圖形題都方法(圖形推理有什么技巧)
1.圖形推理有什么技巧
可參考下面總結的圖形推理常考的幾種題型：
1. 數(shù)量類的解題小技巧
在做這樣一類題的時候，觀察一定要全面和準確，然后把點、線、角、面、素、筆畫、部分這樣的數(shù)量增減規(guī)律都依次進行一個圖形對比，得出最后的答案。
2. 位置類解題小技巧
對于位置類圖形推理題，一般來說，一組圖形中元素個數(shù)有相同項，不同的是局部元素位置有變化，這時從位置的角度出發(fā)來解題。位置變化的類型分為平移、旋轉、翻轉、間隔等等。位置類的圖形推理往往伴隨著其他變化，比如還有可能涉及數(shù)量和重組的增減變化。但是主要的觀察只要在位置上找到關系了，其他規(guī)律就相對簡單了。
3. 樣式類解題小技巧
通過圖形和圖形之間的樣式特點及變化找到的規(guī)律，我們把這類規(guī)律歸為樣式規(guī)律。樣式規(guī)律有三種：屬性、遍歷、運算。樣式類圖形的特點：圖形組成的元素部分相似。在解決樣式類圖形推理題時，一定要注意解題順序——先進行樣式遍歷，再進行加減同異。
4. 立體折疊類解題小技巧
給出一個展開的圖形，正確識別出該圖形折疊成立體圖形后的形狀。主要使用特殊面法、相鄰面法、相對面法。教給大家一個小技巧：在考試過程中用橡皮擦模擬對應的六個面，正確率會提高不少。
5. 圖形重組類解題小技巧
圖形重組中的圖形一般是由若干個元素組成。備選圖形只有一個是由組成題目圖像的元素組成的。只能是在同一平面上，方向、位置可能變化的題型。解題時使用子圖前后對應、旋轉后而不翻轉的方法，或者是求同去異的方法。
6. 建議大家多做題，題目做多了以后自己再總結，之后練習就能較容易分辨出題目類型和解題技巧。
2.關于小學數(shù)學圖形練習的方法
小學數(shù)學圖形計算公式 1 正方形 C周長 S面積 a邊長 周長=邊長*4 C=4a 面積=邊長*邊長 S=a*a 2 正方體 V：體積 a：棱長 表面積=棱長*棱長*6 S表=a*a*6 體積=棱長*棱長*棱長 V=a*a*a 3 長方形 C周長 S面積 a邊長 周長=（長+寬）*2 C=2(a+b) 面積=長*寬 S=ab 4 長方體 V：體積 s：面積 a：長 b： 寬 h：高 （1）表面積（長*寬+長*高+寬*高）*2 S=2(ab+ah+bh) (2)體積=長*寬*高 V=abh 5 三角形 s面積 a底 h高 面積=底*高÷2 s=ah÷2 三角形高=面積 *2÷底 三角形底=面積 *2÷高 6 平行四邊形 s面積 a底 h高 面積=底*高 s=ah 7 梯形 s面積 a上底 b下底 h高 面積=（上底+下底）*高÷2 s=(a+b)* h÷2 8 圓形 S面積 C周長 ∏ d=直徑 r=半徑 （1）周長=直徑*∏=2*∏*半徑 C=∏d=2∏r (2)面積=半徑*半徑*∏ 9 圓柱體 v：體積 h：高 s；底面積 r：底面半徑 c：底面周長 （1）側面積=底面周長*高 （2）表面積=側面積+底面積*2 (3)體積=底面積*高 （4）體積=側面積÷2*半徑 10 圓錐體 v：體積 h：高 s；底面積 r：底面半徑 體積=底面積*高÷3 希望對你有幫助。
3.幾何圖形的解題方法
常用的如下 一、見中點引中位線，見中線延長一倍 在幾何題中，如果給出中點或中線，可以考慮過中點作中位線或把中線延長一倍來解決相關問題。
二、在比例線段證明中，常作平行線。 作平行線時往往是保留結論中的一個比，然后通過一個中間比與結論中的另一個比聯(lián)系起來。
三、對于梯形問題，常用的添加輔助線的方法有 1、過上底的兩端點向下底作垂線 2、過上底的一個端點作一腰的平行線 3、過上底的一個端點作一對角線的平行線 4、過一腰的中點作另一腰的平行線 5、過上底一端點和一腰中點的直線與下底的延長線相交 6、作梯形的中位線 7 延長兩腰使之相交 四、在解決圓的問題中 1、兩圓相交連公共弦。 2 兩圓相切，過切點引公切線。
3、見直徑想直角 4、遇切線問題，連結過切點的半徑是常用輔助線 5、解決有關弦的問題時，常常作弦心距。
4.如何做圖形題
和代數(shù)不同，幾何不是做好多題目就會好的，在老師在分析時要跟著思路走，要能夠自己把幾何推理的過程說清楚才可以，然后就是要多看例題，并且積極地去思考一下有沒有別的方法，因為幾何是很靈活的，如果一時做不出來也不要急，就比如幾何證明，反正結果就一個，肯定能想出來的，只是時間問題，不要羨慕人家解幾何題快，只是碰巧他們的思路對了而已，你可以換個思路，說不定一下就解出來了。
平面幾何中添加輔助線的方法是靈活多變的，這就要求我們熟練掌握數(shù)學中的基本概念和基本定理，在實踐探索中經(jīng)常進行歸類總結，仔細分析題目給我們的條件，找到隱含的及一些有規(guī)律的信息。
[例題1]
如圖1,D是⊿ABC的邊AC的中點，延長BC到點E，使CE=BC,ED的延長線交AB于點F，求ED∶EF。
分析：
思路一：過C作AB的平行線交DE于G，由D是AC的中點可得FD=DG，由CE=BC可得FG=GE，從而得ED∶EF=3∶4。
思路二：過D作BE的平行線交AB于I，類似法一得ID∶BC=1∶2,ID∶BE=1∶4，從而得ED∶EF=3∶4。
思路三：過D作AB的平行線交BE于H，易得BH=HC=1/4BE，得ED∶EF=3∶4。
說明：本題三種思路所添加的三條平行線，均是為了充分利用“D是⊿ABC的邊AC的中點”這一條件，使本來感覺比較薄弱的一個條件，在平行線的作用下變得內涵豐富，既有另外一邊的中點出現(xiàn)，又可以利用三角形的中位線定理，這樣使用起來就更加得心應手。
構造圖形，補題設（已知）的不足有時必須添加一些圖形，使題設條件能充分顯示出來，從而為定理的應用創(chuàng)造條件，或者使不能直接證得的結論轉化為與它等價的另一個結論，便于思考與證明。
[例題2]
已知：O是正方形ABCD內一點，∠OBC=∠OCB=15°求證：⊿AOB是等邊三角形。
分析：
（如圖2）構建三角形OMC。使DH⊥OC于H，則∠2=15°作∠DCM=15°則⊿DMC≌⊿BOC且∠MCO=60°DM=MC=OC=OM
∴∠DMO=360°-60°-150°=150°
∴∠1=∠MOD=15°
從而有∠DOC=∠DCO=75°，DO=DC=AD=AB=AO
說明：本題就是利用輔助線構造出一個和要證明的結論類似的等邊三角形，然后借助構造出的圖形解答題目。
把分散的幾何元素聚集起來
有些幾何題，條件與結論比較分散。通過添加適當?shù)妮o助線，將圖形中分散、“遠離”了的元素聚集到有關的圖形上，使他們相對集中、便于比較、建立關系，從而找出問題的解決途徑。
[例題3]
如圖8，△ABC中，∠B=2∠C，且∠A的平分線為AD，問AB與BD的和等于AC嗎？
思路一：如圖9，在長線段AC上截取AE=AB，由△ABD≌△AED推出BD=DE，從而只需證EC=DE。
思路二：如圖10，延長短線段AB至點E，使AE=AC，因而只需證BE=BD，由△AED≌△ACD及∠B=2∠C，可證∠E=∠BDE，從而有BE=BD。
思路三：如圖10，延長AB至E，使BE=BD，連接ED，由∠ABD=2∠C，∠ABD=2∠E，可證△AED≌△ACD，可得AE=AC，即AC=AB+BD。
說明：這道例題就是利用輔助線，把本來不在一條直線的線段AB與BD聚集到一條直線上來，這樣就可以輕松得到AB+BD或者AC—AB，然后題目就迎刃而解了。
平面幾何中添加輔助線的方法是靈活多變的，這就要求我們熟練掌握數(shù)學中的基本概念和基本定理，在實踐探索中經(jīng)常進行歸類總結，仔細分析題目給我們的條件，找到隱含的及一些有規(guī)律的信息。
5.初中數(shù)學幾何圖做題方法
基本上有兩種方法，即順推與逆推。
順推是指根據(jù)已知條件，添加輔助線，最大程度地利用條件，基本上適用于條件較為復雜的題目或者是解答題。
逆推基本上只適用于證明題，出現(xiàn)頻率較小，基本上適用于答案較為復雜的題目。
常用的做題小技巧有倍長中線法，旋轉平移法，構造特殊圖形法。在圓中則可作弦的經(jīng)過圓心的垂線，或是連接之后應用切割線定理，圓內接四邊形等等。
最主要的還是多做題目，培養(yǎng)感覺，做題時知道自己在做什么而不是無聊到設一個角度或線段為X，然后進行異想天開地進行各種無聊的推算（這事我曾經(jīng)干過無數(shù)次）。有的題目中需要設X，但設X并不是無目的性的。
希望我的回答能幫助到你！
