10以?xún)燃訙p法好的方法(幼兒用什么方法掌握十以?xún)鹊募訙p法)
1.幼兒用什么方法掌握十以?xún)鹊募訙p法
1. 先易后難
先從十以?xún)鹊募訙p法算起。可以與生活中可以用數量概念表達的物體結合。比如蘋(píng)果、桔子、西紅柿、花生等，這樣可以提高孩子的興趣，也可以讓孩子知道學(xué)習數學(xué)在生活中的重要作用。
2.鞏固成果
家長(cháng)要利用一切可以利用的時(shí)間，來(lái)給孩子出題目。只要有個(gè)空閑就可以提問(wèn)，語(yǔ)速要快，這樣給孩子一種緊迫感，可以鍛煉他快速思維提升效率的習慣。家長(cháng)隨口就可以說(shuō)出3+2、5+4、9-3等等，只要孩子答對了，就要表?yè)P他，“真棒”“真厲害”“我的孩子真聰明”等。十以?xún)鹊募訙p法要讓他特別的熟練后再進(jìn)入二十以?xún)鹊模瑯臃浅Ｊ炀毢筮^(guò)渡到百以?xún)取２灰^(guò)快，循序漸進(jìn)，效果最好。
望采納 ，謝謝您~
2.大家有什么好方法教小朋友10以?xún)燃訙p法表和20以?xún)燃臃ū?/h2>
如果是教寶寶學(xué)習掌握20以?xún)鹊募訙p法，要循序漸進(jìn)，熟能生巧。
（1） 點(diǎn)數。注意要點(diǎn)：手、口、眼一致，開(kāi)始是自問(wèn)自答，如數完問(wèn)“一共有幾個(gè)？”“3個(gè)”，一定要再讓他看一遍，即你要給復習一遍，實(shí)際上是在告訴他為什么是“3個(gè)”，這就叫“3個(gè)”，繼而可以先問(wèn)他有幾個(gè)，然后要看他的反應，家長(cháng)快速判斷，以便用哪種輔助的方法。
在教點(diǎn)數的同時(shí)，我教了于澤杰十個(gè)指頭表示“幾”的方法，所以到后來(lái)就可以用手指表示法輔助他，教具最初選擇同樣的物品，注意經(jīng)常更換，我們那時(shí)筆帽、瓜子、栗子、積木、塑料片、花生仁，總在換，后來(lái)發(fā)現他對我們寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)有興趣，在做這些同時(shí)，又加進(jìn)了畫(huà)的東西，如畫(huà)o、r、□，然后在旁邊寫(xiě)上數字，數字一定在數完后再寫(xiě)，因為這個(gè)數字是輔助他理解的。點(diǎn)數從3以?xún)乳_(kāi)始，突破以后泛化到5以?xún)龋?以上時(shí)，因杰杰在說(shuō)話(huà)節奏上出現問(wèn)題，最初我并未意識到是節奏問(wèn)題，只是覺(jué)得6到10之間的點(diǎn)數會(huì )出現注意力不集中的現象，所以表現很不穩定，直到去“星星雨”反饋才發(fā)現是說(shuō)話(huà)沒(méi)有節奏，導致手、口、眼不一致，結果不穩定，但我那時(shí)知道他有數的概念。
點(diǎn)數突破又保持很穩定大約用了一個(gè)月時(shí)間，對于我們這樣的孩子，可以說(shuō)是奇跡。點(diǎn)數穩定以后，目標又提高了，即點(diǎn)數的“內化”，就是你幾個(gè)東西，孩子能用目測的方法告訴你是“幾個(gè)”，最初這個(gè)方法我是看王老師這樣做的，但是對于太多就不適用了，她用二個(gè)小盤(pán)一個(gè)盤(pán)里放“1個(gè)”，一個(gè)盤(pán)里放“3個(gè)”，告訴他這是1個(gè)，這是3個(gè)，我們是采用按住他手的方法不讓他手動(dòng)，只能用眼、口，最初是5以?xún)鹊哪繙y，最多到20以?xún)龋鋵?shí)到10就可以了，主要讓他明白的是方法，只要掌握了就可以了，逐漸地他可以不出聲只用眼睛和心數，最后說(shuō)出得數，目的就完全達到了。
我感覺(jué)內化的過(guò)程也是孩子長(cháng)時(shí)間注意力培養的過(guò)程，如果你的孩子現在還坐不住，不要說(shuō)學(xué)點(diǎn)數，可能連最基本的東西也學(xué)不了。內化的東西在后來(lái)做加減法時(shí)，還會(huì )大有用處。
（2）唱數、識別數字。其實(shí)正常孩子的數學(xué)發(fā)育過(guò)程是先唱數再點(diǎn)數，而我在教孩子時(shí)幾乎是同步進(jìn)行，因為唱數對于我們的孩子來(lái)說(shuō)太容易了，因為他們的特點(diǎn)就是機械記憶好，如果你的孩子能唱數至100，也不要沾沾自喜，認為他行，這并不代表他識數，只有點(diǎn)數通過(guò)了，才能說(shuō)他有數的概念、識數。
唱數往往容易教，對于孩子來(lái)說(shuō)，這同會(huì )背誦一首稍長(cháng)的有重復內容的詩(shī)歌無(wú)異，如果天天教，也不會(huì )用多長(cháng)時(shí)間。可是點(diǎn)數就不同了，有的孩子可能用半年、一年甚至二年、幾年的時(shí)間，所以，勸大家在點(diǎn)數上一定多花費精力，多動(dòng)動(dòng)腦筋。
點(diǎn)數通過(guò)了，對交往也有好處。這里還是回到唱數上來(lái)，你很容易教會(huì )了唱數，可以提高一下目標，讓他按要求唱數，如“你給我數到70”“從30數到45”等，這也可以使孩子理解指令，唱數會(huì )了，可以倒數數，再會(huì )了，再提高目標，按要求倒數，唱數要注意“9”、“19”“29”等，因為這是到下一個(gè)“十”的轉折點(diǎn)，倒數數注意是“100”“90”“80”“70”等，這到下一個(gè)“十”的起點(diǎn)。
識別數字的方法可以給他寫(xiě)出來(lái)貼在墻上，按你的計劃走，不要貪多，可先認1-10，再認到20、30，前面認識了，后面的就很容易，往往孩子都會(huì )泛化，不會(huì )泛化的往往在少數。我在這個(gè)環(huán)節給杰杰提高了目標，又教會(huì )了他認識“百十個(gè)”，即會(huì )讀幾百幾十幾。
事實(shí)證明，唱數、認識數字、點(diǎn)數掌握以后，他也有發(fā)揮的空間，比如他給一本很厚的書(shū)編頁(yè)碼，他就一邊寫(xiě)一邊讀頁(yè)碼，也給我們帶來(lái)不小的驚喜。（3）數與物品的對應。
就是放幾個(gè)物品讓他知道有幾個(gè)，我認為這仍是點(diǎn)數的范圍，是在點(diǎn)數的基礎上目標提高了，點(diǎn)數往往是從孩子的左邊可以一個(gè)一個(gè)拿著(zhù)往右數，數完后知道是幾個(gè)就行了，數與物品的對應要求相對高些，一般是書(shū)面化，什么是書(shū)面化？就是不用一個(gè)一個(gè)拿著(zhù)數，而是你畫(huà)上幾種物品，要求他在旁邊或上邊、下邊寫(xiě)出對應的數，也可以擺放幾個(gè)物品，讓他把對應的數字放在相應的物品下面，我是在教會(huì )杰杰點(diǎn)數和點(diǎn)數內化，識別數字后做這項的，確切地說(shuō)是提高目標的，因為在教點(diǎn)數時(shí)就同步教了很多東西，其中也包括數與物品的對應。提高目標的方法，是擺放二堆物品，如一堆是“3”個(gè)，一堆是“5”個(gè)，你給他二個(gè)“3”和“5”的卡片，讓他在自己數完后放對位置，判斷他是否會(huì )了，數與物品的對應或稱(chēng)物品與數的對應是為下一步教加減法做準備工作。
（4）按數取物，就是你說(shuō)出或寫(xiě)出一個(gè)數，讓他拿出同樣多的物品，這又是數與物品對應的基礎上的更高目標，方法可以靈活多樣，比如不拿物品，讓他做動(dòng)作，“拍5下手”、“捶10下桌子”、“踢2下腿”、“拍我的手5下”。按數取物我定的目標很高，最多到了幾十，因為這取決于杰杰長(cháng)時(shí)間注意力較好，如果他才5個(gè)就不拿了想去干別的，根本不可能給你拿出25個(gè)，由于他的聽(tīng)覺(jué)較差，非常差，所以教按數取物時(shí)總要用數字或口頭多次提示的方法，當然這都不算什么了，現在想點(diǎn)數我們花費的功夫太深了，點(diǎn)數會(huì )了，內化，數與物品，按數取物包括后來(lái)的相鄰數都太容易了，根本沒(méi)費什。
