幫困培優(yōu)輔導方法(語(yǔ)文培優(yōu)補差的方法和措施)
1.語(yǔ)文培優(yōu)補差的方法和措施
語(yǔ)文培優(yōu)補差方法措施
1、利用課堂時(shí)間輔導
在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，我要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四下午課外活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
2.怎樣培優(yōu)補差
培優(yōu)補差是教學(xué)中永恒的話(huà)題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想，也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：
立足課堂，因材施教，落實(shí)“培優(yōu)補差”，抓實(shí)常規教學(xué)。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生，不僅僅體現在課外對學(xué)困生的輔導上，更體現在課堂教學(xué)上。
延伸課外，分類(lèi)輔導，突出“培優(yōu)補差”，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。對優(yōu)生，開(kāi)小灶；對差生，補溫火。通過(guò)一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動(dòng)，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)差生轉化。
對優(yōu)生：
(1)培養良好的做題習慣。
優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數學(xué)學(xué)習中反應更是快，但他們往往有一個(gè)通病，就是做題不細心，毛躁，往往難題會(huì )做而簡(jiǎn)單的題卻容易做錯。對這類(lèi)學(xué)生建議：做題時(shí)放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時(shí)要回頭看看數字是否抄錯，符號是否抄錯。
(2)交給具有挑戰性的練習。
優(yōu)秀生做一般的題，他們會(huì )覺(jué)得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習去做，他們會(huì )覺(jué)得更有挑戰性，很有興趣，從而積極地去思考。長(cháng)此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對數學(xué)越來(lái)越感興趣。
(3)使其掌握一定的學(xué)習方法，對所學(xué)的知識善于總結，達到事半功倍的效果。
對學(xué)困生：
(1)引導他們正確的認識自我。
學(xué)習困難的學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷，因而容易降低學(xué)習目標。我們有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的意識，幫助他們學(xué)找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫困境。
(2)培養良好的學(xué)習態(tài)度。
正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素，學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。
(3)提倡積極鼓勵評價(jià)。
學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表?yè)P和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛(ài)。哪怕是微小的進(jìn)步，也及時(shí)肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣。
3.培優(yōu)方法與措施
一、指導思想
提高優(yōu)生自主、自覺(jué)的學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固和提高中學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，養成良好的學(xué)習習慣，形成基本的學(xué)習能力。要實(shí)施培優(yōu)計劃，就要挖掘和培養一批有潛力的學(xué)生。從培養學(xué)生的基本能力入手，培養良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)生的成績(jì)。
二、設定目標
在本學(xué)期的培優(yōu)活動(dòng)中，按照培養優(yōu)秀學(xué)生的計劃進(jìn)行全方面的訓練，這樣能夠讓學(xué)生更有積極性。
三、情況分析
這學(xué)期，學(xué)生共有79人，跟上學(xué)期的學(xué)習相比，大多數學(xué)生學(xué)習熱情很高，認真上課，作業(yè)完成不錯。但也有一小部分學(xué)生基礎知識薄弱，缺少正確的學(xué)習態(tài)度，有時(shí)作業(yè)不及時(shí)完成。所以在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的個(gè)體差異外，還要努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。
四、主要措施
1. 認真準備每一次培訓教學(xué)計劃，盡量把知識和學(xué)習過(guò)程的有效性結合起來(lái)。
2. 制定切實(shí)可行的提高學(xué)習質(zhì)量的計劃，嚴格按照計劃執行，注重過(guò)程、效率和效果。定期收集優(yōu)生學(xué)習方法，讓優(yōu)生更好的認識自己，形成一個(gè)競爭意識。努力擴大優(yōu)生的比例，并有針對性地彌補工作上的不足。
3.進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教他們掌握不同學(xué)科的學(xué)習技巧。
4. 讓學(xué)生認真聽(tīng)講，在課堂上做好筆記。在習題中檢測學(xué)生掌握的知識情況，并及時(shí)進(jìn)行講解和解答。讓學(xué)生建立錯題本，總結自己容易犯的錯誤問(wèn)題。
5. 加強集體備課的作用，研究問(wèn)題，共同進(jìn)步。
6. 充分了解學(xué)生目前的學(xué)習方法，給予正確的指導，朝著(zhù)正確的方向發(fā)展，從而保證學(xué)生能夠改善自己較差的學(xué)習條件，提高自己的學(xué)業(yè)成績(jì)。
7. 采用激勵機制，認可學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，鼓勵他們不斷進(jìn)步。
4.如何進(jìn)行培優(yōu)補差
-----徐星一.思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。
從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。 2.定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.有效培優(yōu)補差措施。 利用課余時(shí)間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
具體方法如下： 1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2.安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。
即“兵教兵”。 3.課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。
滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。 4.培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。
要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
5.每周進(jìn)行一次“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習檔案。 三.在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)： 1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。 3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。 5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。
如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
提高優(yōu)生率。
5.培優(yōu)補差計劃及措施
去百度文庫，查看完整內容>內容來(lái)自用戶(hù)：掩飾傷悲_培優(yōu)補差計劃和措施為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高。
通過(guò)培優(yōu)補差使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真對待學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶情操，真正做到教師動(dòng)起來(lái)，學(xué)生活躍起來(lái)。并且長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。
.因此，特制訂本班數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃。一、工作目標1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、通過(guò)培優(yōu)補差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。二、具體內容1、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
2、補差內容：數學(xué)課本內容三、培優(yōu)補差對象和形式對象：本班優(yōu)等生和后進(jìn)生形式：1、利用課堂時(shí)間相機輔導2、利用下午放學(xué)后時(shí)間3、老師、家長(cháng)相配合四、具體措施1、利用課堂時(shí)間相機輔導在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。
當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就。
6.怎樣進(jìn)行小學(xué)生的培優(yōu)補差教育
一、老師要用心去教，學(xué)生要用心去學(xué)。
不論是培優(yōu)還是補差，關(guān)鍵是要讓學(xué)生要用心去學(xué)，當然，我們老師也要用心去教，這是第一步。這就要了解每個(gè)學(xué)生的思想。然后，對差的學(xué)生就要通過(guò)個(gè)別談心弄清楚造成現要狀況的原因，給他指明努力方向，我認為每個(gè)人都是有上進(jìn)心的，只要把學(xué)生心中的結解開(kāi)，他肯定會(huì )努力的。而對好的學(xué)生，要在認可他的成績(jì)的同時(shí)，也要讓他明白學(xué)無(wú)止境的道理，成績(jì)只代表過(guò)去，我們老師要幫他確立新的奮斗目標，給他新的動(dòng)力。
二、要確定培優(yōu)補差的目標
要根據班級特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性特征，深入實(shí)際，了解情況，摸清原因，因材施教，確定好培優(yōu)補差的目標，注重學(xué)生智能訓練，思想品德教育和良好習慣的培養，努力激發(fā)學(xué)習興趣，時(shí)刻注意每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)注“后進(jìn)生”的成長(cháng)，抓好“后進(jìn)生”的轉化工作，不讓學(xué)生掉隊。
三、培優(yōu)應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫
培優(yōu)應立足于課堂，補差更多的是課外下功夫，補差不僅僅是補知識，更多是將補愛(ài)心、補情感、補自信心、補學(xué)生的意志力和持之以恒的耐力與補知識結合起來(lái)。培優(yōu)補差要抓住重點(diǎn)，要定對象、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定目標，注重比較和檢查，注重與勞動(dòng)效率掛鉤，形式辦法可以多樣化。不指責、批評，利用課余時(shí)間對他們多付出些關(guān)心和愛(ài)心。
四、精心組織課堂教學(xué)，為培優(yōu)補差工作提供良好時(shí)機
作為教師要深入鉆研教材，寫(xiě)好每一堂課的教案，認真把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。精講精練，提高課堂教學(xué)效率，能更好的進(jìn)行培優(yōu)補差工作。
在培優(yōu)方面，可多設計有梯度，形式多樣的教學(xué)知識和練習。在課堂上培養學(xué)生積極探索、認真思考、刻苦鉆研的精神，提高觀(guān)察、想象、理解、分析、判斷、推理、概括、記憶、創(chuàng )造等各種能力。重視思考教學(xué)，引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題，展開(kāi)思維過(guò)程，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，全面開(kāi)發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的智力。
在補差方面，1、教師要經(jīng)常提醒學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，鼓勵其積極參與活動(dòng)，要善于發(fā)現學(xué)生的“亮點(diǎn)”，正面引導，經(jīng)常下位幫助，多設計一些接近“后進(jìn)生”最近發(fā)展區的問(wèn)題，讓他們能主動(dòng)參與學(xué)習的欲望。當他們回答正確時(shí)，及時(shí)鼓勵和表?yè)P他們，當他們回答不對時(shí)，也要熱情引導、耐心幫助。2、課堂板演多讓“后進(jìn)生”也一顯身手。讓“后進(jìn)生”板演，能幫助他們樹(shù)立信心，增強他們學(xué)習的自我約束力和責任感，變無(wú)動(dòng)力為有壓力，有動(dòng)力。3、“后進(jìn)生”依賴(lài)性較強，在引導之初要讓他們感到學(xué)有靠山。在課堂練習時(shí)，要有目的地巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指出，當面輔導。
五、既要關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。
所謂整體，即要做好平時(shí)整個(gè)班的教學(xué)工作，不放松，不要因為培優(yōu)補差工作而影響正常的教學(xué)秩序。所謂局部，即做好差生的輔導工作。
六、布置作業(yè)練習既要面向全體學(xué)生的，又要兼顧培優(yōu)補差。
作業(yè)布置要有梯度，既要面向全體學(xué)生的，也要兼顧優(yōu)等生，同時(shí)讓“后進(jìn)生”跳一跳也能行。起初讓“后進(jìn)生”多選些基礎題做，慢慢地適量提高要求，鼓勵他們：你在這段時(shí)間作業(yè)完成得很好，你完全有能力趕上班級里其他同學(xué)，可能再經(jīng)過(guò)不多時(shí)間就會(huì )趕上最好的同學(xué)。在跳一跳的過(guò)程中不斷提高學(xué)習能力。
教師要以人為本，以愛(ài)為本，課堂利用好，注意因材施教，注重興趣激發(fā)，讓學(xué)生差異參與，并有針對性地加強個(gè)別性指導，注重從每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，真正提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，是素質(zhì)教育的基本要求。
7.怎樣培優(yōu)補差
培優(yōu)補差是教學(xué)中永恒的話(huà)題，怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補差兼顧呢？我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想，也都付出了很多。
以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試： 立足課堂，因材施教，落實(shí)“培優(yōu)補差”，抓實(shí)常規教學(xué)。課堂是培優(yōu)補差最便捷、最適宜的陣地。
教師心中有學(xué)生，不僅僅體現在課外對學(xué)困生的輔導上，更體現在課堂教學(xué)上。 延伸課外，分類(lèi)輔導，突出“培優(yōu)補差”，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)。
對優(yōu)生，開(kāi)小灶；對差生，補溫火。通過(guò)一幫一、錯題診斷、計算比賽等活動(dòng)，提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力，促進(jìn)差生轉化。
對優(yōu)生： （1）培養良好的做題習慣。 優(yōu)生一般都比較聰明，特別在數學(xué)學(xué)習中反應更是快，但他們往往有一個(gè)通病，就是做題不細心，毛躁，往往難題會(huì )做而簡(jiǎn)單的題卻容易做錯。
對這類(lèi)學(xué)生建議：做題時(shí)放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時(shí)要回頭看看數字是否抄錯，符號是否抄錯。 （2）交給具有挑戰性的練習。
優(yōu)秀生做一般的題，他們會(huì )覺(jué)得太小兒科，興趣不大，但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習去做，他們會(huì )覺(jué)得更有挑戰性，很有興趣，從而積極地去思考。長(cháng)此以往，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，也是他們對數學(xué)越來(lái)越感興趣。
（3）使其掌握一定的學(xué)習方法，對所學(xué)的知識善于總結，達到事半功倍的效果。 對學(xué)困生： （1）引導他們正確的認識自我。
學(xué)習困難的學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷，因而容易降低學(xué)習目標。我們有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的意識，幫助他們學(xué)找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫困境。
（2）培養良好的學(xué)習態(tài)度。 正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素，學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。
（3）提倡積極鼓勵評價(jià)。 學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，他們很少被人表?yè)P和贊許，這就要求我們對他們特別的厚愛(ài)。
哪怕是微小的進(jìn)步，也及時(shí)肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關(guān)注班上同學(xué)對他們的態(tài)度，使學(xué)困生真正的揚眉吐氣。
8.如何培優(yōu)轉差
原發(fā)布者：北國峰光gg
2008-2009年度培優(yōu)轉差工作總結學(xué)校：禮樂(lè )中學(xué)學(xué)段：高中姓名：鄭超梅本學(xué)年工作已接近尾聲，在“培優(yōu)轉差”工作過(guò)程中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。現特對本學(xué)期工作，尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下： 我所擔任的是高三5班的政治教學(xué)工作，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)生兩極分化有些嚴重，其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)年內，差生我側重于補差，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。 （一）轉化后進(jìn)生方面 1、在課前預習中指導學(xué)困生。指導他們解決基本原理、基本知識點(diǎn)，讀通課文。 2、讓學(xué)生當主角，讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進(jìn)生的發(fā)言，鼓勵他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，增強他們的自信。 3、挖掘學(xué)習內容的趣味性，增強實(shí)用性。對每一個(gè)學(xué)生，包括學(xué)困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開(kāi)始積極思考了。 4、實(shí)行訂正獎勵制。作業(yè)有進(jìn)步，我則大加表?yè)P，并在學(xué)習園地中展覽。此舉對后進(jìn)生有很大刺激，作業(yè)質(zhì)量有很大提高。 （三）培養優(yōu)等生方面： 1、處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。師生之間應以一種平等、互助、互愛(ài)的原則友好相處。對于學(xué)生，做老師的要多一分關(guān)愛(ài)之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學(xué)生面前樹(shù)立教師的威信，獲得學(xué)生的信賴(lài)。 2、處理好尖子生之間的關(guān)系
9.培優(yōu)輔差工作怎么做才有效
首先，通過(guò)內化教育，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)， 學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。不管是優(yōu)生還是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習目的“不是為別人，而是為自己”，通過(guò)不斷的加強訓練，幫助學(xué)生建立起學(xué)習的自信心。
1、教學(xué)觀(guān)念的轉化和家長(cháng)的配合。在轉化中，教師的觀(guān)念要積極的轉化：由以前注重對優(yōu)生的培養，對學(xué)困生的教育耐心不足轉化為正確看待每位學(xué)生，把培養學(xué)生素質(zhì)的提高做為自己工作的重心。找出每位學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，確立發(fā)展目標和措施，要積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵性評價(jià)，要積極與家庭教育相結合，善于與家長(cháng)溝通，取得家長(cháng)的信任和配合，使得每位學(xué)生能安心與課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在最低點(diǎn)。
2、在班級中建立學(xué)生“一幫一”的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標，在班中努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變教師“只扶不放”的教學(xué)方式，把問(wèn)題交給學(xué)生去解決，真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是主導”；并依據學(xué)生的能力，對不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習目標，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行教法的改革。摸清學(xué)生的實(shí)際，把起點(diǎn)的指定不宜過(guò)高，注重新舊知識產(chǎn)生的聯(lián)結，把教學(xué)步伐放小，教學(xué)內容由淺入深，分層推行，及時(shí)反饋，發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，要及時(shí)的矯正和調控教學(xué)進(jìn)度，盡量避免課后的大補漏，從而有效的提高課堂教學(xué)效果。
其次、在課堂教學(xué)中要注意“因人、因材施教”的原則：
1、課題上讓學(xué)生板演，由中等生訂正，優(yōu)生解決難題。
2、培優(yōu)輔差的過(guò)程要優(yōu)化備課，盡可能消耗最少的必要時(shí)間和精力選擇有代表性和針對性的題，解題要講精，連在質(zhì)量不在數量，而且要多樣化。
最后、培優(yōu)輔差工作應注意的幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)生，不縱容學(xué)生，一視同仁。
2、對優(yōu)生要提高有一定深度的題，以達到提高；對學(xué)困生要給予相應學(xué)習程度的題目，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3、與家庭聯(lián)系尤為重要，做到家、校共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心。
4、對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)要及時(shí)的檢查和評價(jià)。
總而言之，對成績(jì)好的學(xué)生進(jìn)行以鼓勵為主的教育方法，發(fā)揮他們的積極性，使學(xué)業(yè)更上一層樓，這是培優(yōu)。而輔導學(xué)困生則要對成績(jì)不好的學(xué)生進(jìn)行耐心的輔導，及時(shí)表?yè)P，要耐心的分析在學(xué)習中的錯誤，要以平常心對待每一位學(xué)生；厭惡、斥責的行為只能是適得其反。
