與老師交往的方法(與老師溝通的有效方法)
1.與老師溝通的有效方法有哪些
本題考查與老師交流溝通的方法.與老師交往，第一，從老師的角度看問(wèn)題.我們如果能從老師的角度、立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地地為老師著(zhù)想，就能理解老師的做法，從而順利地化解師生之間的沖突.第二，正確對待老師的表?yè)P與批評.第三，原諒老師的錯誤，用恰當的方式指出老師的錯誤是對老師的尊重.第四，禮貌待師，注意場(chǎng)合（在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略），勿失分寸（平等決不意味著(zhù)放肆）.
故答案為：
與老師溝通的有效方法主要有：①禮貌待師.②從老師的角度看問(wèn)題.③正確對待老師的表?yè)P和批評.④原諒老師的錯誤.⑤注意場(chǎng)合.⑥勿失分寸.
2.怎樣與老師交往
首先要尊重老師，尊重老師的勞動(dòng)。老師把幾乎是所有知識無(wú)私地、毫無(wú)保留地教給學(xué)生，如果他們希望得到什么回報的話(huà)，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學(xué)生要尊敬老師，見(jiàn)到老師禮貌地打聲招呼。有句話(huà)說(shuō)：師生如父子。上課認真聽(tīng)講，不破壞紀律，把老師留的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。有些同學(xué)作業(yè)寫(xiě)得馬虎、潦草，單是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會(huì )高興，怎么會(huì )喜歡你呢？每個(gè)人都希望別人尊重自己，如果你跟別人說(shuō)話(huà)，他愛(ài)理不理的，你會(huì )喜歡這個(gè)人嗎？尊敬老師，尊重老師的勞動(dòng)，是師生和諧相處的基本前提。
第二要勤學(xué)好問(wèn)，虛心求教。做學(xué)生時(shí)，經(jīng)常發(fā)現“那個(gè)老師并不怎么樣”，“他的水平太低了”，等長(cháng)大以后才知道這種看法和想法是多么天真。就像作弊者從來(lái)都認為老師發(fā)現不了，其實(shí)，只要往講臺上一站，誰(shuí)在下面干什么都一目了然。老師從他的年齡、學(xué)問(wèn)、閱歷在某門(mén)課上的水平肯定是高于學(xué)生的，所以，要向老師虛心求教，勤學(xué)好問(wèn)不僅直接使學(xué)習受益，還會(huì )增多、加深和老師的交流，無(wú)形中就縮短了與老師的距離，每個(gè)老師都喜歡肯動(dòng)腦筋的學(xué)生。其實(shí)，向老師請教問(wèn)題往往是師生間交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒(méi)有多少時(shí)間和學(xué)生直接交往，常向老師請教學(xué)習上的問(wèn)題會(huì )加深師生彼此的了解和感情。
第三要正確對待老師的過(guò)失，委婉地向老師提意見(jiàn)。心理學(xué)的研究發(fā)現，人們會(huì )對沒(méi)有缺點(diǎn)的人敬而遠之。其實(shí)，根本不可能存在沒(méi)有缺點(diǎn)的人。老師不是完美的，如果他有的觀(guān)點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發(fā)現老師的不足要持理解態(tài)度，向老師提意見(jiàn)語(yǔ)氣要委婉，時(shí)機要適當。如果老師冤枉了你，當面和老師頂起來(lái)嗎？不行，這樣不但無(wú)助于問(wèn)題的解決，還會(huì )惡化師生的關(guān)系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和再說(shuō)。不管怎么說(shuō)，老師是長(cháng)者，作學(xué)生的應該把他們置于長(cháng)者的位置，照顧老師的自尊心和面子。
第四犯了錯誤要勇于承認，及時(shí)改正。有的同學(xué)明知自己錯了，受到批評，即使心里服氣，嘴上也死不認錯，與老師搞得很僵。有的人則相反，受過(guò)老師一次批評心里就特別怕那個(gè)老師，認為他是對自己有成見(jiàn)。這都是沒(méi)必要的。錯了就是錯了，主動(dòng)向老師承認，改正就是好學(xué)生。老師不會(huì )因為誰(shuí)有一次沒(méi)有完成作業(yè)，有一次違反了紀律就認為他是壞學(xué)生，就對他有成見(jiàn)。相信老師是會(huì )全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的。
與老師關(guān)系融洽既可以促進(jìn)學(xué)習，又可以學(xué)到很多做人的道理，會(huì )使你一生受益無(wú)窮。要相信自己能做到這一點(diǎn)。
3.如何正確的與老師相處
師生關(guān)系是一門(mén)既簡(jiǎn)單又深奧的學(xué)問(wèn)，說(shuō)它簡(jiǎn)單是因為大家天天都要做，天天都在做，常見(jiàn)常用，而且大家也都有一定的心得與體會(huì )。
說(shuō)它難是因為，想要建立一個(gè)和諧的理想的師生關(guān)系，還需要大家邊做邊學(xué)邊提高完善，而且可以說(shuō)是它也教學(xué)一樣，永遠發(fā)展著(zhù)，永無(wú)止境，你的處理可能永遠不是最完善的那一種，師生關(guān)系是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永遠留有遺憾的學(xué)問(wèn)。八十年代末、九十年代初，全國上下曾對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的討論與研究，但隨著(zhù)時(shí)代的變更，育人觀(guān)念的更新（以前教育的目的僅局限于傳授知識，而現在更注重于培養人，更突出人本教育），育人手段方法的更新（以前的主要教學(xué)工具和教學(xué)方式是：書(shū)本、黑板、粉筆、教師的口頭講解，可以說(shuō)是“小米+”，而現在用的是多媒體，注重的是學(xué)生的自主探究與創(chuàng )新，可以說(shuō)是“飛機+大炮”），學(xué)生受教育場(chǎng)所的拓展（除了學(xué)校家庭，現在的學(xué)生更多的是接觸社會(huì )，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、團體活動(dòng)等途徑接觸社會(huì )）……師生關(guān)系的特質(zhì)與處理也都發(fā)生了很大的變化。
另外，師生關(guān)系的融洽與否，在中小學(xué)教育中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。心理學(xué)的研究成果表明，一個(gè)小孩子在入學(xué)以前，主要是在父母的關(guān)懷教育下成長(cháng)，父母的教育指導和自身行為是他們的第一影響源。
進(jìn)入學(xué)校以后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然的把他們與父母交往中的各種思想感情，期望與“愛(ài)的需求”轉移到自己老師的身上，教師成了學(xué)生成長(cháng)的第二影響源，并把教師作為父母一樣來(lái)看待。而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們獲得了更多的生活經(jīng)驗，開(kāi)始意識到教師的愛(ài)與父母的愛(ài)的區別之后，他們以前所認識到的教師的愛(ài)就超出了家庭的范圍，教師對自己的評價(jià)和態(tài)度反映了集體以及社會(huì )對自己的評價(jià)，這種評價(jià)具有更大的價(jià)值和意義，他們就會(huì )更加注重教師的態(tài)度。
而這關(guān)注又將成為他自己的學(xué)習生活的一個(gè)動(dòng)力源，推動(dòng)或阻礙他的思想與實(shí)踐，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生。所以我們小學(xué)里面很流行一句話(huà)：一個(gè)教師就是一門(mén)學(xué)科。
也因此，我認為今天在這里重談師生關(guān)系也是十分必要的。 下面我就分三個(gè)方面來(lái)談?wù)労椭C師生關(guān)系的創(chuàng )建。
一、和諧師生關(guān)系的特質(zhì) 李玲惠校長(cháng)認為和諧的師生關(guān)系當是這樣的： 1、有點(diǎn)粘又不會(huì )太粘 2、以欣賞替代服從 3、多重角色，百種關(guān)系 4、隱性管教，適性 她主要從教師方面出發(fā)來(lái)對師生關(guān)系的物質(zhì)進(jìn)行闡釋。Thos Gordon和傅木龍則從師生雙方出發(fā)進(jìn)行歸納。
Thos Gordon 認為理想的師生關(guān)系應該是具備以下五項物質(zhì)： 1、彼此坦白、誠實(shí) 2、彼此關(guān)心重視對方 3、彼此具有性 4、具有個(gè)體性 5、適應對方需要 傅木龍則認為（民89）認為良性的師生關(guān)系應該是： 1、多對一的關(guān)系 2、多元化的關(guān)系 3、互為主體的關(guān)系 4、互為支持的關(guān)系 5、持續發(fā)展的關(guān)系戶(hù) 上面所說(shuō)的是專(zhuān)家眼中的良好的師生關(guān)系，下面我們來(lái)看看直接親近教師的學(xué)生與家長(cháng)及教師自己眼中的理想的師生關(guān)系是怎么樣的。 《中國教育報》年12月24日第3版從調查問(wèn)卷得出以下結論： 學(xué)生認為比較理想的師生關(guān)系應當是：老師、同學(xué)互相幫助，成為朋友、共同進(jìn)步；老師不僅在課堂上、學(xué)習上關(guān)心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時(shí)時(shí)擺出一副老師的架子；學(xué)生要對老師尊重，有困難能向老師訴說(shuō)；對老師不要有恐懼感；老師能真正理解學(xué)生，上課是師生，下課是朋友；學(xué)生能體諒老師的苦心，融洽、無(wú)隔膜、坦誠相見(jiàn)，互相尊重，互相理解等。
老師認為比較理想的師生關(guān)系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起、平等、親密的新型師生關(guān)系；課上是老師，課下是朋友。 家長(cháng)認為比較理想的師生關(guān)系是：上課時(shí)應該是老師，課余時(shí)像朋友；既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，孩子心中最信任的是老師，有心里話(huà)也愿意跟老師說(shuō)；老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，老師與學(xué)生像朋友一樣。
依據各種信息，我們可以確定的是理想的師生關(guān)系實(shí)際上就是那種亦師徒亦朋友的關(guān)系。它的特質(zhì)實(shí)際上無(wú)非幾點(diǎn)： （一） 1、為學(xué)生服務(wù)。
教師的一切施教行為要著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展和全面發(fā)展，遵循教育規律，決不盲從那些不合時(shí)宜的舊觀(guān)念，放下架子，有堅持真理的勇氣和智慧。比如說(shuō)平常教學(xué)中注意的細節，學(xué)生遇到困難的時(shí)候可以問(wèn)一問(wèn)：需要老師幫助你嗎？等等，不要一出口就是那種指令式的。
當然這里要說(shuō)明的是，服務(wù)并不等于依順。大家可以對比一下酒店里的服務(wù)員，是那種任你點(diǎn)很多菜也不叫停的好呢，還是那種你點(diǎn)到一定個(gè)數他就提醒你“您的菜差不多了”的好？對于學(xué)生的服務(wù)應該是基于他們長(cháng)遠全面發(fā)展的服務(wù)。
2、向學(xué)生交心。教師要勇于把自己的人生態(tài)度、教育教學(xué)理念、人生閱歷、生活的經(jīng)驗、成長(cháng)的教訓向學(xué)生講清，做到公開(kāi)透明，以求得學(xué)生的理解和配合。
讓學(xué)生從老師這面鏡子中照見(jiàn)自己的不足，少走彎路，早日讓自己成長(cháng)為理智的人。 3、遇事要同學(xué)生商量。
包括教育教學(xué)內容、集體活動(dòng)、比賽等都可以跟學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣、能力、要求等各個(gè)方面，知己知彼，百戰不殆。 4、與學(xué)生一起總結、參與。
（二）平等 1、師生人格平等。 2、平等對待每一個(gè)學(xué)生。
3、營(yíng)造。
