如何提高幼兒園的管理方法(如何加強對于幼兒園的管理及管控)
1.如何加強對于幼兒園的管理及管控
進(jìn)入21世紀后，新形勢對幼教事業(yè)提出了全新的要求，特別是在對幼兒園的管理方面，亟待研究和改進(jìn)。
現筆者在本文中就這一問(wèn)題加以剖析，希望能夠拋磚引玉，為我國幼兒園管理的科學(xué)化、合理化以及規范化盡綿薄之力。一、現代幼兒園管理的四大特點(diǎn) “以人為本”的管理思想。
育人是所有幼兒園管理的最根本任務(wù)，園長(cháng)是管理者，園內的保教職工就是管理對象，而我們的每一位兒童的健康成長(cháng)則是管理的服務(wù)產(chǎn)品。因此，科學(xué)化的幼兒園管理，需要不斷加強對保教職工工作積極性以及自主性的激發(fā)，這是做好各項管理工作的基本保證。
集管理和保教于一體的管理目標。實(shí)際上，幼兒園的管理過(guò)程也就一個(gè)保育和教育的過(guò)程，一方面，全面育人是保教的最終目標，也是管理目標的核心所在；另一方面，管理目標為保教目標的實(shí)施提供具體方法以及手段的保證。
二者是一個(gè)統一的整體，共同存在于幼兒園教育的管理實(shí)踐中。相對穩定性的管理特色。
每一個(gè)幼兒園的管理，都必須有一種自己的傳統文化以及辦園特色。這也是幼兒園在不斷的管理實(shí)踐中所形成的管理價(jià)值觀(guān)、園長(cháng)和所有教職工的工作方式、整個(gè)幼兒園的綜合效益以及心理氛圍等方面的具體表現。
極具復雜性的管理手段。幼兒園的管理工作的成效不僅要受到教職工育人水平的影響，更是要受兒童身心發(fā)展規律以及教育發(fā)展規律的制約。
所以，在實(shí)施科學(xué)化幼兒園管理的過(guò)程中，前提就是要確保整個(gè)園內保教工作目標的預見(jiàn)性，高瞻遠矚，充分考慮到孩童今后幾年，甚至幾十年的發(fā)展需要；其次，發(fā)揮“金字塔”教育效應，有效結合社區教育以及家庭教育，形成教育合力，共同促進(jìn)兒童的健康成長(cháng)。二、加強幼兒園管理科學(xué)化的幾點(diǎn)措施 園長(cháng)掌握全局，制訂科學(xué)合理的管理目標。
幼兒園管理目標就是幼兒園管理者在管理過(guò)程中，根據幼兒園的實(shí)際情況，通過(guò)借助相應的管理工作職能達到人、財、物等的合理利用，并形成幼兒園自身的特色。筆者認為，幼兒園的工作遠不是想象中的那么簡(jiǎn)單，所以，無(wú)論是幼兒園的各個(gè)部門(mén)，還是所有的幼教成員，都必須以幼兒園的管理目標為中心，根據部門(mén)以及個(gè)人的工作性質(zhì)來(lái)制訂詳細的工作目標。
最終通過(guò)計劃、組織協(xié)調、監督等一系列的管理活動(dòng)來(lái)完成幼兒園的管理目標，讓每一位幼兒都得到最好的成長(cháng)。在管理幼兒園的過(guò)程中適時(shí)引進(jìn)ISO9000質(zhì)量管理體系，一方面可以促進(jìn)教育管理的科學(xué)化、規范化以及系統化，而另一方面也可以全面提高幼兒園管理的效率，具有很強的理論與實(shí)踐意義。
此外，相較于其他的管理體系而言，ISO9000質(zhì)量管理體系將“以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)”作為自身的管理標準，這種將學(xué)校定位成為教育教學(xué)服務(wù)的供給者，有利于打開(kāi)幼兒園管理者服務(wù)教師、教師服務(wù)幼兒的良好局面，促使幼兒園的管理工作邁向新的臺階。加強對幼教的管理，提升教師整體素質(zhì)。
要想實(shí)現幼兒園管理的科學(xué)化，就必須抓好教師隊伍的建設，首先，幼兒園應該在“以人為本”管理思想的指導下去了解人、關(guān)心人、選拔人以及任用人，并逐步形成適合幼兒園自身管理特點(diǎn)的用人機制、獎懲機制和評價(jià)機制等等，為教師提供一個(gè)施展自己才華的舞臺，充分調動(dòng)起他們從教的積極性，自覺(jué)的為幼教事業(yè)的不斷進(jìn)步奉獻自我；其次，加強對教師的培訓力度，邊教邊學(xué)，重視教師的繼續教育，鼓勵教師及時(shí)更新知識、轉變觀(guān)念，切忌故步自封，墨守成規。學(xué)校可以定期邀請一些有豐富理論知識以及經(jīng)驗的專(zhuān)家或者內行來(lái)園內開(kāi)展講座，言傳身教。
再次，通過(guò)組織各個(gè)幼兒園之間互相聽(tīng)評課、觀(guān)摩課，交流保教經(jīng)驗，提高教師的整體水平。最后，幼兒園可以針對不同層次的教師，分配不同的教學(xué)任務(wù)和研究目標，并在適當的時(shí)候給予一定的幫助，力爭讓全體教師都能共同進(jìn)步，創(chuàng )建一支富有激情、富有童心、熱衷于參加幼兒各項活動(dòng)的教師隊伍，圓滿(mǎn)完成幼兒園的管理目標。
拓寬家教渠道，加強家園之間的互動(dòng)。家園合作對于幼教的健康發(fā)展具有十分重要的意義。
有效的家園合作，不但能夠讓幼兒園的管理工作更加的井然有序，而且還可以讓幼兒得到更全面的發(fā)展。所以，在幼兒園管理的過(guò)程中，應該鼓勵教師多跟幼兒的家長(cháng)交流溝通，幫助家長(cháng)建立主人翁的意識，多開(kāi)展一些家園合作的教育活動(dòng)。
一方面，教師可以通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )或者一定的家訪(fǎng)來(lái)了解孩子的家庭教育環(huán)境、在家表現和家長(cháng)教育態(tài)度，同時(shí)也及時(shí)的反映他們在園內的生活以及學(xué)習情況，從而根據孩子的特點(diǎn)，綜合考慮家長(cháng)的教育建議，有針對性的制訂教育措施來(lái)開(kāi)展幼教工作。另一方面，切實(shí)加大家園聯(lián)系的密度與廣度，通過(guò)家長(cháng)同地，家園聯(lián)系手冊向家長(cháng)宣傳一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗，并借助衛生保健知識的窗口以及家長(cháng)宣傳欄來(lái)及時(shí)的向家長(cháng)匯報學(xué)生的綜合表現，進(jìn)而為幼兒的健康發(fā)展而共同努力。
與此同時(shí)，幼兒園還應該不定期的組織一些豐富多彩的“親子”活動(dòng)，讓幼兒和家長(cháng)都參與其中。通過(guò)借助這些活動(dòng)，加深父母與幼兒之間的感情，也讓家長(cháng)更進(jìn)一步的了解幼兒園，支持幼兒園的各項工作，成功營(yíng)造一種和諧的家園合作氛圍，形成教育合力，使得幼兒園管理科學(xué)化，促進(jìn)幼兒健康。
2.幼兒園采取哪些措施提高教學(xué)管理
將采取什么措施提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量？
1.深化教學(xué)改革，注重內涵發(fā)展。指導幼兒園樹(shù)立以幼兒全面和諧發(fā)展為本的教育理念，尊重幼兒身心發(fā)展規律，面向全體兒童，關(guān)注個(gè)體差異，堅持以游戲為基本活動(dòng)，保教結合，寓教于樂(lè )，為幼兒提供良好的生活和活動(dòng)環(huán)境，努力培養幼兒良好的行為習慣和健康活潑、好奇探究、文明樂(lè )群等素質(zhì)品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。加強監督，認真落實(shí)《關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現象的通知》要求，堅決杜絕學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向。
2.加強對托幼機構保教工作的專(zhuān)業(yè)指導。成立由科研人員、幼教管理干部、幼教教研員、幼兒園園長(cháng)和骨干教師等組成的市級學(xué)前教育專(zhuān)家指導小組，定期到幼兒園、托兒所視導和診斷保教工作，提高托幼機構的教育教學(xué)質(zhì)量。
3.推動(dòng)幼兒園創(chuàng )特色、樹(shù)品牌。以創(chuàng )建等級幼兒園為抓手，推動(dòng)幼兒園提升辦園質(zhì)量和品位，打造一批教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬、辦園特色顯著(zhù)、教學(xué)成果突出的品牌幼兒園，充分發(fā)揮其在辦學(xué)理念、內部管理、隊伍建設、教學(xué)特色等方面的示范引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，整體提升全市幼兒園的辦園水平。
4.加大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源向農村輻射力度。深入開(kāi)展城鄉交流合作項目，通過(guò)名園辦分園、聯(lián)合辦園、選派優(yōu)秀教師送教下鄉等方式，完善農村學(xué)前教育體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源共享。
5.提升早期教育質(zhì)量。探索0-3歲嬰幼兒的教養內容和教養方式。整合社區資源，加強與衛生部門(mén)、醫療機構的交流合作，強化對保健醫生和家長(cháng)科學(xué)育兒的指導，逐步提高托兒所及其他早教機構的服務(wù)質(zhì)量。
6.提升幼兒園教科研水平。完善市屬幼兒園帶動(dòng)片區開(kāi)展片內教研活動(dòng)，鎮區中心教研組組織轄區內托幼園所的教研活動(dòng)，幼兒園自主開(kāi)展園本教研的市、鎮、園三級教研體系，促進(jìn)教研活動(dòng)常規化、制度化。加強對幼兒園教科研指導，鼓勵幼兒園開(kāi)展課題研究，以科研促教學(xué)，提升教科研水平。
7.拓展與國內外學(xué)前教育交流渠道。搭建與國內外學(xué)前教育交流平臺，通過(guò)舉辦研討會(huì )、年會(huì )、外出學(xué)習參觀(guān)等方式，加強與學(xué)前教育先進(jìn)地區交流溝通，促進(jìn)我市學(xué)前教育改革與發(fā)展。
3.幼兒園的管理方法
教職工行為規范
1、熱愛(ài)、尊重、理解幼兒，態(tài)度親切、溫和關(guān)系平等、和諧、寬松。
2、儀表端莊自然、服飾大方、整潔，上班時(shí)不濃妝、不穿坦胸露肩的服裝，不穿拖鞋。
3、舉止文明，行、走、站、立、座姿端莊，處處為幼兒做表率。
4、語(yǔ)言文雅、規范、說(shuō)話(huà)輕聲和氣、話(huà)不俗、語(yǔ)不高。
5、待人熱情有禮貌，主動(dòng)向客人問(wèn)好，及時(shí)向家長(cháng)匯報幼兒身心發(fā)展狀況，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)和建議。
6、同事之間相互配合、相互尊重，人際關(guān)系和諧，使幼兒受到潛移默化的影響。
7、遵守園內各項規章制度，不遲到不早退、不干私活、不隨意上班聊天、不使用兒童用品。
8、愛(ài)護財物、講究衛生，保護園內各項設施、玩具器械、不隨意采摘花朵、不亂扔紙屑、節水節電、節糧。
9、廉潔節律、公私分明、不將公物歸為己有。
10、注意安全、防火防盜、維護公德、遵紀守法
4.幼師怎樣管理幼兒方法
一、愛(ài)幼兒，尊重幼兒，公平、公正對待幼兒
孩子是班級工作的主題，我們的一切工作都是為了孩子。我們管理孩子不會(huì )為了限制孩子，而是要給孩子更大的空間，讓他們自己去適應、去創(chuàng )造。對于一個(gè)班級的每個(gè)孩子，又具有自己的特點(diǎn)需要，應重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，多方面，多角度地去評價(jià)每一位幼兒。對于小、中、大三個(gè)層次班的幼兒在方法上有所不同，小班幼兒多的是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示，讓孩子感受到老師歲自己的關(guān)心、愛(ài)護，使幼兒對老師消除恐懼，拉近距離，感受親切、安全感等。對于特殊兒童，教師也要愛(ài)孩子，欣賞他的優(yōu)點(diǎn)，接納他的缺點(diǎn)。
二、做好班級管理工作，兩位教師團結協(xié)作，共同配合
在大班常規教育中，班主任和配班教師應相互配合，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，維持課堂秩序，進(jìn)行賞識教育，留心每一位幼兒身上的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行適當的表?yè)P，對能力較薄弱，性格孤僻的幼兒應采取較多的表現機會(huì )，讓他們多加鍛煉，積極參與，從中給及幫助和鼓勵。
三、注重家園溝通，做到真誠一面
《幼兒園教育指導綱要》明確指出，家庭是重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重，平等，合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與，教師根本離不開(kāi)家長(cháng)的支持和幫助，在平時(shí)的日常工作中，班級空間有限，避免會(huì )出現磕磕碰碰的現象，多多少少都會(huì )給孩子造成一定的傷害，碰到這類(lèi)事情后，我會(huì )主動(dòng)第一時(shí)間和家長(cháng)反應情況，從而對此問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的處理和反思，這樣才能得到家長(cháng)對老師的認可與信任，其實(shí)我班家長(cháng)很關(guān)心幼兒在園的變現，學(xué)習情況，教師的言行舉止等等，為了有效的開(kāi)展班級管理，一般我園在每年的開(kāi)學(xué)初會(huì )進(jìn)行一次家長(cháng)會(huì )，會(huì )議上會(huì )介紹一些本學(xué)期的工作中作重點(diǎn)，幼兒開(kāi)學(xué)以來(lái)的習慣，學(xué)習興趣，家長(cháng)所要配合一些事情，并創(chuàng )建QQ群方便家長(cháng)聯(lián)系，并提出家園合作的重要性，家長(cháng)每天接送幼兒來(lái)園是對教師的一種交流，孩子入園時(shí)教師應熱情的接待每一位幼兒，教師的一個(gè)問(wèn)候，一個(gè)微笑，一次撫摸，或許就能讓家長(cháng)感受到教師對孩子的關(guān)愛(ài)，而面對特殊的孩子，教師需要和特別家長(cháng)交流，幫助家長(cháng)共同來(lái)教育幼兒，從而減少家長(cháng)心里的那種不安，正如我班高晟煬小朋友，說(shuō)說(shuō)已是大班的幼兒，但自理能力學(xué)習方面還不如小班的幼兒，每次和家長(cháng)交流，總能看到家長(cháng)的心酸和努力，為此我也經(jīng)常讓他自己學(xué)會(huì )鍛煉，學(xué)會(huì )獨立，學(xué)習動(dòng)手等方面，教他如何使用剪刀，如何使用勺子吃飯，如何正確的穿脫衣物鞋子，教他學(xué)會(huì )整理被褥，話(huà)說(shuō)讓他學(xué)確實(shí)很困難，一開(kāi)始估計也學(xué)不會(huì )，因為長(cháng)這么大什么事情都是家長(cháng)替他包辦的，正是因為這樣，我和他媽媽多次交流與溝通，讓他在家也多鍛煉鍛煉，一天天下來(lái)高晟煬的努力還是有的，至少現在能獨立安靜的用餐，會(huì )脫衣物，穿鞋子等，不過(guò)我相信多和家長(cháng)平時(shí)溝通交流，及時(shí)反應幼兒在園情況，真誠對待每位家長(cháng)和幼兒，全面了解孩子各方面情況，從而提高班級的管理質(zhì)量。
5.如何提高幼兒園管理工作的效率
建立科學(xué)的管理機制是幼兒園內部產(chǎn)生良好循環(huán)的根本保證。
俗話(huà)說(shuō)：“麻雀雖小，五臟俱全。”，形象地道出幼兒園管理工作面廣事雜。
園長(cháng)事務(wù)繁多，單靠園長(cháng)一人管理全園工作，即使有三頭六臂也很難保證提高幼兒園工作質(zhì)量。那么如何科學(xué)規范管理幼兒園是廣大幼教管理者探討的課題。
幾年來(lái)，我們根據本園的實(shí)際情況，深入探討管理的步驟、方法與措施，探索出一條符合我園實(shí)際的管理思路，為幼兒園各項工作提供了有力的保證。 一、加強隊伍建設，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 思想進(jìn)步是一切工作的根本保證。
堅持把學(xué)習放在首位，著(zhù)眼于從思想、業(yè)務(wù)上提高教職工的素質(zhì)具有不可忽視的作用。 首先，教育管理研究表明：一個(gè)好校長(cháng)就能帶出一支好隊伍，辦出一所好學(xué)校。
因此，園領(lǐng)導應率先垂范，以身作則，深入學(xué)習幼教法規及《綱要》精神，經(jīng)常了解，參與各種教研，教改活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷更新教育觀(guān)念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據幼兒園的工作實(shí)際，細化安排全園學(xué)習方案，明確學(xué)習教育的目標要求，科學(xué)安排，環(huán)環(huán)相扣，堅持學(xué)習制度，開(kāi)展學(xué)習教育活動(dòng)。
創(chuàng )造各種條件，利用一切機會(huì )，組織教職工學(xué)習《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教職工日常行為規范》等內容，開(kāi)展寓教于樂(lè )的文娛活動(dòng)，盡可能使每一位教職工感到幼兒園工作的愉快，進(jìn)而產(chǎn)生認同感、歸屬感、安全感、激發(fā)他們的創(chuàng )造力，全面提高教職工為社會(huì )、為家長(cháng)、為幼兒服務(wù)的宗旨意識。 其次，幼兒園管理工作的核心是對教師的管理。
一所好幼兒園就必須有一批好教師。因此，應重視抓好教師的在崗培訓、學(xué)習，以教科研探討為突破點(diǎn)，全面更新教師的教育教學(xué)觀(guān)念。
堅持“走出去、請進(jìn)來(lái)”的學(xué)習方式，采取以會(huì )代訓、競賽、觀(guān)摩等多種形式，每周組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論知識學(xué)習，選派骨干教師參加省、市幼兒骨干教師培訓班學(xué)習，組織教師聽(tīng)取專(zhuān)家講座，幫助教師樹(shù)立正確的時(shí)代觀(guān)，真正認識幼兒園教師的素質(zhì)結構與當今時(shí)代發(fā)展的需要。在注重教師基本功訓練的同時(shí)，應重視新教師的崗位練兵，對新教師的素質(zhì)課、匯報課及時(shí)地予以指導和評價(jià)。
二、建立健全制度，提高管理效率 俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。規章制度的制定，對完成幼兒園各項任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率具有重要的意義。
第一、榜樣的力量是無(wú)窮的。園領(lǐng)導應率先垂范，帶頭嚴格執行規章制度，給教職工做出表率，帶動(dòng)影響全園教職工的行為。
正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”園領(lǐng)導的自身形象和行為是無(wú)聲的命令。
第二、美國當代著(zhù)名管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)：沒(méi)有機構就沒(méi)有管理，沒(méi)有管理就沒(méi)有機構。比如，我園建立了以園長(cháng)為核心的層級管理體制，設立三處一室，各處室職責分明，既分工又相互協(xié)作，實(shí)行“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的制度。
堅持以人為本，管理育人的有效方法，加強對各崗位人員的檢查與指導，充分了解她們的工作態(tài)度和能力，及時(shí)調整崗位，采取兩崗合一的辦法，減少“人浮于事”的現象，發(fā)揮各崗位人員的優(yōu)勢和潛能，注重不同崗位人員的“心理調換”，進(jìn)行換位思考，開(kāi)展“假如我是園長(cháng)”，“我為學(xué)園獻點(diǎn)子”等活動(dòng)，鼓勵教職工為幼兒園管理出謀獻策。定期召開(kāi)教代會(huì )、工代會(huì )、民主評議會(huì )、園務(wù)會(huì )，充分發(fā)揮民主集中制的原則，集思廣益，吸取教工的意見(jiàn)，讓教職工參與制定“教職工績(jì)效考評”，“教師教學(xué)考評考績(jì)”的具體操作細則，全面修改補充《幼兒園各類(lèi)規章制度》，尤其是審核細化考核、獎懲制度條例，并將工作情況與獎懲結合，保證其他規章制度的貫徹執行。
實(shí)踐證明：只有以制度管人，讓制度服人，人人服從制度的管理，幼兒園才能朝著(zhù)規范化，科學(xué)化的軌跡遠行。 第三，計劃是一切工作的起始和保證。
為此制定科學(xué)合理，切實(shí)可行的學(xué)園工作計劃，做好計劃的組織與實(shí)施，保證各項工作狠抓落實(shí)。應作到：工作總體計劃與部門(mén)計劃經(jīng)統籌協(xié)調，相互銜接達成一致，最后定出每周具體工作安排，這是推進(jìn)幼兒園目標管理的一項重要工作。
鑒于“計劃”不是一成不變的，在各個(gè)階段應靈活運用新時(shí)期黨的思想路線(xiàn)以及新的幼教信息快速結合起來(lái)的方法，將科學(xué)管理幼兒園貫穿于工作之中，及時(shí)調整補充工作計劃。比如我園在辦公室協(xié)調各部門(mén)過(guò)程中，廣泛征求意見(jiàn)，使每周工作做到有條不紊、正常開(kāi)展，逐項抓落實(shí)，把各處室實(shí)施情況及時(shí)調整、反饋，并核實(shí)下一周的具體工作內容，這樣最大限度地避免工作的重復性、盲目性、隨意性，從而提高工作效率。
三、致力科研探索，提高保教質(zhì)量 保教質(zhì)量是一所學(xué)園立足于社會(huì )、參與競爭的基礎。堅持以教科研為中心，全面拓寬科研領(lǐng)域，樹(shù)立教學(xué)研究、教育研究、教學(xué)管理三位一體的意識，是當今幼兒園課程改革管理過(guò)程中探討的模式。
第一，全完善常規，實(shí)現常規的科學(xué)性是幼兒園保教工作的一項重要內容。我園建立“園一段─班”的三級教學(xué)管理機制，促進(jìn)教學(xué)常規的穩定有序。
注重引入競爭機制，把早操、區域設置、戶(hù)外活動(dòng)情況等工作的評比展現出來(lái)，充分發(fā)揮“教研園地”的作用，進(jìn)一步完善常規檢查制度。采取行政定期、不定期的檢查，發(fā)現問(wèn)。
6.幼兒園班級管理有什么好的方法
班級是一個(gè)小社會(huì )，它包含著(zhù)教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內容。
長(cháng)久以來(lái)，幼兒園班級管理工作沒(méi)有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。但幼兒園一日活動(dòng)中的班級管理又特別重要。
在長(cháng)期擔任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。 （一）營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的前提 寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng )設，對班級孩子的常規形成十分重要。
一個(gè)班級行為常規的形成，需要班級教師、保育員、家長(cháng)幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長(cháng)工作和保教協(xié)調工作。 古語(yǔ)云：“親其師，信其道。”
只有營(yíng)造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點(diǎn)對他們十分重要。
我們知道，小班時(shí)期是養成各種常規的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營(yíng)造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養成良好的班級常規。我班在孩子入學(xué)不久，就召開(kāi)了班級管理會(huì )議，就“如何接待新入園的幼兒及家長(cháng)”以及“如何養成良好常規” 進(jìn)行了共同商討，達成一致意見(jiàn)，統一行動(dòng)。
每天主動(dòng)熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉移到和老師的親近上。
這是我們共同創(chuàng )建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。孩子適應了班集體的生活，融入到了班集體這個(gè)大家庭，在大家的協(xié)調統一的默契配合下，逐步養成了一日活動(dòng)常規。
在中大班時(shí)期，我們除了繼續創(chuàng )設和諧溫馨的家庭式氛圍而外，還注重了幼兒主人翁意識的培養。如：在環(huán)境的創(chuàng )設方面，區角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng )設。
這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng )造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進(jìn)行愛(ài)惜勞動(dòng)成果和愛(ài)護環(huán)境的教育。 （二）、轉換角色觀(guān)念是班級管理的有效方法。
班級管理者必須由權威觀(guān)念向服務(wù)觀(guān)念轉換。傳統意義上的班級管理者（主班教師）是管理整個(gè)班集體的權威，所有班級的一切活動(dòng)計劃、活動(dòng)安排、活動(dòng)規則都是班級管理者一個(gè)人制訂，配班老師和阿姨包括孩子和家長(cháng)都聽(tīng)從安排，被動(dòng)地配合開(kāi)展活動(dòng)。
目前，隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)橛變簩W(xué)習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動(dòng)的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前臺走向服務(wù)的后臺。
讓孩子、家長(cháng)、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來(lái)，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。 每期我園都要分班召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，以往都是由主班教師一人包辦，唱獨角戲。
本期，我進(jìn)行了改革嘗試，讓家長(cháng)先討論家長(cháng)會(huì )應該怎樣開(kāi)，希望了解什么內容，對家長(cháng)的意見(jiàn)進(jìn)行收集整理，然后根據家長(cháng)意見(jiàn)，制訂了家長(cháng)會(huì )會(huì )議內容和形式。請了上屆大班家長(cháng)來(lái)介紹孩子入學(xué)前的準備，以及如何做好家園配合，還請了我班在教育孩子方面有經(jīng)驗的家長(cháng)介紹育兒經(jīng)驗，家長(cháng)會(huì )開(kāi)得十分成功，反響很好。
家長(cháng)都說(shuō)：這樣的家長(cháng)會(huì )我們特別樂(lè )意參加。通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，我嘗到了班級管理中角色轉換的甜頭。
在以后的班級常規中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動(dòng)常規規則，孩子們表現積極，而且遵守常規特別好。 （三）、充分利用家長(cháng)資源促進(jìn)班級管理。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。”從此可以看到，幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。
于是，我們在日常的管理過(guò)程中，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。 1、明確家園結合與班級管理的關(guān)系。
家庭是社會(huì )的細胞，幼兒家庭教育在人的成長(cháng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位，許多家長(cháng)已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話(huà)題。幼兒園管理工作的有序開(kāi)展是離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合的。
在幼兒園的班級管理中，有些活動(dòng)我們或征求家長(cháng)的意見(jiàn)，或讓家長(cháng)參與指導。根據以上情況，我們確定了在班級管理中家園結合的目的：指導家長(cháng)配合開(kāi)展班級管理的工作，幫助家長(cháng)轉變教育觀(guān)念、行為，提高家庭教育能力；向家長(cháng)宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2、家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開(kāi)展。 在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長(cháng)都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開(kāi)展的不是很好。
為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在每學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、幼兒開(kāi)學(xué)來(lái)的一些情況、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家。
