與老師交往的方法(與老師溝通的有效方法)
1.與老師溝通的有效方法有哪些
本題考查與老師交流溝通的方法.與老師交往，第一，從老師的角度看問題.我們如果能從老師的角度、立場考慮問題，設身處地地為老師著想，就能理解老師的做法，從而順利地化解師生之間的沖突.第二，正確對待老師的表揚與批評.第三，原諒老師的錯誤，用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對老師的尊重.第四，禮貌待師，注意場合（在不同的場合選擇不同的交往策略），勿失分寸（平等決不意味著放肆）.
故答案為：
與老師溝通的有效方法主要有：①禮貌待師.②從老師的角度看問題.③正確對待老師的表揚和批評.④原諒老師的錯誤.⑤注意場合.⑥勿失分寸.
2.怎樣與老師交往
首先要尊重老師，尊重老師的勞動。老師把幾乎是所有知識無私地、毫無保留地教給學生，如果他們希望得到什么回報的話，就是希望看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業(yè)保質保量地完成。有些同學作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢？每個人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說話，他愛理不理的，你會喜歡這個人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。
第二要勤學好問，虛心求教。做學生時，經常發(fā)現(xiàn)“那個老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等長大以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來都認為老師發(fā)現(xiàn)不了，其實，只要往講臺上一站，誰在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學問、閱歷在某門課上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心求教，勤學好問不僅直接使學習受益，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。
第三要正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。心理學的研究發(fā)現(xiàn)，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見語氣要委婉，時機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂起來嗎？不行，這樣不但無助于問題的解決，還會惡化師生的關系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說。不管怎么說，老師是長者，作學生的應該把他們置于長者的位置，照顧老師的自尊心和面子。
第四犯了錯誤要勇于承認，及時改正。有的同學明知自己錯了，受到批評，即使心里服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過老師一次批評心里就特別怕那個老師，認為他是對自己有成見。這都是沒必要的。錯了就是錯了，主動向老師承認，改正就是好學生。老師不會因為誰有一次沒有完成作業(yè)，有一次違反了紀律就認為他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會全面、客觀地評價學生的。
與老師關系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。要相信自己能做到這一點。
3.如何正確的與老師相處
師生關系是一門既簡單又深奧的學問，說它簡單是因為大家天天都要做，天天都在做，常見常用，而且大家也都有一定的心得與體會。
說它難是因為，想要建立一個和諧的理想的師生關系，還需要大家邊做邊學邊提高完善，而且可以說是它也教學一樣，永遠發(fā)展著，永無止境，你的處理可能永遠不是最完善的那一種，師生關系是一門學問，是一門永遠留有遺憾的學問。八十年代末、九十年代初，全國上下曾對這個問題進行了廣泛的討論與研究，但隨著時代的變更，育人觀念的更新（以前教育的目的僅局限于傳授知識，而現(xiàn)在更注重于培養(yǎng)人，更突出人本教育），育人手段方法的更新（以前的主要教學工具和教學方式是：書本、黑板、粉筆、教師的口頭講解，可以說是“小米+”，而現(xiàn)在用的是多媒體，注重的是學生的自主探究與創(chuàng)新，可以說是“飛機+大炮”），學生受教育場所的拓展（除了學校家庭，現(xiàn)在的學生更多的是接觸社會，通過網(wǎng)絡、團體活動等途徑接觸社會）……師生關系的特質與處理也都發(fā)生了很大的變化。
另外，師生關系的融洽與否，在中小學教育中起著至關重要的作用。心理學的研究成果表明，一個小孩子在入學以前，主要是在父母的關懷教育下成長，父母的教育指導和自身行為是他們的第一影響源。
進入學校以后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然的把他們與父母交往中的各種思想感情，期望與“愛的需求”轉移到自己老師的身上，教師成了學生成長的第二影響源，并把教師作為父母一樣來看待。而隨著年齡的增長，他們獲得了更多的生活經驗，開始意識到教師的愛與父母的愛的區(qū)別之后，他們以前所認識到的教師的愛就超出了家庭的范圍，教師對自己的評價和態(tài)度反映了集體以及社會對自己的評價，這種評價具有更大的價值和意義，他們就會更加注重教師的態(tài)度。
而這關注又將成為他自己的學習生活的一個動力源，推動或阻礙他的思想與實踐，尤其是對于小學階段的學生。所以我們小學里面很流行一句話：一個教師就是一門學科。
也因此，我認為今天在這里重談師生關系也是十分必要的。 下面我就分三個方面來談談和諧師生關系的創(chuàng)建。
一、和諧師生關系的特質 李玲惠校長認為和諧的師生關系當是這樣的： 1、有點粘又不會太粘 2、以欣賞替代服從 3、多重角色，百種關系 4、隱性管教，適性 她主要從教師方面出發(fā)來對師生關系的物質進行闡釋。Thos Gordon和傅木龍則從師生雙方出發(fā)進行歸納。
Thos Gordon 認為理想的師生關系應該是具備以下五項物質： 1、彼此坦白、誠實 2、彼此關心重視對方 3、彼此具有性 4、具有個體性 5、適應對方需要 傅木龍則認為（民89）認為良性的師生關系應該是： 1、多對一的關系 2、多元化的關系 3、互為主體的關系 4、互為支持的關系 5、持續(xù)發(fā)展的關系戶 上面所說的是專家眼中的良好的師生關系，下面我們來看看直接親近教師的學生與家長及教師自己眼中的理想的師生關系是怎么樣的。 《中國教育報》年12月24日第3版從調查問卷得出以下結論： 學生認為比較理想的師生關系應當是：老師、同學互相幫助，成為朋友、共同進步；老師不僅在課堂上、學習上關心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時時擺出一副老師的架子；學生要對老師尊重，有困難能向老師訴說；對老師不要有恐懼感；老師能真正理解學生，上課是師生，下課是朋友；學生能體諒老師的苦心，融洽、無隔膜、坦誠相見，互相尊重，互相理解等。
老師認為比較理想的師生關系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起、平等、親密的新型師生關系；課上是老師，課下是朋友。 家長認為比較理想的師生關系是：上課時應該是老師，課余時像朋友；既是師生關系，又是朋友關系，孩子心中最信任的是老師，有心里話也愿意跟老師說；老師愛學生，學生尊敬老師，老師與學生像朋友一樣。
依據(jù)各種信息，我們可以確定的是理想的師生關系實際上就是那種亦師徒亦朋友的關系。它的特質實際上無非幾點： （一） 1、為學生服務。
教師的一切施教行為要著眼于學生的長遠發(fā)展和全面發(fā)展，遵循教育規(guī)律，決不盲從那些不合時宜的舊觀念，放下架子，有堅持真理的勇氣和智慧。比如說平常教學中注意的細節(jié)，學生遇到困難的時候可以問一問：需要老師幫助你嗎？等等，不要一出口就是那種指令式的。
當然這里要說明的是，服務并不等于依順。大家可以對比一下酒店里的服務員，是那種任你點很多菜也不叫停的好呢，還是那種你點到一定個數(shù)他就提醒你“您的菜差不多了”的好？對于學生的服務應該是基于他們長遠全面發(fā)展的服務。
2、向學生交心。教師要勇于把自己的人生態(tài)度、教育教學理念、人生閱歷、生活的經驗、成長的教訓向學生講清，做到公開透明，以求得學生的理解和配合。
讓學生從老師這面鏡子中照見自己的不足，少走彎路，早日讓自己成長為理智的人。 3、遇事要同學生商量。
包括教育教學內容、集體活動、比賽等都可以跟學生交流，了解學生的興趣、能力、要求等各個方面，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 4、與學生一起總結、參與。
（二）平等 1、師生人格平等。 2、平等對待每一個學生。
3、營造。
