(cháng)過(guò)程和發(fā)展變化的脈絡(luò )。
二是共時(shí)性的透視觀(guān)察，也叫靜態(tài)觀(guān)察，即用類(lèi)似解剖的方法，由表及里地觀(guān)察事物的本質(zhì)特征。
三是超越時(shí)空、打破各種限制的跨越式觀(guān)察，也叫比較觀(guān)察，即由此及彼地觀(guān)察事物的橫向聯(lián)系，找出事物的差異，從中發(fā)現事物的特殊性。
2.觀(guān)察的方法有哪些
觀(guān)察方法有哪些
A.自然觀(guān)察方法。
就是對大自然中所存在的東西進(jìn)行觀(guān)察。如在田野或植物園里觀(guān)察植物的生長(cháng)情況；在森林和動(dòng)物園里觀(guān)察動(dòng)物的活動(dòng)情況等等。自然觀(guān)察應注意選好觀(guān)察點(diǎn)和觀(guān)察對象，做好記錄，并應進(jìn)行多次原地或異地觀(guān)察。
B.實(shí)驗觀(guān)察法。
就是通過(guò)做實(shí)驗的方式進(jìn)行觀(guān)察。如解剖觀(guān)察或化學(xué)實(shí)驗觀(guān)察等。
C.長(cháng)期觀(guān)察法。
就是在較長(cháng)的時(shí)期內，對某種事物或現象進(jìn)行系統觀(guān)察。如氣象觀(guān)察、天文觀(guān)察等等。進(jìn)行這類(lèi)觀(guān)察時(shí)要耐心細致，觀(guān)察點(diǎn)一經(jīng)確定，不能隨意變更。
D.全面觀(guān)察法。
就是對某一事物的各個(gè)方面都進(jìn)行觀(guān)察，求得對該事物全面了解。
E.定期觀(guān)察法。
就是在某一特定時(shí)間內對某事物或現象進(jìn)行觀(guān)察。
F.重點(diǎn)觀(guān)察法。
就是按照某種特殊目的和要求對事物的某一點(diǎn)或幾個(gè)方面做重點(diǎn)觀(guān)察。
G.直接觀(guān)察法。
這是一種觀(guān)察者深入實(shí)際，親自動(dòng)手做實(shí)驗取得第一手資料或直接經(jīng)驗的觀(guān)察方法。
H.間接觀(guān)察法。
這是一種利用別人觀(guān)察成果，得出深刻結論的觀(guān)察方法。
I.對比觀(guān)察法。
把兩個(gè)以上的事物有比較地對照進(jìn)行觀(guān)察。
J.解剖觀(guān)察方法。
把觀(guān)察對象分解成兩個(gè)以上的部分進(jìn)行觀(guān)察。
3.小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)察方法有哪幾種
小學(xué) 語(yǔ)文教給學(xué)生觀(guān)察方法
我們都知道寫(xiě)好作文離不開(kāi)細致的觀(guān)察指導，那么如何進(jìn)行觀(guān)察呢？下面小編為大家帶來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文教給學(xué)生觀(guān)察方法，供大家參考。
（一）觀(guān)察要有順序
小學(xué)生寫(xiě)作，條理不清，言之無(wú)序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀(guān)察周?chē)氖挛锒斐傻摹Ｈ绻^(guān)察有順序，能為今后習作有條理打下良好的基礎。
如，觀(guān)察靜態(tài)事物，可按“整體——部分——整體”的順序；觀(guān)察動(dòng)態(tài)事件，可按“起因——發(fā)展——高潮——結果”的順序；寫(xiě)植物，可按植物生長(cháng)過(guò)程的順序；寫(xiě)動(dòng)物，可按“外形——生活習性”的順序；寫(xiě)參觀(guān)、游覽，可按照空間位置轉換的順序。
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基本的觀(guān)察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠及近、從局部到整體……學(xué)生觀(guān)察有順序了，寫(xiě)作時(shí)才能做到有順序。
（二）觀(guān)察要抓特點(diǎn)
教師要注重引導學(xué)生對事物進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現事物的異同之處，捕捉它們的特點(diǎn)。這樣，才會(huì )使寫(xiě)出來(lái)的文章鮮活、生動(dòng)，才能防止寫(xiě)出來(lái)的話(huà)千人一面、萬(wàn)人一腔。例如，寫(xiě)人物神態(tài)，有多少人就會(huì )有多少種不同的神態(tài)。
場(chǎng)合不同，同一種神態(tài)表現出的意義就不同。笑，有微笑，有開(kāi)心的笑，有冷笑，有假笑等，它們表達的意思都有不同，在不同的環(huán)境中每個(gè)笑都表露出它特有的意思。
比如，你把一件事做得很好的時(shí)候，別人的一個(gè)笑，可能就表示稱(chēng)贊；當你把一件事做錯了，這時(shí)，別人的一個(gè)笑那就是鄙視的笑，雖說(shuō)是同一個(gè)笑，可它在這樣的環(huán)境下表達的意思就不同了。這樣去觀(guān)察事物，不僅提高了學(xué)生辨析事物、區別異同的能力，還使學(xué)生在寫(xiě)作中能寫(xiě)出事物的個(gè)性來(lái)。
（三）觀(guān)察要“五官參與”
教師指導學(xué)生在觀(guān)察中要發(fā)揮多種感官的功能，做到眼看、手摸、口問(wèn)、耳聽(tīng)、腦想，從各個(gè)方面了解事物的特點(diǎn)，全面、細致、深入地認識事物，在頭腦中形成活生生的事物立體形象。
例如，指導學(xué)生觀(guān)察西紅柿，通過(guò)視覺(jué)，了解西紅柿的顏色、形狀；通過(guò)觸覺(jué)，感覺(jué)西紅柿外表的光滑；通過(guò)味覺(jué)，品嘗西紅柿的滋味；通過(guò)嗅覺(jué)，聞一聞西紅柿的芳香。同樣觀(guān)察人物、動(dòng)物、事件等，都需要多種感官的參與。唯有如此，才能使學(xué)生獲得深刻的感受，寫(xiě)出的作文才能生動(dòng)形象，內容具體。
（四）讓學(xué)生多讀課外書(shū)，積累寫(xiě)作素材
俗話(huà)說(shuō)得好“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做詩(shī)也會(huì )吟。”我常常讓學(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章，摘抄一些好詞好句，學(xué)習他人的寫(xiě)作方法，從中獲得想象的源泉，獲得想象的翅膀，以解決學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有內容、沒(méi)有材料的問(wèn)題。
“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng )造的愿望，培養“想寫(xiě)”的意識，激發(fā)“樂(lè )寫(xiě)”的興趣，培養“會(huì )寫(xiě)”的能力，從而達到“快樂(lè )作文”的境界
4.正確的閱讀方法有哪些
我讀書(shū)一般是用快速閱讀法，快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡(luò )和重點(diǎn)有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。我練習快速閱讀用的是《精英特全腦速讀記憶訓練》，軟件練習是比較簡(jiǎn)單有效的，如果你的閱讀效率低，有必要練習提高一下。
在閱讀過(guò)程中必須養成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習慣，使我們在閱讀時(shí)善于發(fā)現重點(diǎn)、新問(wèn)題、新觀(guān)點(diǎn)和新材料。
首先，段落：掌握段意最方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。
其次，抓住文章的脈絡(luò )主旨：有的文章，標題就說(shuō)明了中心思想，有的在文章開(kāi)頭和結尾點(diǎn)明中心思想，有的則通過(guò)主要事件來(lái)表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。
其三，對于文章、書(shū)籍中的主要人物、事跡、觀(guān)點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn)，要有意識的進(jìn)行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。
在讀書(shū)的過(guò)程中或讀完一本書(shū)的時(shí)候，要學(xué)著(zhù)做點(diǎn)讀書(shū)筆記，記錄一下書(shū)本的脈絡(luò )主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。
5.之前觀(guān)察的動(dòng)物或者植物有什么變化嗎你是用什么方法觀(guān)察的你當時(shí)的
小學(xué)作文如何寫(xiě)動(dòng)物和植物？用了不錯！怎樣寫(xiě)動(dòng)物大多數小學(xué)生都喜愛(ài)小動(dòng)物，看了以后總想把它們寫(xiě)出來(lái)來(lái)。
到底用什么方法，才能寫(xiě)好描寫(xiě)小動(dòng)物的作文呢？1.寫(xiě)外形首先，觀(guān)察小動(dòng)物（包括昆蟲(chóng)）的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀(guān)察時(shí)，包括顏色、長(cháng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。
其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫(xiě)。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。
概括寫(xiě)整體，具體寫(xiě)局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫(xiě)更形象、具體，要展開(kāi)豐富的想象，恰當地運用比喻。
特別要注意提醒小學(xué)生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。2.寫(xiě)習性寫(xiě)小動(dòng)物，還要細心觀(guān)察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。
例如寫(xiě)它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。小動(dòng)物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì )和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛(ài)，實(shí)際上也就寫(xiě)出了小學(xué)生自己的感情。
怎樣寫(xiě)植物小學(xué)作文如何寫(xiě)動(dòng)物和植物？用了不錯！提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì )出現許多花草樹(shù)木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫(xiě)成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，有的三言?xún)烧Z(yǔ)就寫(xiě)完了。怎樣才能寫(xiě)好植物呢？首先，寫(xiě)前要細心觀(guān)察所寫(xiě)的植物，并做觀(guān)察記錄。
觀(guān)察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細部特征及生長(cháng)環(huán)境，并把所看到的詳細情況記錄下來(lái)。其次，安排好寫(xiě)作順序。
1.可以從整體到局部先寫(xiě)植物的整體特征，再寫(xiě)它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫(xiě)其中的一兩部分。
另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細地描繪、刻畫(huà)。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀、顏色和給人的感覺(jué)等；描寫(xiě)花，就寫(xiě)它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長(cháng)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察很多植物的生長(cháng)、發(fā)育、開(kāi)花、結果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(cháng)過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察。3.寫(xiě)觀(guān)察日記可以用寫(xiě)觀(guān)察日記的方法。
來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(cháng)、發(fā)育情況。4.以四時(shí)變化為序很多植物在不同的季節里割據特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。
5.托物抒懷，借物詠志寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫(xiě)上，還應該在文章中表達作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。
用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導，培養學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。
6.閱讀的幾種形式及方法
那么采用提問(wèn)的方式，先讓學(xué)生去看把它作為一個(gè)語(yǔ)言的輸入材料，這樣處理更好一些。
通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生去觀(guān)察，比如說(shuō)這個(gè)廣告中的廣告語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，用到了哪些形容詞，因為廣告需要宣傳產(chǎn)品的一些特征，這些特征要表現出來(lái)，語(yǔ)言上就會(huì )用一些形容詞來(lái)吸引眼球。這樣的一個(gè)任務(wù)比前面那個(gè)填空形式要好得多。
當然也不是說(shuō)填空練習就絕對不可以用，關(guān)鍵是在什么時(shí)候用為了什么樣的目的，如果說(shuō)我們先把廣告給學(xué)生先做了這種輸入之后，讓他去看去從中獲取信息，然后提煉出來(lái)里面的一些特質(zhì)，以及一些詞的用法，這個(gè)時(shí)候學(xué)生實(shí)際上在提取信息，他在學(xué)習廣告的用語(yǔ)，然后他也學(xué)習一些詞匯。如果我們經(jīng)過(guò)了一些練習之后再反過(guò)來(lái)給學(xué)生一些填空練習，這個(gè)時(shí)候學(xué)生就會(huì )有意識在想這個(gè)詞我們可以選擇什么樣的詞放進(jìn)去，學(xué)到了哪些詞，就過(guò)渡到了一個(gè)應用和強化的步驟。
所以，對于不同閱讀之后的練習形式，關(guān)鍵是我們在什么時(shí)間用以及怎么用的問(wèn)題，而不是哪一個(gè)更好的問(wèn)題。 的確，廣告是非常生活化的語(yǔ)言運用形態(tài)，因為我們現在社會(huì )無(wú)處廣告不有，學(xué)生要接觸各種各樣廣告。
當然我們接觸到整個(gè)生活環(huán)境是母語(yǔ)社會(huì )，看到的廣告更多的可能漢語(yǔ) 所以外語(yǔ)教學(xué)就有必要把國外或者說(shuō)外文這種廣告引入進(jìn)來(lái)，這對學(xué)生的跨文化學(xué)習起到了很大的幫助。 出現讀廣告填空的形式是因為我們很多老師受我們現在某種考題的影響，覺(jué)得通過(guò)這個(gè)形式來(lái)培養學(xué)生處理這種考試形式的能力，比如邏輯判斷推理等。
假如我們教學(xué)的定位在備考，這個(gè)方法也可以說(shuō)一種方法之一。但假如要通過(guò)這個(gè)方法來(lái)培養學(xué)生真實(shí)性閱讀能力，那么對這個(gè)材料的處理是值得商榷的。
至于問(wèn)答，問(wèn)題怎么設計是非常關(guān)鍵的。有的問(wèn)題設計出來(lái)可能又會(huì )走向，一種語(yǔ)言結構方面的檢查，或者單純的一個(gè)詞的意思的檢查。
所以關(guān)鍵還是看老師拿到這篇真實(shí)的材料用它干什么。所以這就需要老師樹(shù)立一個(gè)正確的閱讀觀(guān)，在這個(gè)基礎上你再去采用各種各樣方法，比如說(shuō)填空題把它作為一個(gè)檢測形式倒還是有可取之處。
另外，現在有的教材把廣告作為課文進(jìn)行閱讀教學(xué)，這是比較可取的。廣告是有特點(diǎn)的，一是語(yǔ)言特點(diǎn)，另一個(gè)是內容特點(diǎn)。
比如手機廣告，就會(huì )介紹手機的功能。所以讓學(xué)生閱讀幾則廣告，看廣告詞是怎么表達的，還可學(xué)習廣告這一文體的語(yǔ)言和結構特征。
這就是說(shuō)，閱讀后的練習方式應該說(shuō)是多種多樣，但必須從真正的閱讀這個(gè)角度，才能很好地處理好教材中的閱讀課文教學(xué)。 也就是說(shuō)，我們可以選擇根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇比較真實(shí)的閱讀材料的練習形式，我們還要注意就根據學(xué)生的特點(diǎn)，比如興趣，來(lái)設計閱讀的過(guò)程活動(dòng)。
閱讀教學(xué)過(guò)程中的閱讀與常態(tài)狀態(tài)下的閱讀是不同的。閱讀的目的無(wú)非是兩個(gè)：一個(gè)是屬于欣賞性閱讀，就是我們在生活中讀一些小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本，都是為了欣賞。
另一種閱就是學(xué)習性的閱讀，也是為了獲取信息提取信息這樣的一個(gè)閱讀。學(xué)生可能更多的是為了擴大知識面、為了獲取信息、為了增加他們的閱歷、甚至擴大詞匯量而閱讀。
老師在課堂上應該教學(xué)生如何去閱讀，課后給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們去體驗欣賞性的閱讀，而不是僅僅是只是做閱讀題，這樣他們可以從閱讀當中獲得很多的知識，同時(shí)也獲得很多的樂(lè )趣。我們不要把閱讀僅僅作為一種學(xué)習活動(dòng)。
同時(shí)，任何學(xué)科的學(xué)習都存在著(zhù)閱讀，哪怕是物理、數學(xué)，也有閱讀。 外語(yǔ)教學(xué)中的閱讀還有不能忽視的一個(gè)功能：通過(guò)閱讀擴大詞匯量。
我們都很清楚，詞匯量的擴大不是靠死背出來(lái)的，而是靠大量的使用詞匯，而其中閱讀可能占了比較大的份額，包括我們自己母語(yǔ)學(xué)習也是一樣。通過(guò)大量閱讀，逐步豐富了我們的詞匯量，這是閱讀中一個(gè)不可能回避的，或者說(shuō)，也應該要注意的一個(gè)目的。
另外，通過(guò)大量的閱讀，我們會(huì )對英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)有了感覺(jué)，就形成了語(yǔ)感。這是我們外語(yǔ)教師最終需要考慮的問(wèn)題。
通過(guò)閱讀增加語(yǔ)感在母語(yǔ)獲得中也是如此。實(shí)際我們自己母語(yǔ)當中很多的語(yǔ)感來(lái)自于大量的閱讀。
若我們在閱讀教學(xué)中碰到什么語(yǔ)言材料就要去分析，分析語(yǔ)言的結構等等，這是建立不起來(lái)語(yǔ)感的，而經(jīng)過(guò)大量閱讀，再理解文本里各種內容的信息量等，逐漸建立起語(yǔ)感。 在日常閱讀教學(xué)中，也還存在一個(gè)reading for reading，就是“為閱讀而閱讀”的目的，也就是在閱讀中培養學(xué)生的閱讀策略。
通過(guò)閱讀過(guò)程中有意識去培養學(xué)生閱讀策略。這些東西我們在平時(shí)教學(xué)當中可能也需要考慮。
閱讀也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。從學(xué)生的生活角度來(lái)看，通過(guò)閱讀，自己對問(wèn)題的看法可能更加成熟，吸取他人的觀(guān)點(diǎn)，結合他自己原來(lái)的想法，然后進(jìn)行比較分析，可以逐漸提高自己。
同時(shí)通過(guò)閱讀，可以提高自己各方面的鑒賞能力、自己的品味。這也是我們應該很關(guān)注的。
所以我們思考why to read時(shí)，實(shí)際上是很多維度需要考慮的。對此老師應該心中有數，在自己平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以有意識、有步驟地一步一步滲透，學(xué)生在這樣一種教學(xué)方法培養下，可能通過(guò)閱讀逐步獲得全面發(fā)展。
